三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第15課 面具 ▏人美版

面具

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)觀察、分析各種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感

受面具的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。

2、在了解面具文化、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)夸張變形等形式設(shè)計(jì)

一款具有特色的面具。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)欣賞視頻和圖片的方式了解面具文化及特點(diǎn)，并用比較

的方式了解面具的具體繪畫(huà)方法，并利用白板教學(xué)拼貼零碎五官的方

式使學(xué)生創(chuàng)作更具靈活、多樣、生動(dòng)性。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、探究和相互交流中感受面具帶給我

們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣；通過(guò)欣賞和繪畫(huà)

面具，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文化，了解文化的意識(shí)；通過(guò)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的

造型能力、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化,

感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用夸張變形的形式以及色彩的正確搭配畫(huà)一個(gè)具有不同特色

的面具。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：教科書(shū)、教師參考用書(shū)、示范圖、多媒體、投影儀、白板

教學(xué)、剪刀、松緊帶

學(xué)具：教科書(shū)、黑色勾線筆、彩色卡紙、油畫(huà)棒、圓頭剪刀、松

緊帶

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好）

二、視頻導(dǎo)入（用時(shí)2-3分鐘）

師：同學(xué)們，今天啊熱情的藏族人民給我們帶來(lái)了一出精彩的表

演呢，讓我們一同去欣賞一下吧！

（師播放藏戲視頻）【師簡(jiǎn)單對(duì)藏戲進(jìn)行解說(shuō)：藏戲起源于8世

紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)，17世紀(jì)時(shí)，從寺院宗教儀式中分離出來(lái)，逐漸

形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化

表演?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞藏戲是一種文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，學(xué)生在欣賞過(guò)程

中可更深層了解我國(guó)少數(shù)民族文化，文化的熏陶從小抓起，營(yíng)造氛圍。

師：（師作微笑狀）大家剛才呀都看的非常認(rèn)真呢，老師接下來(lái)

想考考大家，在藏民們的臉上都帶著什么呀？

生回答：面具

師：你們說(shuō)的呀都很棒，那大家想不想也加入這熱熱鬧鬧的藏戲

中呀？藏民們可發(fā)出了強(qiáng)烈邀請(qǐng)嘍，不過(guò)他們也說(shuō)拉表演的入場(chǎng)券可

是每人都要設(shè)計(jì)一款具有特色的藏戲面具哦！今天就讓我們一同走近

面具的學(xué)習(xí)吧！

引出課題：《面具》

三、新授（用時(shí)5-7分鐘）

A、說(shuō)感受找特點(diǎn)

師：讓我們一同走近回憶殿堂，思考一下藏戲中的面具給大家一

種什么樣的感覺(jué)呢？

師指名學(xué)生回答并給予鼓勵(lì)

師：（師作微笑狀）那么這些面具呢？又給你們何種感覺(jué)呢？

（播放PPT圖片）

出示：儺戲面具（師作簡(jiǎn)單介紹：儺面具是漢族儺文化的重要組

成部分，它用于儺儀、儺舞、儺戲。儺面具種類眾多，造型各異，均

為楊柳木和香樟木所雕,然后敷彩上漆,表現(xiàn)出粗獷樸拙、莊典華麗。）

出示：非洲面具（師作簡(jiǎn)單介紹：非洲面具多以人面、動(dòng)物或人

面與動(dòng)物相結(jié)合造型。這些人面形象千差萬(wàn)別，有的雙目微睜、嘴角

微翹、優(yōu)雅嫻熟，有的瞇著眼睛，似笑非笑，神秘莫測(cè)……）

（生根據(jù)出示圖片談感受）

師小結(jié)：你們呀可真是“火眼金睛”那，這些面具有的面目猙獰，

有的滑稽搞笑還有的線條粗獷，那么我們的面具也是一張臉，（師故

作神秘狀），怎么會(huì)出現(xiàn)這么多的樣子，它又與真人的臉有什么樣的

不同呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較三種形式的面具，一方面了解了各族、各

國(guó)面具文化，另一方面也為后面五官的比較作了鋪墊。

B、歸歸類比一比

師：章子怡可是娛樂(lè)圈的“女神”，接下來(lái)我們就請(qǐng)出“女神”

