初中歷史小論文范文200字

初中歷史小論文范文200字第1篇初中歷史小論文范文200字第1篇一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題

首先，學(xué)校及教師對歷史教學(xué)缺乏正確認(rèn)識。就當(dāng)前初中歷史教學(xué)的實(shí)際情況而言，很多學(xué)校未能正確認(rèn)識初中歷史課程，認(rèn)為歷史課程在初中階段僅屬于輔助內(nèi)容，對學(xué)生今后的發(fā)展并不重要。這種認(rèn)識使很多學(xué)校及教師忽視了歷史教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中投入較少，很多新型的教學(xué)方法及理念未得到較好的應(yīng)用，最終造成初中歷史教學(xué)效果不理想。其次，歷史課程體系建設(shè)存在問題。在初中歷史教學(xué)過程中，課程體系建設(shè)屬于關(guān)鍵內(nèi)容，也是影響教學(xué)效果的重要因素。當(dāng)前初中歷史課程體系建設(shè)情況不理想，在教學(xué)方面仍以課本為主，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)備比較缺乏，學(xué)生掌握的歷史知識內(nèi)容比較單一、片面，很難學(xué)到豐富的歷史知識，必然影響學(xué)生歷史知識水平及能力的提升，對初中歷史教學(xué)發(fā)展不利。最后，教學(xué)方法比較落后。任何一門學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)方法都屬于關(guān)鍵影響因素。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，然而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師仍選擇傳統(tǒng)的講述式、記憶式教學(xué)模式，以教師講述、學(xué)生記憶為主，很多現(xiàn)代化的教學(xué)方式如探究式教學(xué)、問題教學(xué)、分組教學(xué)等均未得到應(yīng)用，課堂教學(xué)效果不理想。

二、初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新歷史教學(xué)理念。在初中歷史教學(xué)過程中，為了改善歷史教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果，教師必須要積極更新教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對歷史教學(xué)的重視，重視歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生整體素養(yǎng)及綜合素質(zhì)方面的重要作用，更好地進(jìn)行歷史教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師不但要重視歷史知識的傳授，更要注重歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，保證學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生充足的時(shí)間及空間進(jìn)行思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及思維能力，使初中歷史教學(xué)能夠得到更好的效果。2.創(chuàng)新歷史教學(xué)內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新歷史教學(xué)內(nèi)容，改變以往單純講解課本內(nèi)容的教學(xué)方式，積極融合更多的新知識及新內(nèi)容，使歷史知識教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生掌握更多的歷史知識，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“xxx”相關(guān)知識時(shí)，課本對于這一方面知識的介紹相對較少，導(dǎo)致學(xué)生對這一方面的內(nèi)容未能較好地理解，因此在教學(xué)過程中，教師可搜集相關(guān)的歷史資料，將其融入教學(xué)中，使這一部分的歷史知識能夠更加豐富，使學(xué)生正確認(rèn)識歷史事實(shí)，提升歷史認(rèn)識水平。3.創(chuàng)新歷史教學(xué)方法。在初中歷史教學(xué)過程中，教學(xué)方法屬于關(guān)鍵因素，對教學(xué)效果有直接影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往講述式、記憶式教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高歷史課堂教學(xué)效果。比如，教師可選擇探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，具體方法就是教師在課堂上先提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，最終得到結(jié)論。這樣一來，可以加深學(xué)生的記憶。初中歷史課本中，涉及很多歷史改革，如王安石變法、戊戌變法以及近代歷史上的土地改革等，教師可以讓學(xué)生對這些改革進(jìn)行分析，分析其失敗或者成功的原因、意義，同時(shí)還要分析對當(dāng)前社會發(fā)展的指導(dǎo)意義。學(xué)生自己進(jìn)行探究，能夠更好地認(rèn)識這些改革，并且實(shí)現(xiàn)歷史知識的實(shí)際運(yùn)用，從而使學(xué)生的歷史素養(yǎng)及能力得以提升。

三、結(jié)語

在初中歷史教學(xué)過程中，為使實(shí)際教學(xué)符合新課程改革要求及現(xiàn)代歷史教學(xué)實(shí)際需求，一項(xiàng)必要的任務(wù)就是對歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革的引導(dǎo)下積極探索，選擇有效的方法及途徑實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)歷史教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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初中歷史小論文范文200字第2篇一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會的快速發(fā)展使得這個(gè)世界變得姹紫嫣紅，學(xué)生對任何新奇的事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣，卻唯獨(dú)無法將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。最主要的原因就是課堂學(xué)習(xí)太過枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中歷史教學(xué)中，教師大可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造一個(gè)視聽盛宴，刺激學(xué)生的感官，從而促進(jìn)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者而言，教師還可以為學(xué)生設(shè)置歷史情境模擬，將歷史情境與現(xiàn)代情境相比較，降低學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的難度。在歷史教學(xué)中，作為歷史教師，我們可以模仿易中天、于丹等教授的講座方式，利用自身風(fēng)趣幽默的語言將歷史內(nèi)容講的更加生動、睿智、富有感染力。初中歷史涵蓋的內(nèi)容廣、需要記憶的內(nèi)容多，如果不能夠掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，是很難對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。因此，教師要使用不同與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，幫助其集中自身的注意力以及提升自身的想象力，最終將歷史事件牢牢地記于腦中。例如：教師在講解一個(gè)歷史事件的時(shí)候，為了方便學(xué)生的記憶，可以將這一歷史事件進(jìn)行剖析、歸納，教會學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析記憶，分為事件形成的內(nèi)因、外因、環(huán)境因素等等。只有學(xué)生了解了整個(gè)歷史事件的來龍去脈，才能夠記憶的更加深刻。

二、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位是這些年所有教師的教學(xué)目標(biāo)，但是真正能夠在教學(xué)過程中成功轉(zhuǎn)變課本教學(xué)到學(xué)生教學(xué)這一模式的教師，少之又少。教師都明白學(xué)生主體地位的重要性，卻又無法找到突破點(diǎn)。在這種背景下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，總是被動地記憶歷史內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)效果差，無法實(shí)現(xiàn)初中歷史高效課堂。在歷史學(xué)習(xí)中，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的方法頗多，這些方法各有千秋。而最常見的做法就是將學(xué)生分成若干小組，促使學(xué)生在小組中自行對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)之間對歷史事件的談?wù)摳哂腥の缎?，學(xué)生也更能夠、更愿意去了解歷史長河中各大梟雄的性格特點(diǎn)，更能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是推進(jìn)初中歷史課堂高效性的必然手段。

三、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

所謂近朱者赤近墨者黑，周圍的環(huán)境對人的影響是巨大的，對于心智還未完全成熟的初中生而言，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)其進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師首選要了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活的溫暖，從而調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，教師可以設(shè)定一定的競爭機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性競爭，對于初中生而言，他們的好勝心較強(qiáng)，他們愿意與同學(xué)在學(xué)習(xí)上進(jìn)行一定的小競爭，在競爭中取得成績的提高；最后，教師可以經(jīng)常組織一些活動，幫助他們探究歷史知識，促使他們愛上中國歷史，在對歷史的感悟中成長。在為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也在不斷推動初中歷史課堂的高效性發(fā)展。

四、結(jié)語

為了響應(yīng)我市教育部門的“學(xué)講”計(jì)劃，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂的高效性，本文論述了在歷史教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)變的必要性、學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性、學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的客觀性以及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍這四點(diǎn)建議，希望通過這些建議能夠使得廣大歷史教師明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性以及如何才能提高歷史課堂高效性，從而推動初中歷史的發(fā)展。

初中歷史小論文范文200字第3篇萬里長城上一聲咆哮，九曲黃河上一燭燈光。我如同站在歷史的天空中，看那六朝五代，紛紛擾擾，風(fēng)云變幻，幾經(jīng)滄桑，我揉取歷史的精華，飄動歷史的玉帶，大步登上歷史的舞臺。

我很愛歷史。

雖然我已是六年級學(xué)生，即將畢業(yè)，現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)語數(shù)為重，但我，依舊是那樣喜歡歷史。每天，我都帶上一本歷史書到學(xué)校去，就如海綿一樣，時(shí)間，是總能擠出的。下課時(shí)，就是我看書的時(shí)間，我沉浸在歷史中，翩翩起舞。在家里，雖然看書的時(shí)間很少很少，但是我依然會擠，上衛(wèi)生間時(shí)，我則拿著一本歷史書躲進(jìn)衛(wèi)生間，你也許會覺得惡心，在散發(fā)臭氣的衛(wèi)生間里，至少要待上半個(gè)小時(shí)，我媽想把我喊出來，比登天還難?，F(xiàn)在啊，媽媽堅(jiān)決制止我看歷史書，一天到晚就在我耳邊嘮叨，真煩，歷史書是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)品，為什么要加以制止呢?

今天是星期六，唉，終于可以看看電視了!我搜索到播放《大漢天子》的頻道，媽媽和爸爸也坐過來看這部電視連續(xù)劇。只見劇中秋嬋對女兒說;“女兒啊，你應(yīng)該像你爸爸那樣，正所謂‘老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已啊!’”話音剛落，我就大叫起來：“這肯定錯(cuò)了!”爸爸媽媽都詫異地望著我?！啊象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已’這句話出自東漢末年曹操的《龜雖壽》，而《大漢天子》講的是西漢中期劉徹的事，這不是把歷史顛倒了嗎?”“呵，看不出你還懂點(diǎn)歷史呢!”爸爸由衷稱贊道。媽媽也贊許地向我微笑。

窗前，射進(jìn)一縷陽光，我依舊捧者我心愛的歷史書，讓我揮動歷史的舞鞭，在歷史的天空起舞吧!

