2024年企業(yè)培訓師考試-助理企業(yè)培訓師（三級）筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案

2024年企業(yè)培訓師考試-助理企業(yè)培訓師（三級）筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.在Excel2000工作表中，選定某單元格，單擊“編輯”菜單下的“刪除”選項，不可能完成的操作是（）。A、刪除該行B、右側(cè)單元格左移C、刪除該列D、左側(cè)單元格右移2.在Word97的表格操作中，計算求和的函數(shù)是（）。A、CountB、SumC、TotalD、Average3.培訓班班務(wù)管理中，學員管理要把（）放在首位。A、教材B、教師C、紀律D、學員4.培訓計劃制定的方法一般有會議法、座談法和（）。A、頭腦風暴法B、淘汰法C、專家論證法D、借鑒法5.教學模式設(shè)計是設(shè)計備案的重要環(huán)節(jié)，教學模式主要包括（）。A、課時進程結(jié)構(gòu)模式B、課時內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式C、課時環(huán)節(jié)教學模式D、課時進程教學模式6.教育培訓的發(fā)展趨勢概括為：教育的終身化、法制化、民主化、（）、現(xiàn)代化。A、國際化B、技能化C、新穎性D、創(chuàng)新性7.以下選項中屬于教學管理硬要素的是（）。A、教學經(jīng)費B、教學目標C、教學內(nèi)容D、教學方法8.不同崗位一般意味著不同的收入水平，也包括福利待遇和崗位工作條件等，因此，崗位還具有（）特點。A、類別性B、經(jīng)濟性C、差別性D、對應(yīng)性9.情景教學理論主張學習應(yīng)該在于：（）。A、如何安排強化B、建立認知結(jié)構(gòu)C、自我學習D、教師主導(dǎo)10.教育的四大支柱是（）。A、學知B、學做C、學會共同生活D、學會生存11.制定培訓評估工作實施計劃方案包括擬定培訓評估工作的（）。A、相關(guān)人員B、工作方法C、工作流程D、相關(guān)工具E、指標體系12.教育是經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。13.拓展訓練成功后所擁有的自豪感體驗是：（）。A、自負心態(tài)B、陶冶情操C、自我膽怯D、高峰體驗14.培訓的理論基礎(chǔ)是（）。A、學習理論B、管理理論C、經(jīng)濟學理論D、社會學理論15.哲學家肖伯納說：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，我們依然各有一個蘋果。但是倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每個人將有兩種思想?！蹦銓Υ说睦斫馐牵ǎ?。A、物質(zhì)交換沒有意義，只有思想交換才能拓展視野B、團結(jié)合作不是等價交換，心靈的溝通與理解才是根本目的C、團結(jié)互助前提是能否增加收益，應(yīng)擯棄等價交換式的互助D、物質(zhì)交換是清晰的，而思想交換往往導(dǎo)致思想雷同16.關(guān)于培訓評價效能指標論述錯誤的是（）A、重點考察培訓活動所帶來質(zhì)與量的變化B、強調(diào)培訓實施過程的質(zhì)量C、從投入產(chǎn)業(yè)比例的角度確定指標D、主要是結(jié)果指標沒有強調(diào)過程17.課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作包括：課程開發(fā)工作的計劃制定、人員構(gòu)成、信息搜集、分析和加工、信息的應(yīng)用評估、提出課程開發(fā)（）等。A、標準B、策略C、建議D、模式18.