英語教學隨筆心得10篇

英語教學隨筆心得10篇無論是在學習還是在工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧?隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你見過的隨筆心得都是什么樣的呢?下面給大家?guī)黻P于英語教學隨筆心得，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

英語教學隨筆心得1

孩提時代，我就夢想能成為一名老師。大學畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。一向不明白，人為什么要活到老，學到老?此刻最后醒悟了，人不僅僅要學習知識，還要學會生活，學習做人，學習很多很多。老師這個職業(yè)尤其如此，因為只有不斷學習，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。

這一學期我有幸參加了這期小學英語老師網(wǎng)絡研修，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學的態(tài)度，也幸福著自己有這么好的機會能學習和提高。經過這幾天的研修學習，我感想頗多。

為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，領導為我們帶給了這個“雙對接遠程研修”的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的溝通，仔細品讀老師的感言，討論專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓舞加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，我們是快樂的，幸福的!

我將把研修的理念、資料，充實到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學工作中做到以下幾點：

一、對自身的要求就應更加明確。作為小學英語老師，務必具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語老師的基本功。任何基本功都源自必須時間的積累。老師要堅持不懈的學習，常常收看英語新聞，常常收聽英語磁帶，培育良好的語感;還要用心參加各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。我意識到課堂評價用語個性重要，所以我要背熟小學英語課堂用語100句，并及時的用于自己的課堂教學中。

二、讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。我們討論孩子的學習習慣問題，很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習慣，例如：不做課前準備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手回答問題。講到良好的學習習慣，這些活動比較容易讓課堂鬧起來，有時候學生的聲音會很大，課堂紀律會很難控制，那這個時候我們是不是就應比學生的聲音更大呢?老師示意同學們寧靜，然后走到最活躍的那幾個同學身邊，示意他們跟著老師一齊做伸展操。這樣學生很容易關注到老師，而且也很容易集中注意力。

三、因材施教。其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學習方法和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜歡視覺型學習方法的同學喜歡看圖片，關注老師的板書;聽說型的同學則喜歡英語溝通與對話，聽故事，做聽力練習;而動覺型的學生則更喜歡做游戲和TPR教學法。所以我們要很了解自己的學生，哪些學生更適合哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。

四、教授不同層次的水平的學生。由于學生的學習潛力，學習態(tài)度，學習時間，家庭學習氛圍的不同，大多數(shù)班級的學生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們就應更多的思考到不同學生的不同水平，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，并讓不同水平的學生結伴學習，到達共同進步。

總之，作為一名一線的英語老師，我們就應在平時的教學中要在實踐中不斷探索和學習，不斷激發(fā)學生的學習愛好，讓課堂永遠充滿活力和魅力!沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們仔細對待，研修就會大有收獲。

英語教學隨筆心得2

作為一名中學英語老師，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過九年的工作實踐，我認識到，英語教學不就應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的愛好和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好中學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一.培育學生學習英語的愛好：

“愛好是最好的老師”。讓學生先動口仿照，這樣能夠訓練正確的語音語調，還能夠培育口頭上運用語言的潛力。有了這種潛力就為大膽地說英語奠定了基礎，

二.勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。

1.在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，透過直接的語言溝通來幫忙學生建立語感。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培育學生直接用英語思維、表達的習慣。

2.英語作為一種語言，其教學就應融入必須的情境之中?？赏高^課堂表演來制造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和溝通的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。

3.鼓舞學生透過參加體驗、實踐、合作、探索等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行溝通;在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。

三、關注學生情感，制造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

1.尊重每個學生，鼓舞他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和用心性。

2.創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作進展。

3.關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4.建立融洽的師生關系，常常和學生一齊溝通和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

四、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。

1.用心制造條件，讓每個學生都參加到學習活動中來。

2.結合語言情境，讓學生透過實踐和運用來深化學習。

3.進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

中學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。所以，英語教學務必因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

英語教學隨筆心得3

語言來源于生活，而語言教學也就應更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學生們創(chuàng)設防真的生活場景，讓他們身臨其境般的去體驗情景中所使用的語言。師生攜手參加到創(chuàng)設語言環(huán)境的活動中，讓來源于生活的語言，回歸到現(xiàn)實生活中去。

在創(chuàng)設語言環(huán)境過程中，我們能夠使用圖片、照片、繪畫、實物、語言、主角扮演及動態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時，讓學生們帶來自己和家人的照片來練習句型“Whoishe/she”。老師也準備一些學生們所熟悉的老師和學校領導的，歌星、影星、體育明星的，國家領導人的照片。層層遞進的幫忙學生們熟練掌握所學的句型，而這些人物大都生活在我們的周圍，我們幾乎每一天要接觸到他們。他們的照片給予了教學的真實性。再如“Makeatelephonecall.”這一課，在學生們掌握了句型的狀況下，老師能夠拿出移動電話并打給一個朋友，向學生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話，檢測一下剛剛學過的知識是否有用。體驗過后學生們會發(fā)現(xiàn)書本上的知識是和___常生活緊密地聯(lián)系在一齊的。

