人教版小學數(shù)學第二冊第二單元20以內(nèi)的退位減法教學設計

人教版小學數(shù)學其次冊其次單元20

以內(nèi)的退位減法教學設計

其次單元20以內(nèi)的退位減法

一、教材分析

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾須要退位

的減法，2用“20以內(nèi)退位減法〃和以前學過的進位加

法解決簡潔的問題，即“用數(shù)學〃。本單元的計算支配

了兩個例題，但實際分三個層次綻開的。第一曾用游

園會的情境讓學生閱歷發(fā)覺問題、提出問題理解問題

和初步解決問題過程，感受數(shù)學的作用與樂趣。其次

層通過學習“十幾減9〃的計算方法為〃十幾減幾〃的學

習構建根本的學習思路。第三層借助“十幾減9〃的思

維方法，運用學問的遷移的方法，引導學生學習“十幾

減幾〃其他多道題目的口算方法。

二、教學目標

1、使學生閱歷與他人溝通各自算法的過程，能夠比

擬嫻熟的口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡潔問題。

三、課時支配

10課時

課題--b幾減9

（一）、教學目標

1讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題,

在解決的根底上駕馭十幾減幾9的計算方法.

2讓學生通過小組和全班同學的溝通合作，體驗到十幾

減9方法的多樣化，造就學生數(shù)學溝通的實力和合作

的意識.

3讓學生通過自己提出問題，解決問題這一過程，感受

到數(shù)學來源于生活,體驗到勝利解決數(shù)學問題的喜悅.

（二）、重難點

1閱歷探討計算方法的過程.

2能正確的比擬嫻熟的進展十幾減9的計算.

（三人教學過程

一、創(chuàng)設情境

出示小丸子，今日小丸子到我們課堂上和我們一起學

習,首先請同桌小摯友做個湊十的拍手嬉戲。

1、你拍1我拍9我們都是好摯友.

你拍2我拍8團結起來力氣大.

你拍3我拍7,我們從小愛學習

你拍4我拍6說話懇切不吹牛

你拍5我拍5兩數(shù)湊十不馬虎

2、復習十幾的組成

比一比看誰搶答的快

3、小丸子夸我們班小摯友真能干，他要帶大家去參加

游園會，快看游園會上有什么好玩的，你能選一個你寵

愛的活動提出一個數(shù)學問題嗎？

二、探究新知

1引出課題

展示主題圖:你能提出一個數(shù)學問題嗎?你會解答嗎？

學生在游園活動中選出自己寵愛的活動提出問題.（如

套圈原有16個圈，小摯友套中9個，有個沒有套中?）我

想請…答復.

（師依據(jù)學生答復板書：16-9=715-9=614-9=5）

視察著幾道算式,你能發(fā)覺什么？

今日我們就來探究十幾減9（板書課題）

2十幾減9的方法的探究

a分組探究

這三道題你們是怎么算出來的?四人小組任選一道來

探究一下,可以用學具來幫助.

b匯報探究成果

哪組能第一個派代表說說你們算哪道題，怎么算？

有不同的方法嗎？

說說你最寵愛那種方法?寵愛哪種就用哪種計算..

3強化算法

十幾減9的算式你還知道哪些嗎?（學生說師板書）

你會算嗎?用你最寵愛的方法想算哪道就算哪道，和同

桌說說你的算法.

三、自主練習

1、計算

小丸子給大家?guī)硪恍┧闶侥阆胨隳牡谰退隳牡?說

說為什么算的這么快.

2、幫小鳥找家看誰找的快

3、（）+9=（）有多少不同的填法

四、結課

今日我們學習了十幾減9你發(fā)覺十幾減9里藏有什么

小隱私?練習二

（一）、教學目標

1通過練習使學生嫻熟駕馭〃十幾減9〃的計算方法.

2學會看圖提數(shù)學問題，造就數(shù)學的應用意識和口頭表

達實力.

（二卜重難點

嫻熟駕馭〃十幾減9〃的計算方法.

（三卜教學過程

一、確學習內(nèi)容

昨天我們學習了十幾減9的退位減法今日這節(jié)課我們

來做練習比一比誰學的好.

二、根本練習

1、第一題

看圖提出相應的數(shù)學問題

2、其次題

先讀題目明確題意.再獨立完成.