企業(yè)培訓教學輔助工作，包括培訓班前期準備工作和（）工作兩大方面。A、需求調(diào)研B、培訓班班務(wù)管理C、信息的搜集D、預(yù)算的落實19.職業(yè)培訓教案的編寫特別注重（）。A、語言的精練B、培訓場地和培訓方法的選擇C、教學環(huán)節(jié)設(shè)計的完美D、操作實施的規(guī)范性20.在人員素質(zhì)測評的量表中，不僅將事物依屬性進行分類，而且還按照一定的標準，將事物分成若干等級，并按一定次序排列，這類量表稱為（）。A、命名量表B、順序量表C、等距量表D、等比量表21.在“自定義動畫”設(shè)置中，（）是正確的。A、只能用鼠標來控制，不能用時間來設(shè)置控制B、只能用時間來控制，不能用鼠標來設(shè)置控制C、既能用鼠標來控制，也能用時間來設(shè)置控制D、不能用鼠標來控制，也不能用時間來設(shè)置控制22.員工考評指標有（）。A、考評要素B、考評標志C、考評標度D、考評主管23.培訓計劃實施的前期基本工作有（）A、說明培訓課程的主題B、介紹培訓課程C、培訓者自我準備D、開展破冰活動24.Word系統(tǒng)中，分欄的效果只有在頁面視圖下才能看見。25.下列不是培訓課程計劃制定前期準備工作的是（）A、設(shè)定課程目標B、確定計劃制定工作流程C、課程計劃起草小組成員分D、收集信息資料26.將某一崗位的工作任務(wù)或責任進行分析細化后，對于崗位需要相適應(yīng)的人力及物質(zhì)進行科學概括，這稱為（）。A、崗位分析B、崗位職務(wù)分析C、崗位職務(wù)描述D、職務(wù)分析27.在收集培訓需求信息時，通過小組討論或面談等形式可以使目標人群和他們的（）確實參與到培訓中來，有助于克服對培訓的抵觸情緒。A、管理者B、培訓者C、同事D、下級28.關(guān)于培訓教材與學科性教材的關(guān)系論述正確的是（）A、兩種教材的表現(xiàn)形式存在一致性B、培訓教材重在知識的傳授C、培訓教材強調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性D、培訓教材強調(diào)技能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性29.建立效標關(guān)聯(lián)效度的最常用方法是關(guān)聯(lián)法，即求測驗分數(shù)與效標測量間的相關(guān)系數(shù)，其方法有（）。A、內(nèi)容效度B、預(yù)測效度C、同時效度D、目標效度30.下列哪一項不是學習策略的特點（）。A、僅僅指總的學習思路和方法B、可能是外部行為，也可能是內(nèi)部的心理活動C、對學習的影響有直接的也有間接地D、對策略的運用可能意識得到，也可能意識不到31.第一次引用“知識經(jīng)濟”是美國總統(tǒng)克林頓。32.培訓課程與學科性課程區(qū)別有（）A、培訓課程的目標大都是綜合性的B、培訓課程評價以考為主C、培訓課程周期比學科性課程周期要短D、培訓課程一般以講為主33.貝爾-蘭喀斯特制的教學組織形式以（）為基礎(chǔ)。A、學習小組B、班級C、學生個人D、老師34.人作為生產(chǎn)要素供給者，除了追求高收入外，還有其他方面的考慮，這體現(xiàn)勞動要素的（）。A、動力性B、自我選擇性C、個體差異性D、非經(jīng)濟性35.培訓項目開發(fā)的基礎(chǔ)工作某企業(yè)由于生產(chǎn)布局調(diào)整帶來了組織結(jié)構(gòu)的某些變化，因而對班組長的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。公司責成培訓部會同有關(guān)部門開發(fā)一個班組長崗位適應(yīng)性培訓項目。培訓部主任責成助理企業(yè)培訓師吳雙做好這一項目開發(fā)的基礎(chǔ)工作。