人教版《望廬山瀑布》教學設計1

人教版《望廬山瀑布》教學設計

篇一：人教版《望廬山瀑布

》教學設計

一、教材簡析：

《望廬山瀑布》是唐代詩人李白

喜聞樂見的佳作。作者以與其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出

香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯

美，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切酷愛。詩的開頭寫香爐峰的壯美奇觀，為

瀑布先渲染出一幅色調(diào)絢麗的背景。

在陽光照耀下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，

“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的

紫煙中噴涌而出，直掛在青翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映

下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色特殊豐富多彩，清麗

奇巧。緊接著詩人以夸張比方的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千

尺，疑是銀河落九天?！卑哑俨嫉牧鲃葜?、聲響之洪、氣概之磅礴、色

澤之顯明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣概雄偉壯闊，構思奇異，可謂古

今之絕唱。

教材選編這首唐詩

的主要意圖，一是豐富學生古詩

的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培育語感；二是通過理解詩歌

內(nèi)容，了解祖國山河壯美，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選

的細心之作。

二、學情簡析：

隨著“書香校內(nèi)、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，二年級小學生均可以

背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦,

但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感

和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與

瀑布的壯美不簡潔體會。

三、設計理念

中國古典詩詞

如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中?！墩Z文課

標準》對1——2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺

近的古詩，綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的漂亮?！?/p>

從這一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避開逐字逐句的

教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內(nèi)蘊。依據(jù)低年

級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為

學生創(chuàng)設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培育語感，領悟古詩

中所蘊涵的意味。通過老師一次次的引導與指導，讓學生一步步地走進

“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。

三、教學重點：

抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。

四、教學難點：

想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境與詩人所表達的感情。

五、教學目標：

1、相識“廬、瀑、爐、疑"四個生字。會寫“爐”等三個字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句

意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、積累古詩，激發(fā)學習古詩的愛好。

六、教學準備：

1、學生：預習，查找李白資料，積累李杜詩篇。

2、老師：多媒體課件。

七、教學課時:

一課時。

八、教學過程：

（一）積累讀，導入揭示詩題。

1、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）

2、了解詩人，解題讀題。（相機相識生字“廬”“瀑”）

3、觀看視頻，導入新課。

媒體運用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今

中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，

景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多

多的文人墨客，留下了多數(shù)喜聞樂見的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:

橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中！

4、師問：你能用怎樣的詞語

來形容你看到的廬山？

5、過渡：廬山是一幅充溢魅力的自然畫卷，是大自然造物的杰作，

今日，我們就來學習李白在巡游廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

設計意圖：展示背誦，起先新課。給學生充分的成就感。學生在情致

盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山

身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。

（二）初試讀，識字讀通詩句。

1、借助拼音，自讀古詩。

2、學習生字，溝通方法成果。指導寫字“爐”字。

3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。

4、范讀引領：讓我們來細致聽聽播音員的朗讀吧。

媒體運用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫

字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀供應示范引

領。

設計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學

習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。在此基礎上，學生達到

正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。

(三)細研讀，入境理解詩意。

1、自學解詩：合作溝通，相互探討，說說詩句的意思。

2、小組匯報：你讀懂了什么？

3、畫中悟詩情。

在情境理解中，老師簡筆成畫。難點教學預設如下：

(1)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

①香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形態(tài)上尖下圓，經(jīng)常有云

霧覆蓋，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。

②相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

③小結：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。

(2)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

①師：有意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？

②生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

③師接著作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）

④師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎？我們這一層樓房大約有

十尺，這樣計算，三

（3）千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩

人為什么要這么寫呢？

①引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格。引導

學生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

②小結：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現(xiàn)這么秀麗的

夸張?。∽屛覀凖R讀-------飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

③指導朗讀，體會瀑布之壯美。

4、誦讀小結。

設計意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學模式,

還給學生獨立思索、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結合，入情入境，從而充

分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現(xiàn)的

要求和提升。

（四）品嘗讀，想象領悟詩韻。

1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。

2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，沉醉在這樣

壯美的大自然中：

你好像看到了一一你好像聽到了一一

你仿佛感覺到一一你在內(nèi)心贊美到一一

3、熟讀成誦，積累名句。

媒體運用：漂亮的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。老師范讀學生

閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，避開

以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的缺憾，這樣，更好的使多媒體和詩

情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領悟自然之壯美。

設計意圖：欣賞廬山瀑布的壯美景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，

激發(fā)學生想象，培育學生的審美實力，突破難點，奇異結旨，用心誦讀，

熟讀成誦。

（五）拓展讀，升華激發(fā)詩情。

1、老師小結全詩。

在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和

白瀑，色澤顯明，有靜有動，繪聲繪色，有景有情。

2、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。

3、拓展實踐。

自學預習：總結古詩學法，引導學生用本課積累的“讀一說一畫一背”

