【閱讀提升】部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元閱讀要素解析 類文閱讀課外閱讀過(guò)關(guān)（含答案）

【閱讀提升】部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元閱讀要素解析類文閱讀課外閱讀過(guò)關(guān)（含答案）

五下語(yǔ)文第八單元閱讀主題：

感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言

本單元以“語(yǔ)言的藝術(shù)"為專題，安排了三篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的《楊氏之子》；有著名作家豐子愷的《手指》；還有俄國(guó)兒童文學(xué)作家費(fèi)奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

閱讀方法

1.有感情地讀書，感受人物語(yǔ)言的精妙，積累書中美好的語(yǔ)言。

★感受語(yǔ)言的風(fēng)趣——借助關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容

要感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，首先要弄懂句子的意思。

如讀孔君平的話“此是君家果”，聯(lián)系上文可知“果"指的是楊梅，意思是“這楊梅是你楊家的水果”?！皸蠲?有“楊”字，楊氏子姓楊，這讓孔君平想到了楊梅和楊氏子是一家，所以才會(huì)說(shuō)出這句話。

★感受語(yǔ)言的風(fēng)趣——分析理解人物，感受人物語(yǔ)言的魅力

孔君平在姓上做文章，楊氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔"想到了孔雀；最妙的是，楊氏子沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽"，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅豈是我家的水果”這個(gè)意思。這個(gè)回答反映出楊氏子思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默的特點(diǎn)。

答題步驟

第一步：讀一讀，找出語(yǔ)言幽默生動(dòng)的句子。

第二步；想一想，這個(gè)句子是怎樣做到語(yǔ)言幽默生動(dòng)的。語(yǔ)言有趣，有的是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻、擬人、夸張等手法；有的是因?yàn)榛钣迷~語(yǔ)，給人一種新鮮的感覺(jué)。仔細(xì)品味，感受這樣寫的好處。

第三步：用精練的話概括出自己的理解。

2.把握漫畫的特點(diǎn)，明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充：語(yǔ)言特點(diǎn)的分析

語(yǔ)言特點(diǎn)就是文本呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言個(gè)性。不同的文章，語(yǔ)言上各具特色。

1.有的語(yǔ)言明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗，

2.有的語(yǔ)言通俗易憧、形象生動(dòng)，

3.有的語(yǔ)言凝練含蓄、形象生動(dòng)、情理相諧、意境深廣。

4.有的語(yǔ)言精練準(zhǔn)確、樸素自然、清新明快、親切感人。

不同作家有不同語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，有的豪放，有的婉約。鑒賞文章的語(yǔ)言就是對(duì)文章的這些特點(diǎn)結(jié)合文本做出分析。

具體方法

一、從詞語(yǔ)角度分析

第一看詞語(yǔ)是不是有豐富含義，第二看詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

1.如果詞語(yǔ)有深刻含義，像比喻義，雙關(guān)義等可以使語(yǔ)言具有含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。

2.如果大量使用雙聲詞、疊韻詞、擬聲詞等，可以使語(yǔ)言具有朗朗上口的特點(diǎn)，富有音樂(lè)美。

3.如果大量使用了動(dòng)詞、形容詞可以使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

4.如果使用了較多描寫色彩的詞，可以使語(yǔ)言形象，富于變化。

二、從修辭格的角度分析

看要求分析的句子、語(yǔ)段甚至文章是否使用了修辭手法。

1.比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。所以使用比喻可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象。當(dāng)然，使用比擬也有這樣的效果。

2.排比的作用是加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情,反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，所以它們可以使語(yǔ)言具有氣勢(shì)。

3.對(duì)偶的作用是節(jié)奏鮮明，音韻和諧,讀來(lái)瑯瑯上口，便于傳通記憶。

4.夸張的作用是有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，所以可以增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。

5.借代的作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，可以引人聯(lián)想。使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

三、從語(yǔ)體風(fēng)格的佑度分析

1.書面語(yǔ)體一般都使用長(zhǎng)句、復(fù)句、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐耆?。布局層次分明、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)。因此語(yǔ)言的明確性、簡(jiǎn)要性、規(guī)格性是這種語(yǔ)體的基本要求。

2.口語(yǔ)語(yǔ)體是適應(yīng)“面談"的交際需要而形成的，所以也叫談話語(yǔ)體?？谡Z(yǔ)語(yǔ)體的主要特點(diǎn)是：平易自然，不事雕琢，冇跳躍性，生動(dòng)活潑，有強(qiáng)烈的生活氣息。