吳雙接受任務(wù)后，主要做了以下幾項工作：1、通過學習有關(guān)文件（崗位規(guī)范和工作說明書等）和領(lǐng)導(dǎo)講話，了解了公司組織結(jié)構(gòu)調(diào)整對班組長的素質(zhì)，尤其是其管理能力提出的新要求。2、從人力資源部搜集了公司所有現(xiàn)職班組長的自然情況信息，并整理成臺賬形式。3、深入公司三大主要生產(chǎn)車間，通過與車間領(lǐng)導(dǎo)和員工座談，重點了解班組長的素質(zhì)現(xiàn)狀與公司組織結(jié)構(gòu)調(diào)整對班組長素質(zhì)提出的新要求之間的差距；與部分班組長面談，聽取他們對這一培訓項目的培訓內(nèi)容、培訓方式方法、培訓時間、考評方式等方面的意見和建議。在完成以上幾項工作之后，吳雙將搜集到的信息進行了整理，并撰寫了一份關(guān)于班組長培訓信息搜集的文字材料，呈給培訓部主任。任老師又讓小莊進一步去做培訓對象的調(diào)研，請你給出建議。36.在Word97的編輯狀態(tài)，打開文檔ABC，修改后另存為ABD，則文檔ABC（）。A、被文檔ABC覆蓋B、被修改未關(guān)閉C、被修改并關(guān)閉D、未修改被關(guān)閉37.真誠是人際交往中的關(guān)鍵因素。38.（）主要是用來進行文本的編輯、簡單的圖片編輯等工作。A、WordB、PowerPointC、ExcelD、Flash39.美國人本主義心理學的代表人物是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、斯金納D、布魯納40.下列屬于區(qū)分度計算方法的是（）。A、點二列相關(guān)法B、二列相關(guān)法C、φ相關(guān)法D、三列相關(guān)法41.崗位職務(wù)描述必須突出崗位之間對工作任務(wù)的界定和對人的要求的區(qū)別，這樣為企業(yè)的員工招聘、培訓和考核提供科學的依據(jù)，這就是崗位職務(wù)描述的（）原則。A、實用性B、個性化C、差異性D、準確性42.培訓課程大體上可以分為（）.A、學科課程B、綜合課程C、活動課程D、核心課程E、集群式模塊課程43.在20世紀80年代以前，我國勞動力供給基本處于無彈性狀態(tài)，表現(xiàn)為（）。A、工資水平與勞動力供給量不相關(guān)B、工資總體處于某一較低水平C、勞動力供給水平與工資水平相關(guān)D、勞動者就業(yè)愿望不強E、勞動者就業(yè)能力不高44.人員素質(zhì)測評對某個人某種素質(zhì)的高低、強弱的評價沒有絕對的評價指標尺度，而是通過個體在群體中的相對位置來判定的，因此，它具有（）特點。A、可比性B、相對性C、參照性D、模糊性45.培訓項目與課程開發(fā)的關(guān)系，具體表現(xiàn)有（）。A、課程開發(fā)決定培訓項目B、培訓項目決定課程開發(fā)C、培訓項目支配課程開發(fā)D、課程開發(fā)支配培訓項目E、培訓項目引領(lǐng)課程開發(fā)46.培訓開始階段工作的主要內(nèi)容有（）A、通知學員B、培訓者自我準備C、介紹課程D、破冰活動47.（）評估是培訓項目評估的重點。A、分數(shù)B、態(tài)度C、證書發(fā)放D、效果48.關(guān)于培訓課程基本要素論述正確的是（）A、課程目標是培訓目標的具體化B、教學策略主要指培訓教學課程和操作訓練方法的選擇C、課程評價是控制培訓進度和質(zhì)量的重要內(nèi)容D、學科性課程不同，培訓課程因素不包括教師和學員49.年度綜合培訓計劃的制定時要依據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時要遵循的原則有（）。A、以培訓發(fā)展需求為依據(jù)B、以企業(yè)發(fā)展目標為依據(jù)C、以各部門的工作計劃為依據(jù)D、以可掌握的資源為依據(jù)50.指標體系側(cè)重于且較多的依賴于對事物的測量和計算，是用（）來描述的。A、語言和文字B、圖形和表格C、公式和演算D、數(shù)字和量度51.培訓經(jīng)濟學中，培訓成本包括（）。A、培訓直接成本B、學費收入C、培訓間接成本D、培訓效益E、培訓收入52.所謂失業(yè)，是指勞動者與（）相分離的狀態(tài)。A、生產(chǎn)資料B、工作場所C、工作單位D、工資收入53.簡述金布爾對學習的定義。54.“沒有完美個人，只有完美團隊”是說成熟團隊追求的不是（）。A、個人角色突出和獨樹一幟B、目標一致C、責任明確D、能力互補55.量表可以定義為一個擁有參照點和單位的，可以體現(xiàn)測量規(guī)則的連續(xù)體。根據(jù)單位和參照點的不同，可以將量表分為（）。A、命名量表B、順序量表C、等距量表D、等比量表56.采用標準化測量方法有以下優(yōu)點（）。A、減少無關(guān)因素對測評目的的影響B(tài)、便于測量C、便于對照和比較D、可以反復(fù)使用57.教學管理是指培訓從培訓項目設(shè)計開始至完成教學并做出評價的整個活動過程的調(diào)控。58.（）是培訓項目開發(fā)和完善的重要基礎(chǔ)。A、基本素材臺賬B、員工基本素質(zhì)臺賬C、相關(guān)新信息臺賬D、培訓素材基礎(chǔ)臺賬59.（）主要用來制作演示文稿、幻燈片及投影片等。A、WordB、PowerPointC、ExcelD、Flash60.我國教育的核心精神是（）。A、全面發(fā)展B、專向發(fā)展C、局部發(fā)展D、雙基發(fā)展61.勞動要素的（），即人作為生產(chǎn)要素的供給，除了追求經(jīng)濟利益以外，還有非經(jīng)濟方面的考慮。A、動力性B、自我選擇性C、個體差異性D、非經(jīng)濟性62.教學互動就是在教學過程中，師生間可以互教互學。63.設(shè)置頁眉和頁腳可以使用（）菜單中的“頁眉和頁腳”工具欄。A、視圖B、工具C、編輯D、插入64.人力資源開發(fā)的基本工作程序是需求分析、設(shè)計培訓課程方案、開發(fā)培訓過程的組織及其檢查，監(jiān)督和指導(dǎo)，最后是培訓效果評估。（）A、人員素質(zhì)測評B、培訓計劃制定C、制定開發(fā)方案D、培訓實施設(shè)計65.關(guān)于道德的說法中，正確的是（）A、道德是處理人與人之間、人與社會之間關(guān)系的特殊行為規(guī)范B、道德總是發(fā)展變化的，因此判定一個人的道德優(yōu)劣是不可能的C、道德中的“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”因人而異，沒有共同道德標準D、在維護社會秩序上，道德只起表面作用，難以深入人心66.培訓評價的社會需求原則要求（）A、培訓評價必須尊重客觀實際，不能主觀臆斷B、將培訓評價與培訓指導(dǎo)相結(jié)合C、培訓評價要有利于培訓目標的實現(xiàn)D、評價標準與現(xiàn)有水平之間保持適度的超前性67.運用教育評價的理論與方法，解決職業(yè)技術(shù)培訓中的諸多問題的管理手段稱之為（），它是教育評價的重要組成部分。A、效果評價B、職業(yè)能力評價C、培訓目標分析D、培訓評價68.許多企業(yè)都是把提高（）、挖掘員工的發(fā)展?jié)撃茏鳛槠髽I(yè)發(fā)展的核心競爭力。A、企業(yè)的質(zhì)量B、員工待遇C、員工的綜合素質(zhì)D、產(chǎn)品的質(zhì)量69.職業(yè)道德素質(zhì)是培訓教師整體素質(zhì)的核心。70.對于跨專業(yè)綜合性知識能力培訓，可采用（）選擇培訓教材A、就地取材法B、照章實施法C、拼接法D、原汁原味法71.（）是信息搜集工作的終端環(huán)節(jié)。A、收集工作B、整理工作C、分析工作D、調(diào)查工作72.企業(yè)的各項經(jīng)營活動都是通過貨幣收支進行的，企業(yè)經(jīng)營活動在價值形態(tài)上表現(xiàn)為企業(yè)的資金流動。73.（）是人力資源培訓開發(fā)的最基礎(chǔ)性工作。A、基本素材臺賬B、員工基本素質(zhì)臺賬C、相關(guān)新信息臺賬D、項目臺賬74.簡述培訓內(nèi)容的發(fā)展趨勢。75.崗位的設(shè)定既同職業(yè)有關(guān)，又同工種相聯(lián)系，不存在沒有職業(yè)范疇的崗位，也不存在沒有特定工種類別的崗位。第2卷一.參考題庫(共75題)1.培訓項目和課程開發(fā)是（）A、全局與局部B、統(tǒng)領(lǐng)和被統(tǒng)領(lǐng)C、被統(tǒng)領(lǐng)和統(tǒng)領(lǐng)D、任務(wù)與載體E、載體與任務(wù)2.（）直接影響崗位職務(wù)分析的質(zhì)量。A、專家的素質(zhì)B、專家的名氣C、專家的學歷D、專家的職務(wù)3.哪些是影響企業(yè)工作中人際關(guān)系的因素（）。A、空間距離B、交往頻率C、儀表因素D、補償性吸引4.人力資源開發(fā)是人力資源管理的基礎(chǔ)和前提。5.企業(yè)的經(jīng)營信息按作用可分為（）。A、決策信息B、作業(yè)信息C、控制信息D、管理信息6.（）是崗位職務(wù)分析的核心，也是崗位職務(wù)描述的核心。A、崗位說明書B、崗位操作明細表C、崗位分析說明書D、崗位描述明細表7.下列選項中是客戶模型的培訓組織架構(gòu)的特點的有（）.A、培訓者需要花大量時間研究各職能部門的業(yè)務(wù)B、要同時向培訓部門經(jīng)理和特定職能部門經(jīng)理匯報工作C、不太了解組織的需求D、培訓活動缺乏連續(xù)性8.人際交往中的心理障礙主要是指人際交往，溝通時的心理問題。主要表現(xiàn)為（）。A、恐懼心理B、羞怯心理C、自卑心理D、嫉妒心理9.決定個人需求的因素有：（）等等。A、價格因素B、收入因素C、替代物品價格D、個人嗜好10.關(guān)于培訓計劃論述正確的是（）A、制定培訓計劃是培訓工作發(fā)展的重要手段B、綜合培訓計劃一般是年度培訓計劃C、單項培訓計劃是綜合培訓計劃的基礎(chǔ)D、綜合培訓計劃是單項培訓計劃制定的指導(dǎo)性文件11.關(guān)于培訓評價指標體系論述正確的是（）A、強調(diào)研究方式、研究手段的靈活性B、在實踐中比概括性問題描述更好C、在本質(zhì)上更接近于演繹的過程D、能夠滿足被評價對象多樣化需求的問題12.屬于“忌語”的說法是（）。A、“有完沒完”B、“喊什么，等會兒”C、“我就這態(tài)度”D、“不買看什么”13.下列哪一項不是錯誤分析法的具體步驟（）.A、羅列發(fā)生或者可能發(fā)生的錯誤B、分析錯誤產(chǎn)生的原因C、檢驗錯誤產(chǎn)生的后果D、設(shè)定培訓目標、內(nèi)容、項目等14.社會主義核心價值體系包括（）。A、以儒家思想為核心的傳統(tǒng)道德B、以發(fā)家致富為核心的共同理想C、以愛國主義為核心的民族精神D、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神15.以下各項屬于備課的基本原則的是（）。A、教學目的的決定性和內(nèi)容的規(guī)定性B、教學對象的可受性C、教學方法的適應(yīng)性和活動的教育性D、教學內(nèi)容的靈活性16.勞動經(jīng)濟學是研究市場經(jīng)濟制度中的（）。A、勞動力市場現(xiàn)象B、人力資本C、人力資源D、勞動力市場運行規(guī)律17.論證有定性和定量兩類方法，其中（）主要采用邏輯分析的方法，對評價指標體系的科學性和可行性進行分析。A、定量B、定性C、二者都是D、二者都不是18.培訓需求信息的收集，必須使用專業(yè)的工具，一般情況下這些工具包括四類，即需求概況信息調(diào)查工具、態(tài)度知識技能需求信息調(diào)查工具、（）、外部培訓機構(gòu)和服務(wù)商調(diào)查工具。A、培訓要素調(diào)查工具B、課程分類調(diào)查工具C、課程內(nèi)容調(diào)查工具D、課程選擇調(diào)查工具19.根據(jù)面試的標準化程度可以將面試分成：（）A、非結(jié)構(gòu)化面試B、多結(jié)構(gòu)化面試C、半結(jié)構(gòu)化面試D、結(jié)構(gòu)化面試20.面試與其它形式的交談的不同之處在于：（）。A、雙向性B、目的性C、事先的計劃D、問題的結(jié)構(gòu)化21.在公司大規(guī)模投入資源進行培訓前，可以通過實驗性的培訓課程，評價一小部分受訓者所獲得的收益來確定培訓可能帶來的收益。22.人才需求預(yù)測獲取數(shù)據(jù)的方法主要有（）。A、循環(huán)分析法B、特爾斐法C、趨勢外推法D、因果關(guān)系法E、投入產(chǎn)出法23.按計劃的（）分，計劃可以劃分為綜合計劃、單項計劃等。A、內(nèi)容B、內(nèi)涵C、時間D、范圍24.效度指標是測驗的重要指標，其中內(nèi)容效度評估的第一步是（）。A、確定內(nèi)容范圍B、分析測驗題目C、分析測驗結(jié)果D、分析測驗過程25.影響中觀勞動力供給的因素，主要包括（）。A、個人勞動力供給的經(jīng)濟條件B、工資競爭力C、專業(yè)教育的門類D、人的就業(yè)偏好26.下述范疇中，屬于道德評價的是（）。A、高低B、大小C、美丑D、松緊27.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是（）、教育現(xiàn)代化及教育成為可持續(xù)發(fā)展的手段等。A、教育終身化B、教育法制化C、教育民主化D、教育國際化28.難度是指被測試者正確作答的百分比，一個好的測評工具必須具有適宜的難度，若過低，則多數(shù)被測試人都能通過，就會產(chǎn)生（），反之，則會產(chǎn)生（）。A、集中效應(yīng)B、地板效應(yīng)C、門檻效應(yīng)D、天花板效應(yīng)29.關(guān)于職業(yè)紀律，正確的說法是（）。A、理解的紀律要執(zhí)行，不理解的紀律也要執(zhí)行B、完備的紀律要執(zhí)行，不完備的紀律可以不執(zhí)行C、領(lǐng)導(dǎo)的話要執(zhí)行，它比執(zhí)行紀律更具體、更重要D、本企業(yè)的紀律要執(zhí)行，到了外部場合要執(zhí)行對方的紀律30.培訓課程的基本要素包括（）。A、課程目標、內(nèi)容和教材B、教學模式、策略和組織C、課程評價、時間和空間D、教師與學員素質(zhì)因素31.在工作表Sheet1中，設(shè)已對單元格A1、B1分別輸入20、40，若對單元格C1輸入公式“=A1>B1”，則C1的值為（）。A、YESB、NOTC、TRUSD、FLASE32.企業(yè)進行職業(yè)生涯管理主要是為了保護員工的（）A、短期利益B、長期興趣C、提高技能D、培訓需要33.培訓班班務(wù)管理中學員管理是指按照（）和學員的構(gòu)成情況，制定培訓班學員管理制度。A、培訓項目計劃B、培訓課程內(nèi)容C、培訓課程計劃D、培訓的總體安排34.職業(yè)是指具有勞動能力的人，為獲取生活所得，運用個人能力進行活動的范圍。職業(yè)具有如下的基本特性：（）。A、社會特性B、文化特性C、經(jīng)濟特性D、技術(shù)特性35.在Word97的編輯狀態(tài)中，對已經(jīng)輸入的文檔進行分欄操作，需要使用的菜單是（）。A、編輯B、視圖C、格式D、工具36.試述在崗位信息搜集工作中，需要把握的要點有哪些？37.（）第一次將職業(yè)培訓作為一項重要內(nèi)容列入其中。A、憲法B、勞動法C、教育法D、職業(yè)教育法38.屬于學習層評估的基本內(nèi)容和要求的是（）。A、了解是否感到培訓項目開設(shè)有意義B、通過績效測評衡量學員學習后的技能水平C、對評估工具表填寫進行說明D、調(diào)查學員思想意識變化是否已達到了理想狀態(tài)39.備課是教學過程的核心環(huán)節(jié)，也是首要環(huán)節(jié)。40.導(dǎo)語是教師為自己開始講課而準備的，不能算作教學的環(huán)節(jié)。41.企業(yè)文化的自律功能表現(xiàn)為（）。A、以企業(yè)追求利潤最大化為唯一目標B、不管怎么樣干，能夠最大限度地促進發(fā)展就行C、精益求精，自覺服務(wù)社會D、兼顧經(jīng)濟效益和社會效益，實現(xiàn)二者有機統(tǒng)一42.要全面把握教學內(nèi)容，備課要把握的切入點是（）。A、領(lǐng)會大綱B、吃透教材C、了解學生D、熟悉課堂43.制定培訓課程計劃常用的需求分析方法有（）。A、必要性分析方法B、敏感性分析方法C、整體性分析方法D、績效差距分析方法44.在Word的編輯狀態(tài)下，被編輯文檔中的文字有“四號”、“五號”、“16”磅、“18”磅四種，下列關(guān)于所設(shè)定字號大小的比較中，正確的是（）。A、“四號”大于“五號”B、“四號”小于“五號”C、“16”磅大于“18”磅D、字的大小一樣，字體不同45.培訓教材選用的依據(jù)有（）A、崗位培訓目標B、培訓層次水平C、國家法規(guī)D、國際執(zhí)業(yè)資格標準46.教案的重點是（）。A、教學環(huán)節(jié)B、教學方法C、教學用語的設(shè)計D、教學內(nèi)容47.下列關(guān)于崗位和工種的關(guān)系說法正確的是（）。A、一個工種可能包含若干崗位B、崗位界定前先界定工種C、工種確定時宏觀行為，崗位是微觀的D、一個崗位可能包括若干工種48.在向員工提供培訓以前，企業(yè)可以和員工簽訂培訓服務(wù)協(xié)議，（）一般不列入這個協(xié)議書。A、培訓內(nèi)容和目的B、部門經(jīng)理人員的意見C、培訓后的考試成績D、培訓后的違約補償49.培訓開發(fā)制度包括（）A、培訓保證制度B、培訓考評制度C、培訓檔案管理制度D、培訓回饋制度E、培訓組織制度50.根據(jù)“禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定”，下列說法，正確的是（）。A、只有經(jīng)營者采用財物手段賄賂對方個人的行為，才被定性為商業(yè)賄賂B、回扣是指經(jīng)營者在銷售商品時在帳外暗中以現(xiàn)金、實物等方式退給對方的價款C、經(jīng)營者銷售商品，可以以明示方式給予折扣D、經(jīng)營者銷售或者購買商品，可以以明示方式給中間人傭金51.以班級為基礎(chǔ)，教師先教年齡大的學生，然后由他們中的佼佼者去教年幼的或成績較差的學生，這種教學形式為（）。A、集體教學制B、貝爾—蘭喀斯特制C、班級教學制D、道爾頓制52.使用透射投影器時，首先應(yīng)接通投影器電源開關(guān)，然后打開反射鏡。53.文納特卡制教學的主要形式是大班上課、小班討論、個人獨立研究。54.（）主要解決培訓要達到什么標準的問題A、培訓對象B、培訓方式C、培訓目的D、培訓目標55.培訓目標描述的是培訓課程的結(jié)果，而不是課程的過程。56.在Word97的文檔中，選定文檔某行內(nèi)容后，使用鼠標拖動方法將其移動時，配合的鍵盤操作是（）。A、按住Esc鍵B、按住Ctrl鍵C、按住Alt鍵D、不做操作57.現(xiàn)代教育培訓要求圍繞著四種能力重新設(shè)計，組織學習的內(nèi)容被稱為教育培訓的支柱的（）。A、學創(chuàng)新B、學知C、學做D、學會共同生活E、學設(shè)計58.培訓教材開發(fā)信息整理常用的方法之一是（）。A、鑒別方法B、推理方法C、問詢方法D、觀察方法59.班組管理是班組長日常工作的核心內(nèi)容，主要包括（）。