的方法學習另一首古詩《絕句》。

篇二：人教版《望廬山瀑布》教學設計

一、教案背景。

1、面對學生：小學。

2、學科：人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》。

3、課時：其次課時

4、學生課前準備：

(1)讀通，讀順古詩。

(2)相識1個生字，會寫6個字。

(3)讓學生自主收集有關李白的古詩。

(4)準備自學卡片

二、教學課題。

(一)教養(yǎng)方面：

1、理解“瀑”這個生字。有感情地朗誦古詩。

2、感悟詩情，重點體會“生““飛““掛““落”等詞的妙用。

3、填寫自學卡片，溝通探討內(nèi)容。

(二)教化方面：

1、培育學生酷愛自然，酷愛祖國大好河山的情感。

2、體會古詩的意境，理解朗讀古詩的節(jié)奏美。

(三)發(fā)展方面：

培育學生的語言表達實力、想象實力、自主學習實力和合作溝通實力。

三、教材分析。

人教版小學語文《望廬山瀑布》是小學二年級下冊文章。這首詩是唐

代宏大詩人李白的佳作。全詩描繪了廬山瀑布的壯美景色，并借景抒情。

所以，在讓學生領悟大詩人李白豐富的想象力的同時，也應讓學生感受到

詩人對大自然的酷愛。

《望廬山瀑布》是一首喜聞樂見的古詩。教學重點是感悟詩情，重點

體會”生，飛，掛，落”等詞的妙用。教學難點是體會古詩的意境美和古

詩的韻律美。

四、教學方法。

本首古詩語言精辟，朗朗上口。讀起來給人以氣概恢宏之感。為了突

出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中接受了范讀、評

價讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學生閱歷了一個聽讀，自

讀，帶著情感讀的提高過程。我在教學中還創(chuàng)設了確定的語言意境，讓生

自學古詩，并填寫自學卡。吟詩，誦詩。讓學生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏

美。許多學生都能讀出不同的感受來。通過這種感受進而來理解古詩詩句

的意思，讓學生真正走進古詩的奇妙意境。

當探討溝通完古詩詩意后，我讓學生閉上眼睛，傾聽一名學生朗誦古

詩，其他學生想畫面。最終出示葉圣陶的現(xiàn)代詩;瀑布;來作較學習。設置

了這樣一文本情境：當我站在瀑布腳下，我看到了，想到了。這樣既加深

了學生對古詩的理解，也培育了學生的想象實力。

五、教學過程。

（一）導學：

1、同學們，請拿出手跟老師寫一個生字，師板書：瀑。來吧，讀一

讀，你怎樣能記住這個字。師說明;瀑;的來歷

“瀑”左邊是三點水，右邊是一個“暴"字，這個字有突然而又猛烈

之意，那么這從山下突然而猛烈地流下來的水就形成了這“瀑”字。在自

然界里，就是一大美景。瀑布。出示瀑布的圖片，讓學生說一說瀑布的樣

子。

2、今日，我們來學一首有關瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》

教學意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學生走

進詩的意境中，了解了瀑布的樣子。

（二）自學：

1、整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價一下老師的朗讀留意了什

么？（生回答：留意了節(jié)奏，重輕音）

畫出節(jié)奏，重輕音，生自己再讀古詩。（教學意圖：通過老師范讀來

指導朗讀，并讓學生學習朗讀古詩需留意的問題。）

2、出示自學問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。

（生讀）

讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自己的感受，讀出自己

的韻味。下面你就自己讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關

鍵的字，詞，句。并把自己的感受寫在溝通卡上。

生自學三分鐘，師巡察學生自學，指導填寫自學卡片。

教學意圖：培育好學生的自學實力是每一個老師必做的一項工作，指

導方法更是如此。

（三）點學：

過渡：書讀百遍，其義自見，老師信任你們確定能通過自己的學習來

了解這首詩的大意。下面，請同學們各抒己見吧!

