幼兒教育心理理論知識(shí)考核試題及答案

幼兒教育心理理論知識(shí)考核試題及答案

幼兒教育心理理論學(xué)問(wèn)考核試題及答案

單選選擇題L老師以有效的方法把學(xué)問(wèn)傳授給幼兒，引導(dǎo)幼兒建構(gòu)自己學(xué)

問(wèn)的過(guò)程就是0*［單選題］*A.教學(xué)策略B.教學(xué)決策C.教學(xué)過(guò)程VD.評(píng)價(jià)反思

過(guò)程

2、1700年1900年是教育心理學(xué)爭(zhēng)論的［單選題］*A.孕育期VB.初創(chuàng)期C.

進(jìn)展期D.興起階段

3、創(chuàng)辦美國(guó)第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室，被稱(chēng)為兒童爭(zhēng)論運(yùn)動(dòng)之父，也是美國(guó)兒童

心理學(xué)之父"的是o*［單選題］*A.賈德B.赫爾巴特C?霍爾VD.桑代克

4、兩難故事法"是皮亞杰爭(zhēng)論兒童的一種方法［單選題］*A.認(rèn)知進(jìn)展A.食物

B.金錢(qián)VC.活動(dòng)VD.獎(jiǎng)品VE.接納V

9.對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要考慮（）［多選題］*A.活動(dòng)是否符合幼兒的

背景閱歷VB.活動(dòng)能否引起幼兒的愛(ài)好C.活動(dòng)過(guò)程能否最大程度促進(jìn)其進(jìn)展VD.

活動(dòng)是否能達(dá)到預(yù)期的效果E.活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)V

10.教育心理學(xué)孕育期的代表人物是（）［多選題］*A.盧梭，B.赫爾巴特VC

杜威D.福祿貝爾VE.賈德

11.皮亞杰提倡的教學(xué)方法有（）［多選題］*A移胤||練法B.臨床教學(xué)法VC.

兩難故事法VD.社會(huì)交往法VE.活動(dòng)法V.依據(jù)埃里克森的理論，以下不屬于

1.5?3歲兒童的進(jìn)展任務(wù)的是（\A.自主感B.主動(dòng)感VC.信任感VD.自我同一

性VE.羞怯感V.以下屬于幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是（）［多選題］*A.隨機(jī)性

1

VB.玩耍性C.長(zhǎng)期性VD.實(shí)踐性，E.活動(dòng)性.教學(xué)媒體包括（）［多選題］*A.學(xué)

校的物質(zhì)環(huán)境B.實(shí)物VC.教具D.教室的布置E.錄像V.幼兒教育心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)

象是（X［多選題］*A.幼J序習(xí)心理B.幼兒教學(xué)心理C.幼兒學(xué)習(xí)D.幼兒教學(xué),

E.教育心理

16、教育心理學(xué)孕育期的代表人物是*［多選題］*盧梭V赫爾巴特，杜威福

祿貝爾V以否

17、下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)四變量的是*［多選題］*A.教學(xué)內(nèi)容VB.幼兒VC老

師，D.教學(xué)環(huán)境VE.教學(xué)方法

18、以下哪些屬于皮業(yè)杰劃分的前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)多選題A.思維具

有相對(duì)具體性B.思維具有不行逆性VC.自我中心性VD刻板性VE.思維具有守恒

性A.引導(dǎo)幼兒正確與人交往VB.準(zhǔn)時(shí)確定幼兒樂(lè)觀行為VC.嚴(yán)峻懲處幼兒消極行

為D.避開(kāi)家庭教養(yǎng)方式的負(fù)面影響VE.培育被攻擊幼兒的自我愛(ài)惜力氣V

20、幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括"多選題］*A.隨機(jī)性和無(wú)意性VB.長(zhǎng)期性和反復(fù)

性，C創(chuàng)新性D.實(shí)踐性VE.強(qiáng)化性

21、下列選項(xiàng)中對(duì)行為主義學(xué)習(xí)理論的表述，正確的是A.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)

間建立的聯(lián)結(jié)B.強(qiáng)化可以促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)變VC.強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)的

作用D.學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)由幼兒自己選擇E.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的

22、格思里提出的破除習(xí)慣的方法有*［多選題］*A.閾限法VB.疲乏法VC.對(duì)

偶故事法D.不相匹配刺激法E.系統(tǒng)脫敏法

三、推斷題.幼兒教育心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象是幼J諄習(xí)與幼兒教學(xué)O*［推斷