A、生產(chǎn)任務(wù)的安排B、生產(chǎn)中突發(fā)問題的處理C、對員工的獎懲D、上下溝通E、班組工作的協(xié)調(diào)60.學習性組織構(gòu)建中應(yīng)注意避免是（）。A、團隊學習B、自我超越C、共同愿景D、適可而止61.計算機手段制作課件的基本步驟有選題、教學設(shè)計、（）、程序設(shè)計、開發(fā)及測試。A、設(shè)備調(diào)整B、腳本制作C、資源整合D、信息收集62.在人員素質(zhì)測評中，除常量外還經(jīng)常使用變量，變量包括（）。A、連續(xù)變量B、非連續(xù)變量C、二分變量D、非二分變量63.對于一些采用研討形式、案例教學形式的培訓，在教材確定或選編時，可采用（）。A、案例收集法B、原汁原味法C、拼接法D、信息收集分析法64.在培訓工作中，涉及的計劃形式有（）。A、生產(chǎn)性計劃和非生產(chǎn)性計劃B、微觀計劃和宏觀計劃C、培訓綜合計劃和單項分類計劃D、長期培訓計劃和培訓實施計劃65.標準參照測驗又稱為（）A、構(gòu)造性測驗B、投射性測驗C、選拔測驗D、水平測驗66.為了發(fā)現(xiàn)培訓對象存在的問題，以便培訓工作更有針對性的評價是（）A、形成性評價B、過程性評價C、總結(jié)性評價D、診斷性評價67.培訓課程目標包括（）等要素。A、操作條件B、條件C、標準D、學員68.地理位置不是人際關(guān)系好壞的唯一決定因素。69.在企業(yè)文化諸要素中，居于核心地位的是（）A、企業(yè)規(guī)章制度B、企業(yè)價值觀C、企業(yè)形象D、企業(yè)目標70.職業(yè)培訓教學主要是為了提高（）而對勞動者實施的有計劃的系統(tǒng)培養(yǎng)訓練活動。A、就業(yè)能力B、崗位工作能力C、崗位轉(zhuǎn)換能力D、職業(yè)培訓技能71.培訓教材開發(fā)信息搜集工作的基本原則不包括：（）A、經(jīng)濟實用原則B、系統(tǒng)性原則C、準確性原則D、實事求是原則72.培訓評價最直接的目的是引導(dǎo)培訓工作向著服務(wù)于經(jīng)濟社會需要方向發(fā)展。73.在培訓教材的選用原則中，不包括（）。A、與國家有關(guān)法律法規(guī)相符原則B、與培訓目標相適相符原則C、理論聯(lián)系實際原則D、經(jīng)濟實用原則74.培訓質(zhì)量管理的基本方法是（）。A、有效落實培訓責任B、控制規(guī)范和標準C、監(jiān)視工程項目的每個環(huán)節(jié)D、全過程的管理和控制75.以下選項中，（）屬于體驗式教學。A、工作輪換B、室內(nèi)游戲C、參觀訪問D、角色扮演第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：D2.參考答案：B3.參考答案：D4.參考答案：A5.參考答案：A,C6.參考答案：A7.參考答案：B8.參考答案：B9.參考答案：C10.參考答案：A,B,C,D11.參考答案：A,B,C,D12.參考答案：正確13.參考答案：D14.參考答案：A15.參考答案：D16.參考答案：B17.參考答案：C18.參考答案：B19.參考答案：B20.參考答案：B21.參考答案：C22.參考答案：A,B,C23.參考答案：C24.參考答案：正確25.參考答案：A26.參考答案：D27.參考答案：A28.參考答案：A,D29.參考答案：B,C30.參考答案：A31.參考答案：正確32.參考答案：C33.參考答案：B34.參考答案：B35.參考答案： 一、了解培訓對象的基本狀況。主要了解培訓對象的來源、工作背景、工作經(jīng)歷、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，以及理論知識、技能程度等。 二、了解培訓對象的個性特點。主要了解培訓對象的心理動機、思維方式、學習特