3、第四題

以開火車的形式練習

4、第五題

要求:以小組為單位輪番說算式并口算.并把算式記錄

下來。

5、第七題比一比誰算的快。

給前十名嘉獎，全對的也嘉獎。

三、拓展練習

1給小鳥找家

通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上

的號碼連起來.

其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房

子.

2.你們知道小兔寵愛吃什么呢?小白兔和小灰兔一起

去采蘑菇，他們一共采了16個蘑菇小白兔說我分給

你9個吧，小灰兔說那你剩下的太少了，小摯友你知

道小白兔還剩幾個蘿卜嗎？

3、小兔寵愛吃蘿卜，小猴寵愛吃什么呢？一群小猴

去摘桃你能提出什么數(shù)學問題呢？

四、總結

課題二十幾減幾

（一）教學目標

1通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲得十幾減

幾的計算方法。

2初步造就學生的合作意識和溝通意識，開拓學生的

思維空間。

3初步滲透〃數(shù)學來源于生活〃的思想，使學生在學習

過程中感受數(shù)學的實際意義，造就學生用數(shù)學的意識。

（二）重難點

獨立探究獲得十幾減幾的計算方法。

（三）教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

小摯友們聽過小貓釣魚的故事嗎？星期天咪咪和菲

菲釣了好多金魚，放在魚缸里咪咪說：“我釣的魚多?！?/p>

菲菲說：“不，是我釣的多?！ㄟ溥湔f：“這里有13條

魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看

吧！〃可是金魚游的太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)

出來。小摯友你能用學問幫幫他嗎？

二、探究算法

1獨立算法，合作探究。

依據(jù)學生的答復板書算式13-8=5（條）

你是怎么計算出來的？能給菲菲講講嗎

小組比一比哪組想的方法最多。

2溝通匯報算法

學生的算法可能有

al0-8=2,3+2=5

b8+5=13,13-8=5

cl3-3=10,10-5=5

dl3分成10和3,3-8差5個不夠減，10-5=5。

3嘗試運用，多種擇優(yōu)。

菲菲從小摯友這里得到了這么多好方法，解決了咪

咪的問題，他也想考考菲菲〃有13條金魚，我釣了5

條黑的，有本領算算你釣了幾條花金魚？〃

誰知咪咪馬上算出13?5=8。同學們能猜猜，他用哪

種方法算的這么快呢！

學生在全班溝通自己的想法。

除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5

三、小結

同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你

要想咪咪學習，在眾多方法中，選一種自己寵愛的方

法算。

四、練習穩(wěn)固，解決問題

小摯友們，情愿與咪咪和菲菲一起用今日學習的學

問，再來解決一些實際問題嗎？

1看圖列式，說算法。

練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎

么算的。

2動腦筋計算

分組出示以下題目

a6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

完成后問做這些題目你有什么想法嗎？

b8+()=118+()=166+()=15

11-3=()16-8=()15-6=()

學生完成后問〃你發(fā)覺什么〃

3用數(shù)學學問解決問題(練習第2題)

留意引導學生視察數(shù)字信息和符合信息，鼓舞學社完

整的表達圖意。

計算后說說想法。

4計算練習(練習第3題)

先在組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。練習三

第一課時（一）教學目標

1、通過練習進一步穩(wěn)固〃十幾減幾”的計算方法，使學

生能嫻熟駕馭〃十幾減幾〃計算。

2、在留意算法多樣化的同時讓學生學依據(jù)詳細的狀

況選擇最簡潔的方法。

（二）重難點

嫻熟的計算并說出計算的方法。

（三）教學過程

一、明確學習內(nèi)容

前兩天我們學習了〃十幾減幾〃的退位減法，今日這節(jié)

課我們來練一練、比一比看誰學的好。

二、練習

1第一題左題圓圈圖。

看圖誰能提出一個數(shù)學問題？指名說一說（兩種）誰

能解決他提的問題。同桌互說并在書上寫出算式。

第一題右圖同桌互提數(shù)學問題并相互解決問題。

2其次題

左圖你能提出幾個數(shù)學問題，為什么？

四人小組內(nèi)自己選一題提一個數(shù)學問題。讓組內(nèi)的

同學解決。

說一說你用什么方法算得。

3先說得數(shù)，再寫算式

1齊讀題目明確題意

四人小組左邊的一題或右邊的兩題輪番說得數(shù)并把

自己說的算式登記來。

小組匯報師把算式有規(guī)律的板演，引導學生視察得數(shù)

