六年級(jí)下冊(cè)英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 第4課時(shí)-人教PEP

/教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課時(shí)出現(xiàn)的單詞和句子。(2)能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的主要語言知識(shí)。(3)能夠用英語簡(jiǎn)單描述人的外貌特征。2.能力目標(biāo)(1)能夠通過圖片和情景，正確使用本課時(shí)的單詞和句子進(jìn)行交流。(2)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成相應(yīng)的任務(wù)。3.情感目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的自信心。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和尊重他人的外貌特征，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.單詞：long,short,fat,thin,tall,small,round,oval。2.句型：What'she/shelike?He/Sheislong/short/fat/thin/tall/small/round/oval.3.情景對(duì)話：描述人的外貌特征。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~long,short,fat,thin,tall,small,round,oval的認(rèn)讀及運(yùn)用。2.難點(diǎn)：句型What'she/shelike?He/Sheislong/short/fat/thin/tall/small/round/oval.的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如問候、詢問身體狀況等。2.學(xué)生進(jìn)行英語歌曲演唱，如《OldMacDonaldHadaFarm》。Step2:呈現(xiàn)(10分鐘)1.教師通過課件展示本課時(shí)的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物的外貌特征。2.教師呈現(xiàn)本課時(shí)的單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。Step3:練習(xí)(10分鐘)1.學(xué)生分角色扮演，用本課時(shí)的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用本課時(shí)的單詞和句型描述組內(nèi)成員的外貌特征。Step4:鞏固(10分鐘)1.學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。2.教師出示一些人物圖片，學(xué)生用本課時(shí)的單詞和句型進(jìn)行描述。2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Unit4What'she/shelike?Words:long,short,fat,thin,tall,small,round,ovalSentence:What'she/shelike?He/Sheislong/short/fat/thin/tall/small/round/oval.作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課時(shí)的單詞和句型。2.用本課時(shí)的單詞和句型寫一段話，描述一個(gè)人的外貌特征。課后反思重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容的完整性：板書內(nèi)容應(yīng)涵蓋本課時(shí)的單詞、句型、情景對(duì)話等主要知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠通過板書全面、系統(tǒng)地了解和掌握本課時(shí)的內(nèi)容。2.板書結(jié)構(gòu)的清晰性：板書應(yīng)遵循邏輯順序，將知識(shí)點(diǎn)分層次、分模塊地進(jìn)行呈現(xiàn)，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。例如，可以將本課時(shí)的單詞和句型分別列出，并用適當(dāng)?shù)姆?hào)或顏色進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生能夠一目了然地看出兩者之間的關(guān)系。3.板書形式的生動(dòng)性：板書應(yīng)盡量采用生動(dòng)、形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以利用簡(jiǎn)筆畫、圖表、圖片等元素，將本課時(shí)的單詞和句型與實(shí)際情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和運(yùn)用。4.板書與多媒體的結(jié)合：在板書設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，如課件、錄音機(jī)、磁帶等，以豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在呈現(xiàn)本課時(shí)的單詞和句型時(shí)，可以利用課件展示相關(guān)的人物圖片，讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中，更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。5.板書的互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在板書過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的板書設(shè)計(jì)，或組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成板書設(shè)計(jì)。1.板書內(nèi)容的完整性在本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)中，將本課時(shí)的單詞列出，包括long,short,fat,thin,tall,small,round,oval。然后，將本課時(shí)的句型What'she/shelike?He/Sheislong/short/fat/thin/tall/small/round/oval.列出。將本課時(shí)情景對(duì)話的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。2.板書結(jié)構(gòu)的清晰性為了使學(xué)生能夠更好地理解和記憶本課時(shí)的內(nèi)容，板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循邏輯順序，將知識(shí)點(diǎn)分層次、分模塊地進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，可以將本課時(shí)的單詞和句型分別列出，并用適當(dāng)?shù)姆?hào)或顏色進(jìn)行區(qū)分。同時(shí)，可以在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面注明其中文意思，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠更加方便地查閱和理解。3.板書形式的生動(dòng)性在本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)中，可以采用生動(dòng)、形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以利用簡(jiǎn)筆畫，將本課時(shí)的單詞和句型與實(shí)際情境相結(jié)合。例如，在呈現(xiàn)單詞long,short,fat,thin時(shí)，可以分別畫出一個(gè)人物，一個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的人物，一個(gè)短頭發(fā)的人物，一個(gè)胖人物，一個(gè)瘦人物，讓學(xué)生能夠直觀地了解這些單詞的含義。4.板書與多媒體的結(jié)合在板書設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，如課件、錄音機(jī)、磁帶等，以豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在呈現(xiàn)本課時(shí)的單詞和句型時(shí)，可以利用課件展示相關(guān)的人物圖片，讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中，更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以利用錄音機(jī)或磁帶，播放本課時(shí)的情景對(duì)話，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中，提高自己的英語聽力和口語水平。5.板書的互動(dòng)性為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重師生之間的互動(dòng)。例如，在板書過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的板書設(shè)計(jì)，或組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成板書設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生能夠積極參與其中，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)中，需要關(guān)注板書內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的清晰性、形式的生動(dòng)性、與多媒體的結(jié)合以及互動(dòng)性等方面。通過精心設(shè)計(jì)的板書，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握本課時(shí)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)的策略性板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平，以及教學(xué)目標(biāo)的要求，采取適當(dāng)?shù)牟呗?。例如，?duì)于六年級(jí)的學(xué)生，板書設(shè)計(jì)可以更加注重直觀性和實(shí)踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。1.直觀性策略：通過圖片、圖表、模型等直觀教具，將抽象的語言信息具體化，幫助學(xué)生建立直觀印象，從而更容易記憶和理解。例如，可以使用人物輪廓圖，讓學(xué)生根據(jù)單詞描述在圖上標(biāo)出相應(yīng)的身體部位，從而加深對(duì)單詞的記憶。2.實(shí)踐性策略：鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作來實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)包含本課時(shí)單詞和句型的場(chǎng)景，然后表演給其他組的同學(xué)看，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能夠增強(qiáng)課堂的趣味性。3.系統(tǒng)性策略：板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出知識(shí)體系的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。例如，可以將本課時(shí)的單詞和句型按照主題或功能進(jìn)行分類，并用圖示或流程圖的形式展示出來，使學(xué)生能夠清晰地看到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)性板書設(shè)計(jì)不應(yīng)該是靜態(tài)的，而應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地調(diào)整板書內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)的需要。1.互動(dòng)反饋：在板書過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。例如，教師可以提出一個(gè)關(guān)于人物外貌的問題，讓學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的樣子，并用英語描述。2.即時(shí)修改：在課堂討論中，學(xué)生可能會(huì)提出不同的觀點(diǎn)或疑問。教師可以根據(jù)這些反饋，即時(shí)修改板書內(nèi)容，使板書更加準(zhǔn)確和完善。板書設(shè)計(jì)的可持續(xù)性板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生長(zhǎng)期的英語學(xué)習(xí)需求，而不僅僅是對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容。因此