三年級上冊英語Unit 1 Lesson 1 Hello 冀教版（三起）

/教學目標1.學習并掌握基本的問候語和介紹自己的方式，如Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howoldareyou,Iam等。2.能夠聽懂并正確回答一般疑問句，如Isthisyourbook,Yes,itis./No,itisn't等。3.能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的自我介紹和相互介紹。4.培養(yǎng)學生的觀察能力、模仿能力和合作能力。教學內(nèi)容1.詞匯：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,morning,afternoon,evening,howold,am,I,you,he,she,it,we,they,this,that,these,those,my,his,her,its,our,their,book,pen,penci1,eraser,student,teacher,school,friend,class,one,two,three,four,five。2.句型：Hello,!Howoldareyou?Iamyearsold.Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.教學重點與難點1.重點：能夠聽懂并正確使用基本的問候語和介紹自己的方式。2.難點：一般疑問句的構成和回答方式，以及詞匯的準確運用。教具與學具準備1.教具：PPT、教材、錄音機、磁帶或音頻文件。2.學具：學生用書、練習本、文具。教學過程Step1:熱身活動（5分鐘）1.教師與學生互相問候，引導學生使用Hello等問候語。2.學生進行簡單的自我介紹，如姓名、年齡等。Step2:課堂導入（10分鐘）1.教師通過PPT展示新課的主題，引導學生關注圖片和詞匯。2.教師引導學生學習并模仿詞匯和句型的發(fā)音。Step3:課堂講解（15分鐘）1.教師講解一般疑問句的構成和回答方式，如Isthisyourbook,Yes,itis./No,itisn't等。2.教師通過示例和練習，幫助學生掌握詞匯和句型的運用。Step4:課堂練習（10分鐘）1.學生進行小組活動，互相練習問候語和自我介紹。2.教師選取部分學生進行示范，并給予評價。1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型。2.學生進行簡單的課堂反饋。板書設計1.板書三年級上冊英語Unit1Lesson1Hello2.板書詞匯：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howold,am,I,you,he,she,it,we,they3.板書句型：Hello,!Howoldareyou?Iamyearsold.Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.作業(yè)設計1.抄寫并背誦本節(jié)課所學的詞匯和句型。2.完成練習冊上的相關練習題。課后反思本節(jié)課通過生動的教學內(nèi)容和活潑的教學方式，使學生掌握了基本的問候語和自我介紹的方式。在教學過程中，教師注重引導學生觀察、模仿和合作，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和觀察能力。同時，通過課堂練習和小組活動，學生能夠將所學的詞匯和句型運用到實際情境中，提高了學生的實際運用能力。然而，在教學過程中，教師還需注意對學生的個別輔導，幫助后進生更好地掌握所學內(nèi)容。重點關注的細節(jié)：板書設計1.布局設計（1）部分：在板書的頂部寫上“三年級上冊英語Unit1Lesson1Hello”，字體可以稍大，以突出課程主題。（2）詞匯部分：在板書的左側列出本節(jié)課所學的詞匯，如“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howold,am,I,you,he,she,it,we,they”等。每個詞匯之間留出一定的距離，以便學生閱讀和記憶。（3）句型部分：在板書的右側寫出本節(jié)課所學的句型，如“Hello,!Howoldareyou?Iamyearsold.Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.”等。同樣地，每個句型之間也要留出一定的距離。（4）例句部分：在板書的下方給出一些與詞匯和句型相關的例句，以便學生更好地理解和運用所學知識。2.內(nèi)容設計（1）詞匯：列出本節(jié)課所學的詞匯，并在每個詞匯后面加上中文翻譯，以便學生隨時查閱。（2）句型：寫出本節(jié)課所學的句型，并在每個句型后面加上一些簡單的說明，如句型的用法、注意事項等。（3）例句：給出一些與詞匯和句型相關的例句，讓學生通過例句來理解和掌握所學知識。例句可以包括一些日常生活中的場景，使學生能夠將所學知識與實際生活相結合。3.形式設計在板書形式設計中，教師可以運用不同的字體、字號、顏色和線條等元素，使板書更具層次感和美感。例如：（1）使用不同的字體和字號來突出、詞匯、句型和例句等部分。（2）使用彩色粉筆或馬克筆來勾畫關鍵詞，提高學生的注意力。（3）運用線條、曲線、箭頭等來分隔和連接不同部分，使板書內(nèi)容更具條理性。4.色彩設計在板書色彩設計中，教師可以合理運用色彩的對比、搭配和象征等特性，使板書更具生動感和趣味性。例如：（1）使用藍色、黑色等深色調來書寫板書內(nèi)容，使字跡更加清晰。（2）運用紅色、綠色等鮮艷色彩來勾畫關鍵詞和重點句子，提高學生的注意力。（3）根據(jù)不同部分的內(nèi)容和特點，選用適當?shù)纳蔬M行搭配，使板書更具美感。在板書設計中，教師需要充分考慮布局、內(nèi)容、形式和色彩等因素，使板書更具吸引力、直觀性和易懂性。通過精心設計的板書，學生可以更好地學習和掌握所學知識，提高課堂教學的效果和質量。5.交互性設計板書不僅是教師傳授知識的工具，也應該是學生參與學習的過程。因此，板書設計應該具有一定的交互性，鼓勵學生參與到課堂中來。例如，教師可以在板書上留出一些空白區(qū)域，讓學生在課堂上進行填充，比如填寫詞匯的中文翻譯或者模仿例句進行創(chuàng)作。這樣，學生就能夠更加主動地參與到學習過程中，增強學習的實踐性和互動性。6.動態(tài)更新課堂上的教學是動態(tài)的，教師應該根據(jù)學生的反應和學習情況，隨時對板書進行調整和更新。這不僅可以及時糾正學生的錯誤理解，還可以根據(jù)學生的學習進度，適當增加或減少教學內(nèi)容。例如，如果學生在某個句型的學習上遇到困難，教師可以立即在板書上提供更多的例句或者分解步驟，幫助學生理解和掌握。7.視覺輔助板書設計應該充分利用視覺元素，如圖片、圖表、符號等，來輔助教學。這些視覺元素可以幫助學生更好地理解和記憶抽象的概念。例如，在教授家庭成員的詞匯時，教師可以在板書上貼上相應的家庭成員的圖片，讓學生通過圖片來記憶詞匯。8.復習與回顧板書設計還應該包括一些復習和回顧的環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識。例如，在課堂的教師可以利用板書上的內(nèi)容，引導學生進行簡單的復習，比如重復一些重要的詞匯或者句型。教師還可以