初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第1篇初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第1篇“絕”，有絲有刀，表示用刀割斷絲縷的意思。引申為“斷、斷絕、消失”等。

①“天柱折，地維絕”（斷）

②“群響畢絕”（消失）

“絕”也可引申為“極點(diǎn)”或“極了”之意，因?yàn)閿嘟^處，也就是盡頭，是極致。

③“以為妙絕”（極了）

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第2篇倒裝句主要有四種：

（1）主謂倒裝。

在感嘆句或疑問(wèn)句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而將它放到句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問(wèn)語(yǔ)氣。

例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”

（2）賓語(yǔ)前置：

用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語(yǔ)通常都要前置。

例：“何陋之有”——有何陋？

（3）定語(yǔ)后置。

古漢語(yǔ)中有時(shí)為了突出修飾語(yǔ)，將定語(yǔ)放在中心詞之后。

例：嘗貽余核舟一“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語(yǔ)“一”后置，可譯為“一個(gè)核舟”

（4）介賓結(jié)構(gòu)（狀語(yǔ)）后置

A于

例：躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世

全句為“于南陽(yáng)躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，

B以

例：屠懼，投以骨。

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第3篇1、古今異義

詞義的擴(kuò)大如:“河”

詞義的縮小。如:親戚

詞義的轉(zhuǎn)移如:勸

詞義的轉(zhuǎn)化如:怨、

感情色彩的變化如:卑鄙

2、通假字

通:通用

假:假借

讀音讀：被通假字的音，解釋也解釋成被通假字的意思。

“xX通xX,....的意思”

3、詞類(lèi)活用

名詞的活用:作動(dòng)詞、形容詞

動(dòng)詞的活用:作名詞、形容詞

形容詞的活用:作名詞、動(dòng)詞

使動(dòng)用法:如“縱江東父兄憐而王我”“使我為王”

意動(dòng)用法:如“孟嘗君客我?！?/p>

“以我為客”，意即“把我當(dāng)做客人”

4、一詞多義：本義、引申義、比喻義、假借義

本義:一個(gè)詞的基本義

引申義:由本義生發(fā)延伸出來(lái)的意義

比喻義:通過(guò)打比方產(chǎn)生的詞義。

假借義:利用假借字形成的詞義。

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第4篇主要有兩種情況：

一是用“于”“為”“為……所”“見(jiàn)”字表被動(dòng)句。

二是沒(méi)有被動(dòng)詞，意思上隱含被動(dòng)，要根據(jù)上下文語(yǔ)意去推斷。

（1）沒(méi)有標(biāo)志詞語(yǔ)：帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山被……所感動(dòng)

（2）有標(biāo)志詞語(yǔ)

a為“身死人手，為天下笑者?！保ū惶煜氯顺靶Γ?/p>

b“為……所……”舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞“為所吞”即“被……吞掉”

c于.楚懷王內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第5篇文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

直譯:是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。

直譯的好處是：字字落實(shí)

不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順

意譯:根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。

意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。

不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第6篇①記敘：對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所做的敘說(shuō)和交代。

②描寫(xiě)：用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動(dòng)地描繪，突出描寫(xiě)對(duì)象的特征和意義，生動(dòng)形象。

③說(shuō)明：直接說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。

④抒情：有直接抒情和間接抒情兩種。突出感情，增強(qiáng)感染力引起共鳴。

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第7篇1.以直譯為原則，特別是重點(diǎn)字詞一定要翻譯出來(lái)。

2.體現(xiàn)句式特征(掌握常見(jiàn)文言句式:判斷句、被動(dòng)句、反問(wèn)句、省略句)

3.語(yǔ)句通順、連貫，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。

4.帶上標(biāo)點(diǎn)。

具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變

_留_，就是保留。

凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

_刪_，就是刪除。

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第8篇①（本身）交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）；解釋了…的原因；

②（人物）突出人物……性格（形象），豐滿了人物形象。

③（情節(jié)）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文……作鋪墊，豐富了故事情節(jié)