初中歷史小論文范文200字第4篇【摘要】初中歷史所設(shè)計(jì)的知識范圍比較廣，這給學(xué)生帶來很多的學(xué)習(xí)壓力。但是隨著社會信息化不斷的發(fā)展，很多學(xué)校都采用了電腦輔助的教學(xué)方式，為此歷史教師也可以利用影視作品借鑒的方式開拓學(xué)生的思路，吸引學(xué)生的目光，以此培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】關(guān)于影視作品的論文

隨著新教改的開始，很多學(xué)校在教學(xué)方式上都有了新的突破。特別是在初中歷史教學(xué)的方式上，傳統(tǒng)觀的教學(xué)方式只是死板的將知識傳送給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識的理解達(dá)不到預(yù)設(shè)的要求，為此教師讓那個(gè)影視作品欣賞進(jìn)入到了教學(xué)模式中。其模式及能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生深入了解到歷史的發(fā)展和對未來的影響。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量自然就會提高。

一、影視作品在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.引導(dǎo)學(xué)生

2.突破難點(diǎn)

初中歷史教師在針對課程中的難點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，都需要對知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生繼續(xù)反復(fù)的背誦，以此達(dá)到對知識點(diǎn)的記憶，但是這樣的方式讓學(xué)生感覺到壓力非常的大，因?yàn)槌踔猩鷮W(xué)習(xí)中集中精神反復(fù)的對知識點(diǎn)繼續(xù)背誦，會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心里，是成績不斷的下降。所以初中歷史教師在教學(xué)的過程中，使用了影視作品借鑒的方式，這種模式的展開吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的目光，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠正確對待歷史課程。而影視作品在使用的過程中，能夠利用影響和語音的方式突破知識的難點(diǎn)，讓學(xué)生更加快速的了解歷史事件的發(fā)生。

二、影視作品在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.準(zhǔn)確性原則

所謂的準(zhǔn)確性就是影視作品中信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。現(xiàn)在很多歷史題材的影視作品與真正的史書記載和資源有很多的出入，其主要的目的就是對歷史的一種翻寫，也是一種藝術(shù)的表現(xiàn)，為了能夠讓影視作品更加的吸引人，導(dǎo)演都會摻雜一些現(xiàn)代人的思想到影視作品中。相對真實(shí)性比較高的是歷史紀(jì)錄片，其還原的程度非常的高，但是觀賞性卻不能夠吸引初中生。在以準(zhǔn)確性為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇影視作品的時(shí)候，教師應(yīng)該注意對作品的鑒定，再者在學(xué)習(xí)的過成中也應(yīng)該將不可靠的影視資料進(jìn)行剔除，避免讓學(xué)生誤解，最后，對于歷史展現(xiàn)比較模糊的影視作品，可以尋找專家?guī)椭b定，確定影視資料的準(zhǔn)確性。

2.適量性原則

所謂的適量性就是在資料方面應(yīng)該注意影片的精髓，畫面不應(yīng)該太多，避免占用過多的觀看時(shí)間，所以在精選的影像中需要精確。

3.針對性原則

所謂的針對性就是指在教學(xué)的過程中能夠有明確的目的和對象，想要做到有針對性需要做好以下兩點(diǎn)，首先應(yīng)該讓影視作品與課本的內(nèi)容相對，內(nèi)容不能夠偏離教材;再者，影視作品還應(yīng)該貼近學(xué)生的生活和理解的范圍，能夠起到讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活有正確的認(rèn)識。

三、影視作品在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用影視作品提高教學(xué)水平

歷史教學(xué)的質(zhì)量是否能夠達(dá)到一定的高度，主要就是依靠教師的教學(xué)水平的高低。在初中歷史教師教學(xué)的過程中，需要最大限度的開發(fā)教材的知識點(diǎn)，并利用相應(yīng)的教學(xué)輔助讓學(xué)生能夠輕松的了解所學(xué)的知識。在初中教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，歷史教師通常會利用相應(yīng)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)課程，其中影視作品的輔助教學(xué)就是歷史教師常用的教學(xué)方法之一。教師將影視作品融合到教學(xué)中會起到非常大的作用，首先這樣的方式能夠擴(kuò)展教師的教學(xué)模式，在利用影視作品輔助教學(xué)能夠開拓教學(xué)的思路，讓學(xué)生擴(kuò)大知識量;再者，利用影視作品能夠吸引學(xué)生的目光，改變古板的課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣。綜上所述，合適的利用影視作品能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用影視作品培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在初中歷史教學(xué)的過程中，利用影視作品進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生主動探究歷史的知識點(diǎn)，這樣也呼應(yīng)了新教改的相關(guān)要求和政策。在新教改的方案中提出過，在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意探究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用不同的角度觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并加強(qiáng)學(xué)生的自我探究力，以此提高教學(xué)的質(zhì)量。為此，初中歷史教師應(yīng)該充分的利用影視作品教學(xué)方式，將課程的設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并通過讓學(xué)生欣賞影視資料讓學(xué)生從中主動的去探究歷史事件的發(fā)展，探究歷史事件發(fā)生的意義。而且，在利用影視作品的時(shí)候，教師還應(yīng)該正確的指引學(xué)生的思維，是其能夠與課程的知識聯(lián)系到一起，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并提高學(xué)生的成績，學(xué)生還能夠通過對影視作品的欣賞提高自身的求知欲望。

3.利用影視作品讓學(xué)生直觀了解歷史

歷史教學(xué)在初中課程中的地位比較重要，對歷史的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解國家的發(fā)展和世界的發(fā)展，并通過對課程知識的學(xué)習(xí)了解自身的價(jià)值。而學(xué)生對歷史知識的了解直接影響到對歷史形象的認(rèn)知，這些認(rèn)知不僅限于書面文字，而且在精神上的了解。為了能夠提高學(xué)生對歷史的認(rèn)知，教師應(yīng)該選擇更加適合教材的影視資料，這樣就會摒除傳統(tǒng)單純的文字性教學(xué)方式，使用影像性的教學(xué)提高學(xué)生的興趣和認(rèn)知。

結(jié)語

影視作品的使用是教學(xué)方式變革的重要表現(xiàn)，其在初中歷史課程中的使用，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠通過影響資料更加了解歷史的真諦。但是，要注意的是歷史教師應(yīng)該在使用的過程中，注意引用的題材需要更加接近課程和知識點(diǎn)，讓學(xué)生自行的對影視作品進(jìn)行評價(jià)，以此真正提高學(xué)生的歷史成績和學(xué)習(xí)的效率，真實(shí)的提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

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初中歷史小論文范文200字第5篇初中歷史課堂的傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主，教師采取的設(shè)問和解答都是封閉進(jìn)行。開放式教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)方法多種多樣，隨著學(xué)生的實(shí)際情況變換教材內(nèi)容形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以下是具體實(shí)施的方法：一是歷史劇的表演。教學(xué)過程中，師生可以根據(jù)歷史教材編寫劇本，然后師生各自扮演角色來表演歷史劇，讓歷史課堂變得生動有趣，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能給幫助學(xué)生加深歷史知識記憶。二是模擬當(dāng)時(shí)的歷史情境。師生可以通過歷史情境布置場景，讓當(dāng)時(shí)的歷史情境展現(xiàn)，這種方式有助于學(xué)生對歷史教材內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。三是組織自由討論。歷史教學(xué)中，有豐富的歷史事件和人物，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的歷史人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，讓學(xué)生的思維充分被打開，有效提高學(xué)生的分析問題能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在此過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，維持討論秩序，讓自由討論能夠有序進(jìn)行。討論中出現(xiàn)的新問題和看法，歷史教師要給予學(xué)生積極鼓勵(lì)，討論中出現(xiàn)的不同結(jié)果，教師都要給予認(rèn)可，并給予學(xué)生贊揚(yáng)。

2在初中歷史課堂教學(xué)過程中實(shí)施開放式教學(xué)

3結(jié)語

初中歷史小論文范文200字第6篇一、讓備課充滿趣味性

教師只有不斷的充實(shí)自己的知識，才能更好的傳授給學(xué)生知識。所以，教師在課前備課的時(shí)候，必須要閱讀大量的相關(guān)材料，在此材料中要盡量針對富有趣味性的材料進(jìn)行選擇，當(dāng)然這些材料一定要與課堂教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣才能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮這些材料的作用，激發(fā)學(xué)生對歷史與社會的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“公元紀(jì)年”這一內(nèi)容的時(shí)候，歷史教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)“年代尺”的模型，在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生對模型進(jìn)行觀察，然后教師可以針對性的提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生回答。如：假如一個(gè)人在公元前16年出生的，在公元后16年逝世的，那么這個(gè)人在死的時(shí)候年齡是多少歲呢？”通過問題的推動下，促進(jìn)學(xué)生邊觀察邊思考，經(jīng)過學(xué)生們的計(jì)算會有可能會有兩個(gè)結(jié)果：一個(gè)是32歲，一個(gè)是31歲，針對這兩個(gè)結(jié)果讓學(xué)生們深入思考，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題再一次對“年代尺”進(jìn)行仔細(xì)的觀察以及思考，這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)在“年代尺”上的公元元年是公元1年而不是公元零年，在進(jìn)行公元紀(jì)年的正確方法是：16+16-1=31（歲），通過這一系列的舉措，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂的氣氛活躍起來，同時(shí)讓學(xué)生加深對知識的掌握。

二、讓課堂教學(xué)充滿活力

在課堂有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不容易的，而歷史與社會的課堂更顯沉悶，因此教師要不斷在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷的增加趣味，讓教學(xué)更加生動。初中學(xué)生對新鮮的事物特別感興趣，被扣人心弦和妙趣橫生的故事情節(jié)所吸引，所以特別愛聽故事，歷史教師可以通過給學(xué)生們講感興趣的故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講解“個(gè)人離不開社會”這一節(jié)時(shí)，歷史教師可以通過借助“狼孩”這個(gè)典型的故事，將“個(gè)人離不開社會”這個(gè)問題呈現(xiàn)出來。然后給學(xué)生講解我們國家為了培養(yǎng)祖國的后代提供了很多良好的環(huán)境，還有父母們?yōu)樗麄兊臒o私奉獻(xiàn)。這樣不僅傳授了知識，還做到了育人，促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，以后努力做國家的棟梁，回報(bào)社會，孝敬父母。這樣的課堂有趣又有活力，自然可以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過課堂組織討論，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在歷史與社會的課堂上適當(dāng)?shù)娜谌胗懻摰慕虒W(xué)方法，可以顛覆以往傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)模式，教師要把自己當(dāng)成學(xué)生的良師益友與學(xué)生保持平等的地位，通過討論的過程中啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從以往的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程，積極探索的新的知識，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。歷史教師在課堂教學(xué)中要改善教學(xué)觀念，將學(xué)生在課堂的主體地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生知道課堂的教學(xué)活動重點(diǎn)是需要他們參與的。盡量多提出一些帶有啟發(fā)性的問題。想要取得良好的教學(xué)效果，歷史教師應(yīng)該對問題進(jìn)行精心的設(shè)置，保障課堂討論的質(zhì)量。教師在提出的討論問題不僅要有深度還要具有一定的趣味性，加強(qiáng)知識的廣泛性。在布置討論題目時(shí)，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)討論題的目的與要求，同時(shí)將需要的參考資料給展示給學(xué)生。在討論進(jìn)行的時(shí)候，教師要對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟迪，增加討論的趣味性，學(xué)生在回答不出來問題的時(shí)候，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提示，減少學(xué)生的緊張度。例如：在講解農(nóng)耕文明時(shí)代（下）的時(shí)候，為了讓學(xué)生掌握連綿不絕的中華重大事件，我會從“生活時(shí)間”去引導(dǎo)，去設(shè)計(jì)討論題目。學(xué)生對這些新奇的事物很感興趣，從舊石器時(shí)代距今約170萬年的云南元謀人，到新石器時(shí)代距今約5000-4000年炎黃堯舜禹中的，人文初祖、禪讓制、大禹治水。讓學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、多為學(xué)生布置實(shí)踐調(diào)查

