Unit 3 Lesson 13 Beijing Is Great（教案）2023-2024學(xué)年英語五年級上冊-冀教版（三起）

/教案：Unit3Lesson13BeijingIsGreat一、教學(xué)目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）能夠用英語簡單描述北京的名勝古跡。（3）能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。2.能力目標（1）能夠正確使用地圖和指路詞匯描述路線。（2）能夠通過圖片和文字資料了解北京的名勝古跡。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強他們的民族自豪感。二、教學(xué)內(nèi)容1.主題：介紹北京的名勝古跡。2.語言知識：本課介紹了天安門、故宮、頤和園、長城等北京著名景點的名稱及特點。3.語言技能：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠用英語簡單描述北京的名勝古跡。三、教學(xué)重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠用英語簡單描述北京的名勝古跡。2.難點：正確使用地圖和指路詞匯描述路線。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、地圖、圖片、卡片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過出示北京的名勝古跡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些景點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.呈現(xiàn)：教師播放課件，展示北京的名勝古跡的圖片和對應(yīng)的生詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些生詞。3.practice:教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生用英語描述北京的名勝古跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。4.consolidation:教師布置任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，設(shè)計一條游覽北京的路線，并使用地圖和指路詞匯進行描述。學(xué)生展示自己的成果，教師進行評價和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：Unit3Lesson13BeijingIsGreat1.天安門TiananmenSquare2.故宮ForbiddenCity3.頤和園SummerPalace4.長城GreatWall七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生詞和句子，并翻譯成中文。2.畫出自己心中的北京名勝古跡，并附上英文說明。3.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握北京的名勝古跡的英文表達。課堂上，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。在小組活動中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行交流和描述。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對地圖和指路詞匯的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)效果。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分中的“practice”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生在課堂中實際運用所學(xué)知識進行交流和實踐的階段，對于學(xué)生的語言輸出能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在“practice”環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生用英語描述北京的名勝古跡。這個活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。在這個活動中，學(xué)生需要通過觀察圖片或地圖，運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型來描述北京的名勝古跡，如天安門、故宮、頤和園和長城等。在學(xué)生進行小組活動時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。教師可以走下講臺，融入到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時給予反饋和鼓勵。教師可以關(guān)注學(xué)生的語言準確性、流利性和恰當(dāng)性，并指出需要改進的地方。例如，如果學(xué)生使用了錯誤的詞匯或句型，教師可以及時糾正并提供正確的表達方式。教師還可以設(shè)置一些評價標準，讓學(xué)生相互評價和自我評價。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)語言表達的準確性、流利性和創(chuàng)意性等方面進行評價。這樣可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改進。在“practice”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以選取一些小組的活動成果進行展示和分享。學(xué)生可以走上講臺，向大家展示自己的描述和地圖，并簡要解釋自己的思路和亮點。其他學(xué)生和教師可以對展示的成果進行評價和提問，以此促進學(xué)生之間的交流和互動。1.小組分工：在小組活動中，教師應(yīng)確保每個學(xué)生都能承擔(dān)不同的任務(wù)，以便他們都能有機會在口語表達中使用所學(xué)知識。例如，有的學(xué)生負責(zé)描述景點的歷史背景，有的學(xué)生負責(zé)描述景點的自然環(huán)境，有的學(xué)生負責(zé)整合小組成員的描述并制作PPT展示等。3.反饋與激勵：在學(xué)生進行口語練習(xí)時，教師應(yīng)及時給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，讓他們感受到進步和成功的喜悅。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師可以給予一些小獎勵，如加分、頒發(fā)小獎品等。4.角色扮演：為了使活動更加生動有趣，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，如導(dǎo)游、游客等。這樣不僅能增加活動的真實感，還能讓學(xué)生在角色扮演中更好地運用英語進行交流。5.互動提問：在學(xué)生展示結(jié)束后，教師可以邀請其他學(xué)生對展示的內(nèi)容進行提問，以此檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。同時，這也能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力?！皃ractice”環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重