第12課從明朝建立到清軍入關(guān)教學案-高一上學期必修中外歷史綱要上

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)教學案課型探究課課題第12課從明朝建立到清軍入關(guān)年級高一時間班級出課人核心素養(yǎng)【唯物史觀】通過本課的學習，使學生理解明朝和清朝的歷史發(fā)展是受到多方面因素影響的，如政治、經(jīng)濟、社會制度等。讓學生明白歷史發(fā)展的規(guī)律，樹立唯物史觀?！緯r空觀念】依托教材和學歷案，自主構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，了解明朝的發(fā)展脈絡(luò)和基本史實，初步構(gòu)建明朝的時空觀念【史料實證】通過研讀史料，了解明朝內(nèi)閣制度的特點，從歷史解釋的角度認識明朝的制度變革及其帶來的影響。【歷史解釋】借助不同類型的史料，從歷史解釋的角度認識明朝經(jīng)略邊疆的歷史意義。同時通過史料研習，學會辨析和分析史料的類型和史料的價值，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)?！炯覈閼选空J識明朝對于統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義，感悟鄭和航海的壯舉以及戚繼光、俞大猷等民族英雄抗擊倭寇、英勇作戰(zhàn)的大無畏精神重點難點重點明朝內(nèi)閣、鄭和下西洋和海防危機、明朝治邊難點明朝在陸防問題上的應(yīng)對和在海防上遇到的挑戰(zhàn)。問題探究式、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合課前準備課件準備、班級分組準備、《學案導(dǎo)學與隨堂筆記》“導(dǎo)引探究提升”教學模式教學流程學法指導(dǎo)導(dǎo)入新課名家談明朝明祖有國，當元盡紊法度之后，一切準古酌今，掃除更始，所定制度,遂奠二百數(shù)十年之國基?！仙?《明史講義》明朝是中國歷史.上最專制、最腐敗、統(tǒng)治者最殘暴的朝代，到明末更成為中國數(shù)千年中最黑暗的時期之一?！鹩?《袁崇煥評傳》我從來不認為明代比清代或漢、唐、宋、元更為重要，對一些斷代史研究者將自己的研究對象無限拔高，我一直認為“甚無謂也”。中國歷史的發(fā)展有自身的特點和規(guī)律，各個歷史階段和各個朝代又都有自身的特點和個性。——方志遠:《我眼中的明朝和清朝》展示名家談明朝的史料問學生體現(xiàn)了什么？引起學生思考，從而激發(fā)學生學習興趣問題導(dǎo)引1、請大家仔細閱讀教材，回答問題“關(guān)于明朝的基本信息你所知道的有哪些”？2、閱讀教材概括明朝的政治制度發(fā)生了哪些變化？具體內(nèi)容都有哪些？3、從“史料實證”角度理解明朝廢丞相的原因？4、比較宰相制與明內(nèi)閣制的異同5、內(nèi)閣行使的是宰相權(quán)力嗎？6、概括專制主義中央集權(quán)發(fā)展的趨勢及限制相權(quán)的主要措施和影響7、鄭和下西洋的主要目的、實質(zhì)和影響都有哪些？8、結(jié)合教材內(nèi)容和史料分析東南沿海16世紀倭患嚴重的原因？對此情況明朝政府采取什么措施？結(jié)果如何？9、閱讀教材我們知道覬覦中國領(lǐng)土和財富的不僅是倭寇，還有來自遙遠歐洲的殖民者，大家知道有哪幾個國家嗎？10、大家知道了明朝時期海防的壓力非常之大，不僅僅有倭寇的侵擾，還有來自西方殖民者的覬覦，那內(nèi)陸邊疆是否平靜呢？請大家閱讀這張地圖和結(jié)合教材梳理明朝的內(nèi)陸邊疆有哪些隱患？11、明朝經(jīng)略邊疆措施的特點及影響？12、明朝是推翻了蒙古人建立的元朝建立統(tǒng)治的，而明朝的又是由滿足建立的清朝所繼承。那么，我們就來看一下清朝是如何建立以及崛起的？結(jié)合教材自學完成合作探究【時空坐標】明朝政治制度的變化【探究思考】1、請大家仔細閱讀教材，回答問題“關(guān)于明朝的基本信息你所知道的有哪些”？