人教版三年級(jí)語(yǔ)文下第一單元課時(shí)設(shè)計(jì)

備課專(zhuān)用【課時(shí)設(shè)計(jì)】

單元

課題第一單元預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課課時(shí)1課型

預(yù)習(xí)課

集體備課

三年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人王慎蘭

人員

1.通過(guò)閱讀本單元的導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題，了解單元內(nèi)容。

2.通過(guò)自主識(shí)字、教師指導(dǎo)、小組合作等活動(dòng)，識(shí)記本單元生字新詞，

學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。（重點(diǎn)）

目標(biāo)3.通過(guò)自由讀、默讀等活動(dòng)，讀通課文；積累《燕子》、《荷花》等文中

的精彩語(yǔ)段；整體感知本單元課文內(nèi)容，初步交流讀后感受。（難點(diǎn)）

4.逐步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

1.明確本單元主題和語(yǔ)文要素。

2.認(rèn)識(shí)本單元28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，規(guī)范正確書(shū)寫(xiě)本單元要求

評(píng)價(jià)任務(wù)的37個(gè)字、30個(gè)詞語(yǔ)。

3.誦讀積累本單元古詩(shī)、文中精彩語(yǔ)句。

4.仔細(xì)觀察一種植物，做好記錄卡，嘗試仿寫(xiě)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二次設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：明確目標(biāo)（完成目標(biāo)一）

（一）談話(huà)導(dǎo)入，明確主題

春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，花、草、蟲(chóng)、魚(yú)，各

種各樣的生靈讓大自然變得更有活力和生機(jī)了。

今天讓我們走進(jìn)第一單元：去欣賞大自然的美景，

接觸“可愛(ài)的生靈”吧。

本單元的學(xué)習(xí)要求是什么？主要任務(wù)有哪1.明確單元

些？我們先來(lái)看這一單元的導(dǎo)語(yǔ)。主題。

（二）走進(jìn)單元，明確任務(wù)2.明確語(yǔ)文

1.課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)要素和習(xí)作

1

（1）仔細(xì)閱讀本單元的導(dǎo)語(yǔ)部分，說(shuō)說(shuō)你知要求

道了什么？

（2）師指名讀；并說(shuō)說(shuō)讀了導(dǎo)語(yǔ)你獲得了什么

信息？（適時(shí)口頭評(píng)價(jià)）

（3）師引導(dǎo)梳理

①本單元人文主題：感悟大自然中生靈之趣，愛(ài)

自然、愛(ài)生活。讀聲響亮、

②本單元語(yǔ)文要素：（1）試著一邊讀一邊想象畫(huà)清晰，用普

面；（2）體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。通話(huà)。

③本單元習(xí)作要求：試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚。

生男女生分讀、齊讀。

（4）過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起去學(xué)習(xí)本單元

展現(xiàn)的大自然中可愛(ài)的生靈與美麗吧！

環(huán)節(jié)二：掃障礙，學(xué)知識(shí)（完成目標(biāo)二）

（三）小組合作，夯實(shí)字詞

1.識(shí)字詞。

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞的

意思，寫(xiě)好本單元要求會(huì)寫(xiě)的字。

（2）出示預(yù)習(xí)單。1.會(huì)讀會(huì)認(rèn)

①自讀生字詞。組內(nèi)檢查糾正生字讀音。生字新詞。

②總結(jié)易讀錯(cuò)的詞和易混淆的字2.區(qū)分多音

③教師根據(jù)反饋檢查點(diǎn)撥。字。

出示難讀的字：3.正確美觀

鴛鴦倦纖豚款書(shū)寫(xiě)字詞。

綢膜擲約斑

出小詞語(yǔ)：

吹拂聚攏形成偶爾花瓣

蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿佛

（重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“正”“行”“散”“桿”“挨”

2

，，螞，，）

2.指導(dǎo)寫(xiě)字

課件出示：溪聚瓣蓬痕

指導(dǎo)寫(xiě)得正確、美觀。

溪：右邊的“奚”第五、六筆是撇折；

聚：“豕”第一筆是平撇，不要少寫(xiě)撇畫(huà)。

瓣:左邊的“辛”最后一筆是撇，中間的“瓜”要

寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

蓬:上下結(jié)構(gòu)，“竹”蓋住下面的“逢”，不要寫(xiě)