在講解《生活在社區(qū)里》的時(shí)候，歷史教師首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間去完成一篇相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容主要是：學(xué)生生活所在的社區(qū)的面積有多大，有多少人口？社區(qū)在人們?nèi)粘Ｉ钪杏邪l(fā)揮什么樣的作用？為社區(qū)居民提供了什么樣的便利？整個(gè)社區(qū)的布局有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，存在什么樣的問題？應(yīng)該從什么地方進(jìn)行改變。鼓勵(lì)學(xué)生繪制一幅關(guān)于改善社區(qū)布局的平面圖，通過在課堂上展示學(xué)生設(shè)計(jì)的平面圖。通過這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生在繪制平面圖的時(shí)候感受到成功的喜悅，而且富有一定的趣味性；在教學(xué)中有關(guān)于社會以及社區(qū)功能等方面的問題就能迎刃而解，有助于學(xué)生深層次的理解。在此教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，加強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的意識。同時(shí)在進(jìn)行社會調(diào)查的時(shí)候，學(xué)生可以把課堂知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，讓歷史與社會的課堂真正的充滿了趣味性和活力。

五、注重課堂的導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

其實(shí)經(jīng)過不斷開發(fā)與研究，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際上歷史與社會課的內(nèi)容是相當(dāng)有趣的，在教學(xué)過程中讓學(xué)生感覺到這門課程枯燥的原因其實(shí)是在教學(xué)過程中，很多歷史教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，老師講，學(xué)生聽，使課堂氣氛越來越沉悶，因此難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動學(xué)生對知識的求知欲望，無法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，歷史教師在講解中國紅軍長征的時(shí)候，可以先創(chuàng)設(shè)適合課本內(nèi)容課堂氛圍，利用音樂來渲染，可以播放歌曲《十送紅軍》。借助這首歌的表現(xiàn)力和感染力，讓學(xué)生感到課堂充滿濃厚趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，歷史教師及時(shí)提問：井岡山的老百姓為什么要“十送紅軍”？整個(gè)長征路程上紅軍遇到了什么樣的困難？紅軍是如何克服這些困難的？通過問題的切入，將整個(gè)課堂氣氛推到最佳的狀態(tài)，同時(shí)提出教學(xué)的重點(diǎn)，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，歷史與社會的教學(xué)重要任務(wù)就是要讓課堂教學(xué)充滿趣味性、充滿活力，不僅是讓課堂的氣氛活躍起來，其目的就要提高歷史與社會課堂教學(xué)的質(zhì)量。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，告別以往的沉悶氣氛，使其學(xué)生可以更充分的掌握所學(xué)的知識調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對歷史與社會的知識有強(qiáng)烈的求知欲望，這樣才能真正意義上完成歷史與社會的教學(xué)任務(wù)。

初中歷史小論文范文200字第7篇中國教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)教育的嘗試并取得了一定的成就，但是不可否認(rèn)，在短時(shí)間內(nèi)在人們的觀念中應(yīng)試教育仍居支配地位，在教學(xué)實(shí)踐上應(yīng)試教育仍居主流。由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，使一些學(xué)科處于尷尬的境地。歷史就是其中之一。

歷史的重要性是不容置疑的，對于這一點(diǎn)社會、家庭都有共識。但是學(xué)生歷史水平低又是一個(gè)不爭的事實(shí)。為什么會出現(xiàn)如此的反差？我想有兩方面的原因：一是應(yīng)試教育。雖然學(xué)習(xí)是一個(gè)人不斷完善、提高自己的主動性的過程，但是人畢竟是社會的人。人的學(xué)習(xí)不可能不受外界的影響，在這種情況下，許多人學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的功利性：能實(shí)用的就學(xué)，要中孝、高考的就學(xué)，其它的馬虎過去就行了，這是影響歷史教學(xué)的大環(huán)境。二是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法過時(shí)，手段單一，教學(xué)方式死板。教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填壓式的教學(xué)模式越來越壓抑學(xué)的個(gè)性，影響學(xué)的思維，使本身對歷史抱有濃厚興趣的學(xué)生離歷史越來越遠(yuǎn)了。這也屬于應(yīng)試教育的問題，當(dāng)然，它是影響歷史教學(xué)的小環(huán)境。

當(dāng)前歷史特別是初中歷史教育的現(xiàn)狀使我們不得不考慮從教學(xué)思維、教學(xué)方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)評價(jià)的全方位的轉(zhuǎn)變。在短期內(nèi)，影響歷史教學(xué)的大環(huán)境不能發(fā)生根本的變化，這就意意味著在學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)中學(xué)歷史的需要和動機(jī)也不會有根本的變化，要尋求學(xué)的動力，我們只能從影響歷史教學(xué)的小環(huán)境，從學(xué)的興趣入手。而歷史學(xué)科的特點(diǎn)也為此提供了可能條件。

從上期開始我和另外兩位老師承擔(dān)了一項(xiàng)如何提高學(xué)學(xué)習(xí)歷史的興趣的科研課題。課題的重點(diǎn)在于尋求提高學(xué)學(xué)習(xí)歷史興趣的方法手段或教育模式，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生能的目擊的。在科研過和中在教育實(shí)踐中我們從以下四個(gè)方面著手：

一、歷史知識的文學(xué)化

1、故事化

許多學(xué)對先人的豐功偉績、各種事件的動人故事懷有濃厚的興趣，因而普遍希望老師

能以講故事的方工來講述歷史。據(jù)我們課題組對初一學(xué)生的問卷調(diào)查表明50%的學(xué)歡迎的教學(xué)方式是講故事。誠然，老師講故事并不是一味地迎合學(xué)生，而是將課文作一改編，使課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中去，這樣，既能使學(xué)生引人入勝，又能使學(xué)生掌握知識。這種方法對老師的語言表研究室能力、文字駕馭能力有較高的要求。

2、詩歌化

在古文學(xué)中，詩歌是高度凝縮的文學(xué)。優(yōu)秀的詩歌具有高度的藝術(shù)性和思想性，能很快把人帶入歷史情境中去，并迅速產(chǎn)生共鳴。如講三國鼎立這一課時(shí)，由蘇軾的赤壁懷古引入，使學(xué)的思緒隨著滾滾的長江飛向檣櫓灰飛煙滅的古戰(zhàn)場，從而迅速切入主題。在講樂府詩時(shí)著重講十五從軍征一詩，通過老師飽含激情的朗誦和講解，使學(xué)生體會詩的思想性和藝術(shù)性，從而總結(jié)出樂府詩的特點(diǎn)。

3、戲劇化

講臺是教師的舞臺，也可以是學(xué)生的舞臺。初中歷史的事性為學(xué)生扮演歷史中的人物提供了廣闊的空間。戰(zhàn)國七雄那一課講商鞅變法，可以編一歷史短劇商鞅舌戰(zhàn)公孫龍，找兩個(gè)學(xué)生分別扮演商鞅和公孫龍，辯論是變法這是守祖宗之法；講國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類可以讓學(xué)生扮演元謀人、北京人、山頂洞人，或自述歷史，或二者、三者對話。通過戲劇化的過程，一方面可以提高學(xué)生的熱情，使學(xué)生臨歷史的情境中去感受逝去的久遠(yuǎn)的歷史，從百增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，另一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。

二、歷史知識的形象化文物（模型）圖片在歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

文物是史實(shí)的實(shí)證，歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)。前者以如山之鐵證，后者以具體形象，給學(xué)生形成歷史觀念，歷史概念提供豐富的可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)。并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。歷史文物反映著我國悠久的歷史和燦爛的文化，在教學(xué)中運(yùn)用歷史文物，能有力激發(fā)學(xué)生的愛國主義和民族自豪感，陶冶他們的情操，提高他們的工藝術(shù)修養(yǎng)。通過歷史圖片，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。

1、幻燈教學(xué)

幻燈教學(xué)是當(dāng)前普遍運(yùn)用于歷史課的電教手段。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇有關(guān)的文物圖片、歷史地圖或歷史圖表等在課堂上的放映，便于教師配合圖像進(jìn)行講解。它的作用雖類似掛圖，但是，比掛圖更迅速、更準(zhǔn)確、更逼真地反映歷史圖像。因此，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過演示掛圖。

2、錄音教學(xué)

近年來錄機(jī)已迅速普及，在歷史教學(xué)上應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，以加強(qiáng)歷史的生動性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，其運(yùn)用方式除上述放映幻燈時(shí)，用磁帶配上解說或音樂，以增強(qiáng)視聽效果外，還可收存與教學(xué)有關(guān)的聲響資料，以配合使用。

3、電視和錄相教學(xué)

電視和錄相教學(xué)是聲音和圖像的最佳結(jié)合，它能使歷史教學(xué)更生動、更形象、更直觀，它能以多種方式剌激學(xué)生的大腦，能把已逝去的歷史現(xiàn)象有血有，肉的復(fù)現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)記憶的效果。當(dāng)然，以上的一些教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，不過這是一個(gè)正在探索的領(lǐng)域，也是我們在教學(xué)手段研究中的一個(gè)重點(diǎn)。

三、歷史知識的個(gè)性化

歷史知識個(gè)性化的特點(diǎn)在于充分調(diào)動學(xué)生的主動性，通過討論會、演講會、寫歷史論文等方式讓學(xué)生自己去感受歷史，獨(dú)立地作出對歷史人物和歷史事件價(jià)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動。

1、專題討論會

為開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)探索、研究問題的能力，由教師給學(xué)生介紹一些報(bào)刊上有爭論的，又有教育意義的材料或直接就書上的人物、現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見，并展開討論。專題討論可開闊學(xué)生的眼界、形成歷史思維，從而培養(yǎng)分

析歸納能力和從現(xiàn)象在場看本質(zhì)的能力。

2、歷史演講會

在學(xué)生講故事的基礎(chǔ)上，選擇內(nèi)容較好、思想性強(qiáng)的材料，由表達(dá)技能較高的同學(xué)，舉行歷史故事演講會，并進(jìn)行評比。這對普及歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和進(jìn)行思想教育都將起一定的作用。