①1351年，元朝爆發(fā)農(nóng)民起義，朱元璋勢力逐漸強大，統(tǒng)一了南方大部分地區(qū)。②1368年，朱元璋稱帝，定都應(yīng)天府（江蘇南京），國號大明。朱元璋就是明太祖。后攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。2、政治制度的變化【探究思考】2、閱讀教材概括明朝的政治制度發(fā)生了哪些變化？具體內(nèi)容都有哪些？⑴廢除宰相制度：目的：加強專制皇權(quán)。影響：對以后五百余年的政治制度產(chǎn)生了深遠影響?！咎骄克伎肌?、從“史料實證”角度理解明朝廢丞相的原因？①直接原因：丞相胡惟庸專權(quán)擅政；②歷史原因：明太祖鑒于元朝丞相權(quán)勢過重；③根本原因：相權(quán)過大，威脅皇權(quán)。⑵建立內(nèi)閣原因：廢宰相后，皇帝政務(wù)繁忙，工作壓力大。設(shè)立：明成祖選拔文官到文淵閣值班——“內(nèi)閣”發(fā)展：①日常工作主要是替皇帝瀏覽百官奏章，草擬處理意見，稱為“票擬”。②皇帝在“票擬”的基礎(chǔ)上，用紅筆正式批復(fù)奏章，稱為“批紅”。③明朝中后期，有的大學士深得皇帝信任，權(quán)力很大，被比喻為宰相。性質(zhì)：常設(shè)的輔佐皇帝處理政務(wù)的秘書機構(gòu)【探究思考】4、比較宰相制與明內(nèi)閣制的異同相同點：職責都是輔政不同點：【探究思考】5、內(nèi)閣行使的是宰相權(quán)力嗎？內(nèi)閣在制度上不具有丞相合法地位，非中央一級的行政或決策機構(gòu)⑶宦官專權(quán)實質(zhì)：宦官依附于皇權(quán)，反映了皇權(quán)的強化。原因：宦官比內(nèi)閣更多地得到皇帝信任權(quán)力：①司禮監(jiān)獲得批紅權(quán)②負責提督東廠，控制錦衣衛(wèi)；對官民的言行進行監(jiān)視、偵查，有權(quán)逮捕、施刑。【探究思考】6、概括專制主義中央集權(quán)發(fā)展的趨勢及限制相權(quán)的主要措施和影響1、發(fā)展趨勢：相權(quán)不斷削弱，皇權(quán)不斷加強,即君主專制不斷強化２、限制相權(quán)主要措施海上交通與沿海形勢【探究思考】7、鄭和下西洋的主要目的、實質(zhì)和影響都有哪些？1.海上交通——鄭和下西洋時間：自1405年到1433年，鄭和前后下西洋達七次，訪問30多個國家和地區(qū)，最遠達到非洲東海岸和紅海沿岸。目的：“耀兵異域，示中國富強”宣揚國威實質(zhì)：自然經(jīng)濟下的貢賜貿(mào)易影響：積極性：①是世界歷史上空前規(guī)模的遠洋航行，在資金、裝備、技術(shù)等方面，大大領(lǐng)先于半個多世紀之后的歐洲遠洋航海家的航行；②促進了與海外的經(jīng)濟、文化交流局限性：③給明朝帶來較大的財政負擔，因此后來未能持續(xù)。戚繼光抗倭【探究思考】8、結(jié)合教材內(nèi)容和史料分析東南沿海16世紀倭患嚴重的原因？對此情況明朝政府采取什么措施？結(jié)果如何？背景：①元末，日本海盜在我國東部沿海騷擾，被稱為“倭寇”。②明朝前期，朝廷出于對日本實行經(jīng)濟封鎖的目的，嚴厲禁止海外貿(mào)易。③東南民間海上走私活動猖獗，與倭寇混雜，出沒沿海，造成巨大破壞。措施：①在抗倭斗爭中，戚繼光率領(lǐng)戚家軍在浙江臺州九戰(zhàn)九捷；②在福建、廣州與抗倭將領(lǐng)俞大猷合作，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。結(jié)果：①穩(wěn)定東南沿海形勢；②朝廷逐漸放松了對私人海外貿(mào)易的限制（隆慶開關(guān)）西方的侵擾【探究思考】9、閱讀教材我們知道覬覦中國領(lǐng)土和財富的不僅是倭寇，還有來自遙遠歐洲的殖民者，大家知道有哪幾個國家嗎？