24《“諾曼底號”遇難記》第二課時（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：四年級下冊語文《“諾曼底號”遇難記》第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解“諾曼底號”遇難記的經(jīng)過，理解船長哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、先人后己、舍己為人的崇高品質(zhì)。2.過程與方法：通過查閱資料，了解相關(guān)歷史背景，提高搜集和處理信息的能力。3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)船長的崇高品質(zhì)，樹立正確的價值觀。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會船長哈爾威的品質(zhì)。2.通過課堂討論，了解歷史背景，提高搜集和處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“諾曼底號”遇難記的經(jīng)過，理解船長哈爾威的品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會船長哈爾威在遇難時的崇高品質(zhì)，樹立正確的價值觀。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。2.通過提問方式，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生自主閱讀課文，了解“諾曼底號”遇難記的經(jīng)過。2.學(xué)生分享閱讀心得，交流對船長哈爾威品質(zhì)的認(rèn)識。三、課堂討論（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解歷史背景。2.組織課堂討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對船長哈爾威品質(zhì)的看法。四、課堂小結(jié)（5分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。板書設(shè)計：船長哈爾威的品質(zhì)1.臨危不懼2.鎮(zhèn)定自若3.先人后己4.舍己為人作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于船長哈爾威品質(zhì)的作文。2.查閱資料，了解有關(guān)“諾曼底號”遇難記的歷史背景，并與同學(xué)交流。課后反思：本節(jié)課通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了“諾曼底號”遇難記的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生體會船長哈爾威的崇高品質(zhì)。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，發(fā)表了自己的看法，提高了搜集和處理信息的能力。但在作業(yè)設(shè)計方面，可以更加豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意調(diào)整作業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時，合理的作業(yè)設(shè)計還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在《“諾曼底號”遇難記》第二課時的教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計的重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于船長哈爾威品質(zhì)的作文，并查閱資料，了解有關(guān)“諾曼底號”遇難記的歷史背景，并與同學(xué)交流。關(guān)于寫一篇關(guān)于船長哈爾威品質(zhì)的作文，這個作業(yè)設(shè)計的目的是讓學(xué)生能夠通過文字表達(dá)自己對船長哈爾威品質(zhì)的理解和感悟。在寫作過程中，學(xué)生需要對船長哈爾威的品質(zhì)進(jìn)行深入的思考，比如他為什么會選擇舍己為人，他為什么會選擇先人后己，他的行為背后體現(xiàn)了什么樣的精神等等。通過這樣的思考，學(xué)生不僅能夠更好地理解船長哈爾威的品質(zhì)，還能夠提高自己的文字表達(dá)能力。查閱資料，了解有關(guān)“諾曼底號”遇難記的歷史背景，并與同學(xué)交流，這個作業(yè)設(shè)計的目的是讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，了解歷史背景，提高自己的知識水平。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)會如何查找資料，如何整理資料，如何與同學(xué)進(jìn)行有效的交流等等。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解“諾曼底號”遇難記的歷史背景，還能夠提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和交流能力。總的來說，這個作業(yè)設(shè)計既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，又能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是一種非常有效的教學(xué)方法。但是，在實(shí)際操作中，教師需要對學(xué)生的寫作和交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價，以確保作業(yè)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改，提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生提高寫作技巧。對于歷史背景的資料搜集，教師可以提供一些關(guān)鍵的搜索詞匯和信息來源，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的歷史研究。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極分享自己的研究成果，通過討論互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作能力。1.內(nèi)容的準(zhǔn)確性：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述船長哈爾威的品質(zhì)，并且這些描述是否與課文內(nèi)容相符合。2.觀點(diǎn)的獨(dú)到性：學(xué)生是否能夠提出自己獨(dú)特的見解，對船長的品質(zhì)進(jìn)行深入的分析。3.語言的表達(dá)力：學(xué)生的作文是否語言流暢，用詞得當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)合理，無語法錯誤。1.信息的可靠性：學(xué)生是否能夠從可靠的歷史資料中獲取信息，而不是僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)上的非正式來源。2.資料的多樣性：學(xué)生是否能夠搜集到多種類型的資料，如書籍、文章、圖片等。3.交流的參與度：學(xué)生在小組討論中是否能夠積極參與，提出自己的見解，并且能夠傾聽他人的意見。4.交流的條理性：學(xué)生在交流時是否能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠清晰地理解他人的意見。通過這樣的評價，教師能夠了解學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，教師也能夠在課后進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法