《整時的兩種表示方法》課時教學設計

課時教學設計課題整時的兩種表示方法課型：練習課課時：授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，時間有兩種表示方式。②知識與技能：使學生學會看鐘表上的整時，會用兩種發(fā)法表示整時。③思維與表達：培養(yǎng)學生觀察、分析能力和語言表達能力。④交流與反思：體驗與同伴互相交流學習的樂趣。2.學習重點難點：重點：可以用文字和電子表形式表示整時。難點：可以用文字和電子表形式表示整時。3.教學準備：鐘表模型、鬧鐘學具學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣師：同學們說一說，小東什么時候？在做什么？(小東早上7時起床)師：你是從哪里知道時間的？讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？早上按時起床，上學才不會遲到。師：今天老師就和同學們一起來鐘表的兩種寫法。(出示課題)教師活動：1.課件出示情景圖，提問：小東什么時候？在做什么？(小東早上7時起床)你是從哪里知道時間的？學生活動：（學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環(huán)節(jié)對應）1.學生口答，集體糾正。2.單獨回答?；顒右鈭D：通過情境回答問題，使學生學會看鐘表上的整時，會用兩種方法表示整時。教師活動：1.師：老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。2.屏幕上再次出示主題圖。師：你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？學生活動：1.學生在鐘面上撥一撥。2.學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時?；顒右鈭D：通過撥鐘面，學生學會看鐘表上的整時，會用兩種方法表示整時。環(huán)節(jié)三：鞏固運用，深化拓展要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。1.撥鐘游戲。(1)教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。2.《小宇的一天》師：現(xiàn)在老師要帶同學們去看看，小宇是怎樣過快樂的一天的。屏幕上出示課本85頁插圖。(1)師：看第一幅圖，小宇什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。師：過1小時后是幾時？小宇在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。(2)小組間說說：小宇是怎樣過一天的？(3)指幾名學生說一說小宇是怎樣過一天的，并說出是什么時候？(如7時，是什么時候的7時。)(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。活動意圖：在解決生活中的問題的過程中，進一步培養(yǎng)學生觀察、分析能力和語言表達能力。作業(yè)設計一、基礎作業(yè)二、鞏固作業(yè)三、拓展作業(yè)6.板書設計鐘表的兩種表示方法