與我們今天的主角藏戲面具作五官比較吧！

（出示章子怡圖片和藏戲面具圖片）

1、首先進(jìn)入眉毛的甄別

造型比較

（師請(qǐng)學(xué)生回答并歸納）真人眉毛：細(xì)、短；面具眉毛：粗、長(zhǎng)

（PPT課件上相應(yīng)畫(huà)出兩者不同之處）

2、第二進(jìn)入眼睛的甄別

造型、大小、形狀比較

（師請(qǐng)學(xué)生回答并歸納）真人眼睛：小、橢圓形；面具眼睛：大、

形狀各異

（PPT課件上相應(yīng)畫(huà)出兩者不同之處）

【課前預(yù)設(shè)】在此處要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注面具眼睛的不同形狀，為后

面學(xué)生自己創(chuàng)作具有特色的面具打下基礎(chǔ)。

3、第三進(jìn)入鼻子的甄別

造型（變形）、大小

（師請(qǐng)學(xué)生回答并歸納）真人鼻子：小、概括形狀三角形；面具

鼻子：大、形狀各異

【課前預(yù)設(shè)】由于鼻子的造型比較復(fù)雜，學(xué)生可能不能很好地將

其形象概括，我會(huì)相應(yīng)在課件上用形狀的方法將其勾勒概括出來(lái)，這

樣一方面可以使復(fù)雜的事物變得形象化，另一方面也可以間接教會(huì)學(xué)

生學(xué)會(huì)利用形狀來(lái)設(shè)計(jì)五官。

（PPT課件上相應(yīng)畫(huà)出兩者不同之處）

4、第四進(jìn)入嘴巴（牙齒）的甄別

造型、大小

（師請(qǐng)學(xué)生回答并歸納）真人嘴巴：小；面具嘴巴：大、形狀各

異、牙齒鋒利

（PPT課件上相應(yīng)畫(huà)出兩者不同之處）

5、（機(jī)器小主持人模仿機(jī)器人說(shuō)話方式）最后進(jìn)入耳朵的甄別

大小

（師請(qǐng)學(xué)生回答并歸納）真人耳朵：?。幻婢叨洌捍?/p>

（PPT課件上相應(yīng)畫(huà)出兩者不同之處）

師小結(jié)：通過(guò)以上的比較，大家可以很清楚地看出我們面具的五

官比真人五官大了很多，而且造型各異，因此我們可以概括為五官進(jìn)

行了夸張和變形

（教師板書(shū)：夸張、變形）

【設(shè)計(jì)意圖】此處是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，既要學(xué)生能夠區(qū)分真人與