成左右結(jié)構(gòu)。

痕：“廣”里面是“艮”，不要寫(xiě)成“良”。

環(huán)節(jié)三：讀課文，知內(nèi)容（完成目標(biāo)三）

（四）讀通課文，讀順句子1.讀準(zhǔn)字音

1.讀課文2.讀通句子

生自由朗讀課文。

2.讀句子

（學(xué)生先自由找，后以組為單位匯報(bào)交流，師生

共同評(píng)價(jià)。）

（1）描寫(xiě)春天的名句：

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（2）描寫(xiě)外形的句子1.整體感

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪知本單元課

刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。文內(nèi)容。

（3）描寫(xiě)環(huán)境的句子2.初步交

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)流讀后感

雨由天上酒落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃受。

的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，

形成了爛漫無(wú)比的春天。

3

(4)描寫(xiě)動(dòng)作的句子

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，

斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的

稻田上，飛到那邊的高柳下了。

(5)比喻句

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

3.知內(nèi)容。

(1)出示學(xué)習(xí)單。

①學(xué)生默讀課文，自主完成學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。

②同桌交流。③全班分享，師生評(píng)價(jià)。

(2)課文內(nèi)容梳理。

①《絕句》作者是_____朝詩(shī)人_____描寫(xiě)了

_________的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)______之情。

《惠崇春江晚景》作者是—朝詩(shī)人展現(xiàn)了

______景色。

《三衢道中》作者是一朝詩(shī)人—，描寫(xiě)了

________見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了________的風(fēng)光。

《憶江南》作者是—朝詩(shī)人—，描寫(xiě)了江南

_____、—、—的景色之美，表達(dá)了—之情。

②《燕子》以—為背景，描寫(xiě)了___________,

字里行間流露出作者對(duì)__________之前。

③《荷花》作者是—，描繪了一季節(jié)

_____________，表達(dá)了作者_(dá)______美好感受。

④《昆蟲(chóng)備忘錄》由一篇短文組成，描寫(xiě)了

_________________等，說(shuō)明作者平時(shí)觀察細(xì)致，

表現(xiàn)了作者對(duì)________的喜愛(ài)之情。

(五)總結(jié)拓展，鞏固所學(xué)

1.了解了本單元的課文內(nèi)容，你想說(shuō)些什

么？你還有哪些疑問(wèn)？

4

2.課堂小結(jié)。

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(9分)

當(dāng)堂

Yuanyangjulonglianpengfangfu

達(dá)標(biāo)()()()()

2.同桌互讀、互評(píng)《燕子》第1—3段，《荷花》第2—4段；

檢測(cè)

3.小組內(nèi)，朗讀古詩(shī)比賽，做到正確、流利、有節(jié)奏感。

1.積累本單元的好詞佳句。

作業(yè)2.會(huì)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)3.觀察一種喜歡的植物，簡(jiǎn)單制作記錄卡，并模仿文中片段嘗試仿寫(xiě)。

(完成目標(biāo)4)

《古詩(shī)三首》

可愛(ài)的生靈《燕子》

板書(shū)

《荷花》

設(shè)計(jì)

《昆蟲(chóng)備忘錄》

習(xí)作(觀察植物)

教學(xué)

反思

備課組長(zhǎng)意見(jiàn)：學(xué)科負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：

5

備課專(zhuān)用【課時(shí)設(shè)計(jì)】

品讀

課題1古詩(shī)三首課時(shí)2課型

悟法課

集體備課

三年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人王慎蘭

人員

1.通過(guò)自讀、指名讀、教師范讀等形式，讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。（重

點(diǎn)）

學(xué)習(xí)2.通過(guò)借助注釋、借助插圖、小組合作、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等

目標(biāo)方式，理解詩(shī)詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中描繪的畫(huà)面。（重點(diǎn)）

3.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)春天美麗的景色。（難點(diǎn)）

4.通過(guò)小組合作等方式，自學(xué)后兩首古詩(shī)。

1.借助拼音自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。根據(jù)停頓符

號(hào)自主練習(xí)朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2.有感情地朗讀詩(shī)詞，邊讀邊想，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物？借助插圖，

評(píng)價(jià)任務(wù)小組合作，說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)和想象到的畫(huà)面。

3.根據(jù)想象到的畫(huà)面，說(shuō)出整首詩(shī)留下了什么樣的印象，作者是如

何表達(dá)春天美麗的畫(huà)面的。

4.小組共學(xué)《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，小組匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二次設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、自主閱讀，整體把握（完成目標(biāo)一）

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1.春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人

通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，你們知道哪些描寫(xiě)春天的

古詩(shī)？最喜歡的是哪一首？

6

（二）師小結(jié)，板書(shū)課題：

1.今天，讓我們學(xué)習(xí)第一課《古詩(shī)三首》，

一起感受春天美麗的景色吧。

2.揭示題目

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《絕句》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

3.質(zhì)疑課題

看到題目，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）

（相機(jī)補(bǔ)充絕句知識(shí)）

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，

可分為五言絕句和七言絕句。

二、朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

（一）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1.讀準(zhǔn)字

L請(qǐng)學(xué)生們借助拼音自由朗讀古詩(shī)，注意

音。

讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.停頓準(zhǔn)

2.學(xué)生自讀。

確

3.指名讀，教師糾正易錯(cuò)讀音：“鴛鴦”

的鴦讀yango3.能根據(jù)

（二）再讀古詩(shī)，讀好停頓停頓符號(hào)

