2022-2023學(xué)年廣東省佛山市順德區(qū)本原小學(xué)部編版六年級(jí)下冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷

本原教育集團(tuán)2022學(xué)年第二學(xué)期期中整理與復(fù)習(xí)（原卷版）語(yǔ)文科六年級(jí)1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（1）biān____炮（2）zī____格（3）書(shū)jí____（4）dān____擱（5）huāng____涼（6）嚴(yán)jùn____（7）殘bào____（8）chè____底2.把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（1）__見(jiàn)天日（2）__知非福（3）翻箱倒__（4）死得___所3.請(qǐng)將下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)詞語(yǔ)，使句子意思不變，注意所填的詞語(yǔ)不得重復(fù)。假期，順德各個(gè)景點(diǎn)迎來(lái)了大批國(guó)內(nèi)外游客順?lè)迳焦珗@游人摩肩接踵，清暉園（），長(zhǎng)鹿農(nóng)莊（），李小龍樂(lè)園（），逢簡(jiǎn)水鄉(xiāng)（）。4.讀下面的例句，注意加點(diǎn)部分的寫(xiě)法，再?gòu)暮竺娴脑~語(yǔ)中選擇一個(gè)詞，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。示例：高興：住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。厚寒冷窮傷心_________：__________________5.選擇一個(gè)情境，就心情“好”或“不好”的狀態(tài)寫(xiě)一段話，表達(dá)對(duì)身邊事物的感受，不少于30字。練字走在小巷里拔河我選擇的情境是：____________心情：________________________我會(huì)這樣寫(xiě)：_______________6.快樂(lè)讀書(shū)吧。讀了《魯濱遜漂流記》后，你一定有很多收獲，請(qǐng)根據(jù)閱讀，回答問(wèn)題。（1）請(qǐng)根據(jù)《魯濱遜漂流記》情節(jié)內(nèi)容，將下列小標(biāo)題按先后順序填在括號(hào)里。①遇險(xiǎn)上島②回到英國(guó)③建房定居④畜牧種植⑤救“星期五”先后順序（只填序號(hào)）：①→（）→（）→（）→②（2）從魯濱遜所列的“賬單”中，你得到什么有益的啟示？我把當(dāng)前的禍福利害一一加以比較，以使自己知足安命。我按照“賬單”的格式，把我的幸運(yùn)和不幸，好處和壞處公允地排列出來(lái)：禍與害福與利我流落荒島，擺脫困境已屬無(wú)望。小島雖荒涼，但我尚有糧食，不至餓死。唯我獨(dú)存，孤苦伶仃，困苦萬(wàn)狀。唯我獨(dú)生，船上同伴皆葬身海底。我與世隔絕，仿佛是一個(gè)隱士，一個(gè)流放者。我沒(méi)有人可以交談，也沒(méi)有人能解放我。上帝既然以其神力救我一命，也必然會(huì)放我脫離目前的困境。（——節(jié)選自《魯濱遜漂流記》，有刪改）_________________________7.古詩(shī)詞默寫(xiě)。（1）春城無(wú)處不飛花，______________________。（韓翃《寒食》）（2）______________________，札札弄機(jī)杼。（古詩(shī)十九首《迢迢牽牛星》）（3）中庭地白樹(shù)棲鴉，______________________。（王建（十五夜望月》）（4）______________________，朝露待日晞。（漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》）（5）______________________，烈火焚燒若等閑。（于謙《石灰吟》）（6）______________________，快走踏清秋。（李賀《馬詩(shī)》）（7）不要人夸好顏色，______________________。（王冕《墨梅》）（8）九州生氣恃風(fēng)雷，______________________。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）閱讀短文，完成下列各題聞一聞父親的味道①我有一位生性懶散的同事，平時(shí)工作清閑，每天到單位點(diǎn)個(gè)卯，就溜出去打打麻將，喝喝小酒，每日里【A】地過(guò)活。可是這幾天，這位仁兄突然開(kāi)悟了一般，不但按時(shí)上下班，還捧著一本《唐詩(shī)三百首》搖頭晃腦地背個(gè)不停。問(wèn)其原因，竟然是他上中學(xué)的女兒在背誦《蘭亭序》的時(shí)候，正好他會(huì)那么幾句，就脫口背了出來(lái)，女兒則大聲地驚呼：“老爸，原來(lái)你還是蠻有味道的嘛！”②一直以來(lái)，在女兒心目中，他都是【B】的一個(gè)人?！熬蜑榱伺畠旱倪@一句夸贊，我興奮了好久?！彼行┎缓靡馑嫉卣f(shuō)。從此，他把所有時(shí)間都用來(lái)背古詩(shī)文，還準(zhǔn)備背整本的《詩(shī)經(jīng)》呢！他說(shuō)：“我不讓女兒覺(jué)得我是個(gè)庸俗的爸爸，我得做個(gè)有味道的爸爸?！雹酆⒆由细咧辛?，按理說(shuō)不用接送的，但每天晚上九點(diǎn)鐘，我都會(huì)去接，校門(mén)口總是黑壓壓一片，其中有一個(gè)男子總能引起我的注意。他個(gè)兒極矮，大概只有一米五、幾乎每天都能感覺(jué)到他喝了酒，可是他從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)接孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，彼此熟絡(luò)，有時(shí)交談幾句。有一天，他實(shí)在喝得有些多，東搖西晃的，我開(kāi)玩笑說(shuō)：“你這狀態(tài)接孩子，是你保護(hù)孩子啊，還是讓孩子保護(hù)你??？”