題］*對(duì)V錯(cuò).幼兒教育心理學(xué)屬于心理學(xué)的學(xué)科范疇*［推斷題］*對(duì)V錯(cuò).幼兒

教育對(duì)教學(xué)時(shí)間、課程、教材等都有嚴(yán)格的規(guī)定和要求*［推斷題］*對(duì)錯(cuò)，.同

2

化是指?jìng)€(gè)體遇到新情境時(shí)，即有的圖式無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的事物特征時(shí)，必需轉(zhuǎn)

變自己既有的圖式以符合環(huán)境的需求，以獲得平衡*［推斷題］*對(duì)錯(cuò).幼兒的自

尊主要受先天遺傳因素影響較多，受四周成人的影響較少*［推斷題］*對(duì)錯(cuò)V

爭(zhēng)論表明，男孩在2歲、女孩在三歲就明顯表現(xiàn)出選擇同性別玩具*［推斷題］

*對(duì).斯金納是早期刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)理論代表人物之一*［推斷題］*對(duì)錯(cuò)V.某幼兒

在園里關(guān)懷老師整理玩具，受到表?yè)P(yáng)后就經(jīng)常關(guān)心老師做些力所能及的事情，

這屬于斯金納提出的樂(lè)觀強(qiáng)化*［推斷題］*對(duì)丫錯(cuò).填空題.是指對(duì)學(xué)習(xí)與教學(xué)

效果進(jìn)行的測(cè)量、評(píng)價(jià)和反思*［填空題］答案評(píng)價(jià)反思過(guò)程.是幼兒學(xué)習(xí)的基

本形式*［填空題］答案玩耍.幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式是學(xué)習(xí)*［填空題］答案

操作.皮亞杰通過(guò)證明白兒童自我中心的存在*［填空題］答案三山試驗(yàn).自我中

心是指兒童把集中在自己的觀點(diǎn)和動(dòng)作上的現(xiàn)象*［填空題］答案留意力.幼兒

社會(huì)性學(xué)習(xí)的教育指導(dǎo)方法有、強(qiáng)化評(píng)價(jià)法、體驗(yàn)思考法、語(yǔ)言傳遞法、角色

扮演法和移情訓(xùn)練法*［填空題］答案觀看學(xué)習(xí)法.巴甫洛夫認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就

是通過(guò)條件剌激物與無(wú)條件刺激物的配對(duì)而引起的。的過(guò)程空題］（答案條件

反射）.促進(jìn)幼兒自尊進(jìn)展的具體方法有（1真誠(chéng)地認(rèn)可和贊美、敬重、關(guān)心幼

兒［填空題］*（答案無(wú)條件關(guān)懷）.幼兒園教學(xué)提倡（）教學(xué)模式［填空題］*

（答案過(guò)程）.（）是個(gè)體表現(xiàn)出的自我熟識(shí)、自我情感體驗(yàn)和自我把握［填空

題］*（答案自我）.象征性功能反映在四個(gè)不同的活動(dòng)領(lǐng)域延遲仿照、象征性

玩耍、（1言語(yǔ)喚起［填空題］*（答案繪畫(huà)）.斯金納操作條件作用學(xué)習(xí)理論的

核心部分是（1［填空題］*（答案強(qiáng)化原理）.。是指特定社會(huì)對(duì)男性和女性

社會(huì)成員所期盼的適當(dāng)行為的總和［填空題］*（答案性別角色）.在反應(yīng)之后

緊跟一個(gè)厭煩的刺激，以消退或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程，稱(chēng)作（\［填空題］*（答

案懲處）.（）是桑代克學(xué)習(xí)三大定律中最主要的定律［填空題］*（答案效果

律）.螺旋式課程的實(shí)施要遵循兒童（I映像表征和符號(hào)表征三個(gè)認(rèn)知進(jìn)展階段

［填空題］*（答案動(dòng)作表征）.奧蘇伯爾認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)主要是有意義的（X［填

空題］*（答案接受學(xué)習(xí)）.學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念，

這種獲得概念的方式叫（\［填空題］*（答案概念同化）.班杜拉還提出了兩種

強(qiáng)化一是替代性強(qiáng)化，二是（\［填空題］*（答案自我強(qiáng)化）五.簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述

親社會(huì)行為的教育指導(dǎo)*［填空題］*.簡(jiǎn)述斯金納程序教學(xué)的基本原則［填空題］

3

*六.案例分析題洋洋5歲半，大班，活波開(kāi)朗，有時(shí)會(huì)撒謊，好惹事，和小伴

侶不能友好相處，經(jīng)常欺侮別人如:晨間熬煉時(shí)，別的小伴侶都接老師的要求在

踏步，他卻一會(huì)兒停下來(lái)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)個(gè)圈，還朝別的小伴侶撞去，結(jié)果自己