四、從文體特點(diǎn)角度分析

選好文木后先要確定是實(shí)用類文木還是文學(xué)類文木，然后分類了解各種類型文本的具體小類。為了便于掌握，我們可以廣義地分為記敘類文本、說(shuō)明類文本、議論類文本。

1.記敘類文本的語(yǔ)言特色

“生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力”是記敘文的總特色。從記敘文的語(yǔ)言構(gòu)成有：敘述性語(yǔ)言，對(duì)活性語(yǔ)言,抒情性語(yǔ)言，描寫性語(yǔ)言,和議論性語(yǔ)言。敘述性語(yǔ)言要客觀化，對(duì)話性語(yǔ)言.要個(gè)性化,抒情性語(yǔ)言要情感化，描寫性語(yǔ)言要細(xì)節(jié)化，議論性語(yǔ)言要深刻化。所以在記敘.文的總特色下還要考慮記敘文語(yǔ)言的客觀化、個(gè)性化、情感化、細(xì)節(jié)化、深刻化特點(diǎn)。

2.說(shuō)明文類文本語(yǔ)言特色

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有表現(xiàn)力是說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。當(dāng)然一篇具體的說(shuō)明文，由于說(shuō)明對(duì)象、讀者對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，其語(yǔ)言特色可以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，也可以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)?；蚋爬?或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。認(rèn)真分析文章所用到的各種說(shuō)明方法，各種說(shuō)明方法在文章中的科學(xué)運(yùn)用，正是說(shuō)明文語(yǔ)言特色的正確體現(xiàn)。

3.議論類文本的語(yǔ)言特色

準(zhǔn)確、鮮明、富有概括力是議論文的語(yǔ)言特色。議論文的論點(diǎn)一定要鮮明，作者的褒貶態(tài)度也一定要鮮明，議論文的語(yǔ)言概括力特別強(qiáng)，常常用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)半富的內(nèi)容。注意理解句句子中定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾限制成分，反夏琢磨關(guān)鍵語(yǔ)句中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

類文閱讀-

（一）文彥博樹洞取球

文彥博少時(shí)，與群兒擊球。球忽躍入樹穴，群兒謀取之，穴深，不能得。彥博以盆取水，球遂浮出。

1.選擇加點(diǎn)字正確的解釋，畫“√"。

（1）群兒謀取之（A.代詞，指球B.代詞，指樹洞）

（2）球遂浮出（A.順，如意B.于是，就）

2.這件事的起因是___（用原文回答）。

3.其他小朋友沒(méi)有拿到球的原因是_________。

4.文彥博想到的辦法是___，結(jié)果__________________________。

5.你還知道那些古代智慧兒童的故事？請(qǐng)寫出一個(gè)。

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(二)楊億巧對(duì)

寇萊公在中書。與同事戲作對(duì)子：“水底日為天上日?！蔽从袑?duì)，而會(huì)楊大年適來(lái)白事，因請(qǐng)其對(duì)，大年應(yīng)聲曰：“眼中人是面前人。"一坐稱為好對(duì)。

——北宋歐陽(yáng)修《歸田錄》

[注釋]寇萊公：即寇準(zhǔn)，北宋著名政治家，封萊國(guó)公。中書：即中書省?？軠?zhǔn)當(dāng)時(shí)擔(dān)任宰相。會(huì)：適逢，恰巧。楊大年：即楊億，當(dāng)時(shí)的文學(xué)家。

1.理解下面加點(diǎn)字的意思。

（1）水底日為天上日（）（2）因請(qǐng)其對(duì)（）

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋“而會(huì)楊大年適來(lái)白事”。

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3.在這個(gè)故事中，楊大年稱得上是文學(xué)家嗎？

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4.“輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花"是一副四字對(duì)子。請(qǐng)根據(jù)擴(kuò)展后的下聯(lián)，在方格中填寫一字，組成一副對(duì)仗工整的五字對(duì)。

上聯(lián)：輕風(fēng)細(xì)柳

下聯(lián)：淡月隱梅花

(三)幽默感

在許多國(guó)家，有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語(yǔ)言有時(shí)可能化解尷尬的場(chǎng)面，也可能于談笑間有警世的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊。

