六年級語文：《蒙娜麗莎之約》教案2

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

《蒙娜麗莎之約》教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使用。

課題

蒙娜麗莎之約

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的

寫作方法

2.有感情地朗讀課文57自然段感受世界名畫的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采的強

烈愿望

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教學(xué)重點

把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢

如幻的嫵媚微笑

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫

的魅力

教具準(zhǔn)備

掛圖

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導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)（或復(fù)習(xí)）提綱

1、有條件的同學(xué)查閱達.芬奇的資料

2、學(xué)生之間相互傳閱名畫，對其有初步認識

一、導(dǎo)入

我們先來欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？

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師小結(jié)：它就是世界上最杰出的肖像畫一一《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂

法國盧浮宮，被譽為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶它每小時要迎接1500人次的參觀1911年它曾不幸被

竊，法國人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國難日”，舉國降半旗哀悼；當(dāng)它失而復(fù)得時，法國舉

國歡慶的氣氛，不亞于一個國家的誕生我們不禁要問：這幅畫究竟有著什么樣的魅力呢？讓

一個國家如此重視

3.今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙娜麗莎》這幅畫像后有著怎

樣的感受

4.我們一起來讀一遍課題《7.蒙娜麗莎之約》

二、明確要求，完成自學(xué)

學(xué)生按要求自讀課文

（課件出示）自由朗讀課文，思考：

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作者是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記

三、交流探究一，整體感受

我們一起來交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？

1.人多（對，其實文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，你能找出來嗎？有這么多人來

觀看，這就是這幅畫的魅力！）

2.畫展出的不易（一幅畫的展出竟需要美法兩個大國多次交涉，這幅畫的確很有魅力?。。?/p>

3.預(yù)設(shè)：讀第5段：

讀得真有感情，你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還

有哪些語段呢？（6.7段）

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對，5.6.7段就是通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的

4.課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢？（作者欣賞完畫后的感受）

5.小結(jié)：

正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力其中哪一部分是本文

的重點呢？（第2部分一一57段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點）

四、交流探究二，語段研讀

1.好，我們就來看這部分幻燈出示：請同學(xué)們再次品讀57段具體描寫畫像的語句，將最

能吸引你的一部分的描寫畫出來，多讀幾遍，想想這部分描寫好在哪兒？

同學(xué)們剛剛讀了具體描寫畫像內(nèi)容的語句哪部分描寫最吸引你呢？

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2.研讀第6段

預(yù)設(shè):

（1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人

師：哦，你認為這部分的描寫好在哪呢？

生：作者的描寫很生動，很細致

師：細致生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持

（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？（慎重、拘謹）

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（3）一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？

（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫面

展開的想象）體會寫法：作者這樣展開想象去寫有什么好處？下面就請同學(xué)們對照插圖，再

讀描寫微笑的這個語段，體會加上或去掉這部分想象的文字感覺有什么不一樣？

小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了

名畫的魅力，還能使文章更吸引人希望同學(xué)們今后也能在寫作時加以運用）

（5）誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）

3.寫一寫

師引語：從古至今，可以說沒有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津

津樂道這幅畫的魅力就在于不同的人看到這幅畫，就會有不同的理解和感受下面就請同學(xué)們

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再次欣賞這幅畫，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？

蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸那微笑，有時讓人覺得（），有

時又讓人覺得（）……

（1）想一想，寫一寫（2）指名說（3）出示關(guān)于微笑的資料

4.研讀第5、7段

同學(xué)們真了不起，也學(xué)會了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開想象的方法課文5.7段的描寫也

采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法下面就請

同學(xué)們把這兩段中展開想象的句子趕快找出來，體會這樣寫的精妙，然后帶著你的感受讀一

讀

（1）你想讀哪一句？談感受

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（2）帶著自己的感受有感情的朗讀（個性化朗讀）

五、總結(jié)升華，朗讀抒情

1.過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受

到了她的魅力怪不得作者在最后說：（cai：第八自然段）

2.引讀

3.作者說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙

娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？

4.引導(dǎo)激情朗讀

六、總結(jié)全文，深入拓展

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1.今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中

一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不

磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分

2.拓展練習(xí)：

(1)課文還有一幅圖，也是達?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗

教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料你也

可以繼續(xù)查找和達?芬奇有關(guān)的資料

(2)同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地

印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫

呢？

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七、小結(jié)

從同學(xué)們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫的魅力，讓沒見過這幅畫的讀者們

都產(chǎn)生了一個強烈的愿望一一真想親眼目睹一下這幅畫的風(fēng)采

教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永

不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分……（最后一

板

書

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