讀古詩(shī)，不但要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏，有感情地

讀出韻味。朗讀古詩(shī)

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)停頓符號(hào)自主練習(xí)朗讀，

要求準(zhǔn)確、流利，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2.出示停頓符號(hào)

絕句

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

3.指名讀，師生評(píng)議，教師范讀指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)二、重點(diǎn)突破，想象畫(huà)面（完成目標(biāo)二）

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三、交流學(xué)法，質(zhì)疑提問(wèn)

（一）交流學(xué)法

1.同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，

所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概

意思。平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？

（交流學(xué)習(xí)方法）

預(yù)設(shè):可以借助課文注釋?zhuān)豢梢圆樽值洹?/p>

查資料；還可以問(wèn)老師、同學(xué)……

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，說(shuō)

說(shuō)自己讀懂了哪些詞句？如何讀懂的？還有

哪些沒(méi)讀懂？

（1）學(xué)生自學(xué)

（2）小組交流

（3）小組匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。

泥融：這里指上滋潤(rùn)。鴛鴦；一種水鳥(niǎo)，雌雄

成對(duì)生活在水邊。

3.質(zhì)疑提問(wèn)

（二）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面1.說(shuō)出詩(shī)

1.賞析詩(shī)句，了解景物中描繪的

（1）請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)詞，邊讀景物。

邊想，詩(shī)中描繪了哪些景物？

（2）學(xué)生自學(xué)。

2說(shuō)出這些

（3）匯報(bào)交流。

景物的特

預(yù)設(shè)：描繪了遲日、江山、春風(fēng)、花草、

點(diǎn)。

燕子、鴛鴦等景物。

環(huán)節(jié)三：抓關(guān)鍵詞，體會(huì)情趣（完成目標(biāo)三）

（一）抓關(guān)鍵詞，豐富畫(huà)面

3.描繪想

1.請(qǐng)同學(xué)們借助插圖，小組合作，說(shuō)說(shuō)這

象到的畫(huà)

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些景物分別有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系上下句，面。

大膽地說(shuō)一說(shuō)想象到的畫(huà)面。

2.小組討論

3.小組匯報(bào)

師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意全詩(shī)的遠(yuǎn)近構(gòu)圖，

聚焦“麗”“香”“融”“暖”等字，從視覺(jué)、

嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面展開(kāi)想象；聚焦“飛”“睡”

兩個(gè)動(dòng)詞，從上下空間、動(dòng)靜姿態(tài)、忙閑情趣

等方面展開(kāi)想象，使畫(huà)面更廣闊，使意境更生

動(dòng)。

預(yù)設(shè)：春天陽(yáng)光普照，山河無(wú)比秀畫(huà)，清

風(fēng)拂面，送來(lái)花草的芳香。泥土濕潤(rùn)，燕子輕

盈地飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡

在溫暖的沙灘上。

（二）指導(dǎo)朗讀。

根據(jù)易讀錯(cuò)的字及節(jié)奏，有針對(duì)性的進(jìn)

行指導(dǎo)。

四、感悟詩(shī)情，熟讀成誦

（一）感悟情感

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)想象到的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)整1.能準(zhǔn)確

首詩(shī)給你留下了什么樣的印象？找出詩(shī)中

2.學(xué)生思考描寫(xiě)的景

3.匯報(bào)交流物。

預(yù)設(shè)：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”這兩

2.

句用“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”等詞語(yǔ)，

粗線(xiàn)條勾勒出明麗的春日景色，并在句尾以2.能抓住

“麗”“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。''泥融飛燕關(guān)鍵字詞

子，沙暖睡鴛鴦?！边@兩句是工筆細(xì)描的特寫(xiě)理解景物

畫(huà)面，“泥融”“沙暖”呼應(yīng)“遲日”，用“飛”的特點(diǎn)。

9

和“睡”描摹燕子與鴛鴦，一上一下、一動(dòng)一

靜、一忙一閑，相映成趣。整首詩(shī)描繪了草堂

浣花溪一帶明麗和諧的春日美景，可以感受到

作者春天的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：明媚春景）

（二）總結(jié)寫(xiě)法

1.作者是如何表達(dá)春日美麗的景色的？

2.學(xué)生思考

3.匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)：詩(shī)人通過(guò)“遲日”領(lǐng)起全篇，突出春天

陽(yáng)光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，使詩(shī)中描寫(xiě)

的景物有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧

的立體春景圖。而且“飛”和“睡”描摹燕子

與鴛鴦，動(dòng)靜結(jié)合勾畫(huà)出春天的生機(jī)勃勃。（板

書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合）

（三）指導(dǎo)朗讀

用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意

境。

（四）嘗試背誦：

1.把整首詩(shī)練習(xí)讀讀，試著背背，練好了，

老師還給你配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面呢。

2.學(xué)生自由背，小組互背，指名背，全班

齊背

五、拓展遷移

（一）放寬眼界

1.除了這首詩(shī)，杜甫還寫(xiě)了許多詩(shī)，下面

我們?cè)賮?lái)欣賞一首杜甫的另外一首《絕句》

出示：絕句

杜甫

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

10

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

2.學(xué)生自由讀，全班齊讀。

（二）教師小結(jié)，遷移運(yùn)用

像《絕句》這樣描寫(xiě)春天的古詩(shī)還有許多，

再收集一些，背一背在“班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)”上

展示給大家。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）檢查導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，下