1、我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽照在香爐峰上，升騰起紫色

的煙霧。師問：這里描寫的景物有哪些，生一邊說師一邊板畫。請同學們

看黑板老師的畫，你認為這景色怎么樣？生：漂亮，壯美。師讓學生把自

的感受送進去，讀一讀。師點撥：這里有一個“生”字，當什么講。為什

么不用“升”這個字呢？

2、我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去，瀑布像一條白練一樣掛

在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當什么講，可

以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看

到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）

3、我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下

來。點撥：你認為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看

出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。

作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自己的感

受來。

4、我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下

來。理解“九天”天的最高的一層。你認為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。

總結：孩子們，你認為這廬山壯美嗎？你認為這瀑布美嗎？那就請你

閉上眼睛，我讓一名學生配樂讀詩，你們想像一下這奇妙的景色吧！

引出《瀑布》現(xiàn)代詩：（師配樂朗讀）還沒有望見瀑布，先聽見瀑布

的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路突然一轉(zhuǎn)，

啊！這般景象沒法比方，千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰視，好

宏大呀！一座珍寶的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。你

從這首詩中感受到了瀑布的樣子了嗎？

設置情境：站在瀑布腳下，我看到了--------，啊，-------------真

-----------------!四：拓展延長：同學們，學了這首詩，你們確定體

會到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運用了大

膽夸張，比方想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：；秋浦

歌；白發(fā)三千丈，緣愁似個長，不知明鏡里，何處得秋霜。

從這首詩里找一找作者都運用了什么樣的手法來寫的？

（五）總結：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌

的佳作，讓我們賞心

悅目，而我們學古詩不僅要會讀，更要走進詩的意境，去畫，去寫，

去誦，而且還可以把它唱出來，我們來聽聽吧！播放詩歌《望廬山瀑布》

（六）板書：望廬山瀑布

板畫廬山瀑布生

飛

掛

落

六、教學反思。

《望廬山瀑布》是一首古詩，在實際教學中，古詩教學是一個難點。

講多了，意境沒了，講少了，體會不到意境之美。所以在這堂課中我主要

以讀為手段來讓學生進行自學與匯報學習，并在匯報溝通中，我點撥引導

了重點的字，詞以與作者運用的精妙的手法。板書接受板畫形式并把重要

的詞“生，飛，掛，落”寫在了板畫中，這樣既可以讓學生通過板畫來理

解詩意，更讓他們深刻地體會到作者的用詞精妙。但在教學中還存在著一

些不足之處，就是學生的語言表達實力來不夠強，不能很好的說完整話，

有時還帶有口頭語。所以在今后的教學中應留意強調(diào)。而且還感覺到自己

還有一點強勢，有時讓學生依據(jù)自己的思路去學習，破壞了他們自主思索

的空間。

改進措施：

1、運用富有感染力的語言引領學生進入文本意境。

2、在教學中應適當運用教學手勢來幫助理解內(nèi)容。

3、留意強調(diào)學生說話時的完整性和流暢性。不要帶口頭語。

4、營造一種寬松和諧的教學氛圍。學生的自學方法應賜予指導。

篇三：人教版《望廬山瀑布》教學設計

一、教學目標：

1、相識4個生字，會寫“爐”、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之

情。

3、激發(fā)和培育學生學習古詩的愛好。積累古詩中的名句。

二、教學重點：

1、相識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之

情。

1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

2、激發(fā)學生學習古詩的愛好。積累古詩中的名句。

四、教學準備：

1、老師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。

2、學生：預習課文

、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學過的或課外讀過的古詩。

五、教學過程：

（-）以舊引新，激趣導入。

1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫

》。（課件《靜夜思》和《贈汪倫》）

導語：這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今日，我們又學習一首李

白寫瀑布的詩。

2、師引述:

我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的

一首風景詩叫《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀題、釋題。釋題后問:

大家想知道他寫了什么嗎？

3、看圖說話：（出示掛圖）

瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家細致看圖，說一說你看到了什

么。（出示廬山風景片，解說其秀麗的風光）

（二）自主學習，初步感知。

過渡語：詩人原委寫了些什么？我們讀了課文就知道了。

1、聽錄音朗讀課文。

2、自由讀詩，借助拼音讀準字音，讀通順詩句。

3、出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會拼？（個別讀、

小組讀、全班讀、同桌互讀互查）

4、讓學生視察范字