④（主旨）豐富文章內(nèi)容，突出文章主旨。

⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第9篇【人物描寫(xiě)】五大基本描寫(xiě)（“外語(yǔ)動(dòng)神心”）、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

答題思路：

①運(yùn)用了“XX描寫(xiě)”（一種或多種）

②生動(dòng)形象寫(xiě)出了（某某某）……的心情/性格形象。

③表達(dá)了……感情（對(duì)別人）/為下文……做鋪墊（對(duì)全文內(nèi)容/結(jié)構(gòu)作用）

【環(huán)境描寫(xiě)答題思路】自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）+社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

（1）自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）答題思路：

①（本身）交代了……（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、背景）；渲染了……氛圍；

②（人物）烘托了人物……心情（形象）

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第10篇古漢語(yǔ)判斷句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，一般不用判斷詞“是”字。

基本形式：“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。

另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。

肯定

（1）“為”中蛾冠兒多髯者為東坡

（2）“乃”吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇

（3）“即”吟鞭東指即天涯

（4）“則”此則岳陽(yáng)樓之大觀也非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳則素湍綠潭，回清倒影

（5）“是”斯是陋室，惟吾德

（6）“…，…者也”牡丹，花之富貴者也；

（7）“…者，…也”。陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。然而不勝者，是天時(shí)不如地利也

（8）“…者，…”例：馬之千里者，一食或盡粟一石

（9）“…，…也”例：魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也夫戰(zhàn)，勇氣也

（10）“…也”例：此誠(chéng)危急存亡之秋也

否定：

（11）“非”兵革非不堅(jiān)利也

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第11篇★散文閱讀題型總結(jié)

（一）理解詞語(yǔ)含義

2.運(yùn)用修辭的詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)本義；聯(lián)系語(yǔ)境分析修辭；聯(lián)系上下文理解其深層含義。

3.有特殊指代義的詞語(yǔ)：先在文中定位詞語(yǔ)；根據(jù)語(yǔ)境分析，得出答案；將答案代入原文看是否恰當(dāng)。

4.含義特殊、反映深層含義的詞語(yǔ)：解釋詞語(yǔ)本義，確定其色彩（感情色彩或語(yǔ)體色彩）；聯(lián)系語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)的特殊用法（如貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、詞類(lèi)活用等）；結(jié)合文意確定從幾個(gè)層面去解答。

（二）理解句子含義

1.含蓄句：聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩句意；揣摩語(yǔ)句的感情因素；也可分析語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞。

2.修辭句：明確對(duì)象；分析修辭；抓關(guān)鍵詞，結(jié)合文意理解語(yǔ)句內(nèi)容；將語(yǔ)句還原成沒(méi)使用手法的意思明白的語(yǔ)句。

3.結(jié)構(gòu)句：通過(guò)其位置來(lái)確定含意，并聯(lián)系上下文來(lái)理解。

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第12篇（1）詞語(yǔ)的本義＋分析詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思

＋生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……

+表達(dá)了……（感情）/為下文……做鋪墊

（2）判斷詞性

＋生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……

+表達(dá)了……（感情）/為下文……做鋪墊

①動(dòng)詞形容詞：X一詞極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了x×的……特點(diǎn)。

②疊詞、語(yǔ)氣詞：運(yùn)用疊詞，起到了加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，使語(yǔ)句朗朗上口，富于音韻美。

③擬聲詞運(yùn)用擬聲詞××，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…流露出…“的情感。

④副詞：×副詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地修飾（限制）了…一詞，貼切形象地體現(xiàn)了…的特征，表達(dá)了…的情感。

（3）運(yùn)用的修辭手法

＋修辭的作用

+表達(dá)了……（感情）/為下文……做鋪墊

初中語(yǔ)文時(shí)態(tài)總結(jié)第13篇初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：

“不亦……乎”“有……者”“得無(wú)……乎”