面，看看同學(xué)們掌握的情況。

2.指名背誦《絕句》

3.師生共同評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)另外兩首古詩(shī)。

環(huán)節(jié)四：學(xué)法遷移，小組共學(xué)（完成目標(biāo)四）

二、學(xué)法遷移，小組共學(xué)

（一）總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用

1.總結(jié)學(xué)法

同學(xué)們回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《絕句》

時(shí)的學(xué)習(xí)方法？

2.小組交流，推舉代表，全班交流

預(yù)設(shè)：我們通過(guò)“讀準(zhǔn)字音-讀好停頓-想

象畫(huà)面-體會(huì)情感-總結(jié)寫(xiě)法”學(xué)習(xí)了這首詩(shī)。

下面我們就用這種方法接著來(lái)小組學(xué)習(xí)另外

的兩首詩(shī)吧。

（二）學(xué)法遷移，小組共學(xué)《惠崇春江晚景》

1.分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)

2.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)《惠崇春江晚景》

11

3.小組匯報(bào)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)字音

你們覺(jué)得讀好這首詩(shī)應(yīng)該注意哪些字的

發(fā)音呢？

小組代表，全班交流

預(yù)設(shè)：“崇”是翹舌音。

教師小結(jié)：找的非常好，下面同學(xué)們一起

來(lái)讀一下“崇”

學(xué)生齊讀

（2）讀好停頓

讀詩(shī)一定要注意停頓，來(lái)交流一下你們組

的學(xué)習(xí)情況。

指名代表交流，讀出停頓

出示課件

《惠崇/春江晚景》1.讀準(zhǔn)字

（宋）蘇軾音。

竹外/桃花/三兩枝，

2.停頓準(zhǔn)

春江/水暖/鴨先知。

確

簍蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。3.能根據(jù)

學(xué)生自主評(píng)價(jià)停頓符號(hào)

（3）想象畫(huà)面有感情地

你們組來(lái)交流一下詩(shī)中描繪了哪些景朗讀古詩(shī)

物？結(jié)合注釋你們覺(jué)得古詩(shī)描繪了一幅怎樣

的畫(huà)面？

小組代表交流：

預(yù)設(shè)：描述的景物有竹林、桃花、江水、

鴨、萎蒿、蘆芽。

描述的畫(huà)面：

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綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江

上春水蕩漾，一群鴨子在。歡快地嬉戲，它們

最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。岸邊長(zhǎng)滿(mǎn)初生

的萎蒿和剛剛發(fā)出搬芽的蘆葦。這正是河豚將

要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

1.能用自

(4)體會(huì)情感

己的話(huà)準(zhǔn)

通過(guò)剛才畫(huà)面的描述，你們小組將詩(shī)人表

確說(shuō)出詩(shī)

達(dá)的情感來(lái)交流一下。

文描繪的

代表交流

畫(huà)面。

在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由

江邊----江中----江岸----想象，其中第1—32.能從想

行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、象到的畫(huà)

簍蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景面體會(huì)詩(shī)

色，第4行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極人想要表

為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，抒達(dá)的情感。

發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的美好情感。

(5)總結(jié)寫(xiě)法

這首詩(shī)在寫(xiě)作方法上有什么特點(diǎn)呢？

小組代表交流

教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充：

詩(shī)人緊緊抓住并突出自然景物在季節(jié)轉(zhuǎn)

換時(shí)的特征，以“三兩枝”“蘆芽短”“河豚欲

上”傳神地描繪了一幅江南水鄉(xiāng)早春圖?！芭?/p>

“欲”兩字借想象和聯(lián)想點(diǎn)活畫(huà)面，寫(xiě)出了視

覺(jué)之外的春水方生的暖意和這股暖流之下“河

豚欲上”的信息，寫(xiě)出了畫(huà)家難畫(huà)之狀和未畫(huà)

之意，使全詩(shī)靈動(dòng)鮮活，意境清新而自然。

相機(jī)板書(shū)

動(dòng)靜相宜，虛實(shí)結(jié)合。

13

（三）學(xué)法遷移，小組共學(xué)《三衢道中》

下面我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)《三衢道

中》

1.分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)

2.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)《三衢道中》，教師

巡視指導(dǎo)。

3.小組匯報(bào)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（1）交流讀準(zhǔn)字音

quzengmeixifanjian

衢曾梅溪泛減

（2）交流讀好停頓1.讀準(zhǔn)字

梅子/黃時(shí)//日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。音。

綠陰/不減〃來(lái)時(shí)路，添得/黃鵬/四五聲。

2.停頓準(zhǔn)