的變更規(guī)律。

4看誰都能算對。

第四題先計算給算得最快的嘉獎。

以開火車的形式校對答案。

5找摯友

第6題先學生對立完成，再以開火車形式校對。

6小動物寵愛吃什么？

你知道這些小動物都寵愛吃什么嗎只要算出這些算

式你就會知道了

先計算再連線練習三其次課時

（一）、教學目標

1、過練習進一步穩(wěn)固“十幾減幾〃的計算方法，使學生

能嫻熟駕馭“十幾減幾”計算。

2、在留意算法多樣化的同時讓學生學依據(jù)詳細的狀

況選擇最簡潔的方法。

（二）重難點

嫻熟的計算并說出計算的方法。

（三）教學過程

一、嬉戲：找摯友

找6個小摯友分別拿4、6、9、7、3數(shù)字卡片。其他

小摯友想和誰教摯友就寫出得數(shù)是這個數(shù)的算式。

二、穩(wěn)固練習

1、第6題連線。

2、第12題比一比誰算的又快又對。給算的最快的嘉

獎全對的也嘉獎。

11-6=14-6=13-7=12-8=

11-9=12-5=13-4=12-9=13-8=

3、第9題

先說說題目意思，再獨立完成。開火車校對。

4、在o里填上lt;＞或=

11-5o712-3o915-7o6

13-6o514-8o416-9o8

三、用數(shù)學

1第13題展示主題圖誰能提出數(shù)學問題。并解決他。

2嬉戲：老鷹捉小雞。在嬉戲中提出數(shù)學問題。

四、結課

表揚學的好的學生。

反思：

通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲得十幾減幾

的計算方法。初步造就學生的合作意識和溝通意識,

開拓學生的思維空間。激發(fā)了學生學習的愛好。課題

三解決問題

（一）教學目標

1初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡潔的

數(shù)學問題。造就學生應用數(shù)學的儀意識。

2造就學生踴躍參加數(shù)學學習活動的看法，對數(shù)學有

新奇心和求知欲。初步相識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)

系。養(yǎng)成與他人合作的良好習慣。

（二）重難點

能數(shù)學的角度提出問題，并用數(shù)學學問解決問題。

（三）教學過程

一、創(chuàng)設情境提出問題。

當我們遇到不懂的事情時，你怎么辦呢？其實在日常

生活中還藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著提一提

嗎？

2學生提出數(shù)學問題后想請誰來答復？（讓學生合作

解答所提問題）

二、探究新知

1教學例題，讓學生主動探究新知。

春天來了，小樹長了新葉，花兒也開了，大自然了美

極了，小摯友愛好盎然的到公園里游玩。瞧，他們玩

的可快樂了（展示主體圖）

提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。

小組探討：依據(jù)公園里小摯友的活動你能提出什么數(shù)