面具間五官的差別，又要能夠認(rèn)識(shí)和了解到五官可以用形狀去概括,

我采用對(duì)比的方式形象地解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。

四、深入探索+教師示范（用時(shí)6-7分鐘）

A、深入探索+教師示范

（師多種形狀的零碎臉型、眉毛、眼睛、嘴巴等）

要求：利用這些零散的形狀拼湊出多張不同造型、不同情緒的面具

（教師先作示范進(jìn)行拼湊，一張表情夸張的面具）

B、深入探索+學(xué)生嘗試

師：這樣的拼湊游戲是不是很有趣呢，一張張生動(dòng)且具有特色的

面具只要輕輕一擺即可展現(xiàn)，大家想不想也來(lái)感受下這神奇的時(shí)刻

呢？

（師指名一位學(xué)生進(jìn)行白板的五官拼湊）

【設(shè)計(jì)意圖】利用拼圖教學(xué)一方面體現(xiàn)了技術(shù)上的先進(jìn)，另一方

面也可以很好地解決教師單樣示范后帶給學(xué)生的禁錮，巧用多種形狀

的拼湊可以使面具更具多樣性，為學(xué)生自己創(chuàng)作既起了示范作用又拓

寬了學(xué)生的創(chuàng)作思路。

師：老師這兒還帶來(lái)一張面具圖片，我們來(lái)看看除了五官外還增

加了些什么呢？

師小結(jié)：對(duì)，還可以加上裝飾和一些代表面具特有的裝飾圖案

（出示拼貼完整圖示范裝飾添加法，我們還可以用線條對(duì)臉進(jìn)行

分割，使其更具有塊面感）

（師同時(shí)出示橫構(gòu)圖示范畫(huà)）

五、“我來(lái)動(dòng)動(dòng)手”（第一環(huán)節(jié)）（用時(shí)2-4分鐘）

一次作業(yè)要求：

1、用勾線筆直接在彩色卡紙上進(jìn)行大膽勾勒

2、利用夸張變形的方式，盡量設(shè)計(jì)一張具有特色的面具（注意臉型、

五官的多樣變化）

（音樂(lè)聲起創(chuàng)作開(kāi)始，音樂(lè)聲停一次作業(yè)結(jié)束；學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師

走下講臺(tái)巡視課堂并進(jìn)行指點(diǎn)）

一次作業(yè)展示：一張張形態(tài)各異的面具已經(jīng)在大家的手中產(chǎn)生啦，讓

我們一起來(lái)欣賞一下吧！

【課前預(yù)設(shè)】在此學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)所畫(huà)面具過(guò)小，教師將引導(dǎo)學(xué)

生盡量畫(huà)大，如果畫(huà)小了，還可在原圖上再包一圈大的。

【設(shè)計(jì)意圖】采用分作業(yè)布置的形式，可以及時(shí)了解學(xué)生掌握動(dòng)

態(tài)，也是美術(shù)大綱要求之一。

六、“讓我為你增彩”（用時(shí)1-2分鐘）

A、色彩奧秘

（師展示示范圖一）

師：老師這兒呀還帶來(lái)了兩幅畫(huà)好的面具，好像與大家手中所畫(huà)

面具有所不同哦，大家快快找一找他們最大的不同在哪里呢？（師作

微笑疑惑狀態(tài)）

（師指名學(xué)生回答）

師小結(jié)：對(duì)啦，我們最大的不同就是老師的面具呀都涂了顏色呢，

那么我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下面具的色彩都有哪些特點(diǎn)呢？

（師指名學(xué)生回答）

【課前預(yù)設(shè)】在此處將引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩明度純度，并在教師指

引下引出色彩鮮艷、明快

（教師板書(shū)：色彩鮮艷）

【設(shè)計(jì)意圖】這也是本課的一個(gè)重難點(diǎn)之一，還是采用對(duì)比的方

式讓學(xué)生直接感覺(jué)到色彩度的鮮艷明亮，為后面創(chuàng)作涂色作鋪墊。

七、“我來(lái)動(dòng)動(dòng)手”（第二環(huán)節(jié)）（用時(shí)12-14分鐘）

二次作業(yè)要求：

1、為手中黑白面具添上鮮艷明快的色彩

2、為了節(jié)省舞臺(tái)空間，面具還要進(jìn)行“瘦身”喲（將多余部分減去，

并注意用剪刀安全）

（音樂(lè)聲起創(chuàng)作開(kāi)始，音樂(lè)聲停二次作業(yè)結(jié)束；學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師

走下講臺(tái)巡視課堂并進(jìn)行指點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)的布置始終將演出貫穿本課，這樣作業(yè)顯得

更有趣味性。

八、舞臺(tái)展示（用時(shí)1-2分鐘）

師：孩子們你們還在等什么呢？快快帶上面具和我們的藏民們一

起跳動(dòng)起來(lái)吧！（播放藏戲音樂(lè)）

（等待音樂(lè)停止，藏戲表演結(jié)束）師提問(wèn)：你們最喜歡那個(gè)面具

呢？為什么？看看面具背后的小小設(shè)計(jì)師是誰(shuí)呢？請(qǐng)他（她）為大家

來(lái)解說(shuō)一下自己的作品吧！

【課前預(yù)設(shè)】有的學(xué)生設(shè)計(jì)的面具形態(tài)各異、表情豐富教師應(yīng)給

予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于一些制作設(shè)計(jì)欠缺的孩子亦將采取鼓勵(lì)的態(tài)度,

如：可以告訴孩子已經(jīng)很棒拉，如果能注意色彩