也差一點(diǎn)摔一跤老師準(zhǔn)時(shí)制止了他很快，在老師帶小伴侶活動(dòng)時(shí)，他又開(kāi)頭他

的花式走步了，并又一次朝另一個(gè)小伴侶撞去老師問(wèn)他何故，答是不當(dāng)心;老師

說(shuō)他是有意的，他說(shuō)老師看錯(cuò)了又如:小伴侶們上廁所，他從后面把一個(gè)小伴侶

推倒了，其他小伴侶紛紛責(zé)怪他，他只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，照常洗他的手老師批判他，

他說(shuō)是那個(gè)小伴侶走路太慢了，自己小便都來(lái)不及了請(qǐng)分析該幼兒的行為存在

什么問(wèn)題作為老師和家長(zhǎng)如何處理該問(wèn)題？測(cè)驗(yàn)1學(xué)習(xí)過(guò)程是指老師以有效方

法把學(xué)問(wèn)傳授給幼兒，引導(dǎo)幼兒建構(gòu)自己學(xué)問(wèn)的過(guò)程［推斷題］*錯(cuò)丫.依據(jù)斯金

納的強(qiáng)化學(xué)說(shuō)，高頻的活動(dòng)可以作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物［推斷題］*對(duì)丫錯(cuò).小

步伐原則要求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分割適當(dāng)，并非越小越好［推斷題］*對(duì)，錯(cuò).人類(lèi)許

多學(xué)習(xí)都是認(rèn)知的是布魯納關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)之一［推斷題］*對(duì)錯(cuò)V.只有缺

失需求得到滿足，個(gè)體才會(huì)消逝成長(zhǎng)需求［推斷題］*對(duì)丫錯(cuò).無(wú)論樂(lè)觀強(qiáng)化還

是消極強(qiáng)化，其目的都是為了增加反應(yīng)概率［推斷題］*對(duì)丫錯(cuò).望梅止渴、談

虎色變"等詞語(yǔ)反映了學(xué)習(xí)的分化律［推斷題］*對(duì)錯(cuò)，.下位關(guān)系是新教材與兒

童已有觀念之間最普遍的一種關(guān)系［推斷題］*對(duì)丫錯(cuò).皮亞杰認(rèn)為，兒童獲得

進(jìn)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是某一特定認(rèn)知階段開(kāi)頭之時(shí)［推斷題］*對(duì)錯(cuò)V.西安

是一座歷史悠久的城市”屬于概括性命題［推斷題］*對(duì)錯(cuò)V.在觀看學(xué)習(xí)的過(guò)程

中，觀看者已對(duì)示范反應(yīng)做出實(shí)際的外顯操作［推斷題］*對(duì)錯(cuò)V.講解式教學(xué)要

求師生之間有大量的互動(dòng)［推斷題］*對(duì)丫錯(cuò).一個(gè)形成的聯(lián)結(jié)若加以應(yīng)用，其

聯(lián)結(jié)力氣就會(huì)加強(qiáng)，指的是練習(xí)律［推斷題］*對(duì)錯(cuò).蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫使用

的是教育試驗(yàn)法［推斷題］*對(duì)丫錯(cuò).凡是能增加反應(yīng)概率的刺激和大事都叫強(qiáng)

化物［推斷題］*對(duì)丫8.自我中心進(jìn)展C.道德推斷進(jìn)展D.情感進(jìn)展

5、幼兒看到牙膏盒里裝著鉛筆，就認(rèn)為大家都知道里面是鉛筆這體現(xiàn)了前運(yùn)

算階段幼兒思維具有*［單選題］*A.刻板性B.自我中心性VC.不行逆性D.相對(duì)

性

4

6、依據(jù)埃里克森的理論36歲兒童的進(jìn)展任務(wù)是培育*［單選題］*A.自主感

B.主動(dòng)感VC.信任感D.自我同一性

7、通過(guò)辨別學(xué)習(xí)，有機(jī)體有選擇地對(duì)某些刺激做出反應(yīng)，而不對(duì)其他刺激做

出反應(yīng)的定律是*［單選題］*A.分化律，B.習(xí)得律C.消退律D泛化律

8、某幼兒由于出勤率高得到了老師的表?yè)P(yáng)，后來(lái)他成了全勤寶寶這體現(xiàn)了桑

代克提出的叫單選題］*.學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)新事物的理解是行為主義

學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)之一［推斷題］*對(duì)錯(cuò)，.巴甫洛夫提出，條件刺激物作為

無(wú)條件刺激物后即將消逝的信號(hào)，要在無(wú)條件刺激物之后呈現(xiàn)［推斷題］*對(duì)錯(cuò)

V.奧蘇伯爾認(rèn)為，兒童從已知的包攝性較廣的整體學(xué)問(wèn)中把握分化的部分，比

從已知的分化部分中把握整體學(xué)問(wèn)難度要低些［推斷題］*對(duì)丫錯(cuò)A.預(yù)備律B.

