人教版l四年級(jí)上冊(cè)：3鳥(niǎo)的天堂教案

人教版1四年級(jí)上冊(cè)：3、鳥(niǎo)的天堂教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展現(xiàn)抖動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。

2.訓(xùn)練學(xué)生按巡游挨次給課文分段，概括段意。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的

動(dòng)態(tài)，從而培育學(xué)生的觀看力量和作文力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解大榕樹(shù)的形狀特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

課時(shí)安排

三課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.答復(fù)文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2.同位爭(zhēng)論、小組溝通、理解重點(diǎn)句。

3.觀看投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量訓(xùn)練。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么風(fēng)光？

（三）過(guò)程

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫"chGn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀ying"一簇”中"簇”讀c“隙”

讀xi

②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

不禁：不由自主地。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

抖動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，的眼睛看不過(guò)來(lái)。

(2)用“”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.揭題，學(xué)生自悟：

（1）板書(shū)課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思索：

幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？

（兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此著重描寫(xiě)了

“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇怪景象；其次次，是在其次天早晨，太陽(yáng)剛

剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活潑的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民

—鳥(niǎo)兒喧鬧活動(dòng)的情景。）

3.小組爭(zhēng)論：

我們把兩次巡游“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大

意是什么？

第一段（1?4自然段）：黃昏，我和朋友們劃船出去游玩。

其次段（5?9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到

了“鳥(niǎo)的天堂”——大榕樹(shù)。

第三段（10?13自然）：寫(xiě)其次天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)

的天堂”時(shí)看到了“

鳥(niǎo)的天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫(xiě)對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

其次課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.體會(huì)喜愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程

1.學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

（1）（吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、

“我們間續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境非常幽

靜。從“沒(méi)有波浪”、“安靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）

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（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)游玩時(shí)愉悅的心情。

2.學(xué)習(xí)其次段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，布滿生氣與活力，郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思索：

是按什么挨次描寫(xiě)榕樹(shù)的？

主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用線劃出來(lái)。

(3)小組爭(zhēng)論、相互溝通：

(這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在

一個(gè)地方，河面變窄了?！雹凇澳鞘呛芏嘀昝艿拈艠?shù)，看不出主干在什

么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)很多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④"我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這

樣大的還是第一次觀察”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)”。描

寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得得意”。②“有很多根垂到

地上……臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在抖動(dòng)?！?

(4)圖文對(duì)比“學(xué)生溝通、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片1：

(這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根

枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大

榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)”的緣由。

(5)指導(dǎo)朗讀，培育學(xué)生體驗(yàn)“美”、觀賞“美”的力量。

(6)小結(jié)：

這一段由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的外形、

顏色、大小等進(jìn)展了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

3.學(xué)習(xí)第三段：

(1)指名讀第三段

思索：這一段主要寫(xiě)了什么？

(這一段主要寫(xiě)了和朋友們其次天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情

景。)

(2)再讀爭(zhēng)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

再讀思索：

是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

①用排比句”大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，

有的在撲翅膀?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿勢(shì)。用這樣一樣或相像的句

式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，特別上口。

②用了擬人句“樹(shù)上就變得喧鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那

歌聲真好聽(tīng)?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了?/p>

美妙情趣和開(kāi)心的心情。)

(3)感情朗讀，體會(huì)這一段是怎樣描寫(xiě)的。

(4)小結(jié)：

這一段主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)

成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

4.學(xué)習(xí)第四段：

（1）自由讀第四段。

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊！”

體會(huì)到的心情是開(kāi)心的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解

（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文

（從“我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了”到“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)”。）

第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

（二）目標(biāo)完成過(guò)程

1.過(guò)渡：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按巡游路線寫(xiě)了兩次到“鳥(niǎo)的

天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么是

怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

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2.投影出示自學(xué)提綱：默讀思索

集中溝通、整理

(1)時(shí)間不同：第一次去是在黃昏，其次次去是在早晨。第一次去沒(méi)

有看到鳥(niǎo)，由于天晚了，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；其次次去看到了許多

許多的鳥(niǎo)兒，由于早晨，鳥(niǎo)兒開(kāi)頭活動(dòng)了。

(2)由于這棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地潮濕、環(huán)境安靜，正適

合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)夫不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了愛(ài)護(hù)，便于鳥(niǎo)類(lèi)的生

殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂

3.再讀課文，爭(zhēng)論溝通。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處

是什么？

①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就

是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根

直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉”一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”,

“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)

新的生命在抖動(dòng)。

②其次次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:

“處處是鳥(niǎo)聲，處處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，

有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！?/p>

③寫(xiě)文章時(shí)，留意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更詳細(xì)、更精

確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增加文章的感染力。

4.朗讀課文，深化理解。

（三）總結(jié)擴(kuò)展：

1.總結(jié)全文，歸納中心。

（本文記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,

說(shuō)明大榕樹(shù)的漂亮奇怪及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了喜愛(ài)

大自然，贊美大自然的思想感情。）

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)

生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)

環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀看事物不但要留意事

物的大小，外形，顏色，位置等，而且還要留意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、

動(dòng)態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè)

1.摘抄佳句。

2.用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“一

一”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像

兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)智了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹊的后腿向后

一劃，“涮”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

參考資料

1.榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃

色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根

須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)

根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其掩蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水

面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)很多鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。

3.畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有

白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自

然和諧處的生命景觀之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.培育學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的力量。

3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

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2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

3.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓舞學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并

能用各種喜愛(ài)的方式表達(dá)感受。

教學(xué)難點(diǎn)

1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇怪，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講

清晰。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和

諧相處的生命景觀之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程：

一、談話

1.什么是天堂？（指名答復(fù)）2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么

樣子呢

二、根據(jù)要求讀書(shū)

1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊

寫(xiě)上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1.指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方留意訂正讀法。2.談自己讀的

感受。3.提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡(jiǎn)介本文及課文有關(guān)學(xué)問(wèn)

巴金本文是1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡

的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1.是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？

第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2.那些句子最能表現(xiàn)的思想感情，用

筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)：18.鳥(niǎo)的天堂

第一次大榕樹(shù)

其次次鳥(niǎo)的天堂

其次課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧

相處的生命景觀之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程：課前板書(shū)課題。

一、引入：同學(xué)們，你們緊急不緊急？看到這么多教師坐在這里確定緊

急。教師今日讓大家一個(gè)個(gè)都變成歡樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出

示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊急

嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到

了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，其次次看到了真正的

“鳥(niǎo)的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

2.自由讀這一局部，這一局部寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑

得意、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示

課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫忙理解。

4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（喧鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)

態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀”有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀

出鳥(niǎo)的得意；引導(dǎo)讀“處處都是鳥(niǎo)聲，處處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”

讀出鳥(niǎo)的多。）

5.學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可

能在說(shuō)，我在這里真愉快。）假設(shè)你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜愛(ài)這個(gè)

地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚攏。

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三、出示課件，學(xué)習(xí)第一局部：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1.自由讀這局部，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有

關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2.小組爭(zhēng)論溝通，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方。從哪些地方可以看出

來(lái)。

3.班級(jí)溝通。（樹(shù)大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫忙學(xué)生理解。

B、當(dāng)學(xué)生講到“不行計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫忙學(xué)生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

D、假設(shè)你沒(méi)有，那教師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都

有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！蔽也幻靼住毙碌纳诙秳?dòng)”指的是什么，為

什么會(huì)有這種感受呢呢？

1.學(xué)生爭(zhēng)論；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀

時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部、生命力展現(xiàn)給我們看?！?/p>

③有風(fēng)吹過(guò)。）

2.出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)教師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)

美，這兩個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù),

你有什么感受呢？你想不想把這種感受告知給你的同伴呢？

現(xiàn)在，教師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你

的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

相互溝通。

七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓教師有一種勝利的幸福感。但是，你們

看，教師這節(jié)課黑板上遺忘寫(xiě)什么了？

假如你們不想讓教師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū),

依據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為教師設(shè)計(jì)板書(shū)。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織溝通。

八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

小結(jié)課文。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)三

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）試驗(yàn)教科書(shū)適用性討論課題組

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)預(yù)備

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的

樂(lè)園、有許多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介

紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷

史了，每年都長(zhǎng)出很多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又

長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被

當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又由于上面棲息著很多鳥(niǎo)，被人

們稱為“鳥(niǎo)的天堂

4.今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文，把握生字新詞

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

3.自學(xué)生字，把握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

[4]

[5]

：6]

[7]

：8]

暇：左邊是“日”，留意與“瑕”區(qū)分。

4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

絢爛：光榮鮮亮刺眼。

間續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi)。

不行計(jì)數(shù)：沒(méi)有方法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量許多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情許多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指

鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文，思索：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么

不同？

2.匯報(bào)溝通。

學(xué)生甲：兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，其次次看到了很

多鳥(niǎo)。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10一

13自然段寫(xiě)的是其次次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)是按巡游的挨次寫(xiě)的?？梢苑譃閹讉€(gè)局部？

(2)學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)局部。

(1-4)和朋友劃船出去游玩。

(5-9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

(10-13)其次次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

(14)對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇怪和漂亮，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

3.有感清地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？(播放

《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)許多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。)

2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們

稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景

象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），其次次看到的是（學(xué)

生接：鳥(niǎo)）

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給

你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？（榕樹(shù)——大、茂密；鳥(niǎo)——多、歡

快）

二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇怪美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯麗景象

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜愛(ài)的局部，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放

出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)溝通。

大榕樹(shù)：

1.大

學(xué)生甲：有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？

從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不行計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目許多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)教師讀，體會(huì)一下。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是原來(lái)的，實(shí)際的。其次個(gè)“真”指的

是確的確實(shí)。應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根許多。

出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)

木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一局部樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）

（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)

生答：一萬(wàn)多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？

幾個(gè)教室？（結(jié)合詳細(xì)狀況請(qǐng)學(xué)生作答。）

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

2.茂密。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不

留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。)

(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹(shù)葉上

都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

(2)重點(diǎn)體會(huì)“抖動(dòng)”。

同學(xué)演示，表達(dá)微微地動(dòng)態(tài)。

(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力特別茂密。)

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感慨:

這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。

3.看錄像：榕樹(shù)的大與茂密。

4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這局部?jī)?nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在

讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，表達(dá)榕樹(shù)大而茂密的特點(diǎn)。

鳥(niǎo)

1.播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這局部的