2023年春季護理教育導論自考試卷含解析

2023年春季護理教育導論自考試卷一、單項選擇題1、評估的可行性是指______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性2、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段3、強化發(fā)生在預定的若干次反應之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化4、世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國古代教育思想和教育經(jīng)驗的書籍是______。A．《禮記》B．《學記》C．《史記》D．《論語》5、通過讓學生獨立完成“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來評估學生臨床操作能力，其評估的內(nèi)容層次屬______。A．認知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．精神運動領(lǐng)域D．知識領(lǐng)域6、對護理教育基本特點描述正確的是______。A．以培養(yǎng)各層次護理專門人才為目標B．護理教育對象是青年在校學生C．護理教育內(nèi)容只是醫(yī)學基礎(chǔ)知識和護理專業(yè)知識D．護理教育方法較單一7、學科課程的缺點是______。A．不能為學習者提供系統(tǒng)的文化科學知識B．有很大的偶然性和隨機性C．強調(diào)知識體系，忽略學習者因素D．教科書的編寫存在困難8、經(jīng)驗學習的分類目標中，“內(nèi)在化”指的是______。A．意識到一個經(jīng)驗B．決定成為某個經(jīng)歷中的一員C．把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來D．經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式9、下列關(guān)于講授法的特點，描述正確的是______。A．在促進學生獨立思維能力方面優(yōu)于其他方法B．學生能持續(xù)保持注意力集中C．在促進學生態(tài)度改變方面不如其他方法D．講授速度與內(nèi)容難易程度無關(guān)10、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式11、臨床教學在護理專業(yè)教學中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強社會責任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能12、通過調(diào)查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實，從中尋找某一護理教育現(xiàn)象的特點及其相關(guān)因素。這是調(diào)查法中的______。A．前瞻性調(diào)查B．回顧性調(diào)查C．縱向調(diào)查D．橫向調(diào)查13、體現(xiàn)臨床護理人員教學意識的行為是______。A．關(guān)心學生生活B．讓學生參與護理員工作C．讓學生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵學生執(zhí)行護理操作14、人本主義理論認為學習是______。A．一種漸進的、反復嘗試的過程B．主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程C．對環(huán)境主動適應的過程D．人自我實現(xiàn)的過程15、在教育的基本要素中，主要關(guān)系是______。A．教育者與受教育者B．教育者與教育內(nèi)容C．教育者與教育手段D．受教育者與教育手段16、富有意義的經(jīng)驗學習應該具備的特點是______。A．復雜性和重復性B．主動性和主觀性C．客觀性和復雜性D．連續(xù)性和互動性17、當準備對某個刺激做出反應時，任其產(chǎn)生反應就會使之感到滿足；當不準備對某個刺激做出反應時，強迫其做出反應則會產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為______。A．準備律B．應用律C．失用律D．練習律18、在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于______。A．實驗性方法B．非實驗性方法C．類實驗性方法D．觀察性方法19、學習者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時期稱為______。A．注意期B．保持期C．強化期D．動力期20、在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是______。A．正性強化B．負性強化C．強化消退D．懲罰21、在合作學習中，每個小組成員負責其他成員的操作技能的學習和掌握，并且設(shè)計操作技能的評價標準，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學模式C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式22、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價值技能D．學習技能23、主觀論述題的特點是______。A．學生不可以用自己的語言和表達方式來回答問題B．適用于評估較低層次的認知功能C．可用以評估學生的態(tài)度、價值、觀點等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦24、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度25、提出“以學生為中心”教學理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認知理論C．成人教育理論D．人本主義理論二、多項選擇題26、綜合課程存在的問題，包括______。A．