①譬如在某國(guó)家的議會(huì)里，曾發(fā)生過(guò)議員之間爭(zhēng)斗的事，有人提議入場(chǎng)者應(yīng)該把拐杖掛在門口。議長(zhǎng)覺(jué)得左右為難，若是表決，無(wú)論結(jié)果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，笑著說(shuō)：“如果為了防止不正當(dāng)?shù)膭?dòng)作，就須把拐杖掛在會(huì)場(chǎng)門口，那嘴也該掛在門口，手腳也該擺在保管處。”引得全場(chǎng)大笑，提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。

但是必須強(qiáng)調(diào)，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別人和自己為幽默對(duì)象，在這當(dāng)中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。

②有一個(gè)禿頭者，在別人對(duì)他的頭發(fā)幽默時(shí)，當(dāng)場(chǎng)變了臉，這一方面可能是因?yàn)閷?duì)方幽默不得體，刺傷了他，更可能是因?yàn)樗瓉?lái)對(duì)禿頭有極大的自卑。相反地，③另一位禿頭的報(bào)紙主編，當(dāng)別人笑稱他聰明透頂時(shí)，他居然笑著回答：“你小觀我也，我早就聰明‘絕頂’了！"你想，若不是他有相當(dāng)?shù)淖孕牛衷趺纯赡芙觿e人的話，幽自己一默呢？

所以，越是胸襟寬廣，充滿智慧的人們，可能就越富有幽默感。

1.為什么說(shuō)“有幽默感的人會(huì)受到人們極高的贊賞”？

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2.短文舉了兩個(gè)例子，說(shuō)明幽默感能化解尷尬，幽默者充滿了自信，這兩個(gè)例子是（）。

A.②③B.①②C.①③

3.“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。"這是晏子面對(duì)楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了（）的作用。

A.化解尷尬B.警世C.不露聲色的自衛(wèi)和反擊

4.仿照下面的例子，寫出你對(duì)幽默的獨(dú)特感悟。

幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。

幽默是___，是___。

(四）從孩子得到的啟示（片段）

豐子愷

晚上喝了三杯老酒，不想看書，也不想睡覺(jué)，捉一個(gè)四歲的孩子華瞻來(lái)騎在膝上，同他尋開心。我隨口問(wèn)：

“你最喜歡甚么事？”

他仰起頭一想，率然地回答：

“逃難。"

我倒有點(diǎn)奇怪：“逃難”兩字的意義，在他不會(huì)懂得，為甚么偏偏選擇它？倘然懂得，更不應(yīng)該喜歡了。我就設(shè)法探問(wèn)他：

“你曉得逃難就是甚么？"

“就是爸爸、媽媽、寶姊姊、軟軟……娘姨，大家坐汽車，去看大輪船。”

??！原來(lái)他的“逃難"的觀念是這樣的！他所見(jiàn)的“逃難”，是“逃難"的這一面！這真是最可喜歡的事！

一個(gè)月以前，上海方面槍炮聲響了，大家驚惶失色，立刻約了鄰人，扶老攜幼地逃到附近江灣車站對(duì)面的婦孺救濟(jì)會(huì)里去躲避。其實(shí)倘然此地果真進(jìn)了戰(zhàn)線，或到了敗兵，婦孺救濟(jì)會(huì)也是不能救濟(jì)的。不過(guò)當(dāng)時(shí)張遑失措，有人提議這辦法，大家就假定它為安全地帶，逃了進(jìn)去。那里面地方大，有花園、假山、小川、亭臺(tái)、曲欄、長(zhǎng)廊、花樹、白鴿，孩子一進(jìn)去，登臨盤桓，快樂(lè)得如入新天地了。忽然兵車在墻外過(guò)，上海方面的機(jī)關(guān)槍聲、炮聲，愈響愈近，又愈密了。大家坐定之后，聽(tīng)聽(tīng)，想想，方才覺(jué)得這里也不是安全地帶，當(dāng)初不過(guò)是自騙罷了。有決斷的人先出來(lái)雇汽車逃往租界。每走出一批人，留在里面的人增一次恐慌。我們集合鄰人來(lái)商議，也決定出來(lái)雇汽車，逃到楊樹浦的滬江大學(xué)。于是立刻把小孩們從假山中、欄桿內(nèi)捉出來(lái)，裝進(jìn)汽車?yán)?，飛奔楊樹浦了。

