Module1 Unit1 Go straight on（教案）外研版（三起）英語四年級上冊

/教案：Module1Unit1Gostraighton一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞：street,trafficlight,right,left,straighton,cross,supermarket,postoffice。（2）能夠聽懂、會說、會讀句子：Whereisthepostoffice?Gostraighton,thenturnright.以及其否定句。（3）能夠運用所學知識進行簡單的實際情景對話。2.能力目標通過小組合作，培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。3.情感目標培養(yǎng)學生熱愛生活，關注周圍環(huán)境，樂于助人的品質。二、教學內容本節(jié)課主要學習Module1Unit1Gostraighton。本課通過介紹街道上的各種標志和建筑物，讓學生學會如何詢問和指路。三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀單詞和句子。2.難點：單詞的準確發(fā)音和句子在實際情景中的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、單詞卡片、圖片、地圖。2.學具：課本、練習冊、單詞卡片。五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師與學生進行簡單的英語對話，詢問學生昨天做了什么，引導學生用Yes或No回答。2.導入（10分鐘）教師出示街道上的圖片，引導學生說出相關的詞匯，如：street,trafficlight,right,left,straighton等。然后，教師出示地圖，引導學生學會如何詢問和指路。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）教師播放PPT，展示本節(jié)課的主要內容。學生跟讀單詞和句子，教師進行糾正和指導。4.課堂活動（15分鐘）學生分成小組，根據(jù)地圖，用英語進行實際情景對話，詢問和指路。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。5.鞏固練習（10分鐘）學生完成練習冊的相關題目，教師進行講解和解答。7.作業(yè)布置（5分鐘）學生回家后，用英語為家人指路，錄制視頻或音頻，并發(fā)給教師。六、板書設計板書設計如下：Module1Unit1GostraightonStraightonCrossTurnrightTurnleftGoGoGoGoPostofficeSupermarketHospitalSchool七、作業(yè)設計1.抄寫單詞和句子，每個單詞和句子寫三遍。2.完成練習冊的相關題目。3.用英語為家人指路，錄制視頻或音頻，并發(fā)給教師。八、課后反思本節(jié)課通過生動有趣的課堂活動和實際情景對話，讓學生學會了如何詢問和指路。在教學過程中，教師注意糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，幫助學生掌握單詞和句子的準確運用。作業(yè)布置旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的英語實踐能力。然而，在教學過程中，教師也發(fā)現(xiàn)部分學生對單詞的發(fā)音和句子的運用存在困難。在今后的教學中，教師將繼續(xù)加強對學生的個別輔導，提高學生的英語水平。同時，教師還需不斷豐富自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。重點關注細節(jié)：板書設計一、關鍵詞突出板書設計中，我將關鍵詞用大號字體突出顯示，如“Straighton”、“Cross”、“Turnright”和“Turnleft”。這些詞匯是本節(jié)課的重點，學生需要掌握它們的意思和用法。通過放大關鍵詞，學生可以更容易地注意到它們，并在課堂上重復學習和練習。二、圖文結合在板書中，我使用了圖片和文字相結合的方式，讓學生能夠更直觀地理解和學習。例如，我將“Postoffice”、“Supermarket”、“Hospital”和“School”等建筑物用圖片表示，并標上對應的英文單詞。這樣，學生可以通過觀察圖片，輕松地記住這些建筑物的英文名稱。三、句子結構清晰板書中，我將句子“Gostraighton,thenturnright.”和其否定句“Gostraighton,thenturnleft.”以清晰的結構呈現(xiàn)。我使用箭頭表示行進的方向，并用不同顏色的粉筆標出肯定和否定句子的區(qū)別。這樣，學生可以更直觀地理解句子的結構和使用場合。四、顏色編碼為了增加板書的吸引力，我使用了不同的顏色來編碼不同的內容。例如，我將關鍵詞和句子用藍色突出顯示，建筑物名稱用綠色表示，行進方向用紅色表示。這種顏色編碼可以幫助學生更好地組織和記憶課堂內容。五、布局合理在板書的布局上，我注意到了合理性和美觀性。我將關鍵詞、建筑物名稱和句子按照邏輯順序排列，并留有足夠的空間供學生筆記。這樣的布局可以使板書看起來清晰、有條理，避免學生因擁擠而產生的視覺疲勞。在板書設計的實踐中，我認識到，除了上述提到的重點細節(jié)，還有其他幾個方面也需要特別注意，以確保板書能夠最大限度地服務于教學目標。六、適時更新板書隨著課堂教學的進行，板書內容應該根據(jù)學生的學習進度和反饋適時進行更新。這不僅可以幫助學生保持對當前學習內容的關注，還可以在必要時為學生提供復習和鞏固的機會。例如，在學生掌握了基本的指路句子之后，我可以將板書上的句子擴展到更復雜的情境，如詢問多個地點的順序或提供詳細的路線說明。七、互動性板書板書不僅僅是教師的教學工具，也可以成為學生參與課堂的媒介。我可以通過邀請學生上前來標記或修改板書上的信息，來增強他們的參與感和學習興趣。這種互動性的板書設計可以讓學生更加積極地參與到課堂活動中，提高他們的學習動機。八、視覺輔助材料的整合板書不應該孤立使用，而應該與其它視覺輔助材料如圖片、圖表、地圖等相結合。這些材料可以幫助學生建立對學習內容的空間感和語境感，從而更有效地記憶和理解信息。例如，在教授方向時，我可以使用一張學校的平面圖，并在圖上用