教科書的編寫問題，如何將各學科的知識綜合在一起B(yǎng)．師資問題,教師不能勝任綜合課程的教學C．容易忽視學科間的聯(lián)系D．只顧社會需求而忽略學習者的需要和個性E．強調(diào)理論學習而忽略親身實踐27、課程設(shè)置包含的階段有______。A．指導階段B．功能階段C．形成階段D．評價階段E．綜合階段28、在用統(tǒng)計法對護理教育問題進行研究時，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無序分類變量資料B．計數(shù)資料C．數(shù)值變量資料D．計量資料E．等級資料29、主觀性試題的優(yōu)點是______。A．便于考察學生的多種能力B．內(nèi)容真實性高C．分數(shù)可靠性高D．學生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評分容易30、教學評價的對象可以是______。A．教師B．學生C．教學環(huán)境D．課程設(shè)置E．教學體制31、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預防疾病發(fā)生E．保護病人利益不受損害32、關(guān)于活動課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學習者C．課程可預先編定D．課程有很大的偶然性和隨機性E．忽視了各學科間聯(lián)系，分科過細33、有效評估的標準包括______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性E．完整性34、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價35、教育目標的特點，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性三、填空題36、按照社會學習理論，行為被看作是個體與______的相互作用。37、認知發(fā)現(xiàn)學習理論認為，學習是通過把新得到的信息和原有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地構(gòu)建新的______過程。38、在小組教學中，個人順從小組觀點的現(xiàn)象，稱為組的______。39、教育學自產(chǎn)生以來，經(jīng)歷了教育學萌芽階段、獨立形態(tài)教育學產(chǎn)生階段、教育學的______發(fā)展階段。40、當代教學的新觀念正在從重視繼承向重視______轉(zhuǎn)變。四、名詞解釋41、臨床42、核心課程43、課題組44、課程的系統(tǒng)模式五、簡答題45、簡述小組教學存在的共同問題。46、簡述課程系統(tǒng)模式。六、論述題47、論述一個健康的機構(gòu)應具有的特點。48、試述護理教師如何將人本主義理論應用到護理教學過程中。

參考答案一、單項選擇題1、D2、B3、C4、B5、C6、A7、C8、D9、C10、D11、C12、B13、D14、D15、A16、D17、A18、A19、A20、A21、C22、A23、C24、C25、D二、多項選擇題26、AB27、ABCD28、CD29、AD30、ABCDE31、ABCD32、ABD33、ABCD34、ABCDE35、ABCD三、填空題36、環(huán)境37、認知結(jié)構(gòu)38、順應性39、多元化40、創(chuàng)新四、名詞解釋41、原指為病人提供服務(wù)照顧的醫(yī)院或服務(wù)機構(gòu)，指病人床邊的意思。隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和人們對健康照顧需求的增加，在現(xiàn)實生活中，許多護理活動發(fā)生在醫(yī)院環(huán)境以外的環(huán)境中，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康復中心、托兒所、幼兒園，家庭或其他保健機構(gòu)等。42、在一定時期內(nèi)，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。43、課題組可以被解釋為一種為進行有目的的實驗而組成的研究單位，課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學生們的教育需求和興趣決定的。44、課程的系統(tǒng)模式是將一般系統(tǒng)理論的觀點應用于課程設(shè)置過程的產(chǎn)物。五、簡答題45、(1)全組成員同時發(fā)言；(2)出現(xiàn)個別好說的活躍學員；(3)出現(xiàn)爭執(zhí)的場面；(4)個別組員突然憤然離開；(5)學生不愿參加。46、(1)將課程設(shè)置過程視為一個開放的系統(tǒng)；(2)該系統(tǒng)的輸入部分是學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；(3)過程部分指的是根據(jù)一定的知識技能，將這些思想和觀念轉(zhuǎn)化為具體的并準備實施的過程，這個轉(zhuǎn)化過程就是“課程設(shè)置”過程；(4)輸出部分則是預期課程，包括教學計劃，教學大綱、教學材料和教學活動的安排；(5)輸出部分還對輸入部分進行反饋，判斷輸出的預期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉(zhuǎn)化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。六、論述題47、(1)目標集中：機構(gòu)的每個成員都清楚目標，并接受目標；(2)適當?shù)慕涣鳎和ㄟ^交流，信息可以被廣泛地傳播；(3)最佳的權(quán)力利用：很好地應用權(quán)力，權(quán)力分布均等，不存在特權(quán)，下屬的意見可以反映到高層次的領(lǐng)導者中去；(4)資源利用：資源被充分有效地利用，特別是人力資源；(5)凝聚力：成員之間存在共同一致的意志，內(nèi)部團結(jié)；(6)士氣：成員有自我滿足感，對機構(gòu)沒有抱怨；(7)革新性：為了新的目標采取行動，并創(chuàng)造新的程序；(8)自治：機構(gòu)有相對的自治性，不受外界的影響