所以決定逃到滬江大學(xué)者，因?yàn)橐粍t有鄰人與該校熟識(shí)，二則該校是外國(guó)人辦的學(xué)校，較為安全可靠。槍炮聲漸遠(yuǎn)弱，到聽(tīng)不見(jiàn)了的時(shí)候，我們的汽車已到滬江大學(xué)。他們安排一個(gè)房間給我們住，又為我們代辦膳食。傍晚，我坐在校旁黃浦江邊的青草堤上，悵望云水遙憶故居的時(shí)候，許多小孩子采花、臥草，爭(zhēng)看無(wú)數(shù)的帆船、輪船的駛行，又是快樂(lè)得如入新天地了。

這是“逃難”。這是多么驚慌，緊張而憂患的一種經(jīng)歷！然而人物一無(wú)損喪，只是一次虛驚；過(guò)后回想，這回好似全家的人突發(fā)地出門游覽兩天。我想假如我是預(yù)言者，曉得這是虛驚，我在逃難的時(shí)候?qū)⒑蔚扔腥ぃ∷貋?lái)難得全家出游的機(jī)會(huì)，素來(lái)少有坐汽車、游覽、參觀的機(jī)會(huì)。那一天不論時(shí)，不論錢，浪漫地、豪爽地、痛快地舉行這游歷，實(shí)在是人生難得的快事！只有小孩子真果感得這快味！他們逃難回來(lái)以后，常常拿香煙簏子來(lái)疊作欄桿、小橋、汽車、輪船、帆船；常常問(wèn)我關(guān)于輪船、帆船的事；墻壁上及門上又常常有有色粉筆畫的輪船、帆船、亭子、石橋的壁畫出現(xiàn)?？梢?jiàn)這“逃難"，在他們腦中有難忘的歡樂(lè)的印象。所以今晚我無(wú)端地問(wèn)華瞻最歡喜甚么事，他立刻選定這“逃難”。原來(lái)他所見(jiàn)的，是“逃難"的這一面。

唉！我今晚受了這孩子的啟示：他能撤去世間事物的因果關(guān)系的網(wǎng)，看見(jiàn)事物的本身的真相。我在世智塵勞的實(shí)生活中，也應(yīng)該懂得這撤網(wǎng)的方法，暫時(shí)看看事物本身的真相。唉，我要向他學(xué)習(xí)！

1.從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，短文記敘“逃難”的情節(jié)屬于描寫。

2.從行文中，你能感受到豐子愷散文的哪些語(yǔ)言特色？請(qǐng)結(jié)合具體詞句指出。

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3.孩子們最喜歡“逃難"是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.“逃難”非常好玩B.“逃難"所到之處景色非常美

C.孩子并不知“逃難”背后的緊張危險(xiǎn)，只享受過(guò)程的新奇愉快

4.“我"受到的啟示是什么？

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（五）奇妙的蜘蛛網(wǎng)

每年快到暑假時(shí)我就特別期待，因?yàn)槲铱梢曰剞r(nóng)村去過(guò)一個(gè)有趣的暑假。在那里，我可以跟爺爺長(zhǎng)很多見(jiàn)識(shí)，還可以見(jiàn)到我的小伙伴。終于盼到暑假了，我回到了向往已久的農(nóng)村。

有一次在場(chǎng)院乘涼，爺爺說(shuō)：“要下雨了，咱們回家吧！”后來(lái)，果然下雨了。我好奇地問(wèn)爺爺：“你怎么知道要下雨了呢？"爺爺笑著說(shuō)：“你?？纯粗┲刖W(wǎng)，就知道了。”

于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網(wǎng)，一連幾天，我看蜘蛛網(wǎng)都是平平地掛在那里，沒(méi)有什么變化。又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛離開了原來(lái)的蜘蛛網(wǎng)，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長(zhǎng)絲，好像一根根的細(xì)柱子。然后，蜘蛛就沿著這幾根豎絲，側(cè)著身子來(lái)回地爬著，繞上一圈一圈的細(xì)絲，不一會(huì)兒，蜘蛛就結(jié)了一個(gè)豎網(wǎng)掛在那里。

我高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了爺爺。他讓我第二天再去看看蜘蛛網(wǎng)。

夜里“嘩啦啦"地下起了大雨。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛網(wǎng)。噢！我看出來(lái)了，平掛著的蜘蛛網(wǎng)被雨水砸壞了，而豎掛著的蜘蛛網(wǎng)還完好無(wú)缺。原來(lái)，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺(jué)出來(lái)了，便趕在下雨前先結(jié)個(gè)豎網(wǎng)，以免雨后無(wú)家。