（1）背景：新航路開辟，歐洲殖民者在中國沿海活動頻繁（2）表現(xiàn)：①1553年，葡萄牙入侵濠鏡澳；②荷蘭、西班牙侵占臺灣三、內(nèi)陸邊疆與明清易代【探究思考】10、大家知道了明朝時期海防的壓力之大，不僅僅有倭寇的侵擾，還有來自西方殖民者的覬覦，那內(nèi)陸邊疆是否平靜呢？請大家閱讀這張地圖和結(jié)合教材梳理明朝的內(nèi)陸邊疆有哪些隱患？1、明代對邊疆的管理北方蒙古族：①為防御蒙古族，重新修筑長城。②瓦剌與明朝沖突：土木之變，俘虜明英宗。③韃靼：俺答汗與明朝和議，接受明朝冊封，互市貿(mào)易西南烏斯藏（藏族）:①授封號（法王等）②設(shè)機構(gòu)：設(shè)立行都指揮使司等機構(gòu)③任用藏族上層管理。東北女真族：①明朝管理：設(shè)立奴兒干都司②封授官號?！咎骄克伎肌?1、明朝經(jīng)略邊疆措施的特點及影響？特點：形式多樣，因俗而治，羈縻政策影響：①維持邊疆地區(qū)的穩(wěn)定；②促進民族交融；③推動統(tǒng)一多民族封建國家穩(wěn)固,為清朝中國疆域的最終形成奠定基礎(chǔ)明清易代【探究思考】12、明朝是推翻了蒙古人建立的元朝建立統(tǒng)治的，而明朝的又是由滿足建立的清朝所繼承。那么，我們就來看一下清朝是如何建立以及崛起的？⑴.滿洲崛起①16、17世紀之交，努爾哈赤逐漸統(tǒng)一女真各部。1616年，在赫圖阿拉稱汗，國號金（史稱“后金”）②1636年，皇太極在盛京稱帝，改國號為“大清”，并將女真族名改為滿洲。⑵.明清易代背景：明朝政治黑暗，天災(zāi)不斷，農(nóng)民起義蜂起，統(tǒng)治搖搖欲墜。過程：①1644年，李自成建立“大順”政權(quán)，攻占北京，明思宗自縊，明朝滅亡。②1644年，清朝多爾袞入關(guān)，打敗李自成，遷都北京，逐步統(tǒng)一全國。③清軍將農(nóng)民軍余部和南方的明朝殘余勢力逐一擊敗，確立了在全國的統(tǒng)治。培養(yǎng)學生的時空觀念這一核心素養(yǎng)，對本節(jié)課有大致的把握。引導(dǎo)學生閱讀教材，結(jié)合所學知識，概括明朝政治制度發(fā)生了哪些變化，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過對比宰相和內(nèi)閣各方面的不同，引導(dǎo)學生理解內(nèi)閣實質(zhì)上是君主專制強化的產(chǎn)物，明朝在這一時期實現(xiàn)了君主專制的加強通過梳理明朝處理政務(wù)流程圖，學生基本理解造成宦官專權(quán)局面的原因，知道宦官專權(quán)的表現(xiàn)。通過中西對比，客觀辯證地評價鄭和下西洋，培育學生唯物史觀。通過分析明朝沿海倭寇危機，為理解之后明朝、清朝“閉關(guān)鎖國”政策做鋪墊，感悟明朝逐漸落后于歷史潮流，雖有開放，但明朝大趨勢還是逐漸保守封閉，要吸取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)。感悟戚繼光抗倭的為鞏固統(tǒng)一多民族的國家的努力和斗爭，增強民族認同感以及歷史使命感。通過梳理明朝邊疆措施，結(jié)合地圖，理解明朝為鞏固統(tǒng)一多民族國家所做出的努力，培養(yǎng)時空觀念；通過分析明朝邊疆措施的特點，思考對當今社會治理的借鑒意義。訓(xùn)練提升【合作探究】73頁思考點1、應(yīng)當如何看待明朝統(tǒng)治者'下西洋'政策的變化?答案提示：鄭和下西洋的積極作用和歷史意義非常突出，但與許多正面歷史事件一樣，存在著局限性。簡而言之，就是它主要出于政治目的而非經(jīng)濟目的，成本明顯高于收益，難以長期持續(xù)。75頁學思之窗清太宗天聰年間，漢族降官寧完我上奏說:我國六部之名，原是照蠻子家立的……必如此，庶日后得了蠻子地方，不至手忙腳亂。然《大明會典》雖是好書，我國今日全照他行不得。他家天下二三百年，他家疆域橫亙?nèi)f里，他家財賦不可計數(shù)，況《會典》一書自洪武到今，不知增減改易了幾番。何我今日，不敢把《會典》打動他一字?——《天聰朝臣工奏議.