小學(xué)數(shù)學(xué)-人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91頁(yè)至92頁(yè)及相應(yīng)習(xí)題

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

本節(jié)中主要內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，從教材上來(lái)看，主要包括小數(shù)的讀、寫法，初步理

解感知小數(shù)的意義等內(nèi)容。

從教材的編排體系方面來(lái)看，這是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)，在此之間，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。

但是，從學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)看，學(xué)生對(duì)小數(shù)并非一無(wú)所知。學(xué)生在日常生活中最常遇到的小

數(shù)就是商品的價(jià)格，這與教材中所設(shè)計(jì)的情境是相符的。同時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、寫

小數(shù)了，這樣的學(xué)生大約應(yīng)該占一半左右。但大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)意義知之甚少。教材中利用

測(cè)量時(shí)用不同單位這一情境，幫助學(xué)生感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步感知小數(shù)的

意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為

單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表

zj\O

3、學(xué)生經(jīng)歷匯報(bào)已經(jīng)掌握的小數(shù)知識(shí)的過(guò)程，以及舉生活中小數(shù)實(shí)例的過(guò)程，感知到

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位

的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、知道十分之幾可以用小數(shù)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1師:同學(xué)們，今天很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我是徐老師，這是老師的手機(jī)號(hào)碼，請(qǐng)大家一起

讀一遍。以后咱們就是朋友了，有事可以給老師打電話。下面徐老師要帶大家去銀座商城逛

一逛，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

課件出示商品及價(jià)格

請(qǐng)學(xué)生讀一讀商品價(jià)格，然后把這些數(shù)進(jìn)行分類

-

1

5氣05元

^)60元

11

1^312元

師：相信很多同學(xué)的想法和他一樣。這些是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的整數(shù)，剩下的這些數(shù)與整數(shù)最大

的不同是什么？

生：多了一個(gè)小圓點(diǎn)（小數(shù)點(diǎn)）。

師：像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題）

二、探究新知

師：以最后一個(gè)12.12為例，老師把他寫在黑板上。大家看，這個(gè)小圓點(diǎn)就做小數(shù)點(diǎn)。寫的

時(shí)候要盡量寫圓一點(diǎn)。別看它小，它的本領(lǐng)可大了。它把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的

部分叫做整數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)右邊的部分叫做小數(shù)部分。這就是小數(shù)的寫法。（板書：寫作）

那么，整數(shù)部分要怎么讀呢？就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀12.小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)。小數(shù)部分按照數(shù)字

的順序依次來(lái)讀，就像讀老師的手機(jī)號(hào)碼一樣。1、2。請(qǐng)大家一起讀一遍。

生：十二點(diǎn)一二（板書：讀作：十二點(diǎn)一二）

出示小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。最后兩個(gè)請(qǐng)學(xué)生把讀法寫在練習(xí)本上

展示學(xué)生作業(yè)，生生互相評(píng)價(jià)

師：在逛商場(chǎng)的時(shí)候，小豬遇到了一點(diǎn)麻煩，咱們一起去看看。（播放小豬說(shuō)話錄音）

學(xué)生嘗試說(shuō)出以元做單位表示的錢數(shù)。

師：為什么12.12表示12元1角2分呢？能給大家說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

學(xué)生回答，師生一起小結(jié)，讓學(xué)生明確小數(shù)以元作單位時(shí)，整數(shù)部分是幾就表示幾元，小數(shù)

點(diǎn)向右一位是幾就表示幾角，小數(shù)點(diǎn)向右第二位是幾就表示幾分。

師：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

學(xué)生回答

師：老師這里也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)，（課件出示姚明身高、劉翔跨欄成績(jī)）請(qǐng)同學(xué)們把它們的

寫法寫在練習(xí)本上。

展示學(xué)生作業(yè)，生生互相評(píng)價(jià)。

三、初步研究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的意義。

師：說(shuō)到身高，王東小朋友也在量身高。咱們?nèi)タ纯矗。ㄕn件出示情景圖）

只用米作單位怎樣表示？

問(wèn)：1米3分米，只用米做單位怎么表示？

學(xué)生猜想

師：同學(xué)們的猜想對(duì)嗎？其實(shí)，小數(shù)與我們之前學(xué)的分?jǐn)?shù)關(guān)系非常密切。

課件展示一米的米尺

1米

0分米_1____2__3___4_____5___6___7___8____9____1_0

把1米平均分成10份，每份是（1）分米。

1分米是.米，還可以寫成。」米

3分米=虛米=。-3米

1米3分米=（）米

借助直尺的直觀展示，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

教師跟隨學(xué)生回答進(jìn)行板書，讓學(xué)生知道小數(shù)以米作單位時(shí)，整數(shù)部分是幾就表示幾米，小

數(shù)點(diǎn)向右一位是幾就表示幾分米，小數(shù)點(diǎn)向右第二位是幾就表示幾厘米

及時(shí)練習(xí)

轆上醐解,財(cái)瓠

14

=。.1io=(0.4)

6

=(0.6)

10=(OQ)

借助以上“根據(jù)規(guī)律填小數(shù)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（板書：十分之幾=位小數(shù)）

教材92頁(yè)做一做

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案

四、鞏固練習(xí)

知識(shí)競(jìng)賽

把學(xué)生分為草莓隊(duì)和西瓜隊(duì)，以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)

第一關(guān)：教材94頁(yè)第1題

第二關(guān)：教材94頁(yè)第3題

第三關(guān)：游戲摸紅包

五、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們想知道古代是怎么表示小數(shù)的嗎？

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)小數(shù)

作

寫21

:12讀作：十二點(diǎn)一二

米t^

1

i

1

1分=

-米=01米

10

3分米囁米=0.3米

卜分之幾=一位小數(shù)

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這一單元

是在學(xué)生學(xué)習(xí)了這兩個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同時(shí)小數(shù)又是生活

中經(jīng)常接觸到的數(shù)，如商場(chǎng)里的商品單價(jià)、體重電子稱、視力表等等，

不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀或?qū)懶?shù)，學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，是

教學(xué)中可以充分利用的學(xué)習(xí)資源。

測(cè)試結(jié)果分析

測(cè)試結(jié)果分析:

一、及時(shí)鞏固對(duì)于用米做單位的小數(shù)所表示的長(zhǎng)度，共三道，學(xué)生全部回答正確

二、教材92頁(yè)“做一做”，鞏固對(duì)于用元做單位的小數(shù)相應(yīng)錢數(shù)之間表示形式的變換

練習(xí)

三、知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，包含教材94頁(yè)第1題和第3題以及小游戲

第1題：鞏固小數(shù)的讀法，尤其是小數(shù)的小數(shù)部分讀法

第2題：把涂色部分分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，鞏固小

數(shù)的寫法

第3題：小游戲-一激發(fā)學(xué)生興趣，人人參與，完成很好。

練習(xí)的環(huán)節(jié)安排上，起到了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的效果。練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，針對(duì)性的鞏

固了讀、寫小數(shù)，用小數(shù)表示錢數(shù)、長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教材分析

一、單元目標(biāo)

1、能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不

超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算。

二、教材說(shuō)明

1.本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。這

部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

常見(jiàn)的小數(shù)與小數(shù)的讀法

認(rèn)識(shí)小數(shù)例1:一位、兩位小數(shù)的含義與寫法

例2：一位、兩位小數(shù)的大小比較

簡(jiǎn)單的小數(shù)例3：一位小數(shù)的加法

加減法例4：一位小數(shù)的減法

這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的

加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)

習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

三、編排特點(diǎn)

1、聯(lián)系兒童生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一

些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為

豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小

數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算?？梢哉f(shuō)，本單元

的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿了生活的氣息、。

2、以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、

角、分或常用的長(zhǎng)度、重量、單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初

步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，大小比較和加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)、

再作抽象。3.引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。小數(shù)加減法的算

理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法

的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景（文具商店一角）具有一定

的開(kāi)放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問(wèn)題，一般學(xué)生

都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算，得出答案。

四、教學(xué)建議

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。小學(xué)

生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知

識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利

用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)

習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)一，形成會(huì)學(xué)的能力。2.把握好小

數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注

意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地

討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且是結(jié)合元、角進(jìn)行

計(jì)算。3.放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。如前所述，簡(jiǎn)

單的小數(shù)加減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計(jì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)

生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要

點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

五、課時(shí)安排：本單元可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)策略

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

⑴小數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀法。①教材中88頁(yè)呈現(xiàn)了食品商店的一角，貨架

上有三種食品及其單價(jià)。圖下留空的表格，讓學(xué)生填寫每種單價(jià)的具

體含義。在此基礎(chǔ)上，引入“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”。然后由聰聰提出

兩個(gè)問(wèn)題：你會(huì)讀小數(shù)嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生列舉生活

中的小數(shù)，并嘗試讀出。②教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生看圖試著說(shuō)出三種商品

的價(jià)格。學(xué)生可能讀作幾元幾角幾分，也可能采用小數(shù)的讀法。教師

可采用互教互學(xué)的方法，讓其他同學(xué)跟著學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。

⑵例1:一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及其寫法。①小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的

另一種表示形式，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，又學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，有

了這些基礎(chǔ)，學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。②例

1以一組同學(xué)測(cè)量身高為題材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及其

寫法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的身高是1米多少厘米，然

后提出問(wèn)題，只用米作單位，該怎樣表示？然后讓學(xué)生看書或組織討

論，先討論1米平均分成10份，每份是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示，還

可以寫成什么？然后討論把I米平均分成100份，每份是多少？怎樣

用分?jǐn)?shù)表示，怎樣用小數(shù)表示最后解決前面的問(wèn)題。③“做一做”

安排了兩道題，運(yùn)用元、角、分的知識(shí)，把7角、7分改寫成以元作

單位的小數(shù)?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

⑶例2：一位、兩位小數(shù)的大小比較。①例2給出了四位同學(xué)參加跳

高比賽的成績(jī)，都是以米為單位的小數(shù)，要求學(xué)生根據(jù)這些成績(jī)

給他們排出名次。例題下面的插圖提示了幾種學(xué)生比較容易想到的方

法。一種是根據(jù)以米為單位的小數(shù)的具體含義來(lái)比較，另一種是化

成厘米來(lái)比較，還有一種利用卷尺根據(jù)四個(gè)成績(jī)?cè)诰沓呱系奈恢脕?lái)

比較大小。至于比較的結(jié)果，則留給學(xué)生自己填寫。教學(xué)時(shí)，可以先

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的跳高成績(jī)，然后讓學(xué)生排名次，可以采取小組討

論的方式，讓學(xué)生自己尋找比較的方法，通過(guò)交流，相互啟發(fā)。除了

課本插圖提示的幾種方法之外，學(xué)生還很容易想到，直接看到小數(shù)比

大小。實(shí)際上是把整數(shù)比大小的方法，遷移到小數(shù)中來(lái)。②“做一做”

讓學(xué)生看圖比較兩組小數(shù)的大小。圖中用一個(gè)正方形表示1,用正方

形中的陰影部分表示小數(shù)?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)，一個(gè)正方形表示什么，

然后讓學(xué)生自己看圖在空格里填上關(guān)系符號(hào)。

2.簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

⑴例3和例4教學(xué)一位小數(shù)的加法和減法。

①教材中的插圖畫了文具商店的一角，標(biāo)出了8種文具的價(jià)格。例

3和例4以及做一做中的三個(gè)問(wèn)題，都來(lái)自于這幅插圖。學(xué)生一般

都有自己購(gòu)物付錢的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷,

對(duì)于理解小數(shù)加減法的算理和算法有比較直接的幫助。

②例3和例4的解答中各提示了兩種算法，重點(diǎn)是引出小數(shù)的加減

計(jì)算方法。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其豎式計(jì)算，以便學(xué)生

將這些知識(shí)遷移到新的學(xué)習(xí)課題中來(lái)。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法算

出答案。例如，把0.8元改寫成8角，把0.6元改寫成6角，相加

以后再改寫成以元為單位的小數(shù)。當(dāng)然也可以用小數(shù)直接計(jì)算。學(xué)生

不用豎式直接口算出答案也是可以的。教師可以請(qǐng)用豎式計(jì)算的同

學(xué)，把豎式寫在黑板上，一般有兩種情況。然后教師在小數(shù)豎式的上

面寫上“元、角”，以便學(xué)生看清相同單位的數(shù)上下對(duì)齊，便于相加

減，并感悟其中的算理。最后聯(lián)系復(fù)習(xí)題與例題，比較整數(shù)和小數(shù)加

減法的相同點(diǎn)，使學(xué)生明確都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位

算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”、“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意