（3）交流詩(shī)中描繪的畫(huà)面

確

教師相機(jī)補(bǔ)充

3.能根據(jù)

梅子黃透了的時(shí)候，天天都很晴朗。乘小

停頓符號(hào)

船來(lái)到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行。山路

有感情地

上綠樹(shù)成蔭，不亞于來(lái)時(shí)之路，樹(shù)林中不時(shí)傳

朗讀古詩(shī)

來(lái)幾聲黃鵬悅耳的鳴叫。

（4）交流體會(huì)情感

《三衢道中》這是一首紀(jì)行詩(shī)，類(lèi)似于我

們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的《山行》，寫(xiě)詩(shī)人在三衢道中的

所見(jiàn)所感。這首詩(shī)描述了初夏時(shí)寧?kù)o的景色和

山行時(shí)詩(shī)人輕松愉快的心情。

三、熟讀成誦，拓展遷移

（一）讀中悟情

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂(lè)誦讀兩首詩(shī)詞。

（二）走出課本

14

1.學(xué)習(xí)完本詩(shī)后，我們?cè)倏纯丛鴰灼渌?/p>

好詩(shī)佳句。

出示：

蘇秀道中

宋曾幾

夕驕陽(yáng)轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。

不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

2.學(xué)生自由讀，試背誦。

四、綜合比較，總結(jié)本課

（一）賽讀比較

1.將三首詩(shī)連起來(lái)背一背。

2.比較三首詩(shī)有什么相同的地方，有何不

同之處？

教師引導(dǎo)學(xué)生交流：

同：都表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)贊美；

異：題材不同《絕句》是絕句，《惠崇春

江晚景》是題畫(huà)詩(shī)，《三衢道中》是紀(jì)行詩(shī)，

描寫(xiě)的景物不同等方面。

（二）總結(jié)

1.指名談本節(jié)課的收獲

2.教師適時(shí)引導(dǎo)，梳理總結(jié)。

一.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用標(biāo)出）

融化（r6ngz6u）燕子（ydnyan）§（yuanyan）（yangiang）

當(dāng)堂二根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1《絕句》的作者是（）代詩(shī)人（）。詩(shī)歌前兩句描繪

達(dá)標(biāo)

了春天的四種景物（）、（）、（）、（）：，構(gòu)成

檢測(cè)了一幅明麗和諧的春色圖。詩(shī)歌后兩句動(dòng)靜結(jié)合，既有（）

翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有（）慵睡的靜態(tài)描寫(xiě)，一動(dòng)一靜，

相映成趣。

15

2宋代詩(shī)人蘇軾在《______________________》中寫(xiě)道：

“__________________________,春江水暖鴨先知?！痹?shī)中有黃鵬，

比如宋代詩(shī)人___________在《三衢道中》中寫(xiě)道：“綠陰不減來(lái)時(shí)

路，___________________二

有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《絕句》。

作業(yè)1

2.用自己的話(huà)，發(fā)揮想象，講一講三首古詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的

設(shè)計(jì)

畫(huà)面？

古詩(shī)三首

板書(shū)

絕句惠崇春江晚景三衢道中

設(shè)計(jì)

明媚春景動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合心情變化

教學(xué)

反思

備課組長(zhǎng)意見(jiàn)：學(xué)科負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：

備課專(zhuān)用【課時(shí)設(shè)計(jì)】

精讀

課題2燕子課時(shí)2課型感悟

課

集體備課

三年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人王慎蘭

人員

16

1.通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，概括出文章內(nèi)容，能夠大膽和同學(xué)交流

自己喜歡的語(yǔ)句。

.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，邊讀邊談感受，體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之

學(xué)習(xí)2

情。（重點(diǎn)）

目標(biāo)

3.通過(guò)換詞比較，想象畫(huà)面，反復(fù)朗讀等多種方式，體會(huì)課文語(yǔ)

言的優(yōu)美生動(dòng)，進(jìn)而讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，最后積累背誦。（難

點(diǎn)）

1.邊讀邊想象畫(huà)面，概括課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的語(yǔ)

句。

評(píng)價(jià)任務(wù)2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

3.體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)，進(jìn)而讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，最

后積累背誦。

學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二次設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：自主閱讀，整體把握（完成目標(biāo)一）

（一）出示燕子圖，導(dǎo)入課題

1.你出示燕子圖，引導(dǎo)交流：同學(xué)們，春天

活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了。你了解燕子

嗎？（板書(shū)：燕子）

2.學(xué)生交流對(duì)燕子的了解。

3.導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

這篇課文是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的。1.吐字清

（二）整體感知，概括圖畫(huà)晰，聲音響

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：亮，能讀準(zhǔn)

你覺(jué)得這是一只（）的燕子？字音.