2、歷史論文

對初中學(xué)生而言，歷史論文屬較高要求，在此略去不講

四、歷史評價(jià)的多樣化

在傳統(tǒng)的歷史評價(jià)中，評論學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是考試的成績，這固然有它有利的一面，但是它不利的一面也是相當(dāng)明顯的。特別是成績不好的同學(xué)一直不能受到老師的肯定或表揚(yáng)，時(shí)間一久，他們就會失去對歷史的興趣，從而歷史教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)很難完成。歷史評價(jià)的多樣化，就地要示老師創(chuàng)造各種機(jī)會，給一同層次的學(xué)生以肯定，使學(xué)生能形成積極的自我評價(jià)，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)歷史。

實(shí)踐證明，以上四個(gè)方面對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的作用是明顯的，我們課題組今后的研究方向是使之更完善，操作手段更成熟，同時(shí)積極進(jìn)行其它方法的探索，希望能為素質(zhì)教育盡一點(diǎn)綿薄之力。

初中歷史小論文范文200字第8篇摘要：初中學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行歷史教育，并不是單純滿足應(yīng)試的需要，其更為重要的是推動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動力，完善學(xué)生歷史知識掌握度。初中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)期間，不應(yīng)過于追求學(xué)生取得的成績，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與過程。與傳統(tǒng)講授模式相對比，情境教學(xué)屬于一種良好的教學(xué)方法。將其應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。本文就情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中歷史;應(yīng)用

引言

分析當(dāng)前初中歷史教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其并不能適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，初中歷史教學(xué)改革勢在必行。在教學(xué)實(shí)踐中，初中歷史授課容易受到多方面因素的影響，使得學(xué)生掌握歷史知識的時(shí)候受到一定限制，降低初中歷史教學(xué)效率。為改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，初中歷史教師就得擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用新型的教學(xué)模式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明，情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中能夠取得理想的效果。

一、情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的重要性與設(shè)計(jì)原則

相對傳統(tǒng)教學(xué)方法，情境教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法。該種教學(xué)方法可將學(xué)生的情感與認(rèn)知有效結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)的參與性與主動性，在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中歷史教師應(yīng)用情境教學(xué)方法展開教學(xué)，可根據(jù)具體的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)情境，提高學(xué)生對歷史事件的感悟。同時(shí)教師還可利用語言設(shè)計(jì)歷史人物與歷史事件，促使學(xué)生體驗(yàn)到人物與事件中包含的情感，加深學(xué)生對歷史事件的理解度。采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于強(qiáng)化學(xué)生歷史事件的記憶。

在情境教學(xué)中，需要師生之間形成良好的互動交流。根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生提出問題。而教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效的引導(dǎo)，加深其對歷史研究的感悟，激發(fā)學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)興趣。該種教學(xué)模式，要求教師必須以人的活動和環(huán)境作為基礎(chǔ)，以此才可創(chuàng)設(shè)出符合歷史情境的教學(xué)要求。可見，情境教學(xué)就應(yīng)達(dá)到情感豐富與主題明確的要求。唯有滿足這兩項(xiàng)要求，才能夠促使學(xué)生在情境在發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然，情境教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師通過創(chuàng)設(shè)的情境提高學(xué)生的感悟能力，以此才能升華其歷史情感。初中歷史教師創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)。

在此期間，情境創(chuàng)設(shè)需遵循相應(yīng)的原則。首先，實(shí)用性。遵循實(shí)用性是增強(qiáng)學(xué)生歷史知識的關(guān)鍵。唯有在此基礎(chǔ)上，才符合情境教學(xué)模式的要求。情境教學(xué)并不單純是激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，其更為重要是增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的了解。其次，真實(shí)性。歷史事件與具體的任務(wù)都是在曾經(jīng)真實(shí)發(fā)生過的，真實(shí)是歷史知識最為突出的特點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，應(yīng)確認(rèn)其真實(shí)性。

將真實(shí)的歷史故事與人物展現(xiàn)于學(xué)生，加深學(xué)生對已經(jīng)發(fā)生的歷史事件和存在的歷史人物印象。教師創(chuàng)設(shè)情境可貫穿其主觀看法，但不應(yīng)影響歷史的真實(shí)性。最后，針對性。展開情境教學(xué)，初中歷史教師應(yīng)明白并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用情境教學(xué)方法。情境教學(xué)在初中歷史中的應(yīng)用應(yīng)具有針對性。根據(jù)情境模式選擇適用范圍。具體教學(xué)內(nèi)容選擇情境教學(xué)模式的章節(jié)，還應(yīng)根據(jù)特定的歷史事件與人物，才有如此才可發(fā)揮情境教學(xué)的作用。

二、情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)有著非常重要的作用。教師在遵循相應(yīng)原則的前提下，才能夠更好的應(yīng)用該種教學(xué)方法。

1.善于使用多媒體。教學(xué)活動開展期間，教師要想吸引學(xué)生的注意力，就得采用有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生對任何新鮮事物都抱有好奇之心，喜歡形象思維。對直觀事物有著濃厚的興趣?；诔踔猩倪@一特點(diǎn)，初中歷史教師就應(yīng)善于使用多媒體，利用多媒體的圖片、視頻與聲音等將歷史事件還原。在形象、生動的畫面與視頻的激發(fā)下，學(xué)生就會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

2.加強(qiáng)情感交流。翻閱歷史教材，不難發(fā)現(xiàn)其中有著大量的文字與圖片。從初中生的角度來理解，圖片場景并不是非常的豐富，需與教師進(jìn)行互動。在過去的教學(xué)中，教師僅僅是照著課本講解，并不會有任何的情感波動。但是情境教學(xué)不同。重視師生之間的情感交流，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師才可將歷史事件展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，教師還可將學(xué)生帶出課堂，到具有歷史氣息的場所，如歷史博物館、烈士陵園等。聚集歷史元素，增強(qiáng)歷史情境，才能夠發(fā)揮出情境教學(xué)的作用。

3.創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。情境教學(xué)，其實(shí)就是對某一歷史事件發(fā)生采用問題的模式展現(xiàn)給學(xué)生。一般情況下，歷史事件的產(chǎn)生都是矛盾被激發(fā)的結(jié)果。因此，教師應(yīng)用此種教學(xué)方法，就應(yīng)加強(qiáng)問題的創(chuàng)設(shè)。如，教師在講解“大澤鄉(xiāng)起義”的時(shí)候，數(shù)百名戍卒發(fā)往漁陽戍邊，途中遭遇大澤鄉(xiāng)大雨，不能順利抵達(dá)目的地。這時(shí)候教師便可詢問學(xué)生，遇到此種情況應(yīng)該怎么辦?在教師提出問題后，學(xué)生紛紛給出自己的答案。而這些答案均是對大澤鄉(xiāng)起義歷史事件了解的基礎(chǔ)上，也是學(xué)生思考的結(jié)果。隨后教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，加深其對該節(jié)知識內(nèi)容的印象。

三、結(jié)語

歷史是初中教學(xué)非常重要的科目。初中歷史教師在展開具體的教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)需要展開情境教學(xué)。應(yīng)用情境教學(xué)，可顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅艷春.情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師通訊,2014,14(9):876.

[2]林健.情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2014,12(4):80-81.

初中歷史小論文范文200字第9篇摘要：

在辦公室里，常有同事說，我可愛歷史了，上學(xué)的時(shí)候就是學(xué)不好歷史。也常有同事拿著歷史書籍在看，拿著書來問我歷史的真實(shí)情況，可說到高中、初中的歷史課，就都在搖頭。中國的歷史文化源遠(yuǎn)流長，西方的歷史文明厚重悠久，可為什么歷史電視劇愛看，歷史書籍愛讀，歷史課都不愛上呢？從小處著手，以歷史小演講為抓手，試圖通過讓學(xué)生參與課堂，了解課本，從而激發(fā)學(xué)生更多的歷史興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史演講；故事

說起歷史，初中的男孩子都很來勁。世界大戰(zhàn)，希臘傳說，三國人物，各個(gè)如數(shù)家珍，說到激動處，還不時(shí)手舞足蹈，巴不得表演給你看?？赡阋獑柸龂悄囊荒觊_始的，^v^東征有什么樣的意義，保準(zhǔn)每個(gè)孩子都蒙了。他們熱愛歷史故事，但不熱愛枯燥的歷史文字，他們喜愛力拔山兮的英雄豪杰，但不喜愛書本中呆板的甲乙丙丁。孩子們愛聽你講故事，但不愛聽你講影響意義。如何解決這個(gè)問題，作為一個(gè)教齡四年的年輕老師，有些不成熟的建議和想法，在此做簡單的陳述。

一、設(shè)想之曙光

具體做法：

（1）首先在第一節(jié)導(dǎo)言課的時(shí)候，布置任務(wù)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)目錄，選擇自己喜歡的課文，去課代表處登記。

（2）先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，根據(jù)課文，選擇你喜歡的某一個(gè)點(diǎn)做詳細(xì)的介紹。

（3）多人表演的形式，單人說書的形式，或是結(jié)合PPT的形式均可。

二、摸索中前進(jìn)

初中歷史小論文范文200字第10篇論康熙的歷史功績

摘要:康熙是中國歷史上頗有建樹的帝王之一,其歷史功績不僅在于平定三藩,統(tǒng)一臺灣,西北平叛,抗擊沙俄,滿漢一體化的努力,而且在于他為發(fā)展生產(chǎn)、繁榮經(jīng)濟(jì)、推動社會文化進(jìn)步所作的貢獻(xiàn)。順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢,努力博習(xí)經(jīng)史,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)治國理論和與國計(jì)民生有關(guān)的自然科學(xué)知識是他作出歷史貢獻(xiàn)的根由之一。

關(guān)鍵詞:康熙歷史功績勵(lì)精圖治

康熙是中國歷史上頗有建樹的帝王之一,年僅八歲時(shí)就由于父親順治皇帝因患天花去世而登位,他在位61年(公元1662―1723年),勵(lì)精圖治,開創(chuàng)了清朝我國封建社會的又一個(gè)“盛世”。康熙的歷史功績主要有以下幾點(diǎn)。

一、平定三藩,運(yùn)籌帷幄

三藩是指清初分封的平西王吳三桂、平南王尚可喜、靖南王耿精忠,這三人原是明朝將領(lǐng),投降清朝后受到重用,在清朝統(tǒng)一全國中功不可沒。但隨著大陸的統(tǒng)一,三藩與中央xxx之間的矛盾逐漸尖銳。三藩都有實(shí)力雄厚的軍隊(duì),康熙初年,清王朝總兵力不過五十萬有余,三藩竟占了十分之一,兵多,糧餉耗費(fèi)自然驚人,xxx為此背上了沉重的財(cái)政包袱。三藩操縱地方官員的任免,只要向吏部、兵部備案就可自行任免本省文武官員。吳三桂請求在云貴兩省都府敕書中加入“聽王節(jié)制”四字,更是企圖凌駕xxx之上,甚至可以在全國選派官員,稱為“西選”。三藩壟斷地方財(cái)源,侵占大批土地,加收田賦。三藩不但要保持自己的特權(quán),而且要進(jìn)一步擴(kuò)大這種特權(quán),并使這種特權(quán)世世代代傳承下去?？滴鯇θ找媾蛎浀能娛隆⒄?、經(jīng)濟(jì)勢力越來越感到不安,他力排眾議,說:“今日撤亦反,不撤亦反,不若早反?！彼煜轮汲凡⑷Ｔ谄蕉ㄈ?他講究策略,抓住重點(diǎn),區(qū)別對待,對于叛亂勢力進(jìn)行分化瓦解,各個(gè)擊破,從而扭轉(zhuǎn)了被動局面。平定三藩之亂,鞏固了清朝的統(tǒng)治,開創(chuàng)了長期安定的xxx面。

二、統(tǒng)一臺灣,平定西北叛亂

臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土,與大陸隔海相望。順治末年,鄭成功驅(qū)逐了盤踞臺灣三十多年的荷蘭殖民者。但鄭氏集團(tuán)割據(jù)臺灣,打著“反清復(fù)明”的旗號,對清政府的穩(wěn)定構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。康熙中期,清政府建立了水師,規(guī)劃了統(tǒng)一臺灣的軍事行動,采取了攻心為上的策略,分化和瓦解了鄭氏集團(tuán)。康熙不熟悉水戰(zhàn),沒能親征,但卻知人善任,大膽提拔姚啟圣、施瑯,使得海疆邊患永平,并設(shè)臺灣府,隸屬福建省管轄。收復(fù)臺灣,不但消除了清朝xxx鞏固和發(fā)展的一個(gè)隱患,而且挫敗了西方殖民者從東南沿海侵占中國的陰謀,為臺灣的開發(fā)開辟了廣闊的發(fā)展遠(yuǎn)景,并進(jìn)一步密切了臺灣與大陸的聯(lián)系。

葛爾丹是厄魯特蒙古準(zhǔn)葛爾部的首領(lǐng),他妄想借助俄國勢力稱雄西北,xxx。葛爾丹兼并了漠西蒙古其他古部。接著又在沙俄支持下,向東進(jìn)攻漠北蒙古,向南進(jìn)攻漠南蒙古。1690年他率2萬多騎兵,以追擊漠北蒙古為名,襲擊漠南的烏珠穆沁大草原,前鋒深入到距北京只有350千米的烏蘭布通,使中原地區(qū)受到威脅,葛爾丹妄想將漠西、漠北蒙古置于他的統(tǒng)治之下,對康熙說:“圣上君南,我君北?！逼髨D與清朝政府南北分治。為了進(jìn)一步鞏固統(tǒng)一,從康熙二十九年至三十六年(公元1691―1698年),康熙前后三次親征,經(jīng)烏蘭布通戰(zhàn)役、昭莫多戰(zhàn)役,攻打葛爾丹,同時(shí)采取招撫漠北各部蒙古及葛爾丹部眾的措施,分化瓦解和孤立葛爾丹,從而平定了葛爾丹的叛亂,穩(wěn)定了西北邊疆,加強(qiáng)了中央xxx對少數(shù)民族地方xxx的控制,促進(jìn)了國內(nèi)各民族的互相融合和經(jīng)濟(jì)文化交流,鞏固了國家的統(tǒng)一。

三、堅(jiān)持獨(dú)立,抗擊沙俄

沙俄原是一個(gè)歐洲國家,同我國并不接壤,但歷代沙皇都野心勃勃,瘋狂地向外擴(kuò)張領(lǐng)土,16世紀(jì)俄軍越過烏拉爾山向東擴(kuò)張,進(jìn)入西伯利亞,17世紀(jì)中期,越過大興安嶺南下,竄入我國黑龍江流域,強(qiáng)占雅克薩和尼布楚等地。他們所到之處燒殺搶掠,無惡不作,甚至吃人,被當(dāng)?shù)胤Q為“可惡的吃人惡魔”。東北是清朝的發(fā)祥地,康熙決不允許自己的祖先生存的地方受到敵人的踐踏。1682年康熙兩次出兵雅克薩,打敗沙俄,迫使他坐到談判桌前,經(jīng)過尼布楚談判,劃定了中俄兩國東段的邊界,通過有理、有利、有節(jié)的斗爭,捍衛(wèi)了國家的獨(dú)立,維護(hù)了我國的主權(quán)和領(lǐng)土完整。

四、發(fā)展生產(chǎn),繁榮經(jīng)濟(jì)

康熙在位期間,為發(fā)展生產(chǎn)殫精竭慮?？滴醭跄暧捎陂L期戰(zhàn)爭破壞和入關(guān)以后清朝統(tǒng)治者推行落后的政策,致使土地荒蕪,人口銳減,經(jīng)濟(jì)凋敝。為了鞏固封建統(tǒng)治,康熙采取了獎(jiǎng)勵(lì)墾茺的措施,規(guī)定以督墾荒地的成績作為對地方官吏進(jìn)行獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)。1669年,康熙宣布原來明朝藩王的土地歸現(xiàn)在耕種的人所有,叫“更名田”,提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,并放寬起科年限,大多數(shù)地方以六年起科。官方給予物力支持,獎(jiǎng)勵(lì)墾荒,貸給農(nóng)戶耕牛、種子。他還親身試驗(yàn),推廣優(yōu)良品種。康熙在西苑豐澤園開出數(shù)畝稻田,在日理萬機(jī)的余暇,“親御耒耜”,進(jìn)行試驗(yàn)。他還重視工商業(yè),發(fā)展海外貿(mào)易,撥出巨款,大力修治黃河。在他的努力下,康熙后期,耕地面積超過了明朝,人口達(dá)一億以上,人民生活相對改善,國庫存銀常年維持在五千萬兩左右,清朝統(tǒng)治進(jìn)入了全盛時(shí)期。

五、滿漢一體,緩和矛盾

清朝以少數(shù)民族入主中原,入關(guān)之初,在血腥鎮(zhèn)壓漢族人民武裝反抗的同時(shí),還從政治上制定各項(xiàng)政策對漢族人民進(jìn)行殘酷的民族壓迫,因而滿漢xxx頗為尖銳。不少漢族人士在武裝斗爭失敗后,義不事清,他們或遠(yuǎn)走海外,奔走呼號,繼續(xù)從事抗清斗爭,或隱山林,著書立說,總結(jié)明亡的歷史教訓(xùn)?？滴跤H政后,立即審時(shí)度勢,改變政策,對于已仕的漢族官吏,極表依重,對于義不事清的漢族人士,則先后通過舉薦山村隱逸,開博學(xué)鴻儒科,極意加以招徠,有效地爭取了一部分遺民的轉(zhuǎn)變?？滴跹訑堖z民助修《明史》,遺民史家大都有廣博的學(xué)識和精深的專業(yè)素養(yǎng),明末思想家顧炎武、黃宗羲雖未入史局,但當(dāng)史局問難時(shí),答疑解惑,糾謬補(bǔ)正,使《明史》稱為質(zhì)量較高的官方正史。康熙進(jìn)一步采取措施,改革政治機(jī)構(gòu),提高漢族官員的政治地位,專設(shè)南書房,先后吸收了數(shù)十名文化素養(yǎng)較高、政治經(jīng)驗(yàn)豐富的漢臣入侍其中,讓他們參與起草詔旨,咨議政事?？滴醺淖?nèi)腙P(guān)以來一直推行的民族高壓政策,嚴(yán)禁圈地,限制滿族親貴掠奪漢族士民土地的欲望,修定逃人法,制止投充,調(diào)融滿漢并使?jié)M族人民漸習(xí)漢俗,在祭祀對象和禮儀上仿效漢俗,對明皇陵、王墓一律加以保護(hù)并親祭明孝陵,還為其書寫了“治隆唐宋”的匾額,博得了廣大漢族人民的好感。在風(fēng)俗習(xí)慣上掌握漢俗,除了堅(jiān)持剃發(fā)之外,其他方面大多從民所欲。這些措施,對于改善滿漢民族關(guān)系起了積極作用,強(qiáng)化了兩個(gè)民資彼此之間的認(rèn)同心理。

六、學(xué)以致用,有智有勇

康熙十分重視經(jīng)筵日講活動,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的治國理論和治國策略,從儒家經(jīng)典和歷史著作中汲取營養(yǎng)。十五年里持之以恒,常常將日講活動和實(shí)際政治結(jié)合起來學(xué)習(xí),在施政時(shí)也有意識地聯(lián)系以往日講內(nèi)容。經(jīng)筵日講對康熙本人的思想和施政都產(chǎn)生了重大影響,對于清朝統(tǒng)治的鞏固和康乾盛世的到來都奠定了基礎(chǔ)。

在努力博習(xí)經(jīng)史以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)治國理論的同時(shí),康熙還積極學(xué)習(xí)和國計(jì)民生有關(guān)的自然科學(xué)知識。他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),了解主要天文儀器、數(shù)學(xué)儀器的用法,將西方傳教士南懷仁、徐日升等請入宮中,講解天文歷算及歐幾里德原理、阿基米德幾何學(xué),對兵器創(chuàng)造、地圖測繪、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)也都有廣泛的興趣。通過學(xué)習(xí),他在自然科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)成為內(nèi)行,取得了主動權(quán),從而在各種政策決策以致具體事務(wù)處理中都比較容易分清是非,接近事實(shí),避免或少走不少彎路,如清初黃河幾乎瀕臨潰決,朝廷雖每年撥大量庫銀整修治理,但都收效甚微?？滴踉谄蕉ㄈ?集中精力研究河務(wù),博考前代河務(wù)文獻(xiàn),實(shí)地視察河工,同時(shí)還屢集廷議,廣咨水情,從而收到了良好的效果,出現(xiàn)了四十年的安瀾局面。

康熙在位期間,由于順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢,在維護(hù)國家獨(dú)立、統(tǒng)一,在處理階級、民族關(guān)系的軍事和政治斗爭中獲得了成功,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、文化,推動社會進(jìn)步方面,取得了令人矚目的成就,作為一個(gè)有成就的帝王而被載入史冊。

初中歷史小論文范文200字第11篇?dú)v史論文

摘要：

教育以培養(yǎng)合格的人才為根本目標(biāo)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中首要目標(biāo)是要使得學(xué)生成人，其次才是培養(yǎng)學(xué)生成才，成人就是指要學(xué)生形成健全的人格，能夠在社會生活中表現(xiàn)出較高的道德品質(zhì)，遵守各項(xiàng)社會準(zhǔn)則及道德標(biāo)準(zhǔn)，成為一個(gè)有利于社會、不會威脅和傷害他人的人，而這樣的一批學(xué)生才能夠不斷推進(jìn)中國社會發(fā)展與進(jìn)步。本文主要圍繞高中歷史教學(xué)中健全人格的培養(yǎng)展開研究。

關(guān)鍵詞：

高中歷史；健全人格；培養(yǎng)

健全人格是指能夠正確認(rèn)識自己、他人、社會和自然，用正確的眼光去對待自己身邊的事物，用符合大眾價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)的行為去從事各項(xiàng)活動。高中階段學(xué)生的人格還未完全形成，良好的健全人格教育對于這一階段學(xué)生顯得格外重要。

一、高中歷史教學(xué)中健全人格培養(yǎng)的意義

高中歷史課程中的教學(xué)資源非常豐富，各種歷史人物和事件能夠提供給學(xué)生們足夠的參考和借鑒，合理地利用這些資源進(jìn)行健全人格培養(yǎng)對于這個(gè)年齡段的學(xué)生具有非常重要的意義。

1、有助于學(xué)生樹立正確的三觀

高中學(xué)生很快將成人并步入社會，如果教師只向?qū)W生灌輸文化知識，卻并不注重學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀培養(yǎng)，學(xué)生們很可能會在未來的社會生活中陷入迷茫，而當(dāng)今社會的誘惑非常多，高中學(xué)生非常容易受到不良風(fēng)氣的影響，形成扭曲的三觀，這對于他們個(gè)人和社會都是一種嚴(yán)重?fù)p失。高中歷史教學(xué)中開展健康人格培養(yǎng)對于高中學(xué)生樹立正確三觀具有非常重要的作用。

2、有助于提升學(xué)生對歷史的興趣

很多高中學(xué)生對于歷史知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們通常會感覺這些歷史知識太過遙遠(yuǎn)，與現(xiàn)代生活并沒有什么聯(lián)系，而教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也相對比較枯燥，很多歷史教師都是圍繞歷史事件發(fā)生的時(shí)間、背景、人物、意義和影響等內(nèi)容進(jìn)行講解。在歷史教學(xué)中開展健全人格培養(yǎng)可以促使教師從人文角度進(jìn)行深入闡釋，更加詳實(shí)地刻畫歷史人物的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生設(shè)身處地地去感受，進(jìn)而提升他們對歷史學(xué)科的`興趣。

3、有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的性格品質(zhì)

高中學(xué)生承受著非常大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生的意志品質(zhì)不夠堅(jiān)定，心理素質(zhì)相對較差，很容易在強(qiáng)大的壓力下產(chǎn)生心理變化，特別是在遇到挫折后經(jīng)常會出現(xiàn)動搖。積極開展健全人格培養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)作用非常明顯，學(xué)生們能夠更加積極地面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，始終保持陽光的心態(tài)，健康快樂地成長。

二、高中歷史教學(xué)中健全人格培養(yǎng)的主要目標(biāo)

1、樂觀向上，熱愛生活

近年來頻繁發(fā)生的學(xué)生意外傷亡事故使得我們認(rèn)識到很多學(xué)生并沒有意識到生命的寶貴，生命對于他們自身及其家人的重要意義。歷史教師首先讓學(xué)生們形成樂觀向上、熱愛生活的生活態(tài)度，不要嘗試危險(xiǎn)的活動，注意安全，珍愛自己的生命，在任何艱難困苦面前都不輕言放棄。

2、遵紀(jì)守法，道德高尚

國家的法律法規(guī)及社會生活中的各項(xiàng)紀(jì)律是人們行為處事的基本準(zhǔn)則，而中華民族的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長，這也是中華文化能夠一直延續(xù)下來的重要原因。歷史教師首先要讓學(xué)生們遵紀(jì)守法，在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，用較高的行為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

3、勇于創(chuàng)新，獨(dú)立自主

高中學(xué)生在未來將成為建設(shè)祖國的核心，而中國的發(fā)展與進(jìn)步離不開科技的發(fā)展與創(chuàng)新，教師要讓學(xué)生們形成勇于創(chuàng)新的意識和品質(zhì)，在生活和學(xué)習(xí)中堅(jiān)持自己的信念，用自己的行動踐行科學(xué)精神，為社會進(jìn)步和國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這對于高中歷史教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)順利開展都具有很強(qiáng)的拉動作用。

三、高中歷史教學(xué)中健全人格的培養(yǎng)策略

1、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)以教師講解為主，教師通常會將教材上的內(nèi)容仔細(xì)講解給學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)集中在考試將會考查的知識點(diǎn)上，這種方式并不是非常適用于健全人格培養(yǎng)。教師可以靈活運(yùn)動多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，例如故事講述法、史料教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、角色扮演法等等方式，通過不同教學(xué)方式的穿插和切換來幫助學(xué)生更好地感觸歷史，拉近學(xué)生與歷史史實(shí)及歷史人物之間的距離，使得學(xué)生們能夠更加全面地感知?dú)v史，從中接受人格教育。

2、積極開展課堂外實(shí)踐活動

單純的課堂教學(xué)很難滿足高中學(xué)生人格培養(yǎng)的需要，特別是學(xué)生們無法將課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用到生活之中，不利于學(xué)生用健全人格的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。因此高中歷史教師有必要積極開展課堂外實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種歷史遺跡或博物館，帶領(lǐng)學(xué)生融入到歷史場景之中，在這種環(huán)境下向?qū)W生們講解各種知識是非常有助于學(xué)生們深入理解和體會教師講解內(nèi)容的，也是有助于學(xué)生健全人格培養(yǎng)的。

3、將健全人格評價(jià)納入評價(jià)體系

科學(xué)的評價(jià)體系對于課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有非常直接的影響，教師應(yīng)該將學(xué)生的人格培養(yǎng)同樣納入歷史課程考查評價(jià)體系之中，分析學(xué)生們是否能夠采用正確的觀點(diǎn)去對待歷史實(shí)踐，是否真正理解了教師所進(jìn)行的思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育。根絕學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)重點(diǎn)，努力使得學(xué)生們獲得更好的健全人格教育，充分利用各種歷史教學(xué)資源圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開更加有效的教學(xué)活動，從根本上影響學(xué)生的言行舉止。

四、總結(jié)

歷史課程是高中階段一門非常重要的人文學(xué)科，中國具有非常悠久燦爛的歷史，在歷史教材中我們能夠發(fā)掘出非常全面的人文素材，教師合理利用這些教學(xué)資源展開人格培養(yǎng)有助于學(xué)生形成健全的人格，這對于正處于心理塑造及人格塑造關(guān)鍵時(shí)期的高中學(xué)生具有格外重要的意義。

初中歷史小論文范文200字第12篇對于社會中的每一個(gè)人來說，“知史”方能“知興替”。對歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅是課標(biāo)對初中生提出的要求，更是社會的進(jìn)步和發(fā)展、祖國的興旺和發(fā)達(dá)對未來祖國接班人提出的要求。對初中生進(jìn)行歷史教學(xué)，教師需要在課改的輔助和學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合的探索之中，尋找有效的教學(xué)策略。

一、初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀概述

初中生正處在人生的重要階段———青春期，這一特殊時(shí)期的個(gè)體普遍存在叛逆、個(gè)性等特征。在歷史學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)接話茬展示自我、對教師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑等現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率無法取得顯著的成果。因此，教師需要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作，利用學(xué)生主觀所認(rèn)可的方式對青春期的學(xué)生進(jìn)行有效的歷史教學(xué)。現(xiàn)行的新課程改革是初中歷史的教學(xué)背景，新課改為提高初中歷史教師的教學(xué)成效提供了諸多助力，如合理的教學(xué)目標(biāo)性、廣泛的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式、完善的教學(xué)設(shè)備等等。初中歷史教師在提高自身教學(xué)效率的過程中，可以利用新課改的助力來展開教學(xué)工作，促使學(xué)生在良好的背景、有效的教學(xué)中不斷成長。

二、初中歷史的有效教學(xué)策略探究

總之，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，不僅能夠促使學(xué)生在對理論知識進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的過程中對所學(xué)知識有更高程度的掌握，還能夠使學(xué)生在展示自我的過程中不斷提升自身的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，歷史的學(xué)習(xí)對于塑造學(xué)生的完善品質(zhì)具有重要作用。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)歷史知識的過程中常因自身的發(fā)展特點(diǎn)而使教師的教學(xué)工作效率有所受限，因此教師需要將教學(xué)工作建立在對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，促使學(xué)生在生理心理共同發(fā)展的過程中提高自身的歷史學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動歷史教學(xué)的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］錢斌.突出學(xué)生主體培養(yǎng)學(xué)生能力：淺談初中歷史有效教學(xué)的途徑［J］成功（教育版），20xx（9）：21-22.

初中歷史小論文范文200字第13篇【摘要】初中生嘗試撰寫歷史小論文，能夠改變過去單純的灌輸式的歷史教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程改革。教會學(xué)生撰寫歷史小論文，使學(xué)生的心得和體會記錄下來，改變傳統(tǒng)的簡單的記背式的學(xué)習(xí)方式，把讀和寫結(jié)合起來，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此在初中歷史教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，成為當(dāng)前素質(zhì)教育、研究性學(xué)習(xí)中一個(gè)值得探討的課題。

【關(guān)鍵詞】歷史小論文歷史教學(xué)方式歷史學(xué)習(xí)方式

初中歷史小論文是指初中生運(yùn)用所學(xué)的知識就某一個(gè)問題或人物、事件提出自己的觀點(diǎn)或見解，撰寫成一篇史論結(jié)合的文章。它的觀點(diǎn)要鮮明，語言要科學(xué)，取材要精細(xì)能說明觀點(diǎn)；它集論述、論證和評析于一體。它具有高效率地幫助學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練的重要作用，學(xué)生撰寫歷史小論文，不僅可以激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，而且可以鍛煉自己運(yùn)用歷史知識來解決歷史問題的能力，提高學(xué)生的歷史思維能力和歷史觀察能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)自學(xué)能力、探究能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、為什么要撰寫歷史小論文

首先能夠鞏固讀書和聽課的收獲，加深對課程的理解。單讀書或聽課，不經(jīng)過自己的思考，容易忘記，經(jīng)過自己動手寫作，學(xué)來的東西才會會扎實(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其次是能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣和做讀書筆記的習(xí)慣。第三能夠訓(xùn)練學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，學(xué)會獨(dú)立思考，增強(qiáng)閱讀原始資料，解析原始材料的能力。

第四能夠培養(yǎng)初中生的研究能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠改變過去單純的灌輸式的歷史教學(xué)方法，最大限度的調(diào)動學(xué)生的聽、讀、思、寫的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這也是新課程改革的方向與要求。

二、歷史小論文的基本特點(diǎn)與形式

初中歷史小論文，實(shí)際上就是“小型的政論文”，篇幅不大，一般在200——600字，強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合，具體地說有以下特點(diǎn)：1、基本觀點(diǎn)正確、全面，基本史實(shí)準(zhǔn)確，能說明其提出的觀點(diǎn)；史論結(jié)合，論證邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。2、不僅要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證，還要求突出歷史學(xué)科特征。3、要把辨析正誤、因果分析、理解區(qū)分、歸類分類、總結(jié)概括等思維方式用上。

初中學(xué)生的歷史小論文應(yīng)不拘泥于形式，或是論證一己之觀點(diǎn)，或是讀史之心得；或是點(diǎn)評事件，或是褒貶人物。只要言之有物，言之有理，都應(yīng)該加以肯定。因此，初中學(xué)生的歷史小論文不同于一般的歷史論文。不能以一般的歷史論文來衡量。因?yàn)槌踔袑W(xué)生畢竟年齡小，閱歷淺，知識結(jié)構(gòu)并不健全，思維方式也不十分完善。初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)也比較重，不大可能有充足的時(shí)間去博覽群書，收集資料，所以也不可能要求歷史小論文成就歷史學(xué)上的創(chuàng)新和突破。從寫作角度而言，初中學(xué)生接觸議論文寫作也僅是個(gè)開始，故而要求歷史小論文完全符合歷史論文的寫作規(guī)范似也十分困難。因此，如果有些學(xué)生對歷史興趣濃厚，寫作底子又比較好，則可以用較高的標(biāo)準(zhǔn)去要求。

三.如何指導(dǎo)初中生撰寫歷史小論文

首先是選題與擬定標(biāo)題。教師在指導(dǎo)學(xué)生選題要注意四點(diǎn)：①選題是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，具有深入探討的價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。②選擇學(xué)生熟悉或有興趣的課題。③選題內(nèi)容新穎，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)見的余地。④選題宜小不宜大、關(guān)鍵是抓住本質(zhì)，突破一點(diǎn)，可偏不可全。初中學(xué)生的歷史小論文不同于一般的歷史論文或?qū)Ｖ?，甚至不同于高中生的歷史論文。它的一個(gè)主要特點(diǎn)就是“小”。所謂“小”，一是指這些文章的篇幅短小，一般在600字以內(nèi)；二是指這些文章只是初中學(xué)生的習(xí)作，無論從哪個(gè)方面來講都顯得較為稚嫩和不成熟。在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)，必須從這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，切忌大而全，應(yīng)選擇一些與中學(xué)歷史教材聯(lián)系比較緊密，學(xué)生又比較有興趣的人物和事件的一個(gè)或幾個(gè)方面來作論題。如秦始皇的功與過、曹操的功與過、拿破侖的戰(zhàn)爭、^v^戰(zhàn)爭中國失敗的原因等等。另一個(gè)特點(diǎn)是“少”，作為初中生來說，很多是第一次接觸議論文，一學(xué)期可以訓(xùn)練二到三次小論文活動，使他們有一定的新鮮感，憑一定的興趣，積極主動的去探究、去完成，使他們不會成為負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。在實(shí)踐中一般初一第一學(xué)期安排一次關(guān)于秦始皇功與過方面的內(nèi)容，第二學(xué)期安排兩次即關(guān)于隋朝大運(yùn)河和唐太宗功過方面的內(nèi)容。初二第一學(xué)期安排三次即關(guān)于^v^戰(zhàn)爭的影響、辛亥革命、五四運(yùn)動等方面，第二學(xué)期安排兩次即關(guān)于抗美援朝、中美關(guān)系等方面的內(nèi)容。初三第一學(xué)期安排三到四次即關(guān)于文藝復(fù)興、新航路開辟、拿破侖華盛頓林肯等人評析，工業(yè)革命影響等，第二學(xué)期主要安排兩次即關(guān)于列寧新經(jīng)濟(jì)政策與羅斯福新政的比較、世界格局變化的比較等。再結(jié)合中考復(fù)習(xí)進(jìn)行試題類的小論文練習(xí)。

擬定標(biāo)題。在開始階段，對標(biāo)題的要求不能很高，只要能體現(xiàn)文章的思想就可以。使學(xué)生要認(rèn)識到標(biāo)題的重要性，不妨多擬幾個(gè)標(biāo)題，反復(fù)推敲，擇優(yōu)選用，最后確定的標(biāo)題準(zhǔn)確、簡潔又富文采。俗話說：題好一半文，好的標(biāo)題能畫龍點(diǎn)睛。

初中歷史小論文范文200字第14篇多媒體教學(xué)初中歷史論文

一、運(yùn)動多媒體教學(xué)的作用

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。相較于一成不變的開門見山式講解，多媒體音頻、視頻再輔以教師幽默、新穎的開場白，一堂優(yōu)秀的初中歷史課已經(jīng)成功在即。對老師而言，抽象而且不容易理解的重點(diǎn)問題，往往涉及復(fù)雜的背景，講解起來也具有一定的難度。靈活運(yùn)用音像結(jié)合的多媒體再現(xiàn)歷史事件發(fā)生的原因、過程、結(jié)果，邊演示邊講解，可以適量降低講解難度，不僅加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，還節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，提升了授課質(zhì)量，這是再多的文字?jǐn)⑹龆茧y以企及的。活動的事物往往容易引起人們的注意，多媒體教學(xué)方式使原本靜態(tài)的歷史知識動態(tài)化。例如，在講解新中國^v^勝利的內(nèi)容時(shí)，以畫面的方式呈現(xiàn)革命隊(duì)伍勝利會師，加上高亢嘹亮的音樂效果，必然會產(chǎn)生震撼人心的效果。充分調(diào)動學(xué)生的各個(gè)器官，產(chǎn)生巨大的視覺沖擊力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時(shí)，接受了愛國主義教育的熏陶。多媒體的運(yùn)用使一成不變的教學(xué)方式產(chǎn)生了變化，為死氣沉沉的課堂注入了新鮮的血液，使歷史課堂重燃生命的活力，對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平都有著不容忽視的作用。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略

1.樹立正確的多媒體教學(xué)觀念

歷史教學(xué)就是通過整理、歸納，使原本孤立、具體的線索融會貫通，構(gòu)建完整知識體系的過程。在初中歷史教學(xué)活動中，要準(zhǔn)確理解多媒體教學(xué)，樹立正確的多媒體教學(xué)觀念，充分運(yùn)用多媒體能把“死”的知識變成“活”的線索的功能，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用的能力，把知識的復(fù)述轉(zhuǎn)變成知識的靈活運(yùn)用。但值得注意的是，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，是教師授課的有效工具，并非實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的唯一途徑。多媒體的運(yùn)用并不能取代教師的板書和口述講解，更不能代替教師在授課過程中與學(xué)生之間的溝通與交流。將二者有機(jī)融合，才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的最優(yōu)化。

2.多媒體輔助，學(xué)生參與，教師引導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)活動適宜學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多媒體起輔助功能的教學(xué)模式。在多媒體的輔助下，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)設(shè)各種有力的條件，帶動學(xué)生積極參與，主動獲取知識。例如，在學(xué)習(xí)文成公主和親吐蕃的.相關(guān)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生視頻展示相關(guān)影視片段，讓學(xué)生自主搜集那個(gè)時(shí)代的背景故事，該事件發(fā)生的原因和結(jié)果，此次和親事件取得圓滿成功的原因，以及它產(chǎn)生的巨大影響，帶給我們的啟示等等。在這個(gè)過程中，通過學(xué)生饒有興致的觀看，仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，化身于那個(gè)朝代，用當(dāng)事人的視角思考問題，去揭開一系列問題的真相，主動獲取知識。

3.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)手段具有提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)攬全局的作用，在多媒體教學(xué)手段的充分參與下，它幫助學(xué)生理清思路，回歸教材，重溫教學(xué)重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識?，F(xiàn)在，多媒體運(yùn)用已經(jīng)融入到各式各樣的教學(xué)活動中，在其應(yīng)用過程中值得注意的是，切不可出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，影響多媒體發(fā)揮其應(yīng)有的效用。要想使多媒體最大限度地發(fā)揮作用，必須把它與教師獨(dú)具匠心的課堂導(dǎo)入、課堂講解、課后總結(jié)、課后聯(lián)系有機(jī)地結(jié)合起來，憑借教師聲情并茂的講述和多媒體形象逼真的再現(xiàn)功能，沖破以往歷史教學(xué)空間和時(shí)間上的局限性，使課堂效率不斷提高。

三、結(jié)語

總之，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)極大地豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對歷史課程的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，拉近了歷史史實(shí)與我們現(xiàn)實(shí)生活的距離，很大程度上使歷史內(nèi)容得以拓展，使歷史教學(xué)的直觀性得以提高，為歷史教學(xué)注入了新的活力，活躍了歷史課堂氛圍。在今后的歷史教學(xué)活動中，應(yīng)注意密切結(jié)合多媒體現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，體現(xiàn)整體功能。在多媒體的設(shè)計(jì)上，更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需要，靈活處理，將多媒體信息技術(shù)的效益最大化地運(yùn)用于初中歷史教學(xué)。

初中歷史小論文范文200字第15篇論文關(guān)鍵詞：“飛將軍”李廣的運(yùn)數(shù)之“奇”

西漢名將李廣作戰(zhàn)英勇，治軍獨(dú)特，深得君主器重，按說馳騁疆場，應(yīng)該一生順利，但事實(shí)正好相反，李廣雖然武藝高超，善制強(qiáng)敵，但總是在戰(zhàn)場上碰到不利的情況。古代占卜中以偶為吉，以奇為兇，所以李廣被人稱為“數(shù)奇”。他的一生的確運(yùn)數(shù)不佳。

公元前129年，劉徹派衛(wèi)青、公孫賀、公孫敖和李廣四位將軍各領(lǐng)一萬騎兵，分路進(jìn)擊匈奴。李廣兵出雁門，碰上匈奴大隊(duì)人馬，兵敗被俘，他在敵人回軍時(shí)瞅準(zhǔn)機(jī)會奪得戰(zhàn)馬，逃脫歸京。朝廷將李廣交給法官，法官因?yàn)槔顝V作戰(zhàn)損失太多自己又被活捉，判決斬首，李廣納金贖罪，成為平民。