學問題？你會解答嗎？（寵愛說哪個活動就說那個）

小組匯報，提問并解答問題。（引導學生既能提出關

于加法的問題又能提出關于減法的問題。）

2借助多媒體課件創(chuàng)設情境，自主練習，穩(wěn)固所學。

小摯友做完嬉戲后，打算去參觀動物園，你們想不想

一起去看看？看動物園到了（展示做一做的圖）說一

說你看到了什么？

課件演示：有17只小鳥，飛走了8只。你能提出什

么問題？

課件演示有15只小鹿，你能依據(jù)這個條件提出問題？

學生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？

有15只小鹿練跑步，其中有6只在休息，請問跑走

了幾只？

細致視察圖，你還能提出什么問題？

有13條魚，游走了7條，還剩幾條？

左邊有6條魚，右邊有7條魚，共有幾條？

老師從學生提的問題中選出假設干問題板演。

你寵愛解答哪題就解答哪題，你也可以自己體格問題

進展解答。個別學生板演，其他做在練習本上。

三、學問應用，體驗勝利

1今日，哪位小摯友得到了〃五角星〃請舉起來。視察

這些五角星你能提出什么問題？（從大小、顏色不同

角度去提）

2視察其中的一個組的人數(shù)。提出數(shù)學問題？

四、小結

1說一說，今日你學會了什么？

今日我們學會了一個新本領，用數(shù)學學問解決了許多

的生活實際問題。

五、課外建議

視察家里的物品，給爸爸媽媽提出一個數(shù)學問題。練

習四

（一）教學目標

1通過練習加強數(shù)學的應用意識。提高口頭表達實力。

2嫻熟的計算20以內(nèi)的退位減法。

（二）重難點

造就數(shù)學應用意識會提數(shù)學問題。

（三）教學過程

一、嬉戲：找摯友

選6個學生分別拿4、5、6、7、8、9的數(shù)字卡片。

其他學生寫出的算式的數(shù)要和想教摯友的數(shù)字一樣。

二、根本練習

1看誰都能算對。

11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=

2連線

7+61215-85

8+41313-56

9+81512-67

8+71715-78

3在o里填上此、或二

13-4o415-7o816-8o9

12-6o7ll-3o314-9o5

三、用數(shù)學

1、展示白兔和灰土兔圖提出數(shù)學問提（加減都可以）

指名示范后小組內(nèi)相互提問并解決。

在書上完成填空。

2、寫字競賽

要求每人寫15個字，時間為1分鐘，依據(jù)自己寫字

的個數(shù)提出數(shù)學問題并解決。

3、展示第4題主題圖依據(jù)意思提出數(shù)學問題。

3、展示第7題的小鴨圖你能提出什么數(shù)學問題？

四、小結

課題四整理和復習

（一）教學目標

1通過對20以內(nèi)退位減法進展整理，找出規(guī)律，進

一步穩(wěn)固此類減法。比擬嫻熟的嫻熟的駕馭20以內(nèi)

退位減法的運算。

2造就學生的歸納整理的實力。知道不進位的兩位數(shù)

家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

（二）重難點

找出規(guī)律，嫻熟駕馭20以內(nèi)退位減法的運算。

（三）教學過程

一、提示課題

說明本節(jié)可課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和

復習。（板書：整理和復習）

二、20以內(nèi)退位減法的整理

1找規(guī)律，填表

11-911-811-711-611-411-2

12-912-812-612-512-3

13-813-713-513-4

14-914-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-8

17-8

18-9

要求：細致視察，從以有的算式中找到規(guī)律，把所缺

的算式填出來。

2說說為什么這樣填，你是怎么想懂得額？

豎看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

橫看斜看

3小組活動，動手操作，重排退位減法表。小組合作。

三、利用退位減法表復習

1把差是6......的算式一組一組的說出來。（課本第24

頁的第一題）

查是6的減法算是有哪幾道？想不出的可以看減法

表。

學生可能說出：6-0=6>7-1=6、8-2=6……20-14=6......引

導他們分類：哪些是上學期一經(jīng)學過的？哪些是新學

的20以內(nèi)的退位減法？

差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎

你還能說出一組差是幾的退位減法？

四、課堂獨立練習

1看圖列兩道加法算式和減法算式.

2口算，比比誰算的快（24頁第3題）反思：

通過對20以內(nèi)退位減法進展整理，找出規(guī)律，進一

步穩(wěn)固此類減法。比擬嫻熟的嫻熟的駕馭20以內(nèi)退

位減法的運算。造就學生的歸納整理的實力。知道不

進位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

練習五第一課時

（一）教學目標

1通過練習進一步穩(wěn)固20以內(nèi)的退位減法。使學生嫻

熟的駕馭20以內(nèi)退位減法的運算。

2造就數(shù)學運用意識和口頭表達實力。

（二）重難點

通過練習進一步穩(wěn)固20以內(nèi)的退位減法。使學生嫻

熟的駕馭20以內(nèi)退位減法的運算。

（三）教學過程

一、明確學習內(nèi)容。

我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的退位減法。今日我們接著

來復習穩(wěn)固。

二、根本練習

1把差是6.........的算式一組一組的說出來。

先自由的說全部說出后把這些算式按必需依次排一

排。完成后說一說為什么這樣排。

2第2題一圖四試

學生獨立完成

3比一比誰算的快

9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=

16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=

3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=

4第5題

3+8=4+9=5+7=

11-3=13-4=12-5=

11-8=13-9=12