2.引導(dǎo)學(xué)生交流。

2通過(guò)邊讀

梳理出對(duì)燕子的整體印象：活波可愛(ài)。

邊想象畫(huà)

3.再讀課文，出示要求：

面。

（1）自由朗讀，重點(diǎn)讀好本課生字。

⑵思考課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)燕子的活3能用簡(jiǎn)潔

17

潑可愛(ài)的？的語(yǔ)言概

4.交流再讀情況，梳理出課文是從：燕子括文章的

的外形、飛行、休息3個(gè)方面來(lái)寫(xiě)燕子的活潑主要內(nèi)容，

可愛(ài)的。并給每個(gè)

5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞逐段給畫(huà)面起名。部分?jǐn)M一

教師提問(wèn)：個(gè)小標(biāo)題。

這篇課文的每個(gè)自然段都是一副生動(dòng)有

4能夠大膽

趣的圖畫(huà)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你看到了哪幾個(gè)畫(huà)

和同學(xué)交

面？

流自己喜

引導(dǎo)學(xué)生交流，板書(shū)：

歡的語(yǔ)句。

燕子外形圖

春光燕子圖

燕子飛行圖

燕子休息圖

環(huán)節(jié)二：抓關(guān)鍵詞談體會(huì)（完成目標(biāo)二）

（三）邊讀邊想象，感受燕子的外形美

1.教師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈？我1.能抓住關(guān)

們將鏡頭拉近，來(lái)欣賞這幅“燕子外形圖”。鍵詞句，談

2.出示句子：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快出自己的

有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣體會(huì)。

可愛(ài)的活潑的小燕子。2.體會(huì)出作

3.哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫(huà)面？是怎樣者對(duì)燕子

的畫(huà)面呢？的喜愛(ài)之

出示短語(yǔ)，邊讀邊想象燕子的外形。情。

烏黑的羽毛

輕快有力的翅膀

剪刀似的尾巴

4.用自己的語(yǔ)言描述眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面，你

體會(huì)到了什么？

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5.指導(dǎo)學(xué)生借助短語(yǔ)，按全身到局部的順

序背誦第一自然段。

6.作業(yè)布置

(1)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(2)背誦第一自然段。

第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了活潑可愛(ài)的燕子，

學(xué)習(xí)了燕子的外形，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課吐字清晰，

文了解燕子的飛行以及休息特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)之聲音響亮，

前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。能讀準(zhǔn)字

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。音

烏黑、活潑、春日、輕風(fēng)、吹拂、灑落、趕集、

聚攏、形成、加入、春光、湖面、偶爾、閑

散、纖細(xì)

環(huán)節(jié)三：運(yùn)用多種方法體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，

積累背誦(完成目標(biāo)三)1通過(guò)邊讀

(-)邊讀邊想象，感受春天的光彩奪目邊想象畫(huà)

1.讀第二自然段，圈畫(huà)景物。面。

提問(wèn)：如果說(shuō)這是一幅春光圖的話(huà)，我們2通過(guò)換詞

一起看看這幅圖中有哪些景物？比較，想象

2.學(xué)生自由讀第二自然段，圈畫(huà)景物、交畫(huà)面，反復(fù)

流。教師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。朗讀等多

3.引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面的生動(dòng)、具體。種方式，體

⑴以''雨"為例，引導(dǎo)學(xué)生在前面和后面會(huì)課文語(yǔ)

逐次添加修飾成分、邊加邊想象畫(huà)面，使畫(huà)面言的優(yōu)美

逐漸具體生動(dòng)。生動(dòng)。

(2)出示句子:如毛的細(xì)雨由天上灑落著。3.積累背

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①逐步引導(dǎo):什么雨?什么樣的細(xì)雨?如毛誦。

的細(xì)雨怎樣？

②讓學(xué)生邊加邊想象,并用自己的語(yǔ)言描

述畫(huà)面。

③再讀并想象畫(huà)而。

⑶用“加一加”的方法同桌互學(xué)其他景物。

布置任務(wù):在課文中找一找作者在柳、風(fēng)、花、

草、葉前面加了哪些詞?用“加一加”的方法

讀句子想畫(huà)面，然后和同桌交流。

(4)小結(jié)：作者抓住了春天最常見(jiàn)的景物，

為我們呈現(xiàn)了一幅爛漫的春光圖。

4.指導(dǎo)朗讀，用舒緩、輕柔的語(yǔ)調(diào)朗讀描

寫(xiě)“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”的語(yǔ)句;指導(dǎo)學(xué)生理

解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來(lái)”的熱鬧

和歡喜，讀好描寫(xiě)草、葉、花的語(yǔ)句。

5.引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩(shī)，感受在春天的大背

景下加入小動(dòng)物給春天帶來(lái)的生機(jī)。

引導(dǎo)交流:古代詩(shī)人筆下的春天，不僅有花

草樹(shù)木，還有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。你看，蘇軾的《惠崇

春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先

知”，他把鴨子寫(xiě)進(jìn)了春天。杜甫的《絕句》“泥

融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，他把燕子、鴛鴦寫(xiě)

