《母雞》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《母雞》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計14.《母雞》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本文是統(tǒng)編版語文四年級下冊第四單元的第二篇課文，是老舍先生繼《貓》之后的，另一篇極具代表性的作品。課文使用口語化的語言，描寫了作者對母雞的態(tài)度的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以老舍先生對母雞前后的態(tài)度變化為主線，情感上形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲難聽、欺軟怕硬和居功炫耀；后半部分則筆鋒突轉(zhuǎn)寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親"的形象。由此，作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。同時，在這篇課文中，作者使用嫻熟的寫作技法，通過關(guān)鍵詞語的運用，具體事例的描寫和“欲揚先抑”寫法的使用，能夠給學(xué)生完成本單元的習(xí)作提供重要的幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，通過具體的語句，探究作者對母雞的態(tài)度前后的變化的原因；

2.感受母雞令作者討厭的原因及它的“負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦"的形象，體會母愛的偉大；

3.通過比較，感受同一作家在寫文不同動物時，表達(dá)上的異同，體會老舍先生語言風(fēng)格。二、教學(xué)重點

通過具體的語句，探究作者對母雞的態(tài)度前后的變化的原因。

三、教學(xué)難點

通過比較，感受同一作家在寫文不同動物時，表達(dá)上的異同。

四、課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、學(xué)習(xí)單。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀課文，完成課前任務(wù)。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.情境融入

師：同學(xué)們，我們的“云端動物園”征文比賽已經(jīng)開始了，你們的作品準(zhǔn)備的怎么樣了。生匯報。

2.回顧學(xué)習(xí)任務(wù)群

師：是啊，想要這好這篇關(guān)于動物的作文，可沒那么簡單。但是啊，如果你能夠認(rèn)真完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)群，事情就會變得輕松很多。誰來幫大家回顧一下本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群。屏幕展示學(xué)習(xí)任務(wù)群。指名學(xué)生回答。

師：說得既清楚又準(zhǔn)確。我們這單元的三項學(xué)習(xí)任務(wù)分別是：聊一聊我的動物朋友、品一品名家筆下的動物和秀一秀我的動物朋友。

3.復(fù)習(xí)舊知，引出課題

師：在前面的活動中，同學(xué)們都分享了自己喜歡的動物，并且在學(xué)習(xí)老舍先生的作品《貓》時，學(xué)會了“明貶實褒"的寫作方法，感受到了他對貓的喜愛之情。今天的語文探究之旅，我們將再次來到老舍先生家里做客?？纯此鹤永锏哪鸽u又有什么特點呢。（板書：母雞）

師：同學(xué)們，請和老師一起大聲地讀出課題。

（二）初讀課文，體會情感

1.通過初讀，感受情感變化

師：下面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并思考作者對家里的母雞有著怎樣的情感呢？

屏幕出示閱讀要求。指名學(xué)生匯報。

師：同學(xué)們，認(rèn)同他的說法嗎？是的，老舍先生對母雞的態(tài)度正是從一開始的“討厭”變成了后來的“不敢討厭"。（板書：討厭不敢討厭）

2.抓住關(guān)鍵詞句，感受情感表達(dá)

師：你是從哪些句子中明顯的感受到這種變化的呢？

生匯報找到的句子。

師：同學(xué)們的眼睛真是雪亮，都是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。課文的第一句和最后一句，向我們明確地表達(dá)了這種情感的變化，我們一起來讀一讀這兩句話吧。找到了關(guān)鍵的句子，理解作者的情感就輕而易舉了。作者在第一句話中說“我一向討厭母雞”。

為什么不直接說“我討厭母雞”，而要加上詞語“一向”呢？

生匯報。

師：真是一個善于思考的孩子。是的，“一向"這個詞語表達(dá)出了老舍先生，之前從來沒有對母雞產(chǎn)生過任何好感?，F(xiàn)在老師把“一向”這個詞語去掉大家再來讀一讀，感受一下兩個句子有什么不同。

生匯報。

師：在表達(dá)自己情感時，老舍先生不光使用了關(guān)鍵的句子，還加上了關(guān)鍵的詞語。這樣的表達(dá)能夠使作者的情感表達(dá)的更清楚，更強烈。（板書：關(guān)鍵詞句）（三）再讀課文，學(xué)習(xí)寫法

師：對于同一只母雞，作者為什么會產(chǎn)生截然不同的態(tài)度呢？通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道抓住關(guān)鍵詞句，可以幫助我們知道作者的情感態(tài)度。下面老師就看看，你們會不會使用這種方法。請同學(xué)們默讀課文的1-3自然段，圈畫出關(guān)鍵詞句?？纯次覀兡懿荒軓倪@些關(guān)鍵的詞句中找到老舍先生討厭母雞的原因。學(xué)生分享找到的句子。