在英語課上，老師常常會使用游戲和比賽等教學手段來調動學生們的用心性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動如果設計得貼近現(xiàn)實生活，就會收到意想不到的效果。在組織比賽的時候，為了鼓舞學生們踴躍發(fā)言，我會設計這樣的場景：A、B、C三個小組的同學去桂山島上秋游，他們發(fā)現(xiàn)了一座小山，于是他們決定舉行爬山比賽看誰最先到達山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個組，學生們開始說單詞和回答問題，表現(xiàn)好的小組會向山頂前進。直至所有的隊伍到達山頂后，我會說：“因為有一位沒有公德心的叔叔在山下扔了一個煙頭，點燃了干草結果引起了山火。此刻火勢兇猛，已經無法下山了。老師立即去開直升飛機，用云梯把你們救上來，但是只有舉手回答問題的小組才會得救。爬上飛機之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追趕，上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學生們成為故事的主人公，利用自己的英語知識渡過千難萬險最后到達成功的彼岸。

英語教學隨筆心得4

眾所周知，由于目前升學制度及國內教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)進展，所以，此刻各學校都高度重視英語教學質量的提升，廣大英語老師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各班級學生英語學習狀況，還十分不容樂觀，一是大部分學生能苦學但愛好不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有必須影響;二是部分老師與學生關系比較緊張，師生不能構成合力，老師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從老師到學生都明白現(xiàn)狀，但一向改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育進展和學生個體進展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

2、對習慣漢語溝通的初中生來說，英語難學，個性是對一些需要強化記憶的英語學習資料，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。

3、小學階段應是學生學習英語最佳時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易理解，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但老師不專業(yè)，學校不重視，課時少，老師教學應付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫忙不大，還得從頭再教，而且從某種好處上說，有時還有阻礙之嫌。

二、主觀原因：

1、廣大英語老師高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎知識的學習和掌握，平時下班用心仔細，對布置的課外學習任務檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能到達較高的.正確率，這時有些老師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學生學習用心性。

2、部分英語老師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培育、學習愛好引導和必要的激勵措施，導致學生不能長期堅持仔細學習英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。

3、此刻學生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制潛力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確應對老師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放下英語學習可能性比較大。

英語教學隨筆心得5

1、備課應重在備學生

新課標強調：教學應以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的進展!的確，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個進展中的人，亦是一個個進展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實了解并尊重學生的已有知識，并以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。

在本課的教學中，重點是讓孩子掌握4個季節(jié)，天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學生也能掌握這些知識。但對于回答“Whatdoyoudo”他們的回答可能就沒這么豐富多彩，學生的思維不會在畫畫和互相溝通中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結束了。

可見，備課時做到“心中有學生”，讓學生在學習中感受到愛好，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才會學得更主動;課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程!

2、在上課時，老師應勇于“讓位”給學生

新課標強調：學生是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者與合。為此，老師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。

整堂課，透過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地溝通著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓舞學生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達、溝通。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正好處上進行自主學習。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學習，才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心!

3、老師還要努力為學生帶給展示自己的舞臺

從心理學的角度來看：每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學生，在教學中努力為學生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!

英語教學隨筆心得6

十月份，我的主要教學討論課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)學生自主學習的愛好”，讓學生在課堂上能夠自主地學英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進行評價，促進學生的學習興學習愛好與效果。

自主學習的目標定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復習。

我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預習工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學生，讓學生熟悉我的教學套路，透過這節(jié)課讓學生明白哪個教學環(huán)節(jié)是能夠自主發(fā)揮的，哪些地方能夠做小老師，，哪些地方能夠得到小紅旗。也就是說透過一節(jié)課讓學生明白自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進行預習，這比老師強壓著預習效果好得多。

這個方法收效良好。最明顯的是四班級。原先2個班的學生學習愛好不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了“小老師”后，學生感受到了學習的樂趣，有了成就感，學生十分歡迎自己學習、自己做主的學習方式，課堂氣氛重新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學生透過自主預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得十分簡單，學生也學得很快樂。

有一個叫白立竹的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感愛好，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當“小老師”的甜頭后，她變得仔細聽課了，還爭先恐后地當起“小老師”來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預習結果，這得益于教學方式的轉變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件簡單的事情。

英語教學隨筆心得7

一向在反思，我該如何要求他們?一向以來，我都是以快樂來衡量一個課堂，如果說他們在課堂中體會到了快樂，那么我覺得我就成功了!但是此刻，突然明白，其實教學更重要的是對學生的一種職責!我除了給孩子快樂，我還給了他們什么呢?

反思自己的教學，反思學生的基礎，也許最就應做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學生，有時學生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學習的地方也是很多很多!

以前聽過一句話，你對孩子有什么樣的要求，孩子就會給你什么樣的回饋，一向以來都不相信，但是此刻相信了，記得在一個班里拼命地強調讀英語的重要性，并且時刻囑咐著他們，之后發(fā)現(xiàn)那個班任務完成的最早，要明白一開始我以為他們完不成的，但是他們還是都做到了，是的，有時候是該放手嚴格要求他們的!

英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每一天早上要求學生抽出必須時間開口讀英語，鍛煉口語潛力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由老師指導培育好科代表。而且老師常常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞;要求每節(jié)課前學生聽寫十個單詞，務必做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高叛斷應變潛力。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培育、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利透過。

總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更簡單，真正做到“Itisfun，itiseasy.”從而取得更大進步。

英語教學隨筆心得8

在我的小學英語教學中，要面對全體，要為學生全面進展和終身生展奠定基礎的個人教學反思。

1、創(chuàng)設各種情境，鼓舞學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2、為學生帶給自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

小學英語教學隨筆

關注情感

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，用心鼓舞他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。

2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們制造語言的機會。

英語教學隨筆心得9

作為一個小學英語老師，尤其是三班級英語老師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的愛好和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們就應多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

孩子年齡小，缺乏知識和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，學生才會迅速領悟掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力立即被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性