寧完我請變通〈大明會典〉設(shè)六部通事奏》。2、《大明會典》是明朝的行政法典，這段上奏提出了什么主張?答案提示：作為漢族降官，寧完我認為，當時后金在制度建設(shè)方面存在盲目照搬明朝行政法典《大明會典》的傾向。他指出∶《大明會典》固然值得學習，但書中內(nèi)容在明朝也根據(jù)實際情況進行過多次修改，況且明朝的國情與后金又有差別，所以將其奉為金科玉律盲目照搬是不對的。應(yīng)注意材料中'全照他行不得'一句，不能完全按照現(xiàn)代漢語的意義去理解，其實際意思是'全照他行'并不可取。76頁問題探究明太祖闡述廢宰相的原因說：自古三公論道，六卿分職，并不曾設(shè)立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間用者多有小人，專權(quán)亂政。今我朝罷丞相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓。事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當?！痘拭髯嬗?xùn)·祖訓(xùn)首章》明清之際，思想家黃宗羲則對明初廢宰相的做法進行了尖銳批評。他說：有明之無善治，自高皇帝罷丞相始也。原夫作君之意，所以治天下也。天下不能一人而治，則設(shè)官以治之，是官者，分身之君也……古者君之待臣也，臣拜，君必答拜。秦漢以后，廢而不講。然丞相進，天子御坐為起，在輿為下。宰相既罷，天子更無與為禮者矣，遂謂百官之設(shè)，所以事我，能事我者我賢之，不能事我者我否之。設(shè)官之意既訛，尚能得作君之意乎？古者不傳子而傳賢，其視天子之位，去留猶夫宰相也。其后天子傳子，宰相不傳子，天子之子不皆賢，尚賴宰相傳賢足相輔救，則天子亦不失傳賢之意。宰相既罷，天子之子一不賢，更無與為賢者矣，不亦并傳子之意而失者乎！——《明夷待訪錄·置相》3、閱讀上述材料，體會明太祖與黃宗羲兩人對廢宰相做法的不同理解。你認為明太祖所闡述的廢除宰相的理由充分嗎?黃宗羲又是從哪些角度來批評廢宰相之舉的。答案提示：以一般人的眼光來看，都會覺得明太祖所闡述廢除宰相的理由并不充分，近乎強詞奪理。他把秦朝速亡的原因歸咎于設(shè)置丞相，而且以'多有小人，專權(quán)亂政'將宰相制度粗暴否定，對于宰相的積極作用僅以'雖有賢相'一語輕輕帶過，這都是難以服人的。黃宗羲對廢宰相之舉的批評則是有理有據(jù)。他首先強調(diào)'天下不能一人而治'的基本道理;其次肯定了宰相作為官僚機構(gòu)首長對皇權(quán)的制衡作用;最后指出，由于皇位世襲，皇帝治國的素質(zhì)要求高。展示史料信息引導(dǎo)學生閱讀教材，結(jié)合所學知識回答探究思考題，以突破本課的重難點，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。課堂小結(jié)通過這一課，我們學習了明朝的發(fā)展變化，通過廢宰相，設(shè)內(nèi)閣等方式，明朝加強了君主專制，完成了世界航海史上的壯舉——鄭和下西洋，解決了東南沿海和內(nèi)陸的邊疆壓力，對邊疆地區(qū)進行了有效管轄，為統(tǒng)一多民族國家的鞏固做出來貢獻。然而君主專制的強化也加強了明朝政治的腐化，沒有及時應(yīng)對西方殖民者的入侵，最終在農(nóng)民起義軍和清的雙重打擊下，土崩瓦解，清朝起而代之，統(tǒng)一全國，建立起新的王朝。引導(dǎo)學生根據(jù)板書進行概況總結(jié)，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，從整體上掌握本課內(nèi)容板書設(shè)計教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我遵循了以下教學原則和方法：1.充分發(fā)揮學生主體作用，引導(dǎo)學生主動參與課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣和