蘇教版科學(xué)三年級下冊全冊教案

蘇教版科學(xué)三年級下冊全冊教案1.種子發(fā)芽了教學(xué)目標1.能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。2.能夠理解種子萌發(fā)實驗的設(shè)計，并初步認識種子萌發(fā)的條件。教學(xué)重點

知道種子的種植方式并進行正確的觀察、記錄、能夠探究種子萌發(fā)需要的條件。教學(xué)難點

設(shè)計栽種記錄，并樂于長期觀察、記錄種子發(fā)芽的過程。教學(xué)準備

西紅柿種子、黃瓜種子、花盆、鏟子、土、噴壺。第一課時一、導(dǎo)入新課視頻播放。春天農(nóng)民伯伯播種的情景及農(nóng)作物成長情景。提問：農(nóng)民伯伯種下了什么？長出了什么？學(xué)生：種下了種子，長出了莊稼。談話;你知道植物一生包括哪幾個過程嗎？談話：是的，種子種在土壤，有了合適的環(huán)境它就會“生根”，“發(fā)芽”，“開花”，“結(jié)果”這是植物的一生。這節(jié)課我們就一起研究《種子發(fā)芽了》，板書。二、新知呈現(xiàn)1.觀察并描述番茄和黃瓜的種子（1）出示番茄和黃瓜這兩種植物的種子，引導(dǎo)學(xué)生看一看，問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（種子）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小、厚薄等各方面說一說番茄和黃瓜種子的不同之處。（3）小結(jié);番茄的種子水滴形、黃色、表面粗糙。黃瓜的種子橄欖形、乳白色、表面平整。（4）總結(jié)：剛剛大家比較了番茄和黃瓜的種子。其實大自然中有各種各樣的種子，這些種子在顏色、形狀、大小等各方面都存在差異，課后大家可以去仔細觀察。2.一起來種番茄（1）談話：要想在教室里種這些種子我們需要提前準備些什么？（需要準備一個花盆、一些土、一個鏟子、還要準備水。）（2）提問：你認為它們應(yīng)該怎么種呢？（先將土用鏟子裝在花盆里，然后種種子，接著在種子上面蓋一層土，最后澆水。）（3）我們可以將土用鏟子裝進花盆，在花盆土中挖一個小坑，在里面放幾粒種子，然后蓋上一層薄土，接著澆水。（4）出示資料談話：現(xiàn)在我們剛剛種下西紅柿種子和黃瓜種子？要想種好它們我們還需要做好哪些事？請4人小組討論一下。（需要澆水、還要施肥、要曬太陽......）（5）談話：看來大家還要多學(xué)習(xí)照顧西紅柿和黃瓜的生長的方法哦！怎樣獲得更多的種植西紅柿和黃瓜的知識呢？（我們可以查資料、請教有經(jīng)驗的人、可以自己在種植過程中進行觀察......）（6）講述：看來想要種好西紅柿和黃瓜可真不容易！老師還幫大家查閱了一些資料，大家仔細閱讀，想一想我們要如何照顧它們。三、課后延伸資料展示：西紅柿喜歡生長在溫暖的有點潮濕的地方，適合發(fā)育的溫度是24℃-26℃；需要充足的陽光，這樣可以讓它生長旺盛；西紅柿生長過程中大約10天就要施一次肥；西紅柿結(jié)果時還要修剪側(cè)枝；大約60至100天就可以成熟了，適合在春季栽種，夏季、秋季也可以種植。談話：西紅柿和黃瓜的生長都需要幾個月呢，要想長期觀察它們的生長，最好留下觀察記錄。你認為栽種記錄要包括哪些內(nèi)容？（日期，生長高度，形態(tài)的變化.....）四、總結(jié)：今天我們一起認識了西紅柿和黃瓜的種子并且一起種下了它們，讓我們共同見證它們的成長吧！第二課時一、導(dǎo)入談話：上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子，幾天過去了，你們的種子發(fā)芽了嗎？學(xué)生交流種植后的現(xiàn)象。小結(jié)：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，發(fā)芽后隔斷時間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒發(fā)芽，不要著急哦，過幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀察哦。二、觀察植物種子的特點1.認識形態(tài)各異的種子（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在自然界中有各種各樣的植物的種子，這些種子形態(tài)各異，大小不一。下面我們就來看一看不同植物的種子，他們有哪些不同的特點。（2）教師出示課本圖片：上面蘋果、蠶豆、紅松、冬瓜、棗子等5種植物的種子，引導(dǎo)學(xué)生分別看一看，觀察他們的特點。（3）全班交流，學(xué)生根據(jù)自己的觀察，說一說這5種植物種子的特點。（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，自然界中還有很多植物的種子，讓我們也來看一看吧。教師出示黃豆、綠豆、油菜、稻子、麥子、高粱等植物的種子，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讓學(xué)生認識更多植物的種子。2.探究種子發(fā)芽的條件（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們,種子在土壤中會發(fā)芽生根，長葉開花。那么，種子發(fā)芽究竟需要哪些條件呢？（2）學(xué)生預(yù)測。（3）談話；我們的預(yù)測是否正確呢？下面我們通過一個實驗來探究種子發(fā)芽的條件。（4）實驗步驟：第1步：在4個瓶子里各放入兩張紙巾，撒上同樣多的種子，將1號瓶的瓶蓋擰緊。第2步：分別在2號、3號瓶里灑一點水，將4號瓶里的種子完全浸泡在水中，然后擰緊2、3、4號瓶的瓶蓋。第3步：將1號、3號、4號瓶放在常溫下，將2號瓶放在冰箱里，5到6天后觀察4個瓶里的種子。（5）特別注意：在進行這個實驗的時候，注意實驗中的不變量，如每個瓶里都放兩張紙巾，都灑入同樣多的水，都要擰緊瓶蓋，還要注意實驗中的變量。（6）學(xué)生匯報。三、總結(jié)全課這節(jié)課，我們探究了種子發(fā)芽的條件，懂得了種子發(fā)芽，需要兩個條件，（1）適宜的溫度，溫度過低或者過高，種子都不易發(fā)芽，（2）水分，種子發(fā)芽需要適宜的水分，水分過多或過少，種子也不易發(fā)芽。（3）充足的空氣。2.幼苗長大了教學(xué)目標1.觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長的過程。2.知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。教學(xué)重點

了解植物根、莖的作用和葉的構(gòu)造。教學(xué)難點

研究莖的作用。教學(xué)準備

植物的莖、紅墨水、水果刀、植物的葉。第一課時一、導(dǎo)入視頻播放（植物生長）談話：同學(xué)們，剛才的視頻我們知道了發(fā)芽后的西紅柿或者黃瓜，我們把它稱為西紅柿幼苗或黃瓜幼苗。你能說說幼苗是如何長大的？學(xué)生匯報談話：參天大樹、始于種子。種子萌發(fā)后各部分逐漸長大，今天我們就來一起學(xué)習(xí)《幼苗長大了》一課，了解植物根、莖的作用。板書課題二、學(xué)習(xí)新知1.認識番茄的幼苗通過對番茄幼苗的觀察，你能說一下這些幼苗有什么變化嗎？（幼苗長出了葉，葉子變大了，幼苗長高了，變得健壯了……）（1）談話：幼苗長出了莖和葉，幼苗長高變大了。同學(xué)們認真觀察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼苗剛開始長出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來長出的葉子邊緣不平滑。）（2）講述：番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長出的葉子是真葉，我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長大后的形狀像什么呢？（3）（出示圖片）師生總結(jié)：番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹的葉像心形，楓樹的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征幼苗長大過程中，地上部分枝和葉生長的同時，根也在努力的生長。根在植物的生命活動中起什么作用呢？2.認識植物的根（1）提問：你見過那些植物的根?（2）出示圖片：認識直根與須根。（3）出示栽小蔥的圖片：大家還記得這個實驗嗎?“小蔥喝水”的實驗，不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個器官息息相關(guān)呢？（4）師：沒錯，“小蔥喝水”靠的是根，這個實驗說明根有什么作用呢？（吸收水分）（5）小結(jié)：“小蔥喝水的實驗”說明根有吸收水分的作用。同時有穩(wěn)固莖干的支持作用。所以說根有吸收水分和有穩(wěn)固莖干的支持作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)料能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長大，根屬于植物的營養(yǎng)器官。3.認識根的作用（1）提問：你印象中植物的根通常生長在哪里？（2）談話：植物的根通常生長在地下的土壤中。出示圖片：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類型，同學(xué)們觀察一下玉米的不定根生長部位和特點什么？（3）小結(jié)：玉米的不定根從莖的下部長出，數(shù)量很多，像一個個鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。（4）提問：這樣的根有什么作用？學(xué)生交流：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。（5）小結(jié)：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)料，有穩(wěn)固莖干的支持作用和貯藏營養(yǎng)物質(zhì)的作用。三、全課總結(jié)第二課時一、導(dǎo)入談話;上節(jié)課我們認識了幼苗的成長過程以及根的作用，我們知道了根屬于植物的營養(yǎng)器官，植物的營養(yǎng)器官還有哪些？學(xué)生回答。二、認識植物的莖1.了解不同植物的莖出示植物圖片，找出植物的莖，用自己的話描述一下莖的位置，以及它的特點。(學(xué)生描述)教師總結(jié);植物的根通常生長在地下，連接根與葉的部分是莖。2.認識莖的作用（1）出示圖片：觀察不同形態(tài)的莖，說說莖都有哪些作用？（2）談話：直立莖可以支撐植物，它還有哪些作用呢？我們繼續(xù)研究。課前老師已經(jīng)將芹菜的莖插入裝有紅色的杯子里，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么。（3）學(xué)生猜測（4）教師演示：對浸泡過紅水的芹菜，進行橫切和縱切比較，它們有什么不同。（5）出示實驗建議：（1）小組分工合作，（2）注意用當安全，（3）仔細觀察，做好實驗記錄。（6）學(xué)生操作完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)。（7）小結(jié)：通過觀察，我們知道了莖能幫助植物運輸水分，除了運輸植物所需要的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。三、認識葉的構(gòu)造1.描述葉的樣子（1）談話：我們認識了莖，莖的上端連接的是葉，等會兒請你們拿出自己帶的樹葉，仔細觀察，可以從顏色，形狀，大小，輕重，軟硬等角度進行描述。（2）學(xué)生上臺描述。2.學(xué)習(xí)葉的構(gòu)造（1）提問：有沒有觀察到這些不同葉子有哪些相同之處？（2）談話：像葉子表面的紋路稱為葉脈，長長的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄稱為葉片。（3）提問;如果老師把植物幼苗的葉子全部摘掉，幼苗還能活嗎？為什么？（4）小結(jié)：葉擔負著植物生長最重要的光合作用，為植物制造營養(yǎng)物質(zhì)，葉片也是蒸藤作用的重要器官，根系吸收的水分，絕大部分以水蒸氣形式從葉面擴散到體外，所以沒有葉子植物就會死亡。四、鞏固總結(jié)3.植物開花了教學(xué)目標1.知道花的簡單構(gòu)造，認識西紅柿花的雌蕊與雄蕊，黃瓜花的雌花和雄花，明確西紅柿花和黃瓜花的種類不同。2.知道不同植物開花后的傳粉方式。教學(xué)重點

知道有的花既有雌蕊又有雄蕊，有的花只有雌蕊或只有雄蕊。教學(xué)難點

為自己栽種黃瓜進行人工輔助授粉。教學(xué)準備

觀察記錄表、放大鏡、小鑷子、課件、視頻。

一、導(dǎo)入新課我們栽種的西紅柿和黃瓜開花了，在上節(jié)課學(xué)習(xí)了植物的根、莖、葉的知識后，這節(jié)課我們來研究植物花的有關(guān)知識。看來大家都認識很多花。不過大家發(fā)現(xiàn)了沒有，各種花的大小、顏色和形狀都不一樣，為什么都能被稱為“花”呢？同學(xué)思考發(fā)言，教師引導(dǎo)，得出：它們是否具有相同的結(jié)構(gòu)特征？究競花有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？

讓我們-起來探究吧！二、學(xué)習(xí)新課1.認識西紅柿花的構(gòu)造植物學(xué)家通常用解剖的方法來研究植物體的構(gòu)造。首先，我們用解剖的方法來研究西紅柿花的構(gòu)造。2.活動一，解剖西紅柿花第一步，采摘：每個小組先選取．采摘一朵西紅柿的花。采摘方法指導(dǎo)，采摘前，向?qū)W們先認真觀察，在西紅柿植株上找好目標并得到小組成員的一致同意后再采摘，我們是為了研究西紅柿花的構(gòu)造才采摘花朵的，不能盲目采摘。第二步，解剖：按順序解劑花，觀察并記錄解剖方法指導(dǎo)：①觀察花的外形。②按照由外向內(nèi)的順序，用鑷子逐一輕輕摘取花的各個部分，防止將某一部分破壞，解剖下來的各個部分要按照一定順序分類擺放，觀察其形態(tài)，顏色及數(shù)量并做記錄。3.西紅柿花是由哪幾部分組成的各組派代表總結(jié)西紅柿花的構(gòu)造，師將同學(xué)們的研究結(jié)果投影，并評價。觀看解剖西紅柿花的視頻，一起集體學(xué)習(xí)解剖花和花的構(gòu)造。西紅柿花由外向內(nèi)有由四部分組成，分別是:萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。誰能舉例我們常見的哪些花也是這樣的結(jié)構(gòu)?學(xué)生舉例，集體總結(jié)舉例。談話:在學(xué)習(xí)了西紅柿花的構(gòu)造后，我們接著學(xué)習(xí)花的各部分構(gòu)造的功能。下面時間同學(xué)們再借助放大鏡仔細觀察花的各部分，看看各個部分有什么特點或大家有什么新的發(fā)現(xiàn)?并試著輕輕捻-捻雄蕊，看留下了什么?你能猜測出各部分構(gòu)造的作用嗎?小組討論交流。小組派代表回答，集體交流、總結(jié):4.認識花的各部分構(gòu)造的功能尊片--保護來開放的花?；ò?--吸引昆蟲;雄蕊--制造花粉。雌蕊--按受花粉。總結(jié)：雌蕊和雄蕊是植物的繁殖器官。雄蕊產(chǎn)生的花粉落在雌蕊柱頭上的過程叫做傳粉，傳粉后植物就有可能結(jié)出果實.我們就可以吃到甜甜的西紅柿了。5.認識黃瓜花的構(gòu)造剛才我們研究了西紅柿花，那黃瓜花和西紅柿花的結(jié)構(gòu)一樣嗎?現(xiàn)在大家接著觀察黃瓜花，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察并發(fā)言，引導(dǎo)得出黃瓜花和西紅柿花不一樣。黃瓜有兩種不同的花。一種后面有個“未來的小黃瓜”。實驗：分別解剖兩朵不一樣的黃瓜花，觀察其結(jié)構(gòu)。方法指導(dǎo)：在黃瓜植株上分別選取兩朵不一樣的黃瓜花，一定先找好目標并得到小組成員的一致同意后再采摘。用解剖西紅柿花同樣方法分別解剖兩朵不一-樣的黃瓜花，找出兩朵不一樣的黃瓜花的結(jié)構(gòu)是怎樣的，并和西紅柿花做對比。6.黃瓜花是由哪幾部分組成的各組派代表歸納總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)與收獲，將同學(xué)們的研究結(jié)果投影，并評價和歸納總結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)西紅柿花和黃瓜花確實不一樣，后面有“未來小黃瓜”的花只有雌蕊沒有雄蕊，另一種花只有雄蕊沒有雄蕊?？磥聿皇撬械幕ǖ慕Y(jié)構(gòu)都是一樣的，花的結(jié)構(gòu)也是多種多樣的。小結(jié)：植物的花的結(jié)構(gòu)也是多種多樣的，有些結(jié)構(gòu)齊全，有些缺少一些部分。我們把像西紅柿花一樣，-朵花中萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分結(jié)構(gòu)俱全的花叫做“完全花”把缺少--部分或幾部分的花叫做“不完全花”，其中只有雌蕊沒有雄蕊的花叫做“雌花”，而只有雄蕊沒有雌蕊的花叫做“雄花”。三、植物有多種傳粉方式，了解植物的傳粉。1.雄蕊和雌蕊是花的主要部分花粉落在雌蕊的柱頭上，這一過程就叫做傳粉，傳粉后植物就有可能結(jié)出果實。（播放視頻）（1）桃、油菜的花依靠昆蟲傳粉。它門以鮮艷的花瓣、芬芳的氣味或甜美的花蜜吸引昆蟲，被稱為蟲媒花。常見的傳粉昆蟲有蜜蜂、蝴蝶等。（2）玉米、楊樹的花依靠風力傳粉，被稱為風媒花。它們一般都很小，花粉多而輕，也漫有花香和花蜜。風力越大，花粉傳播的距離越遠。（3）豌豆、小麥能自己給自己傳粉，不需要風和昆蟲的幫忙，被稱為自花傳粉。這些花里既有雄也有雄蕊。（4）為了解決自然狀態(tài)下傳粉不足的問題，人們常常會對一些植物進行人工輔助授粉，如黃瓜、絲瓜等。2.實踐活動四、拓展延伸西紅柿的花有雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成。雌蕊由子房、花柱、和柱頭組成。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們知道花的簡單構(gòu)造，認識了西紅柿花的雌蕊與雄蕊，黃瓜花的雌花和雄花，明確西紅柿花和黃瓜花的種類不同。知道不同植物開花后的傳粉方式。有昆蟲傳粉、風力傳粉、自花傳粉、人工輔助授粉等?；ǖ母鞑糠謽?gòu)造的功能:萼片--保護來開放的花花瓣--吸引昆蟲雄蕊--制造花粉雌蕊--按受花粉4.植物結(jié)果了教學(xué)目標1.植物在開花結(jié)果期間植株仍然生長。2.花、果實和種子是植物的營養(yǎng)器官。3.果實是由果皮和種子組成的。教學(xué)重點1.花、果實和種子是植物的營養(yǎng)器官。2.果實是由果皮和種子組成的。教學(xué)難點

根據(jù)果實的特點學(xué)會辨識果實，探究我們吃的是植物的哪部分。教學(xué)準備

課件、種子、蔬菜、水果、視頻。

一、導(dǎo)入新課觀看視頻。再現(xiàn)植物一生的生長歷程。番茄從開花到結(jié)果經(jīng)歷了怎樣-一個過程?二、講授新課提問：植物的一生都經(jīng)歷了什么過程？能不能按順序說一說？揭題：植物的一生開始于一顆種子，發(fā)芽，生長，開花，最后結(jié)果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？這節(jié)課，我們一起來觀察《植物結(jié)果了》。三、成果展示1.展示交流同學(xué)們經(jīng)歷了一段時間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成果想要跟大家分享，下面我們請小組來展示一下他們的成果。2.小組展示種植記錄討論：選取兩組種植記錄，請大家認真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長過程有沒有哪些相同的地方？小組討論匯報。總結(jié)：將番茄和黃瓜生長過程的文字記錄、圖片和視頻按時間順序一一對應(yīng)展示，讓學(xué)生概括植物的生長經(jīng)歷發(fā)芽期、幼苗期、開花期、結(jié)果期等幾個階段。出它們都有生根、發(fā)芽、抽枝、長葉、開花、結(jié)果的過程，對比觀察番茄和黃瓜的植株，發(fā)現(xiàn)它們的根、莖、葉、花、果實、種子這六大器官都是隨著生命周期的展開依次生長出來的。四、探究植物的果實談話：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果這樣一系列的過程，那么這節(jié)課我們就來觀察他們的果實。出示西紅柿和黃瓜。1.活動一：觀察果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)談話:請同學(xué)們從中間切開果實，認真觀察，說一說，你們都看到了什么?小組實驗匯報。教師補充：切開西紅柿和黃瓜我們會發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實中間，而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分,科學(xué)上我們統(tǒng)稱果皮，所以果實是由果皮和種子兩個部分組成的。提問：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些部分是必不可少的呢？學(xué)生討論發(fā)言。小結(jié)：植物通過種子繁殖后代?；?、果實、種子屬于植物的繁殖器官。2.果實是由果皮和種子兩部分組成下圖中，哪些是果實？哪些不是果實?我們吃的是植物的哪部分?①胡蘿卜不是果實，里面沒有種子，是蔬菜。我們吃的是植物的根。②香蕉是果實，里面有種子。我們吃的是植物的果實。③豌豆是果實，里面有種子我們吃的星植物的果實。④甘蔗不是果實，里面沒有種子。我們吃的是植物的莖。⑤蕓豆是果實，里面有種子。我們吃的是植物的果實。⑥花生是果實，里面有種子。我們吃的是植物的神子⑦菠菜不是果實，里面沒有種子。我們吃的是植物的莖和葉。⑧南瓜是果實，里面有種子。我們吃的是植物的果實。⑨芹菜不是果實，里面沒有種子.我們吃的是植物的莖和葉。小結(jié)：是植物果實的有：四季豆、豌豆、南瓜、花生、香蕉。不是植物果實的有：胡蘿卜、菠菜、芹菜、甘蔗在這些植物中,我們吃的又是這些植物的哪個部分呢？老師要提醒大家注意，我們吃的有可能是某種植物的多個部分。胡蘿卜——我們吃的是它的根。四季豆——我們吃的是它的果實。豌豆——我們吃的是它的果實。甘蔗——我們吃的是它的莖?；ㄉ覀兂运墓麑崱２げ恕覀兂缘氖撬那o和葉。香蕉——我們吃的是它的果實。芹菜——我們吃的是它的莖和葉。南瓜——我們吃的是它的果實，南瓜子是他的種子。在日常生活中我們還會吃很多植物，那么請大家說一說，我們吃的又是這些植物的哪個部分呢？3.學(xué)生聯(lián)系生活實際談話：說一說我們吃的是哪些植物的哪些部分吃莖：甘蔗、萵筍、竹筍、蘆蒿、姜、蓮藕、荸薺、慈姑、馬鈴薯吃根：蘿卜、胡蘿卜、甘薯、木薯吃葉：青菜、白菜、包菜、韭菜吃花：黃花菜、花菜吃果實：各種瓜類（冬瓜、西瓜、南瓜、絲瓜、黃瓜等）葵花籽、各類水果(蘋果、梨、桃、李、山楂等)、豆類（扁豆、豇豆、四季豆等）吃種子：西瓜子、白果、芝麻、豆類（紅豆、綠豆、黃豆等）教師小結(jié)。五、拓展提高調(diào)查你生活的地方有哪些特殊的植物資源。人們是怎么利用它的?（1）長絨棉，因纖維較長面得名。被世人曾為“棉中極品”。是制作全棉內(nèi)衣的最佳厚料。世界上只有中國、美國和埃及出產(chǎn)。（2）貝母為多年生草本植物。其鱗莖供藥用。因其形狀得名。需用來制作化質(zhì)止咳藥。（3）橡膠樹割開會流出乳膠。人們用它制作輪胎等。（4）用藍靛果直接印染布料。染出的國案非常漂亮。六、課堂總結(jié)5.不同環(huán)境里的植物教學(xué)目標1.理解植物的形態(tài)特點與生活環(huán)境有密切關(guān)系，知道不同植物生長在不同環(huán)境中；2.比較大葉黃楊與楊樹的葉子，了解兩種樹葉的不同。3.了解冬天來了樹木市如何適應(yīng)寒冷環(huán)境的，設(shè)計一個常青藤是否落葉的研究方案。教學(xué)重點

了解不同環(huán)境有不同的特點，不同環(huán)境適宜不同植物生存，植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有密切的關(guān)系。教學(xué)難點

認識不同的環(huán)境，知道植物形態(tài)與生長環(huán)境有密切關(guān)系。教學(xué)準備

多媒體課件，一些常見樹葉。一、利用遷移，導(dǎo)入新課我們的生活離不開植物，植物的形態(tài)和生活環(huán)境各有不同，下面請欣賞一首小詩。平靜的池塘中，盛開著白荷花?；氖彽纳衬校α⒅扇苏?。它們是有什么本領(lǐng)嗎，竟能在這的地方安家。二、了解一些植物的形態(tài)特征，感知形態(tài)是為更好適應(yīng)環(huán)境談話：地球上的植物多姿多彩，是我們?nèi)祟愒诘厍蛏系囊揽?。同學(xué)們，你們都認識哪種植物？這種植物是什么樣的？那你們認識這些植物嗎？剛才的水瓶樹、巨人柱、椰樹、芭蕉樹，松樹。它們長什么樣的？適時追問：它的莖長什么樣子？它的葉長什么樣子？長成這樣有什么好處？學(xué)生回答時，放大植物外觀圖，幫助學(xué)生觀察細節(jié)。三、了解不同環(huán)境特點，發(fā)現(xiàn)植物形態(tài)是為了適應(yīng)環(huán)境1.植物王國里的植物形態(tài)各異下面讓我們進入植物王國旅游攻略，開始一場植物旅游。談話：我們一個選擇不同的館室，去認識一些植物，了解它們的特點？通過旅游攻略圖，一個一個植物的帶領(lǐng)學(xué)生從莖干和葉子等方面仔細觀察，把握植物形態(tài)特征）學(xué)生觀察回答（水瓶樹：少樹葉，大肚皮；巨人柱：棱形柱狀有刺和毛；椰子：羽狀葉，簇生；芭蕉樹：葉片寬大，主葉脈粗厚；松樹：樹葉針狀，束生。）結(jié)論：植物的外形特征與生存環(huán)境密切相關(guān)。2．游戲穿過時空隧道，幫植物找家談話：植物生長在不同的環(huán)境里，那么上面的那些植物從里來呢？讓我們穿越時空隧道為他們找家。做游戲。（水瓶樹：草原；芭蕉葉、椰子：熱帶沙灘

；

巨人柱：沙漠

；松樹：高山。

）3.我是小導(dǎo)游談話：他們的家不同，環(huán)境特點也不同，不同植物適合在哪樣的環(huán)境生長呢？學(xué)生交流（沙漠：根深，葉片，耐旱，耐溫差；高山：莖粗，葉厚小，根深，耐寒，矮小。草原：根系淺，葉片容易卷曲；熱帶海灘：莖干柔韌性好，葉片寬大，葉脈粗壯。）環(huán)境

特點沙漠

降水少，陽光強烈，晝夜溫差大，白天氣溫高熱帶海灘

高溫

多雨草原

旱季和雨季高山

土層薄，氣溫低，積雪覆蓋以做小導(dǎo)游的形式報告，向同學(xué)們介紹四個環(huán)境的環(huán)境特點。如：請大家跟我走進熱帶雨林，這里炎熱又多雨，到處是茂密的樹木，猛獸眾多。4.了解惡劣環(huán)境的植物如何較好的生存（1）請看視頻（2）學(xué)生談感受。（3）小結(jié)：在惡劣條件下生存的植物也能在較好的環(huán)境中生長，長勢可能會更好！所以不要讓外來植物入侵本地環(huán)境，有可能帶來災(zāi)害。四、比較冬青樹和楊樹的葉子，將植物的局部特征與適應(yīng)環(huán)境變化建立聯(lián)系談話：小組活動，完成冬青樹和楊樹葉子的比較，填好卡片，然后派代表報告？通過軟件輪流切換，各小組討論交流過程。談話：1.2組摸一摸表面的光滑程度，3.4組觀察樹葉的形狀、厚度，5.6組觀察過冬時是否落光葉子觀察這兩種葉子，分別有什么特點？填好卡片。小組匯報（冬青樹葉橢圓形厚，有蠟紙層，光滑。楊樹葉心形，薄、粗糙，落葉）楊樹到秋天葉子變黃，最終脫落，冬青樹一年常青，但是在我國的吉林，黑龍江地區(qū)冬天在室外很難成活！提問：冬天來了，一些常見樹木是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的過冬的？請看視頻。很多常見樹木靠落葉來保護自己，度過嚴寒的冬天。師追問：在秋冬季沒有變黃、脫落的葉子有什么特點？(生：葉子厚，有蠟質(zhì)層，葉子較小。)總結(jié)：葉子的這些特點都是為了適應(yīng)生存的環(huán)境，是它求生存的本領(lǐng)。五、拓展1.常青藤是否落葉師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們來設(shè)計一個常青樹是否落葉的研究方案，請小組合作，派代表把本組的建議表達出來。師提示：在設(shè)計方案時要考慮溫度和水分的變化。小結(jié)：樹木過冬都要落葉來適應(yīng)寒冷、干旱的冬天，所謂的“適者生存”，所有的植物想要生存下來，必須適應(yīng)環(huán)境。2.方案演示在教室里養(yǎng)一盆小松樹，在花盆下面放上塑料布，每隔五天觀察松樹葉子是否掉落，觀察三回后，可以為花盆澆充足的水分。五天一更換塑料布再觀察。再把小松樹挪到室外，在花盆下面放上塑料布，隔五天觀察松樹葉子是否掉落，觀察落葉子的大致數(shù)量。總結(jié)規(guī)律：常青樹在冬天落葉，只是又有新的葉子長出來。落葉的多少和溫度高低，水分充足情況有關(guān)。溫度高，水分足落葉少，反之則多。3.教師總結(jié)大多數(shù)植物過冬都要通過落葉來適應(yīng)寒冷與干旱，極少數(shù)植物由于自身樹葉特征，四季常青，所以，所有植物在生長中都必須適應(yīng)環(huán)境。六、總結(jié)全課談話：通過今天的學(xué)習(xí)，我們也認識了不同環(huán)境中的植物，你能總結(jié)一下它們的生存的特點嗎？師生總結(jié)課后繼續(xù)了解植物有關(guān)的知識。6.沙漠中的植物教學(xué)目標1.認識沙漠中的典型植物，知道沙漠植物的形態(tài)特征。2.通過觀察實驗的方法，發(fā)現(xiàn)仙人掌通過減少水分蒸發(fā)和儲水來適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)特征。3.理論聯(lián)系實際，在好奇心的驅(qū)使下探究沙漠植物形態(tài)特征對維持生存的重要作用。教學(xué)重點

了解植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)難點

理論聯(lián)系實際，觀察實驗發(fā)現(xiàn)仙人掌形態(tài)特征對生存的重要性。教學(xué)準備

多媒體課件，仙人掌，放大鏡。一、導(dǎo)入新課出示沙漠圖片提問：你們知道這是哪里？沙漠有怎樣的環(huán)境特點？學(xué)生匯報談話：在沙漠這樣惡劣的環(huán)境中，究竟有沒有植物能夠生存呢？談話：今天我們就來探究沙漠中的植物。二、學(xué)習(xí)新課1.認識沙漠中的植物談話：沙漠中，有沒有植物能夠生存呢？那么，哪些植物是怎樣在沙漠中生存呢？出示圖片：沙漠中的植物提問：你們都認識嗎？談話：想不到有這么多的植物能夠生長在沙漠中。這些植物究竟有哪些本領(lǐng)，讓他們能夠在沙漠這樣惡劣的環(huán)境中生存下來呢？下面我們就以仙人掌為例，來探究沙漠中植物的獨特本領(lǐng)。2.觀察仙人掌教師出示一盆仙人掌提問：你們看到的仙人掌是什么樣的？談話;那么大家能夠找出仙人掌的莖和葉嗎？出示放大鏡輔助學(xué)生觀察。學(xué)生分小組活動，小組成員輪流使用放大鏡觀察仙人掌，找出仙人掌的莖和葉，了解仙人掌的莖和葉的特點。提問：仙人掌的莖和葉分別是什么？并說一說它們的特點。仙人掌的莖就是我們看到的厚厚的、綠色的、呈橢圓形的東西，我們平時說的刺，其實就是仙人掌的葉子，這些葉子細小而尖銳。3.認識仙人掌的莖和葉的作用提問：仙人掌的莖和葉分別有什么作用呢？學(xué)生猜測談話;我們的猜測是否正確還需要實驗驗證，接下來我們探究仙人掌的秘密。（1）實驗一：探究仙人掌儲水的秘密實驗器材：三張紙巾、水、蠟紙、塑料布。實驗方法以及步驟；第1步：把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起來，一張卷起來后用蠟紙包住，都放在窗臺前的塑料布上。第2步：一小時后觀察三張紙巾的干濕程度。學(xué)生分小組進行實驗。提問：三張紙巾發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生交流;平鋪的那一張紙巾干的最快，卷起來的那一張紙巾外面一層比較干，而里面仍然是潮濕的，而卷起來用蠟紙包住的那一張紙巾完全是潮濕的。提問：為什么平鋪的紙巾干的最快，而卷起來用蠟紙包住的那一張紙巾還完全是潮濕的呢？學(xué)生匯報小結(jié)因為平鋪的紙巾充分接受陽光的照耀，水分蒸發(fā)最快，因此干的最快。卷起來的那一張紙巾，只有外面一層受到陽光的照耀，因此外面一層紙巾干的最快，里面的水分很難蒸發(fā)，所以干的比較慢。第3張卷起來用蠟紙包住的那一張紙巾，沒有受到陽光的照耀，水分蒸發(fā)非常緩慢，因此這一張紙巾是最潮濕的。提問：根據(jù)這一點，我們再聯(lián)系一下仙人掌的葉子，大家想一想仙人掌的葉子，為什么是一個個細小的刺？這樣的葉子有什么作用呢？談話：仙人掌的葉子退化成一個個細小的刺，可以減少水分的蒸發(fā)，最大限度的保存自己體內(nèi)的水分，這也是仙人掌儲水的秘密，是仙人掌能夠在沙漠中生存下來的原因。（2）實驗二：用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子談話：我們剛剛用放大鏡找到了仙人掌的莖和葉，下面我們先來研究一下仙人掌的莖。教師出示仙人掌的莖和蘆薈的葉子，。提出活動要求，下面我們用勺子來擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子，看一看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？活動工具——勺子、塑料墊板、仙人掌的莖和蘆薈的葉子切成小塊?；顒右蟆謩e擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子，仔細觀察在擠壓的過程中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。）全班交流活動情況。提問：你們用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子，你觀察到了什么現(xiàn)象？交流：當我們用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子時，發(fā)現(xiàn)會有大量的綠色的汁水流出來。這說明在仙人掌的莖和蘆薈的葉子里儲存著大量的水。提問：通過這樣的實驗現(xiàn)象，你們知道仙人掌的莖有什么作用了嗎？小結(jié)：仙人掌的莖肥而厚，適宜儲存水分，每當雨季來臨，仙人掌的莖中就會儲存大量的水分，以應(yīng)對干旱。而仙人掌的葉子非常細小，可以減少水分的蒸發(fā)，最大程度的減少水分的散失。這兩點為仙人掌能夠在干旱的沙漠環(huán)境中生存提供了有力的幫助。三、了解沙漠植物的根1.出示駱駝刺和梭梭樹的圖片提問：觀察圖片，它們有沒有什么共同點？談話：這些植物有強大的根系，以增加對沙土中水分的吸收，為減少水分消耗，減少蒸騰面積，許多植物的葉子縮的很小，或者變成了棒狀或刺狀，有的甚至無葉用綠色的代替葉子的作用，莖表面覆蓋蠟質(zhì)。提問：你知道它們的根系為什么分布這么廣泛嗎？談話：其實除了這兩個植物，沙漠中還有很多植物都有這樣強大而發(fā)達的根系，這也是它們長期生存在沙漠中練就出來的本領(lǐng)。四、總結(jié)全課談話：通過今天的學(xué)習(xí)，我們也認識到了許多沙漠中的植物，你能總結(jié)一下它們的共同特點嗎？7．水里的植物教學(xué)目標1.認識生活中常見水生植物；知道水生植物的結(jié)構(gòu)特點;了解更多水生植物適應(yīng)環(huán)境生存的本領(lǐng)。2.能以觀察猜想、實驗驗證完成對水生植物的觀察活動，并在討論交流中歸納出水生植物的結(jié)構(gòu)特點。3.能在好奇心的驅(qū)使下，探究水生植物適應(yīng)環(huán)境的秘密；能在已有的技能基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作完成觀察實驗。教學(xué)重點

觀察生活中常見的水生植物。教學(xué)難點

確定一個適合的探究問題，并按照步驟完成探究活動。教學(xué)準備

教師材料：課件，視頻、小刀、水槽、托盤。學(xué)生材料：水葫蘆、金魚藻、荷葉（帶莖）、蓮藕。一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎面：節(jié)節(jié)身子白又白，污泥里邊把身埋，粉紅花兒水上開，秋后食用挖出來。（謎底：蓮藕）你們真厲害！沒錯，就是蓮藕。眾所周知蓮藕生長在水里。你們還知道哪些水里的其他植物呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《水里的植物》。（揭示課題：《水里的植物》）二、觀察池塘植物的形態(tài)特點和生長位置蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘里。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（課件出示：書18頁池塘植物的圖片）左邊岸邊的是蘆葦。水底的是海草。它的學(xué)名叫金魚藻。現(xiàn)在把我們的目光從下往上聚焦到這兒，這種生活在水邊的植物叫做香蒲。接下來我們來認識這些漂浮在水面上的植物。這是菱，我們平時吃的外殼黑黑的、果肉白白的菱角就是這種植物的果實。在菱的旁邊，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書：蘆葦、金魚藻、香蒲、菱、水葫蘆。）這些植物的生長位置有什么不同呢？有的生活在水里，有的在水面上。沒錯，像水葫蘆、菱漂浮在水面上，蓮生長在水中，金魚藻則生長在水底，而香蒲和蘆葦生長在水邊。（板書：水面、水中、水底、水邊。）它們的形態(tài)有什么不同呢？有的葉子大大的、圓圓的，有的葉子細細長長的。香蒲的莖是長的、直的，金魚藻的莖是彎曲的。大家都觀察的很仔細!是啊，這些植物的形態(tài)各不相同。三、觀察水族箱，提出問題如果能現(xiàn)場觀察這些水生植物該有多棒啊！受我們生活環(huán)境的限制，我們沒辦法去池塘進行實地觀察，不過我們可以借助水族箱來進行觀察。水族箱是縮小化的人工水環(huán)境。接下來我們來欣賞水族箱里面的美景，請同學(xué)們邊欣賞邊思考：“對水族箱里的植物，你有哪些疑問呢？”（課件出示：不同水族箱的圖片）看了這么多的水族箱，相信你們的心理應(yīng)該都有小小的疑問吧！你們想了解水里的植物哪些方面呢？水里的植物也要呼吸嗎？漂浮植物是怎么飄在水面的呢？水里的植物怎樣獲得空氣呢？金魚藻為什么能在水里生存呢？......你們真是善于思考，會提問題的孩子。愛因斯坦曾說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。今天我們先來研究“漂浮植物是怎么飄在水面的呢？”這個問題，你們想怎么研究呢？學(xué)生闡述自己的想法。四、研究三種池塘水生植物的結(jié)構(gòu)特征1．探究水葫蘆漂浮的秘密水葫蘆是典型的飄浮型植物。它膨大的葉柄像葫蘆形狀，顧名思義叫做“水葫蘆”。老師現(xiàn)在把水葫蘆翻轉(zhuǎn)過來，壓入水中后松手，你們猜猜看水葫蘆會怎樣呢？浮起來。教師演示實驗。水葫蘆為什么能漂浮在水面上呢？這其中有什么奧秘呢？想知道它里面是不是空的，我們可以怎么做呢？把它切開看看。是的，動手試試就真相大白。不過在做實驗之前，老師有點溫馨提示要告訴大家。教師出示實驗步驟：掰下一個水葫蘆，將葉柄放入水里擠壓，觀察現(xiàn)象。把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開，借助放大鏡觀察。小組成員分工合作，并完成實驗記錄單。實驗結(jié)束后，整理好桌面和器材。學(xué)生進行實驗，并匯報實驗結(jié)果。小結(jié)：它體內(nèi)有大量的氣體，比較輕，容易漂浮。2．觀察金魚藻的特點剛才我們研究發(fā)現(xiàn)了水葫蘆漂浮的秘密，接下來再來解決“金魚藻為什么能在水中生存？”這個疑問。出示實驗記錄單，提醒注意事項。（先少放一些水，留出余量。）把金魚藻放入水中，觀察現(xiàn)象。用手攪拌水槽中的水，觀察現(xiàn)象。往水槽里加水，再進行觀察。小組成員分工合作，并完成實驗記錄單。實驗結(jié)束后，整理好桌面和器材。學(xué)生動手實驗，完成實驗記錄單后匯報。用手攪動水槽里的水，我發(fā)現(xiàn)金魚藻也隨之游動，往水槽里加水后，金魚藻隨著水面也上升了。它很柔軟，適合在水里生存。小結(jié)：是的，它能漂浮，很柔軟，這些都是它適合在水里生存的原因。3.觀察蓮的葉柄和地下莖蓮藕大家并不陌生，在我們的餐桌上經(jīng)常可以見到。我們食用的是它的地下莖的部分。它為什么適應(yīng)在水中生存呢？蓮藕的身體里隱藏著什么秘密呢？我們繼續(xù)來探索。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖，把你看到的樣子畫在實驗記錄單上。學(xué)生動手畫圖后展示。里面是空的，有幾個小洞洞。蓮藕的橫切面很像以前的蜂窩煤，是中空的，能通氣。通過剛才的探究，你們發(fā)現(xiàn)了這三種水生植物能在水里生長，是因為什么呢？小結(jié)：水生植物能在水里生長，是因為有的柔軟，有的體內(nèi)有空洞，有的體內(nèi)有氣室。4.播放視頻，了解紅樹在海水中生存的結(jié)構(gòu)特點前面我們研究的都是淡水植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，接下來，我們來了解咸水植物的生存本領(lǐng)。紅樹就是一種能在咸水中生存的植物，為什么紅樹能在咸水中生存呢？請大家認真觀看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案。8．石頭上的植物教學(xué)目標1．認識周邊常見的生長在石頭上的植物及其環(huán)境特點，知道青苔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)石面環(huán)境的本領(lǐng)以及卷柏的耐旱本領(lǐng)。2.通過解剖、觀察青苔，并輔以資料研究，知道青苔具有莖和葉兩個部分。會做卷柏復(fù)蘇實驗，感受卷柏超強的耐旱本領(lǐng)。3.能在好奇心的驅(qū)使下，解剖、觀察青苔的形態(tài)結(jié)構(gòu)。能將觀察結(jié)果與卡片資料的研究方式相結(jié)合，了解植物適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。教學(xué)重點

通過觀察青苔實物與閱讀資料，在分析現(xiàn)象和整理信息的過程中發(fā)現(xiàn)青苔適應(yīng)石面環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)難點

通過觀察青苔和卷柏，來探究它們的特殊本領(lǐng)。教學(xué)準備

教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：青苔、牙簽、培養(yǎng)皿、卷柏、放大鏡、燒杯。一、導(dǎo)入新課談話：今天，老師給大家請來一位植物朋友，我們一起來觀察一下。（PPT出示西紅柿圖片）學(xué)生觀察西紅柿的圖片，并讓學(xué)生指出其根、莖、葉部分。提問：西紅柿生活在哪里？（土壤里）思考：土壤對西紅柿的生長有什么作用？（提供水分和養(yǎng)料）談話：生活中，我們能看到許多植物都生活在土壤里。可是，我前段時間外出游玩時卻發(fā)現(xiàn)了一些奇特的植物。（PPT出示青苔、黃山松、卷柏的圖片）大家仔細觀察，這些植物生長在哪里？（石頭上）聚焦研究主題：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《石頭上的植物》。二、聚焦石頭上植物的周邊環(huán)境介紹常見的石頭上的植物提問：圖片上的這些植物大家認識嗎？（青苔、黃山松、卷柏。如果學(xué)生說不出來，由教師介紹）引導(dǎo)觀察：大家仔細觀察，這幾種植物長在石頭上的位置有什么不同呢？（青苔生長在石頭表面，黃山松、卷柏生長在石縫中。）討論：對比石頭和土壤這兩種環(huán)境，它們有什么不同？（石頭：硬、干；土壤：松軟、含有水分。）三、觀察青苔是否有根、莖、葉石頭相對與土壤來說，又硬又干，并不適合植物生長。那么，能長在石頭上的植物到底有什么特殊的本領(lǐng)呢？下面我們就以最常見的青苔為例，來研究青苔適應(yīng)石面環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征。引導(dǎo)觀察：（出示青苔圖片）你們看，這塊石頭的表面長滿了青苔，請觀察并描述一下青苔是什么樣的？（綠色、長得很矮、毛茸茸的。）引導(dǎo)學(xué)會分離青苔植株。其實這是很多株青苔聚集在一起的樣子。為了方便觀察研究，我們可以用牙簽輕輕地從青苔叢中分離出幾株個體。然后重點來觀察青苔的根、莖、葉。（教師邊說邊示范：一只手輕按青苔

叢的一端，找到青苔之間的交界處或縫隙，另一只手將牙簽

輕輕插入，慢慢挪動牙簽，一點兒一點兒地分離青苔的各個部分，以保證分離成功。）提問：因為青苔的個體很小，為了觀察得更清楚，可以借助什么工具？（放大鏡）學(xué)生分組解剖、觀察青苔并記錄青苔的樣子，重點找一找青苔的根、莖、葉在哪里。討論：你發(fā)現(xiàn)青苔的植株是由哪幾個部分組成的？（由根、莖、葉幾部分組成。）（出示青苔與西紅柿的根的對比圖），比較青苔的根和西紅柿的根具備的不同之處。討論：根有什么作用？（固定植物、吸收水分和養(yǎng)料。）思考：對比青苔的根和西紅柿的根，你有什么疑問嗎？（這么短小的根能滿足植物吸收水分和養(yǎng)料嗎？）分組閱讀青苔的資料卡片，交流閱讀收獲。討論：青苔的也可以直接吸收水分，這對青苔的生長有什么意義？四、了解卷柏極強的耐旱能力石頭上的植物有各種各樣適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，其中有些植物的耐旱本領(lǐng)十分驚人。觀察卷柏干燥和新鮮時的圖片，讓學(xué)生對比兩者的不同點。（可以從顏色、姿態(tài)來比較）播放卷柏復(fù)蘇的視頻。討論：我們能不能自己也來做一下卷柏復(fù)蘇的實驗?zāi)?？需要哪些材料？可以怎么做？將課前做好的卷柏復(fù)蘇實驗通過圖片展示給學(xué)生。思考：干燥程度不同的卷柏所需的復(fù)蘇時間一樣嗎？可以怎樣做？分組討論并交流實驗方法。分時間把新鮮的卷柏夾在書頁里。讓紙吸收水分，得到干燥程度不同的卷柏。把干燥程度不同的卷柏放到清水里，觀察并記錄它們復(fù)蘇需要多長時間。思考：上述的實驗我們可以課后去完成。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道卷柏是一種超級耐旱的植物。卷柏為什么能這么耐旱？這讓你聯(lián)想到什么其他的耐旱植物？你認為仙人掌耐旱的本領(lǐng)適用于卷柏嗎？觀察并比較卷柏和仙人掌的圖片，重點觀察卷柏的根、莖、葉?？梢院拖扇苏频慕Y(jié)構(gòu)特點做對比。觀看卷柏耐旱奧秘的視頻。小結(jié)卷柏具有超強的耐旱本領(lǐng)的原因。（干旱時降低新陳代謝，進入休眠狀態(tài)；水分充足時又能很快復(fù)蘇。除此之外，卷柏的根還能自行從土壤中分離，植株卷起來能隨風移動，遇到合適的環(huán)境，根就重新鉆到土壤里尋找水分，整個植物也將重新煥發(fā)生機。討論：卷柏的耐旱本領(lǐng)可以適應(yīng)什么樣的環(huán)境？對它的生存有什么意義？小結(jié)：同樣是耐旱，卷柏和仙人掌有各自的本領(lǐng)，真可謂是“八仙過海，各顯神通?！贝笞匀皇侨绱松衿妫匀恢械纳傆羞m應(yīng)環(huán)境變化的本領(lǐng)，否則就會被淘汰。五、拓展延伸小結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要認識了兩種生長在石頭上的植物——青苔和卷柏。你們有什么收獲？拓展：植物為了生存，必須適應(yīng)環(huán)境。其實環(huán)境也因植物的生存而發(fā)生了改變。我們身邊還有哪些長在石頭上的植物呢？它們有哪些特殊的生存本領(lǐng)呢？請大家課后繼續(xù)觀察研究石頭上的植物。9．聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標1.了解聲音在人們生活中的應(yīng)用；通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時現(xiàn)象的共同之處，知道聲音是因為物體的振動產(chǎn)生的。2.做物體振動發(fā)聲的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ煌ㄟ^運用“求同法”，歸納物體振動發(fā)聲的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究和分析歸納概括實驗事實的能力。3.在探究活動中，發(fā)展認真觀察、尊重事實的科學(xué)態(tài)度；通過拓展資料，感受自然界聲音的豐富多樣，產(chǎn)生熱愛自然的情感。教學(xué)重點

通過學(xué)生自己動手制造聲音、對發(fā)聲物體進行觀察，歸納概括聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點

借助其它物體觀察發(fā)聲物體發(fā)聲時的振動現(xiàn)象。教學(xué)準備

教師材料：課件，視頻，音箱，氣球，水槽，音叉。學(xué)生材料：保鮮袋，直尺，鈸，裝有泡沫屑的瓶子。一、導(dǎo)入新課，感知聲音PPT播放聲音視頻同學(xué)們，上課前我們一起來做個小游戲，這個游戲的名字叫“考聽力”。敢不敢挑戰(zhàn)？（敢?。╅]上眼睛，仔細聽，你聽到了什么聲音？指名說。（口令聲、音樂聲、風聲、水聲、國歌聲）有了聲音，大自然是多么的美妙。那聲音是如何產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課，我們一起來研究“聲音的產(chǎn)生”。（板書：《聲音的產(chǎn)生》）二、活動體驗，提出問題1.出示口袋，制造聲音談話：剛才我們聽出了那么多的聲音，（出示保鮮袋），那你能利用這個保鮮袋制造出聲音嗎？請大家在小組里討論。提問：你們小組準備用什么方法讓袋子發(fā)出聲音？你聽到了什么？看到了什么？學(xué)生交流，匯報時一人匯報方法，并展示。其余同學(xué)仔細觀察、認真聽。（板書：拍、擠、吹、彈……）2.學(xué)生預(yù)測，形成假設(shè)談話：通過活動，我們讓保鮮袋發(fā)出聲音，現(xiàn)在你覺得聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)呢？小組討論，把你們的預(yù)測寫在記錄單上。（出示記錄單）學(xué)生預(yù)測過渡：是不是真如你們預(yù)測的一樣呢？讓我們繼續(xù)通過實驗來尋找答案吧！三、實驗探究，歸納結(jié)論1.認識直尺發(fā)聲時的現(xiàn)象我上小學(xué)的時候，經(jīng)常會用直尺玩彈尺子的游戲，看出示PPT你會玩嗎？指名一人示范。小組活動，每人玩兩次，尺子發(fā)出聲音時，能看到什么現(xiàn)象呢？小組交流，請記錄員記下。過渡：尺子發(fā)聲時，我們能看到尺子在動，但有些物體發(fā)聲時卻看不到它在動，但是我有辦法。2.認識音箱發(fā)聲時的現(xiàn)象出示音箱，播放音樂（手機直接接入，播放世界杯歌曲《生命之杯》），學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。提問：你看到了什么現(xiàn)象？（氣球在隨著音樂彈跳）分析：氣球怎么跳動起來了？（指名說）3.認識聲帶發(fā)聲時的現(xiàn)象利用保鮮袋我們可以發(fā)出聲音，不利用物體，我們自己的身體也能發(fā)出聲音，比如聲帶。PPT出示：右手摸著喉嚨，發(fā)出“啊——”的聲音。學(xué)生活動。談話：手有什么感受？請記錄員在記錄單上記錄下你們的感受。交流實驗現(xiàn)象。4.認識燒瓶發(fā)聲時的現(xiàn)象聲帶發(fā)聲我們用手就能摸到聲帶在動，出示放有泡沫塑料顆粒的燒瓶，對著瓶口吹，你會看到什么現(xiàn)象呢？小組活動，每人吹兩次，其他同學(xué)觀察。匯報交流：泡沫塑料在飛舞。談話：尺子發(fā)聲我們看到尺子在動，聲帶發(fā)聲我們摸到聲帶在動，那瓶子發(fā)聲是誰在動呢？談話：是誰帶動泡沫塑料在飛舞？（氣流、空氣）小結(jié)：原來瓶子發(fā)聲時是氣體在動呀。5.認識音鈸發(fā)聲時的現(xiàn)象鈸，大家都見過，怎么讓它發(fā)出聲音？誰來試試？指名一人敲鈸，兩人分別站在兩側(cè)，用手摸敲擊后的鈸，感受物體發(fā)聲后的現(xiàn)象。追問：鈸敲響后輕按在身上，聲音怎么突然沒有了？小組討論。指名說。6.思考總結(jié)這些物體發(fā)聲時的共同現(xiàn)象是什么？這些物體發(fā)聲時都會快速地來回往復(fù)運動，科學(xué)上將這種動態(tài)稱之為“振動”。（板書：振動）通過對實驗現(xiàn)象的觀察、

比較，你能得出什么結(jié)論？小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動產(chǎn)生的。四、運用結(jié)論，解釋現(xiàn)象1.實驗演示師出示音叉，介紹音叉并敲擊音叉接近水面，問：你看到了什么現(xiàn)象？為什么會發(fā)聲的音叉接觸水面時會有水花飛濺起來呢，你能用今天學(xué)過的知識解釋一下發(fā)生這種現(xiàn)象的原因嗎？學(xué)生討論后指名說。2.視頻欣賞美妙的聲音總使人心情愉悅，請大家欣賞一段水鼓表演。（PPT展示）當鼓聲敲響時，你看到了什么現(xiàn)象？你能解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因嗎？指名說。小結(jié)：剛才我們看到的兩種現(xiàn)象進一步證明了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。五、閱讀資料，拓展知識知道動物的不同發(fā)聲方法談話：自然界中，不僅我們?nèi)藭圃旄鞣N聲音，還有動物也會發(fā)出的各種聲音，他們聲音的產(chǎn)生也和振動有關(guān)嗎？我們一起來看看。PPT展示圖片、文字（昆蟲、哺乳、鳥類）資料。六、總結(jié)全課，布置作業(yè)小結(jié)：今天我們用大量的實驗與資料驗證了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。下課——哨聲——同學(xué)們再見！你們課下看看口哨是咋回事。思考：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？10.聲音的傳播教學(xué)目標1.通過探究聲音在空氣中的傳播實驗，明白聲音在空氣中可以傳播，但是在真空環(huán)境中不可以傳播。2.通過實驗操作引導(dǎo)學(xué)生明白，聲音可以在水中傳播，也可以在固體中傳播。3.認識耳朵的結(jié)構(gòu)，了解我們是怎樣聽到聲音的。教學(xué)重點

通過實驗，探究聲音能夠在空氣中、水中和固體中傳播，但是不能在空氣中傳播。教學(xué)難點

通過實驗探究聲音能夠在空氣、水和固體中傳播。教學(xué)準備

多媒體課件、鬧鈴、玻璃罩、氣筒、塑料薄膜、水槽、水、支架、小球、紙屏、耳朵結(jié)構(gòu)示意圖、一次性杯子、棉線、火柴等。一、自主學(xué)習(xí)談話：同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道在大自然中到處存在聲音。那么聲音究竟是怎樣傳播到我們的耳朵里的呢？今天這節(jié)課，我們就來探究聲音的傳播。板書課題：聲音的傳播二、通過實驗探究聲音在空氣、水、固體中的傳播教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上課鈴響了，為什么在校園不同地方的學(xué)生都能聽到鈴聲呢？聲音在空氣中究竟是怎樣傳播的呢？下面我們就來通過實驗探究這個問題。1.探究聲音在空氣中的傳播（1）實驗器材：玻璃罩一個、鬧鐘一個、抽氣筒一個（2）實驗步驟：第1步：讓鈴聲響起，聽一聽有沒有發(fā)出聲音。第2步：蓋上玻璃罩，并且用氣筒抽去氣罩內(nèi)的空氣，再聽一聽，是否有聲音。（3）學(xué)生分小組進行實驗：探究聲音能否在空氣中傳播。（4）交流：說一說本小組的實驗過程及實驗結(jié)論。2.探究聲音能否在水中傳播教師引導(dǎo)：同學(xué)們，要想知道聲音在水中能否傳播，我們還是通過實驗來證明。（1）實驗材料：手機、防水袋、支架、水槽、水（2)實驗步驟：邊做實驗邊講解第1步：將手機音樂打開，然后用密封袋密封好，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，這時候手機有沒有聲音發(fā)出來。第2步：將密封好的手機吊在支架上，緩緩放入水槽中，把手機浸沒在水中，再仔細聽一聽這時候有沒有聲音發(fā)出。第3步：用支架把手機吊出水面，再聽一聽手機有沒有聲音發(fā)出。(3)提問：手機在空氣中有沒有聲音？剛把手機浸沒在水中的時候，有沒有聽到聲音？這個實驗說明了什么？3.探究聲音能否在固體中傳播教師引導(dǎo)：同學(xué)們，聲音能夠在空氣中傳播，也能在水中傳播，但不能在真空中傳播。那么聲音能否在固體中傳播呢？下面我們繼續(xù)通過實驗來解決這個問題（1）實驗要求：第1步：學(xué)生分小組活動，一名同學(xué)用手指輕輕的撓桌面，其他同學(xué)站著聽一聽，看是否能聽到聲音。第2步:還是有一名同學(xué)用手指輕輕的撓桌面，其他同學(xué)，把耳朵緊貼在桌子的不同部位，仔細聽一聽，看是否能聽到聲音。（2)注意點：做這個實驗的時候，一定要保持教室的安靜，注意力要集中，實驗效果才能更加顯著。（3）學(xué)生分小組開始活動：教師巡視，了解學(xué)生活動情況并加以指導(dǎo)。（4）全班交流，說一說自己在這個實驗中聽到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論教師小結(jié)：通過剛才的三個實驗，我們可以得出的結(jié)論是：聲音能在空氣中、水中和固體中傳播，卻不能在真空中傳播。三、解釋聲音傳播的現(xiàn)象（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，聲音的傳播在日常生活中隨處可見，我們可以用聲音傳播的原理解釋很多現(xiàn)象。（2）出示課本29頁上面的這幅插圖（3）引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師出示題目：敲小鼓，觀察紙屏上吊著的泡沫塑料小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你能說明其中的道理嗎？學(xué)生試著用我們這兩課學(xué)習(xí)的知識來解釋這一現(xiàn)象，全班交流。（4）出示因果關(guān)系圖：擊鼓

鼓面振動

聲音發(fā)出

紙屏振動

小球振動

聲音出現(xiàn)四、認識耳朵的結(jié)構(gòu)（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們能夠聽到外界各種各樣的聲音，跟我們的耳朵是分不開的。出示耳朵的示意圖（2）引導(dǎo)學(xué)生了解耳朵的結(jié)構(gòu)。（3）觀察：耳朵由外到內(nèi)依次分為：耳廓-外耳道-鼓膜一聽小骨-耳蝸一聽神經(jīng)幾個部分。（4）提問：我們的耳朵又是怎樣聽到聲音的呢？誰能夠運用我們所學(xué)的知識來說一說。（5）全班交流討論，學(xué)生試著用本堂課學(xué)習(xí)的知識來解釋我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，教師引導(dǎo)并加以小結(jié)。（6）教師小結(jié)：我們的耳朵能夠聽到聲音，是因為聲波對鼓膜的振動而產(chǎn)生的。五、制作“土電話”（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了聲音傳播的原理，下面我們就來制作一個“土電話”，再探究聲音是怎樣通過它傳播的。（2）出示課本29頁制作“土電話”的圖片及說明文字，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解“土電話”的制作材料和制作方法。制作材料：兩個紙杯、兩根火柴、一段棉線制作方法：第1步：在紙杯內(nèi)穿入棉線，拴在火柴桿上，兩個紙杯，都是這樣。第2步：拉直棉線，和同學(xué)就可以玩打“土電話”的游戲了。（3）學(xué)生分小組進行活動，制作一個“土電話”，然后玩一玩打“土電話”的游戲，檢驗一下自己制作的“土電話”的效果。六、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們探究了聲音的傳播，通過實驗，我們知道了聲音能夠在空氣中傳播，也能夠在水中和固體中傳播，不過聲音不能在真空中傳播。我們能夠聽到聲音跟我們的耳朵是分不開的，所以我們要保護我們的耳朵。11.不同的聲音教學(xué)目標1.通過比較同學(xué)之間的聲音的不同，發(fā)現(xiàn)不同人的聲音具有不同的特點。2.制造強弱不同的聲音，結(jié)合有關(guān)現(xiàn)象，分析音量大小與什么因素有關(guān)。3.制造不同高低的聲音，結(jié)合有關(guān)現(xiàn)象，分析音調(diào)的高低跟什么因素有關(guān)。4.識別什么是噪音，列舉噪音的危害以及保護耳朵的方法。教學(xué)重點

了解聲音存在音調(diào)和音量的區(qū)別。教學(xué)難點

知道振動的變化會使聲音的高低強弱發(fā)生改變。教學(xué)準備

教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：小皮鼓、

三角鐵、

瓶子、不同長短的管子、

鋁片琴。一、

導(dǎo)入新課1.猜猜猜的游戲。同學(xué)們想不想玩游戲？（想）那我們我們一起來玩一個猜猜猜的游戲。游戲開始的時候請所有同學(xué)把眼睛閉上，老師拍到肩膀的同學(xué)大聲說出：猜猜我是誰？2.根據(jù)游戲提出問題。（1）游戲結(jié)束，請同學(xué)們睜開眼睛。同學(xué)很棒都猜對了。但是老師很困惑，你們是根據(jù)什么猜的這么準確呢？（生1：每個人的聲音都不一樣。生2：××的聲音很細。生3：××的生音很高......）（2）同學(xué)們觀察的真仔細，思考的也很認真。每個人都有屬于自己獨特的嗓音。板書：音色）真的非常奇妙，那今天我們就來一起揭開《不同的聲音》的神秘面紗。（板書：不同的聲音）二、

制造聲音探究影響發(fā)出不同音量的相關(guān)因素1.播放音樂（放一段相同的音樂，放兩次強弱不同）同學(xué)們你們聽到了什么？

有什么不同？（聲音大小不一樣。）我們科學(xué)上把聲音的強弱叫做音量。（板書：音量）2.自主探究（1）探究一制造兩種音量不同的聲音。老師這里有一個任務(wù)，你們想不想試一試？試著使小皮鼓和三角鐵分別發(fā)出兩種不同音量的聲音，你可以怎樣做？（板書：音量）用不同大小的力氣敲。（學(xué)生活動）探究開始，請同學(xué)安靜認真觀察。探究結(jié)束了，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）提出問題。那你們發(fā)現(xiàn)為什么小皮鼓和三角鐵可以發(fā)出不同音量的聲音呢？請同學(xué)認真觀察小皮鼓和三角鐵在發(fā)生不同音量的時候有什么不同？（學(xué)生活動）探究二結(jié)束才有結(jié)論。（3）探究二給進行曲打節(jié)奏。同學(xué)們順利完成探究一，老師這里還有第二個探究（播放一首進行曲）請同學(xué)們隨著音樂的起伏，根據(jù)音樂的節(jié)奏擊掌。（4）小組討論。通過以上兩個活動你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（小組討論）（5）小結(jié)。不改變物體的任何方面，用力大，物體振動的幅度大，聲音強；反之，用力小，物體振動的幅度小，聲音弱。

聲音的強弱叫做“音量”。同學(xué)們很棒，順利完成探究。三、制造聲音探究影響發(fā)出不同音調(diào)的相關(guān)因素1.播放兩段鋼琴曲（放兩段鋼琴曲，一段音調(diào)高一段音調(diào)低）同學(xué)們你們聽到了什么？有什么不同？（第一段聲音高，第二段聲音低）我們科學(xué)上把聲音的高低叫音調(diào)。（板書：

音調(diào)）2.制造音調(diào)高低不同的聲音同學(xué)們老師這里還有第三個探究想不想試試。教師用同樣大小的力敲擊盛水量不同的瓶子，發(fā)出高低不同的聲音。3.學(xué)生討論探究玻璃瓶在什么情況下會發(fā)出高低不同的聲音？讓學(xué)生敲擊長短不同的管子，想一想音調(diào)的高低與什么有關(guān)？時間到，我們請小組給大家展示。（小組展示匯報）4.匯報交流5.小結(jié)用同樣大小的力敲擊大小不同的相同材料物體，

物體會發(fā)出高低不同的聲音。聲音的高低叫做“音調(diào)”。6.學(xué)生實驗讓學(xué)生敲擊鋁片琴，

找出最高音和最低音7.想一想音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)？（物體的大小、粗細、長短）8.提出問題發(fā)出高音的物體有什么相同點？發(fā)出低音的呢？四、噪音的來源、危害以及保護聽力的方法1.認識噪音音樂非常的美妙，聽起來很舒服，你有聽過讓你不舒服的聲音嗎？（喇叭聲...）其實這些聽起來不舒服的聲音就是噪聲。（出示噪聲相關(guān)資料）請同學(xué)們閱讀。2.學(xué)生列舉生活中的噪音機器的轟鳴聲、爆炸的聲音、剎車的聲音以及小孩的哭聲。3．噪音的危害通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？4.噪音的防治各個小組可以選擇自己喜歡的問題進行研究，

可以選擇一個問題，也可以選擇兩個或三個問題，只要你喜歡，都可以研究。研究的結(jié)果記錄在“科學(xué)研究記錄簿”上。5.如何保護我們的聽力聽力非常的重要，請你結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談一談應(yīng)該如何保護自己的聽力。（小組討論）6.小組展示不隨便挖耳朵，不長時間帶耳機，不制造噪音，五、總結(jié)與拓展（1）通過本課的學(xué)習(xí)，我們認識到;聲音的強弱取決于聲源的振幅和距離;聲音的音調(diào)與振動物體的松緊、長短、粗細有關(guān)，還了解到什么是噪音以及噪音的危害與防治和如何保護自己的耳朵。（2）請同學(xué)們通過今天探究出的科學(xué)奧秘，利用手邊的材料，試做一件小樂器，試著彈奏一番。老師這里有兩段自制樂器的視頻，請同學(xué)們欣賞。12.天然材料和人造材料教學(xué)目標1.能夠運用多種感官和方法認識材料。2.能夠?qū)ΤＲ姴牧线M行簡單分類。3.知道材料有天然的，也有人造的。教學(xué)重點

知道材料可以分為天然材料和人造材料。教學(xué)難點

能利用實驗比較天然材料與人造材料區(qū)別。教學(xué)準備

棉花，腈綸棉制品，燒杯，量筒，鑷子，打火機，水木屑，砂石，紙，塑料，玻璃。一、導(dǎo)入新課1.游戲?qū)虢裉靵砩险n的時候，老師帶了幾個小東西，你能不能說說他們是什么材料做的？回答得這么自信，

那老師考考你們？2.出示塑料尺、燕尾夾（1）提問：這種直尺是什么材料做的？（生：塑料。）（出示燕尾夾）這個夾子是什么材料做的？大家知道的真不少，那老師要加大難度了。（2）談話：在我們生活中，建造房子需要用到哪些材料呢？（PPT出示圖片）請同桌兩個人互相輕聲說一說。誰來說說你們的交流結(jié)果。3.出示人造材料和天然材料（1）學(xué)生回答的同時，教師將這些材料的圖片展示在黑板上。這些材料哪些是天然的？哪些人造的？請同學(xué)們小組討論，說說你的理由。（2）這些材料哪些是天然材料呢？我請一位同學(xué)上臺挑一挑，并說說你的理由。（3）學(xué)生上臺展示。大家都同意嗎？學(xué)生發(fā)表自己的分類依據(jù)。沙子、石子和木材直接來自于大自然，是天然材料。而玻璃、鋼筋、水泥等是人們制造出來的，是人造材料。（指著黑板說）（4）今天這節(jié)課我們就來研究天然材料和人造材料。二、

認識天然材料與人造材料1.提問：人造材料的制造（1）比如紙、玻璃和塑料，哪位同學(xué)挑選一個你知道的說一說？（根據(jù)學(xué)生的答案點擊PPT中的相應(yīng)圖片，出現(xiàn)超鏈接后的詳細圖解，再進行師生交流，再點擊圖片則回到前面。）。（2）其他同學(xué)對于紙的來源有沒有補充的？是的，（人們把樹木等木質(zhì)天然材料加工成木質(zhì)纖維，

再經(jīng)過漿化等一系列處理制造出紙。（3）誰再挑一個說一說？（4）你知道的真多，是的玻璃與沙子這種天然材料有關(guān)，玻璃是沙粒與其它礦物質(zhì)反應(yīng)制造出來的。還有塑料,有同學(xué)們知道是怎么制造出來的嗎？（5）塑料的加工來源是石油這種天然材料。人們煉化石油，產(chǎn)生許多不同的產(chǎn)品，塑料就是由其中的某些產(chǎn)品進行再加工得到的。2.總結(jié)天然材料和人造材料的區(qū)別（1）談話：根據(jù)我們剛剛了解的紙、玻璃和塑料的加工來源，同學(xué)們知不知道人造材料主要是怎么制造出來的？（2）小結(jié)：紙、玻璃、塑料還有造房子用的鋼筋、水泥和陶瓷等材料，都不是直接來自大自然，而是人們通過加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的，屬于“人造材料”。而木材、竹子、棉花、羊毛等材料，直接來自于大自然，它們屬于天然材料。三、

比較棉花與腈綸棉的相似處與不同點1.實驗一：“感官總動員”，直接對比棉花與腈綸棉（1）提出問題老師今天帶來一種天然材料棉花和一種人造材料腈綸棉，課前老師裝袋的時候忘了寫名稱，只貼了A和B，你們能不能想辦法幫老師辨別出A袋和B袋里分別裝的是什么？（生：能）（2）出示材料。（3）談話：如果老師只給你這兩袋材料（棉花和腈綸棉）你們準備怎么觀察、比較它們？（學(xué)生交流）同學(xué)們說得真不錯，我們都學(xué)過“感官總動員”的本領(lǐng)：用眼睛看：顏色、用鼻子聞：氣味、用手摸：軟硬（注意：不能用舌頭嘗。）學(xué)生拿出材料實驗，教師巡視。誰來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)？（4）學(xué)生匯報比較方法用眼睛看：顏色都是白色，但B袋里的更白用鼻子聞：都沒有什么氣味用手摸：都是柔軟的，但A袋里的更軟一些。同學(xué)們用感官觀察，棉花和腈綸棉比較相似，那能先辨一辨A袋里和B袋里分別是什么嗎？（5）小結(jié)：確實A袋里是棉花，B袋里是腈綸棉。2.實驗二：“燃燒法”對比棉花與腈綸棉（1）提問：棉花和腈綸棉有許多相似之處，當把他們加工成紡織纖維，再染上色后，就更難辨別了，我們還有哪些方法可以區(qū)分它們呢？（2）談話：我們可以借助其他工具或材料來觀察。老師課前給你們準備了一些實驗材料，認不認識他們？（3）學(xué)生認識材料。你覺得用老師提供的材料，可以怎么來對比、區(qū)分棉花和腈綸棉？小組內(nèi)商量商量。（4）學(xué)生討論匯報，師生交流。用燃燒的方法進行對比。燃燒時:用眼睛看：火焰大小與顏色、燃燒產(chǎn)生的煙。用鼻子聞：燃燒時產(chǎn)生的氣味。燃燒后的灰燼：用眼睛看：顏色、形狀。用鼻子聞：灰燼的氣味。用手按壓：灰燼的軟硬。(5)老師的友情提醒。點然后，用過的火柴放在小燒杯里。觀察時不要離火焰太近?；覡a完全熄滅、冷卻后再聞和按。請一位同學(xué)對照表格（PPT），說說你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，師生交流。棉花和腈綸棉點燃后的現(xiàn)象容易區(qū)分嗎？（6）小結(jié)：燃燒法是我們在生活中區(qū)分天然紡織材料和人造紡織材料的常用方法。當然除了我們同學(xué)們今天在課堂上自己發(fā)現(xiàn)的棉花和腈綸棉的特點，人們在使用過程中還有更多的發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)全課大自然給予我們的并不是取之不盡用之不竭的,為了未來的發(fā)展，科學(xué)家們研制出了許許多多新型材料。同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，將來研制出更多的材料，方便人們的生活。13.紙教學(xué)目標1.生活中常見的各種紙，了解它們的用途。2.了解紙的發(fā)明史，懂得人類為了滿足生活的需要生產(chǎn)出不同特點的紙張3.知道紙的吸水性、結(jié)實程度、防水性不同，根據(jù)這些紙的特性，不同的紙可以做成不同用途的物品。4.了解蔡倫改進了造紙的工藝和材料，紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一。教學(xué)重點

了解紙的吸水性、結(jié)實程度、防水性能有強弱，生活中根據(jù)紙的特性可以做成不同用途的紙制品。教學(xué)難點

在紙的吸水性實驗中能運用差異法設(shè)計實驗。即：其他條件不變只改變一個條件，并在實驗操作中能控制好變量與不變量。教學(xué)準備

各種紙：牛皮紙、卡紙、A4紙、毛邊紙、書寫紙、餐巾紙、報紙、宣紙。一、談話導(dǎo)入(課件出示課題)（1）談話：同學(xué)們，在生活中我們會接觸到各種各樣的紙，你知道哪些紙呢？這些紙做的生活用品有什么特點呢？（指名回答）（2）說明：是的，我們工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活、醫(yī)療、娛樂各個方面都會用到紙。紙的作用很大，紙已經(jīng)是生活中必不可少的物質(zhì)資源了。紙是怎么來的呢？（3）播放視頻，介紹紙的發(fā)明史。二、探究過程1.感知紙的特性（1）提問：如果老師不小心在實驗桌上灑了水，你知道用那種紙擦干最好嗎？為什么？引導(dǎo)生說出餐巾紙，因為它的吸水性最好。（2）談話：老師要寄一雙鞋給遠方的親人，你覺得那種紙包裝合適呢？為什么？引導(dǎo)說出做紙箱的瓦楞紙，因為它結(jié)實。師：過年老師家招呼客人，需要一次性紙杯，你會幫老師選擇嗎？引導(dǎo)選擇結(jié)實、厚一點、不滲水的紙杯。（3）提問：同學(xué)們剛才說到了紙的吸水性、滲水性、結(jié)實程度，這些都是紙的特性。如果老師用作業(yè)本紙擦桌子上的水，你覺得效果會怎樣？為什么？說明效果不好，因為作業(yè)本紙吸水性不好。（4）提問：哪種紙的吸水性好呢？生猜測。2.探究紙的吸水性（1）同學(xué)們打開課前老師準備的檔案袋，看看里邊有什么紙？(宣紙、報紙、卡紙)（2）同學(xué)們猜猜看哪種紙的吸水性強呢？請將你的預(yù)測結(jié)果記錄在實驗單上。（3）你猜測的一定準確嗎？怎樣證明？（4）引導(dǎo)生通過實驗來證明。（5）老師為同學(xué)們準備了滴管(課件演示滴管的使用方法)，你能用它來設(shè)計實驗嗎？實驗時需要注意什么呢？（時間、高度、紙的大小、觀察角度等。）3.師生小結(jié)實驗步驟：(1)先將三種紙準備好。(2)三位同學(xué)練習(xí)正確使用滴管，用滴管滴一滴水的量。(3)另一位同學(xué)觀察同伴將滴管放置三紙一樣高的位置同時滴一滴紅水。(4)三秒之后同時觀察水漬的大小比紙的吸水性。(5)記錄實驗結(jié)果。4.課件出示實驗注意事項：(1)四人小組合作完成實驗。(2)注意實驗的準確性。(3)及時填寫實驗記錄單。生合作實驗，記錄結(jié)果。展示學(xué)生填寫的實驗報告單，并小結(jié)宣紙的吸水性最強，報紙的吸水性適中，卡紙的吸水性最弱。5.紙的結(jié)實程度師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)同一張報紙從不同的方向撕開用力的大小不同呢？你認為哪種情況結(jié)實呢？怎樣證明你的猜想正確呢？說明需要做實驗比較。師：怎樣比才公平？在比較的過程中，我們要注意什么？引導(dǎo)生說明紙的大小相同，兩個人用的力氣相同，要同時用力拉，每種情況最好做三次，更準確。生用老師準備好的三種紙條比較紙的結(jié)實程度。生完成實驗，記錄結(jié)果。師總結(jié)：從實驗中我們知道了，最結(jié)實的就是牛皮紙了，皺紋紙最不結(jié)實。6.紙的滲水性師：同學(xué)們，你們折過紙船嗎？你們能幫老師想想辦法，折一只不滲水的紙船嗎？提示：通過剛才能力大比拼活動我們發(fā)現(xiàn)這幾種紙的吸水性和結(jié)實程度各不相同，那我們的紙船要應(yīng)該選哪種紙呢，以綜合來考量一下、吸水性弱是最重要的。我們最先要考慮的。其次還要考慮紙的結(jié)實程度、學(xué)生實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過綜合考量。牛皮紙是我們的最佳選擇。生活中不僅折紙船我們要進行綜合考量，做其它事情時我們也可以進行這樣綜合的考量。三、拓展應(yīng)用1.課件展示：一張普通的賀卡紙要消耗10克優(yōu)質(zhì)紙張，每10萬張為1噸，合4.8-5.2立方米木材，相當于5棵20年生的樹。如果生產(chǎn)1000萬張賀卡，將要砍掉500棵這樣的樹。如果每人每天浪費一張紙，全國就要浪費2700噸紙、27萬噸水。如果全國每人每天節(jié)約1張紙，一年就節(jié)約4745億張紙，就可少砍伐158萬棵樹。2.思考：我們應(yīng)如何節(jié)約用紙(1)紙巾擦嘴時用一半。(2)舊本子背面做草稿。(3)課本循環(huán)使用。(4)生活中能用毛巾盡量不用紙。(5)正反兩面打印文件。(6)廢紙回收再利用。(7)電子化辦公，減少用紙。(8)打印機旁貼上“節(jié)約用紙，善待資源”標語。14.金屬教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究金屬的性質(zhì)。2.知道金屬具有金屬光澤、容易傳熱、有延展性的性質(zhì)。3.了解常見金屬的性能，知道性質(zhì)決定了金屬的用途，但同時也要考慮價格等其它因素。教學(xué)重點

探究金屬的共同特征。教學(xué)難點

探究實驗金屬具有延展性，即能變形。

教學(xué)準備

課件、金屬制品、熱水、塑料保溫杯、砂紙、小鐵錘、鐵釘、銅條、鋁條、塑料管、木制筷子、實驗記錄單。

一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)自學(xué)1.生活中人們用很多材料來制作許多物品。出示課件：那么我們看看這些是什么物品，它們是用什么材料制作的呢？2.學(xué)生進行觀察思考并說出是什么物體以及是什么材料制作的。3.教師講述：像鐵、鋁、銅、金、銀材料生活中應(yīng)用非常廣泛，也深受人們的喜愛。4.那它們有一個共同的名字叫什么呢？5.學(xué)生：回答“金屬”。6.揭示課題：這就是我們這節(jié)課要研究的（金屬）二、交流生活中常見金屬制品1.在我們周圍有很多金屬制品，人們利用金屬已經(jīng)有非常悠久的歷史，早在6000多年前，人類就學(xué)會用銅來代替石器制造更鋒利的銅刀等銅制工具，當今社會金屬制品更是應(yīng)用廣泛。2.想一想生活中還有哪些物品是用金屬來制作的呢？3.學(xué)生匯報。例如：汽車、飛機、門把手等等。4.你們可知道的真多??！那金屬它有什么特點？5.學(xué)生回答：堅硬、亮等。6.教師講述：所以每一種金屬材料都有它獨特的價值。那么金屬到底還有哪些特殊的性質(zhì)呢？下面我們通過實驗繼續(xù)研究金屬。三、實驗探究金屬的共同性質(zhì)1.分組做金屬有金屬光澤的實驗：@出示課件：今天我們實驗要用到這些材料，有砂紙、銅條等等。@我們先選擇砂紙打磨金屬看看會有什么變化？@取器材同學(xué)領(lǐng)取器材。@教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗。@學(xué)生進行小結(jié)，鐵釘上面有銹、顏色暗。@繼續(xù)引導(dǎo)為什么鐵釘會生銹呢？因為空氣中的氧氣遇水產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，所以鐵釘生銹了。@學(xué)生進行打磨并觀察用砂紙打磨金屬后的表面，有什么變化。對比打磨前后有什么現(xiàn)象。@學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。@填寫記錄單，并匯報實驗感受。@教師進行小結(jié)：金屬有光澤性。板書2.分組做金屬容易傳熱的實驗：@對銅條、塑料管、竹筷進行猜測排序，如果放進熱水中哪個會更熱。@學(xué)生匯報自己的想法。@教師對實驗進行補充，強調(diào)要求以及記錄單填寫。@學(xué)生實驗先感受銅條、塑料管、竹筷沒放進熱水里，手感受到什么。@再次感受銅條、塑料管、竹筷放進熱水里一分鐘后，用手摸一摸各種物品的上端，手又感受到什么。@學(xué)生小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。@學(xué)生進行填寫記錄單，并匯報。@教師小結(jié)：金屬有導(dǎo)熱性。3.教師演示金屬延展性實驗：@觀察同樣長短的金屬是什么樣子的。@觀察用鐵錘敲打金屬后，又發(fā)現(xiàn)什么變化了。@金屬在受到外力打壓后形狀發(fā)生改變，變長、變扁。@教師小結(jié)：金屬有延展性。板書@提問：通過以上實驗金屬都有哪些性質(zhì)？@學(xué)生小結(jié)：金屬有光澤性、導(dǎo)熱性、延展性。@教師講述：人們利用金屬的性質(zhì)制作了很多物品，來提高了生活水平、提高了工作效率。那么在不同金屬性質(zhì)中，它們也有高低之分。四、交流常見不同金屬的性質(zhì)1.常見金屬性質(zhì)，了解它們的不同性質(zhì)。2.交流提出的問題。3.引導(dǎo)交流常見的金屬性質(zhì)表。4.提問：這些金屬中誰的延展性、導(dǎo)熱性、硬度等最好??！5.通過對金屬性質(zhì)的簡單了解，說出自己的看法。6.播放圖片：提出問題家用的炒勺是用什么金屬制作的為什么要用它來制作？7.學(xué)生進行思考并回答問題。8.小結(jié)：因為用鐵制作炒鍋，不僅因為鐵價格便宜，比較堅硬，還因為含有人體所需要的微量元素。9.播放圖片：提出問題易拉罐是用什么金屬制做的為什么？10.學(xué)生進行思考并回答問題。11.小結(jié)：因為用鋁做易拉罐是因為鋁比較輕，易加工（延展性強），價格也便宜。12.播放圖片：首飾用什么金屬來制作的為什么？13.學(xué)生進行思考并回答問題。14.用首飾用金、銀制作，不僅因為金、銀光澤好，不易氧化（表面不容易變色），價格昂貴也是主要原因。15.在地球中不同的金屬它們的含量也有所不同，“物以稀為貴”所以價格也會有所不同。五、拓展延伸，了解金屬物品并不是單一種類。1.通過課件了解鋁和鋁合金的應(yīng)用。鋁雖然輕但硬度不夠，所以在鋁金屬中加其它材料使硬度更加結(jié)實。2.教師小結(jié)：隨著現(xiàn)代科技發(fā)展，飛機用到了更先進的鈦鎂合金來制作。六、拓展延伸，了解金屬所帶來的災(zāi)難1.觀看課件探究金屬“錫”為什么會不翼而飛的故事。2.提問：生活中你知道在哪見過