了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也要對(duì)齊。

③“做一做”的后兩個(gè)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性。學(xué)生可以提出一步計(jì)

算的問(wèn)題，還可以提出兩步計(jì)算、三不計(jì)算的問(wèn)題，教師可以不做限

制，讓學(xué)生自己去完成。

④“生活中的數(shù)學(xué)”，介紹了我國(guó)人均耕地面積的情況，與世界平均

水平的差距。這里既出現(xiàn)了小數(shù)，又用到了上一單元?jiǎng)倢W(xué)的土地面積

單位“公頃”，讓學(xué)生閱讀了解，加深知識(shí)的理解。

評(píng)測(cè)練習(xí)

小數(shù)以米做單位表示的長(zhǎng)度，進(jìn)行及時(shí)練習(xí)

3.6米=C3）來(lái)C6）分米

1米8分米=C1.8）來(lái)

10.2米=CIO）來(lái)（2）分來(lái)

教材92頁(yè)“做一做”

1

1角是1元的十分之一，是而元，還可以寫成0.1元;

5角是磊■元，還可以寫成（0.5）元；

8元5角寫成小數(shù)是（8.5）元

開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

共三關(guān)

教材94頁(yè)第1題、第3題

讀出下面的小數(shù)

住地上景.大的動(dòng)

物是非洲系.它的

高度可達(dá)3.5米，

重可達(dá)5.25噸

世界上最大的鳥是非

洲鴕鳥.它的高度可

達(dá)2.75米.一只蛇鳥武高的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿.

妥為重1.5千克它的高度可達(dá)5.8米

分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示下列涂色部分

小數(shù)：0.2小數(shù)：0.4小數(shù)：0.7

小游戲，鞏固用小數(shù)表示錢數(shù)

小游戲：摸j包,寫小數(shù)

請(qǐng)兩隊(duì)派代表抽出一張

紅包，把里面的錢數(shù)寫在

黑板上，相應(yīng)隊(duì)員把錢數(shù)

以元為單位，用小數(shù)表示

出來(lái)！哪一d隊(duì)寫對(duì)的同學(xué)

就算獲股！

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》課后反思

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，從逛商場(chǎng)開(kāi)始導(dǎo)入新知。教

授前，先讓孩子們先去讀一讀。之后通過(guò)分類發(fā)現(xiàn)整數(shù)與小數(shù)最大的

不同--多了一個(gè)小圓點(diǎn)（小數(shù)點(diǎn)），由此來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的組成部分、讀

法、寫法。學(xué)生寫完，想要投影學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有投影儀，所以

隨機(jī)改成讓學(xué)生寫在黑板上。

結(jié)合情景，引出小豬在逛商場(chǎng)的時(shí)候遇到了麻煩，他不知道以元

做單位的小數(shù)表示的錢數(shù)，沒(méi)辦法付賬，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。從而讓學(xué)

生明確小數(shù)以元作單位時(shí)，整數(shù)部分是幾就表示幾元，小數(shù)點(diǎn)向右一

位是幾就表示幾角，小數(shù)點(diǎn)向右第二位是幾就表示幾分。

只用米作單位怎樣表示？

由此類推，借助王東量身高情景，學(xué)習(xí)小數(shù)以米作單位時(shí)，整數(shù)

部分是幾就表示幾米，小數(shù)點(diǎn)向右一位是幾就表示幾分米，小數(shù)點(diǎn)向

右第二位是幾就表示幾厘米。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，這個(gè)環(huán)節(jié)回答挺好,

能夠舉一反三。但是仍然給人一種由老師牽著孩子們走的感覺(jué)，沒(méi)有

很好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

本節(jié)課，小數(shù)的讀寫及小數(shù)以元、米做單位分別表示的錢數(shù)及長(zhǎng)

度，孩子們掌握很好。但是為什么04元表示一角，0.1米表示1分

米，孩子們沒(méi)有一個(gè)探究或是接受的過(guò)程，而是由教師借助已經(jīng)有經(jīng)

驗(yàn)的學(xué)生和直尺來(lái)教授的。這種形式就讓學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)

效果欠佳，這是本節(jié)課重點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)解讀

一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第

一學(xué)段”中提出了“經(jīng)理從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小

數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)

單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本

方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生

活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課