預(yù)設(shè)一：

師：你找到了描寫母雞叫聲的句子。你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)母雞叫聲的特點？

生分享找到的詞語，學(xué)生模仿聲音。播放母雞叫聲的音頻。

師：是的。母雞的叫聲“沒完沒了"顫顫巍巍”“如怨如訴"叫得可真難聽。我們現(xiàn)在找到了老舍先生討厭母雞的第一個原因。

（板書：叫聲難聽）

師：你能帶著這種感受，再來讀一讀這段話嗎？指生朗讀，適時指導(dǎo)。

師：讀得讓人心中結(jié)起了小疙瘩，難怪老舍先生會如此討厭母雞。除了叫聲之外，還有哪些地方能讓我們感受到作者對母雞的討厭。

預(yù)設(shè)二：你從“下毒手”“狠狠地"這些描寫中，感受到了母雞的“欺軟怕硬”。

（板書：欺軟怕硬）

預(yù)設(shè)三：

師:還有呢？請你來說。你也找到了一件關(guān)于母雞的句子。下蛋時它發(fā)狂地叫，就是聾人也讓它吵得受不了。真是一個愛“居功炫耀"的家伙。

（板書：居功炫耀）

小結(jié)：現(xiàn)在，我們通過關(guān)鍵的詞句，找到了老舍先生討厭母雞的原因。你能給大家介紹一下現(xiàn)在老舍先生眼中的母雞嗎

出示課件：這是一只（叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀）的母雞。

師：是啊，這樣一直母雞老舍先生怎么會不討厭他呢？

師：同學(xué)們，你注意到了嗎，這部分的描寫，作者不光使用了關(guān)鍵的詞句，還給我們講了很多發(fā)生在母雞身上，像欺負(fù)其他家禽、下蛋這樣的小故事。所以，同學(xué)們，在表達(dá)自己對動物的情感時，我們除了使用關(guān)鍵詞句，還可以列舉關(guān)于動物的具體事例。（板書:具體事例）我們在寫自己的動物朋友時，也可以使用這種方法。

（四）品讀課文，自學(xué)自悟

師：作者看到了母雞身上的哪些特點，讓他不敢再討厭母雞了？生讀句子。是啊，孩子們，有了雞雛后，它變成了一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的雞母親，作者怎么會再討厭它呢

（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）師：默讀課文第5-8自然段，運用剛才所學(xué)的知識，找一找哪些詞語、句子和事例能夠體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦”的特點，并在感受深刻的地方寫下批注。

生分享。

預(yù)設(shè)1：孩子，你能從“挺著脖兒"挺著身兒”這兩處描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)，真是厲害。

預(yù)設(shè)2：哦，你發(fā)現(xiàn)“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多"這些描寫體現(xiàn)了母雞的慈愛，太棒了。

預(yù)設(shè)3：你也找到了。是的，孩子?！斑B大公雞也怕它三分”這里的描寫與前面母雞對公雞的態(tài)度形成了對比，讓我們深切地感受到了母雞的勇敢。孩子們，你們真是善于發(fā)現(xiàn)，太了不起了。

預(yù)設(shè)4：還有“半蹲著"伏在地上”這一系列動作描寫，讓我們感受到了母雞的辛苦。這樣一位負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親必定是一位英雄，所以作者在文末才會說他不敢討厭母雞了。作者寫寫貓的時候使用了“明貶實褒"的寫法，全篇都寫出了對貓的喜愛。再寫母雞時，他先寫出了對母雞的討厭，后又贊美了母雞，這種寫法就叫做——欲揚先抑。（板書：欲揚先抑）

（五）對比名作，總結(jié)提升

《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。

比一比，說一說：兩篇課文在結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、情感表達(dá)上有什么異同？小組討論，交流。

出示內(nèi)容，師總結(jié)。

師：是的，同學(xué)們，兩篇課文在結(jié)構(gòu)上都采用了總分的構(gòu)段方式，但著重寫的部分不同；都使用了口語化的語言，但，表達(dá)手法上一個是明貶實褒，一個是欲揚先抑；表達(dá)的雖然情感都是對所寫動物的喜愛和贊美，但《母雞》前后的態(tài)度是有變化的。

（六）實踐練習(xí)，小試牛刀

通過《貓》和《母雞》這兩篇佳作的學(xué)習(xí)，相信大家一定收獲了很多。課前老師已經(jīng)讓大家用一段話寫了自己的動物朋友，下面，請同學(xué)們嘗試用上今天所學(xué)的寫作方法，修改或重新寫一段話，再來講一講自己的動物朋友。這次老師給大家提出了更高的要求。

出示評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.語言通順，表達(dá)清楚；

2.能夠用上學(xué)習(xí)到的寫法；

3.情感表達(dá)真摯。生分享，指名學(xué)生評價。

（七）課外實踐，錦上添花

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一位動物朋友，而且又學(xué)到了三種寫作方法。接下來我們繼續(xù)完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，再來認(rèn)識一位鵝老爺和一位鵝將軍，看看那片文章又會給我們的征文比賽提供什么幫助。老師給同學(xué)們留下了兩項課下任務(wù)。

1.制作母雞形象卡片，可以畫一畫母雞的神態(tài)、動作，并配上與之相關(guān)的文字；

2.把學(xué)到的寫法嘗試運用到自己的征文中。學(xué)無止境，勇攀高峰。同學(xué)們，只要你善于觀察，勤于思考，就一定會有更大、更豐富的收獲，也一定會在這次征文比賽中取得理想的成績。好了，同學(xué)們。我們今天的語文探究之旅就要結(jié)束了。同學(xué)們，再見。

六、板書設(shè)計

14.母雞

討厭___不敢討厭

無病呻吟___負(fù)責(zé)

欺軟怕硬___慈愛

拼命炫耀___勇敢

辛苦

關(guān)鍵詞句

具體事例

欲揚先抑

《母雞》課后反思

本文是統(tǒng)編版語文四年級下冊第四單元中，老舍先生繼《貓》之后的另一篇描寫動物的，極具代表性的作品。課文同樣使用了口語化的語言，描寫了作者對母雞態(tài)度的變化，欲揚先抑，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以老舍先生對母雞前后的態(tài)度變化為主線，情感上形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲難聽、欺軟怕硬和居功炫耀；后半部分則筆鋒突轉(zhuǎn)寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”