哈哈，今天，我揭開了蜘蛛網(wǎng)的奧秘！

1.根據(jù)內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。

（1）好天氣時(shí)蜘蛛網(wǎng)___。

（2）將要下雨前蜘蛛___。

2.第四自然段在文中的作用是（）。

A.畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主題B.承上啟下，過(guò)渡作用

C.解釋說(shuō)明，加深理解

3.寫出你讀了短文后的想法或啟發(fā)。

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4.你還知道哪些現(xiàn)象可以預(yù)測(cè)天氣的變化？寫一寫你的發(fā)現(xiàn)吧。

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（六）父親的難題

小保羅是個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生。他父親雖然空閑時(shí)間不多，但晚上卻經(jīng)常同自己的孩子在一起。父親喜歡孩子，總津津樂(lè)道、不厭其煩地給他們講些富有教益的寓言和別的故事。

一個(gè)周五的晚上，保羅和姐姐瑪莎在忙著刷保羅的球鞋，因?yàn)樗魈煲獏⒓訉W(xué)校舉行的一場(chǎng)短跑比賽。坐在沙發(fā)里讀報(bào)的爸爸摘下眼鏡，湊過(guò)身子，又嘮嘮叨叨地講起了他的寓言來(lái)。他講的是龜兔賽跑的故事，小保羅記得自己聽(tīng)過(guò)好些遍了，實(shí)在讓人膩味。

末了，爸爸對(duì)似聽(tīng)非聽(tīng)的保羅語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“孩子，你一定要記住，動(dòng)作緩慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因?yàn)樗奶?shí)和韌性?！比欢Ａ_還是低垂著頭，默不作聲地弄他的鞋子。爸爸的口吻變得有點(diǎn)嚴(yán)肅：“難道你不覺(jué)得應(yīng)該從烏龜身上獲得一些教益嗎"

保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然后回過(guò)頭來(lái)看著爸爸：“這么說(shuō)，你是要我指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會(huì)像兔子那樣躺下來(lái)睡覺(jué)”

爸爸心里頗感驚訝，怎么也想不到兒子會(huì)突然冒出這樣的話來(lái)。他沉默了一會(huì)兒，略為發(fā)窘地回答：“我沒(méi)有說(shuō)烏龜會(huì)指望兔子在中途睡覺(jué)。"

“烏龜一定事先知道兔子在比賽時(shí)會(huì)睡覺(jué)的?！北Ａ_反駁道，“要不然烏龜就是不自量力，竟敢和兔子較量。誰(shuí)都知道，兔子的速度起碼要比烏龜快上100倍!"

“烏龜壓根兒就不知道兔子在比賽時(shí)會(huì)睡覺(jué)的，”爸爸堅(jiān)持著，“它是靠堅(jiān)持不懈的努力，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步向前爬才取得勝利的。"

小保羅把兩只手的手指鉤在一起，認(rèn)認(rèn)真真地思忖著。“我可不相信，”他倏地站起身來(lái)，“烏龜?shù)膭倮耆窟\(yùn)氣，要不是碰巧兔子中途睡覺(jué)，它無(wú)論如何也不可能贏兔子。即使烏龜比你說(shuō)的踏實(shí)還要踏實(shí)100倍，它仍然跑不過(guò)兔子!"

爸爸的臉上露出一絲難以名狀的笑容，捏著報(bào)紙的手頹然落在膝蓋上……

——《一個(gè)父親的智慧》有刪改

1.烏龜之所以能夠取勝，小保羅認(rèn)為靠的是_____________，而他爸爸認(rèn)為靠的是_________________。

2.讀完全文，你認(rèn)為文章標(biāo)題“父親的難題”中的“難題”到底指什么？

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3.細(xì)讀第三、四自然段，然后摘錄原文填空：

此二段中表現(xiàn)小保羅對(duì)爸爸所講故事的態(tài)度的一個(gè)詞語(yǔ)是_____________，體現(xiàn)這個(gè)態(tài)度的一個(gè)具體細(xì)節(jié)是_________。

4.最后一個(gè)自然段言簡(jiǎn)意賅，頗有意蘊(yùn)。請(qǐng)發(fā)揮想象，用幾句話描寫爸爸此時(shí)的心理活動(dòng)。

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答案：

（