練習(xí)律C.泛化律D.效果律，

9、談虎色變體現(xiàn)的是巴甫洛夫提出的*［單選題］*A消退律B.泛化律C.高級(jí)

條件作用VD.分化律

10.一般來(lái)說(shuō)，為提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的最初時(shí)可使用()

強(qiáng)化支配［單選題］*A.連續(xù)VB.變化比例C.固定間隔D.隨機(jī)

11.I960年布魯納發(fā)表的()被稱(chēng)為是一部劃時(shí)代的著作［單選題］*A.《思

維爭(zhēng)論》B.《教育過(guò)程》VC.《論認(rèn)知》D.《教育心理學(xué)一種認(rèn)知觀》.19201960

年屬于教育心理學(xué)的(X［單選題］*A.初創(chuàng)期B.進(jìn)展期，C興起D.完善期.由于

一個(gè)同學(xué)進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于(1［單選題］*A.嘉獎(jiǎng)B

懲處C.樂(lè)觀強(qiáng)化D.消極強(qiáng)化V.桑代克進(jìn)行的試驗(yàn)爭(zhēng)論中最著名的試驗(yàn)是(1［單

選題］*A.三山試驗(yàn)餓貓迷籠試驗(yàn)，C.狗的消化分泌反應(yīng)試驗(yàn)D.恐驚條件反射的

建立與消退試驗(yàn).學(xué)習(xí)的試誤說(shuō)是由()提出來(lái)的［單選題］*A科勒B.斯金納

C.班杜拉D.桑代克V.班杜拉提出的人類(lèi)基本力氣不包括()［單選題］*A符研

七力氣預(yù)見(jiàn)力氣C.操作力氣VD.自我反省力氣

5

17.兒童需要借助于表象進(jìn)行思維，說(shuō)明這一階段的兒童認(rèn)知具有（1［單選

題］*A.刻板性B.守恒性C.相對(duì)具體性VD.自我中心性.提出程序教學(xué)并為計(jì)算

機(jī)關(guān)心教學(xué)供應(yīng)理論基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（X［單選題］*A.斯金納VB.布魯納C加

涅D.桑代克.以下不屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（\［單選題］*A.場(chǎng)依存性和

場(chǎng)獨(dú)立性分析型、綜合型和分析綜合型VC.反思性和沖動(dòng)性D.整體性和系列性

20.（）是指兒童把留意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象［單選題］

*A.客體永久性B.同化C.自我中心，D.去自我中心化

21.加德納提出的理論是（\［單選題］*A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.社會(huì)性進(jìn)展理論

C.需要層次理論D.多元智能理論V

22.是指反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)便越結(jié)實(shí)［單選題］*A.

練習(xí)律VB.習(xí)得律C.使用律D.失用律

23.認(rèn)為，有什么刺激就確定有什么樣的反應(yīng)，人的行為共性都是習(xí)得的［單

選題］*A.斯金納B.桑代克C.詹姆斯D.華生，

24.現(xiàn)代教育學(xué)之父是1［單選題］*A?霍爾B?裴斯泰洛齊C.桑代克D.赫爾巴

特V

25.表征學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是I［單選題］*A.詞匯學(xué)習(xí)VB.語(yǔ)言學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)

D.表象學(xué)習(xí)

26.奧蘇伯爾把。的教學(xué)方法叫做講解式教學(xué)［單選題］A.接受學(xué)習(xí)VB.發(fā)

覺(jué)學(xué)習(xí)C.觀看學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)

27.不屬于早期刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)理論代表人的是（1［單選題］*A.巴甫洛夫B.

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華生C.斯金納VD.桑代克

28.從規(guī)章到例子的學(xué)習(xí)屬于（\［單選題］*A.下位關(guān)系，B.上位關(guān)系C.結(jié)合

關(guān)系D.相互關(guān)系

29.（）的實(shí)質(zhì)是把握同類(lèi)事物共同的關(guān)鍵特征［單選題］*A.表征學(xué)習(xí)B.概

念學(xué)習(xí)VC.命題學(xué)習(xí)D有意義學(xué)習(xí)

二.多項(xiàng)選擇題.幼兒教學(xué)的教材包括（