進(jìn)了春天。這些古詩(shī)中有了這些小動(dòng)物，有什

么不一樣的感覺(jué)？

6.讀第二自然段，邊讀邊想象，感受春天

因?yàn)橛醒嘧拥募尤敫痈挥猩ぁ?/p>

出示句子:這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐

可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加人這光彩奪

目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。

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引導(dǎo)交流:邊讀邊想象畫(huà)面。畫(huà)面中既有色

彩，也有聲音，還有味道，細(xì)細(xì)品味作家筆下

的春天因?yàn)橛辛诵⊙嘧拥募尤?，?huì)有哪些不一

樣的感覺(jué)？1圈畫(huà)出

小結(jié):因?yàn)橛辛搜嘧樱禾旄谢盍?，更加關(guān)鍵詞句

光彩奪目。談出感

7.指導(dǎo)背誦第二自然段。受，并能

⑴結(jié)合板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生按照景物的順序背有感情的

誦。朗讀出

(2)同桌之間嘗試背誦第二自然段。來(lái)。

(三)小組共學(xué)，展開(kāi)想象

2讀出對(duì)

1.小組之間合作學(xué)習(xí)第3-5自然段，感受

燕子的喜

燕子飛行和休息。

愛(ài)之情。

要求：每組成員按照1、2、3、4號(hào)的順

序進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

(1)抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等動(dòng)詞，

以及“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那

邊的高柳下了”“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

開(kāi)去”等語(yǔ)句展開(kāi)想象,體會(huì)燕子飛行時(shí)的迅

捷、輕盈?！ㄐA暈”是理解的難點(diǎn)，可以通

過(guò)看圖或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解，對(duì)比“小圓

圈”和“小圓暈”的不同，體會(huì)想象“小圓暈”

之美。

(2)抓住“曠亮無(wú)比的天空”“波光粼粼

的湖面”兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)描寫(xiě)的景物開(kāi)闊而鮮

明，也可讓學(xué)生圈畫(huà)出來(lái)嘗試想象畫(huà)面。

(3)抓住“嫩藍(lán)的春天”“幾支木桿”〃

幾痕細(xì)線(xiàn)”“幾個(gè)小黑點(diǎn)”等想象燕子休憩時(shí)

恬靜、悠閑的畫(huà)面?？梢月?lián)系生活經(jīng)驗(yàn)比較''嫩

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藍(lán)”“蔚藍(lán)”“深藍(lán)”，使想象更符合客觀實(shí)際。

“幾痕細(xì)線(xiàn)”也是理解的難點(diǎn)，可以通過(guò)聯(lián)系

生活經(jīng)驗(yàn)，感受電線(xiàn)若有若無(wú)的朦朧美、然后

進(jìn)行想象。

(四)總結(jié)全文，感情升華。

1.課文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫(xiě)了

燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間

流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)了本課，你有何感受？(愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)一一

人類(lèi)的朋友，保護(hù)大自然……)

3.配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的

美麗和燕子的可愛(ài)。

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

ganjijulongxingcheng6uerpijuanhenji

()()()()()()

2.多音字組詞。

散san()san()桿gan()gan()

3.按課文內(nèi)容填空。

一身()的羽毛，一雙()似的尾巴，一對(duì)()的翅

當(dāng)堂

膀，湊成了那樣()的()的小燕子。

達(dá)標(biāo)4.閱讀選段，完成練習(xí)。

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑

檢測(cè)

落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都

像趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)比的春天。

(1)文中寫(xiě)到的具體景物有

(2)文中的“趕集”指—oA.到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物

B.各種花草爭(zhēng)相開(kāi)放的景象

(3)文中畫(huà)“”的句子把當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

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1.朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦

作業(yè)1-3段。

設(shè)計(jì)2.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。

3.試著把你觀察到的燕子用幾句話(huà)寫(xiě)清楚。

2燕子

板書(shū)燕子外形圖春光燕子圖

設(shè)計(jì)燕子飛行圖燕子休息圖

喜愛(ài)

教學(xué)

反思

備課組長(zhǎng)意見(jiàn)：學(xué)科負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：

備課專(zhuān)用【課時(shí)設(shè)計(jì)】

課精讀

課題3.荷花課時(shí)2

型感悟課

集體備

三年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人王慎蘭

課人員

1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”

等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“荷花、清香”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)朗讀、比較、想象畫(huà)面等活動(dòng)，正確流利朗讀課文，能讀好

學(xué)習(xí)“花瓣兒、花骨朵兒”等詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言思維能力、審美能力。

目標(biāo)3.通過(guò)默讀、圈畫(huà)、交流體會(huì)等活動(dòng)，抓關(guān)鍵語(yǔ)段想象畫(huà)面，體會(huì)

優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。背誦2-4自

然段，提高語(yǔ)言理解能力。（重點(diǎn)）

4.通過(guò)仔細(xì)觀察，小練筆等活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者是如何清楚地寫(xiě)出荷花

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不同的樣子，并仿寫(xiě)一種花。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。(難點(diǎn))

1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”

等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“荷花、清香”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.讀好“花瓣兒、花骨朵兒”兒化詞?！吧徟?、衣裳”輕聲詞。嘗試

評(píng)價(jià)任務(wù)背誦2-4段。

3.說(shuō)一說(shuō)從哪些地方體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。

4.仿照描寫(xiě)第2自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的優(yōu)美詞句，寫(xiě)一種自己

喜歡的植物。

學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二次設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(-)謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.出示：今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱

們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，

身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?荷花)

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書(shū)課題)

3.提出問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、荷花是什么姿態(tài)？

2、我看荷花時(shí)怎么想的？

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：探索學(xué)習(xí)(完成目標(biāo)1)

(-)初讀課文，整體感知

1.出示：荷塘就到了。教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)畫(huà)難讀的生字、新詞，1.吐字清

力爭(zhēng)把課文讀正確、流利。晰，聲音響

3.交流指導(dǎo)亮，能讀準(zhǔn)

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)字音★

生字“蓬、脹、瓣、蓬”

讀準(zhǔn)多音字“挨”2.能做到

(2)糾正交流新詞語(yǔ)氣連貫，

出示，指讀，正音：節(jié)奏自然，

荷花蓮蓬飽脹仿拂衣裳舞蹈晴蜒速度適中，

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翩翩起舞挨挨擠擠隨風(fēng)飄動(dòng)不讀破句。

4.師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什★

么？

（三）探求新知，理清脈絡(luò)

1.出示問(wèn)題，指導(dǎo)再讀。

葉圣陶說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“作者思有路，遵路識(shí)

斯真?！币馑际钦f(shuō)，作者寫(xiě)文章的時(shí)候一般是有比較

充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的,文章中是有思路即內(nèi)在

脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候,如果能夠遵1.讀音正

循作者的思路,就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文確、不添字

章的意和作者的寄托。不漏字。

師:大家能不能理清這篇課文的脈絡(luò)，把握住作★

者的思路呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課2.能抓住

文。關(guān)鍵詞句

2.小組討論。有感情朗

3.交流討論結(jié)果。讀。

課文共五個(gè)自然段,按照觀賞荷花的順序主要★

寫(xiě)了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初

聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三部分。

4.小結(jié)。文章集敘述、描寫(xiě)、抒情于一體，脈絡(luò)

清晰,層層深入,生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作

者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。

師:我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀這篇文章吧。

5.配樂(lè)齊讀全文。

（四）布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.用詢(xún)間家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢(xún)等方法搜集古代詠荷

的名詩(shī)名句。

第二課時(shí)

25

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：朗讀課文，想象畫(huà)面。（完成目標(biāo)2）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，回顧“荷花”

1.這么多的荷花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是美不勝

收！同學(xué)們，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于荷花的文

章。來(lái)看看作者是如何觀察荷花的呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀課文，重點(diǎn)讀好“花瓣兒、花骨朵

兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

荷花、清香、圓盤(pán)、花瓣兒、蓮蓬、花骨朵兒、

破裂、姿勢(shì)、眼前、本領(lǐng)、仿佛、舞蹈、停止、隨

風(fēng)、飄動(dòng)。

3.回顧欣賞：課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨背

景音樂(lè)。請(qǐng)生用詞語(yǔ)來(lái)贊一贊荷花的美麗。

師解說(shuō)：走入荷花的世界，欣賞美，感受荷花的芬

芳迷人。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：聚焦語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)，感受荷花1.準(zhǔn)確說(shuō)

的姿態(tài)美。（完成目標(biāo)3）出兩處荷

（二）自主學(xué)習(xí)，小組合作花優(yōu)美的

1.自由朗讀課文，思考作者是怎樣觀察荷花的。句子。

出示：學(xué)習(xí)任務(wù)★

邊讀邊想象畫(huà)面，畫(huà)出文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的2.說(shuō)出三

語(yǔ)句，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一處荷花優(yōu)

大幅活的畫(huà)”。美的句子。

2.拓展閱讀，依法自學(xué)《夾竹桃》?！?/p>

（1）學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。找學(xué)生讀

一讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，師說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.讀出荷

（2）學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)，花的姿態(tài)

教師采用巡視的方法了解學(xué)情。美?！?/p>

（3）學(xué)生在小組交流自己的思考結(jié)果，統(tǒng)一組

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內(nèi)答案。

（4）教師組織學(xué)生班內(nèi)交流。

3.學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)1：作者觀察很仔細(xì)）

（1）哪些詞句讓你感