在長安附近過了近一年平民生活，因匈奴進(jìn)攻遼西，打敗了韓安國的軍隊(duì)，李廣被啟用為右北平太守。前123年，李廣等六位將軍由大將軍衛(wèi)青統(tǒng)率兵出定襄，以十余萬騎進(jìn)攻匈奴，諸將中許多人殺敵斬首達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)受封為侯，而李廣的部隊(duì)偏偏沒有功勞。三年之后，李廣率四千騎兵出右北平人文歷史論文，與博望侯張騫的萬余騎兵分道而行，相約會合。不料李廣的部隊(duì)半路上被匈奴左賢王四萬騎兵包圍，交戰(zhàn)中漢軍損失過半，李廣和兒子李敢在危急中以英勇善戰(zhàn)精神穩(wěn)定了士氣，第二天繼續(xù)拚殺，張騫的部隊(duì)趕到后匈奴才解圍而去，而戰(zhàn)后李廣的軍隊(duì)已所剩無幾。按照法律，張騫約會失期，受到懲罰，李廣功罪相抵，沒有封賞。

李廣在公元前166年的蕭關(guān)之戰(zhàn)中初露頭角，若當(dāng)時(shí)他不小于十八歲，那到公元前123年時(shí)已是六十歲以上的老將軍了，尚未像許多將軍一樣受封侯爵。當(dāng)初李廣與堂弟李蔡俱以郎官身份在漢文帝劉恒朝中干事，景帝劉啟執(zhí)政時(shí)李蔡位至二千石，已達(dá)到官秩和俸祿的較高等級，武帝劉徹執(zhí)政時(shí)李蔡因軍功封為樂安侯，不久位至丞相。李蔡為人屬于下中，按當(dāng)時(shí)的九等劃分法當(dāng)屬第八等，名聲遠(yuǎn)在李廣之下，但李廣當(dāng)時(shí)沒有爵位和封邑，官位沒有超過九卿，而李廣屬下的軍吏和士兵有些都取得了封侯之賞。和普通人一樣，李廣對這一問題并非毫不計(jì)較，他曾和當(dāng)時(shí)善于占卜的知名望氣人王朔閑談?wù)f：“自漢朝出擊匈奴以來，我未嘗不在其中，但各部校尉以下，中等才能的人，以軍功取侯者幾十位。我作戰(zhàn)不在他人之后，至今卻沒有一點(diǎn)功勞得到封邑，到底是什么原因呢？”看來李廣本人在老年時(shí)對自己未被封侯一事也是深感不平。

前1，劉徹派大將軍衛(wèi)青和驃騎將軍霍去病平分十多萬騎兵和幾十萬部隊(duì)，從定襄和代郡分兩路出擊匈奴論文下載。李廣多次請求隨軍參戰(zhàn)，劉徹覺得他年老，不同意，過了許久，又答應(yīng)他隨衛(wèi)青之軍參戰(zhàn)，任他為前將軍。但劉徹認(rèn)為李廣做事不順，暗中告誡大將軍衛(wèi)青不要讓李廣擔(dān)任正面進(jìn)攻，以免耽誤了勝敵的`機(jī)會。衛(wèi)青軍隊(duì)出塞后，從俘虜口中知道了單于的處所，決定自率精兵突襲，他讓李廣合并于右將軍趙食其的部隊(duì)，從東路進(jìn)擊。這條路稍有迂回，行程較遠(yuǎn)，大軍行進(jìn)會缺少水草，難以結(jié)隊(duì)而行。李廣不同意這種安排，對衛(wèi)青說：“我被任為前將軍，您卻改讓我從東路出兵。我從年輕時(shí)就與匈奴作戰(zhàn)，今天才遇上單于，故甘愿作前鋒，與單于決死。”衛(wèi)青因劉徹的告誡，不讓李廣擔(dān)當(dāng)正面進(jìn)攻，因而盡管李廣一再請求，衛(wèi)青始終沒有答應(yīng)。他讓長史（相當(dāng)于秘書的將吏）下文書給李廣的軍府，寫道：“趕快到軍部，照文書上說的辦?！崩顝V沒有向衛(wèi)青告辭就走了，心中惱怒人文歷史論文，帶著士兵與右將軍趙食其一同從東路出發(fā)。部隊(duì)沒有向?qū)В粫r(shí)迷失道路，落在了主力部隊(duì)的后面。及見到主力部隊(duì)時(shí)，正面戰(zhàn)場的大戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束，大軍已回到了沙漠之南。這次戰(zhàn)斗因東路軍遲到而致單于潰敗逃走，沒有取得預(yù)想的成果。兩軍會合時(shí)衛(wèi)青派長史送酒給李廣，順便詢問他們迷路的情況，準(zhǔn)備向劉徹匯報(bào)作戰(zhàn)過程，李廣沒有回答。衛(wèi)青又派長史召李廣幕府的人員前去聽候?qū)弳?，李廣說：“各校尉無罪，是我迷失了道路，現(xiàn)在我自己去上供狀，聽候?qū)弳??！彼氐阶约旱哪桓瑢Σ肯抡f：“我從年輕時(shí)起與匈奴作戰(zhàn)大小七十多次，這次有幸隨軍與單于直接交戰(zhàn)，大將軍又調(diào)我的部隊(duì)走迂回的東路，偏偏迷了路，這豈非天意！況且我已六十多歲，不能再面對那些舞文弄墨的辦案人員了?！庇谑蔷拱蔚蹲载?。

李廣自刎，他的全軍將士都哭了。老百姓聽到此事，不論認(rèn)識的還是不認(rèn)識的，也不論老年人還是年輕人，都為他流淚。這次與李廣一同出征的趙食其被法官判為死罪，他納金贖為平民。

李廣征戰(zhàn)一生，至老年尚無封侯之賞，并不是封賞者對他有意刻削，而是他的軍功的確沒有合于受封的律令標(biāo)準(zhǔn)。前119年的出征正好是與匈奴單于直接交戰(zhàn)，李廣將其視作自己大顯神威、為國建勛、成就功名的絕好機(jī)會，但卻被調(diào)往東道偏師，不幸又迷路失約，使?jié)h軍失去了后路截?fù)舨筷?duì)而致單于在困窘中遁逃。盡管大將軍衛(wèi)青對他本人持以安慰態(tài)度，但李廣既不能忍受軍吏問責(zé)的羞辱，更不能忍受這次立功機(jī)會的喪失，憤懣之情一時(shí)難尋解脫之方，竟選擇了自刎的方式。

李廣在抗擊匈奴的戰(zhàn)場上身經(jīng)百戰(zhàn)，但卻一次次錯(cuò)過了立功封侯的機(jī)會，究竟是什么原因?qū)е聰?shù)運(yùn)不濟(jì)呢？李廣最后一次出征前曾向望氣者王朔詢問個(gè)中緣由，讓王朔看看是否屬于自己生相上的問題，王朔說：“您自己回憶一下，是否有自己非?；诤薜氖虑?？”李廣回答說：“我當(dāng)年做隴西太守時(shí)，羌人反叛，我誘降了八百多人，后來用騙術(shù)把他們在一天之內(nèi)全部殺死，至今最悔恨這件事。”王朔告訴他：“災(zāi)禍沒有被殺掉已降之人更大的了，這就是將軍不得封侯的原因?！蓖跛凡]有直接回答有關(guān)生相的問題，卻轉(zhuǎn)而從李廣一生的行事中尋找緣由，他的說法自然未必能被人們完全接受，但他卻道出了望氣之人觀察生相的一個(gè)重要方面，那就是從一個(gè)人的社會活動中考察他的行事特點(diǎn)，從而粗?jǐn)嗨拿\(yùn)。

誘降和騙殺羌人之事，與李廣未得受封并無直接聯(lián)系，但它反映了李廣行事的惡狠和個(gè)人心理上齷齪陰暗的一面。這類心理深層的弊失普通人多不能免除，但要將其惡狠地付諸實(shí)施，卻不是一般人所能做到，尤其作為一郡之守，他的行事會產(chǎn)生較大范圍的社會影響，會使人們對一種惡的行為產(chǎn)生更多的怨望。而一個(gè)人的處事行為不會是孤立的，它是一定行為方式的體現(xiàn)人文歷史論文，這種特定的行為方式會在日常生活的許多方面，甚至枝末細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出來，從而形成人們對其人格特征的基本認(rèn)識，也會形成相應(yīng)的報(bào)答回應(yīng)。社會是一個(gè)由復(fù)雜因素而有機(jī)聯(lián)系的整體，社會對一個(gè)人的報(bào)答回應(yīng)與該人表現(xiàn)于社會的人格特征在善惡性質(zhì)上總是大體符合的，從長久的時(shí)間系統(tǒng)上考察更是如此。從這個(gè)意義上說來，王朔的望氣之法并非沒有道理。

李廣在當(dāng)年被匈奴俘虜逃回后，他贖罪為平民。這期間他與灌嬰的孫子灌強(qiáng)隱居于京郊藍(lán)田的南山射獵，有一次他與一名隨從騎馬外出，與友人在鄉(xiāng)間飲酒，晚上回時(shí)路過霸陵亭。霸陵是漢文帝劉恒的陵墓所在，在今陜西省長安縣東，當(dāng)時(shí)的亭長由霸陵縣尉兼任，專司守陵之職。那晚上霸陵尉喝醉了酒，對路過驛亭的李廣呵斥阻止，李廣的隨從急忙分解說：“這是前任李將軍論文下載?！笨h尉說：“現(xiàn)任將軍也不能夜間通行，何況前任將軍。”迫使李廣在霸陵亭下住宿一夜。過了不久，北方戰(zhàn)事吃緊，劉徹征用李廣為右北平太守，李廣請求讓霸陵尉與他一塊去，朝廷同意了，霸陵尉到達(dá)軍中，李廣即將其斬殺。

由此事更可以清楚地看出，李廣在隴西騙殺八百羌人，絕非偶然之為，而是他為人處事的一種行為方式的自然表現(xiàn)。以某種惡狠的方式報(bào)復(fù)和待人，正是他現(xiàn)實(shí)人格的一部分。霸陵尉拒絕李廣晚上過亭，如果是照章執(zhí)行政令，那他就并無任何過錯(cuò)，不認(rèn)情面而嚴(yán)于守職，正是一種應(yīng)予贊賞的行為，也許李廣的軍事活動更需要這樣忠于職守的人物；即便霸陵尉是無故關(guān)亭，那也屬酒后妄為，不至于殺頭之罪。李廣殺了霸陵尉后曾向劉徹上書謝罪，劉徹曾批字作復(fù)，大意是說：作為將軍，是國家制敵的憑借，《司馬兵法》上認(rèn)為將軍具有“登車不軾，遭喪不服”等免于俗禮的必要，這是要求為將者要有威嚴(yán)，所謂“怒形則千里懼，威震則萬物伏”。我所期待于你的是對匈奴報(bào)仇除害，你若免冠徒跣，叩頭請罪，那不是我的期望！劉徹在批復(fù)中幾乎完全回避了李廣請罪之事，體現(xiàn)了寬厚的諒解和熱切的期待。然而，這是劉徹的聰明之處