他笑了笑說(shuō)：“不管咋樣，只要能讓孩子看到我就行。”他還有些【C】地說(shuō)：“俺那孩子都習(xí)慣了。知道他爸爸身上就是這個(gè)味兒?！雹軓目紙?chǎng)出來(lái)，我和女兒走在回家的路上，路過(guò)一個(gè)工地，跑過(guò)來(lái)一個(gè)農(nóng)民工，一邊擦拭著額頭的汗水一邊向我女兒打聽(tīng)考試的情況?！敖衲昕荚囶}難不難?。孔魑念}目什么啊……”他接二連三地問(wèn)，問(wèn)得很仔細(xì)。女兒一邊回答一邊好奇他為什么要問(wèn)這些。他說(shuō)他孩子也是今天考試，可是他要干活，沒(méi)有時(shí)間陪孩子。“關(guān)鍵也是不好意思，你看我穿成這樣，站在校門(mén)口，不是給孩子丟人嗎？”他謙卑地微低著頭說(shuō)，“看你多好，有這么體面的爸爸陪你考試?！雹莨さ厣嫌腥撕八厝ジ苫睿蛭覀兊懒酥x，急匆匆地跑回去?？諝庵辛粝孪滔痰暮顾奈兜溃鞘歉赣H的味道。⑥過(guò)年前，我父親不小心在需地上滑倒，扭傷了腳踝。往年的年夜飯、總是少不了父親做的那道美味咖喝魚(yú)，那也是我們最?lèi)?ài)吃的一道菜，今年父親無(wú)法再為我們做了?？吹轿覀兪哪樕赣H說(shuō)，這還不好辦，我來(lái)說(shuō)，你們做，父親就現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)我們做起了美味咖喱魚(yú)，什么樣的火候，放什么樣的調(diào)料，我們照著父親說(shuō)的步驟仔仔細(xì)細(xì)地做。魚(yú)端上桌的時(shí)候，父親嘗了一口、點(diǎn)點(diǎn)頭。向我們豎起大拇指，說(shuō)簡(jiǎn)直【D】?、呖墒俏覀兂灾?，卻總覺(jué)得差了那么一點(diǎn)點(diǎn)味道，不是我們忘記了放哪個(gè)調(diào)料。而是我們知道，那是缺少父親的味道。⑧聞一聞父親的味道，夢(mèng)是香甜的，人生也是香甜的。8.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中【A】【B】【C】【D】。庸庸碌碌不無(wú)得意一模一樣逍遙自在9.文章寫(xiě)了四件事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括其他三件事。（1）_____________________（2）_________________（3）一個(gè)農(nóng)民工向“我”女兒打聽(tīng)考試情況。（4）________________10.文中寫(xiě)了多位父親的味道，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格。不同的“味道”相同的味道父親的味道（1）______________（4）__________（2）__________咸咸的的汗水味道（4）____________11.第④段畫(huà)線句子運(yùn)用了（1）____________描寫(xiě)，作用是（2）_____________12.文章的結(jié)尾寫(xiě)道“聞一聞父親的味道，夢(mèng)是香甜的，人生也是香甜的?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解，這樣寫(xiě)有什么好處？___________________________閱讀短文，完成下列各題。①就在此刻，一個(gè)新的神經(jīng)細(xì)胞正在你的大腦里生成。不管你是14歲、30歲還是70歲，這個(gè)神經(jīng)細(xì)胞都在變成熟。它的樹(shù)突和軸突不斷延伸，樹(shù)突接收神經(jīng)信號(hào)，軸突則傳出神經(jīng)沖動(dòng)……成了，讀完上面幾句話，新生成的神經(jīng)細(xì)胞已經(jīng)并入了你的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。讀完這篇文章，又會(huì)有十幾個(gè)新的神經(jīng)細(xì)胞并入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)參與積累新數(shù)據(jù)，包括這篇文章所傳達(dá)的主要信息。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)神經(jīng)學(xué)教授約翰·曼的最新研究成果似乎為20世紀(jì)中葉以來(lái)人們激烈爭(zhēng)論的一個(gè)問(wèn)題畫(huà)上了句號(hào)：在人的一生當(dāng)中，大腦會(huì)持續(xù)不斷地生成新的神經(jīng)細(xì)胞，不論年齡。②此前，科學(xué)家一直認(rèn)為：在胚胎發(fā)育和孩童階段，人的大腦迅速發(fā)育，而一旦過(guò)了青少年時(shí)期，就不再生成新的神經(jīng)細(xì)胞了，最后我們的大腦無(wú)可避免的老化與僵化。③然而這種技術(shù)在人類(lèi)身上實(shí)驗(yàn)有局限性。約翰·曼和他的團(tuán)隊(duì)借助標(biāo)注神經(jīng)細(xì)胞的抗體，嘗試在剛?cè)ナ赖娜说暮ｑR體中尋找處于成型不同階段的神經(jīng)細(xì)胞。對(duì)14歲到79歲不等的28名死者大腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于在2018年5月公布重大研究成果。④首先，與在其他物種身上的所見(jiàn)相同，人類(lèi)的神經(jīng)細(xì)胞生成并未隨著年齡增長(zhǎng)而減弱。約翰·曼說(shuō)：“或許我們出生時(shí)都攜帶著固定數(shù)量的神經(jīng)前體細(xì)胞若非疾病導(dǎo)致，這一儲(chǔ)備可能要到80高齡以后才會(huì)枯竭?！雹萜浯危律窠?jīng)細(xì)胞生成和活躍的位置，正是在海馬體的齒狀回（在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮作用的大腦構(gòu)造）區(qū)域。研究證明，在人腦兩側(cè)的齒狀回中，每天約生成1400個(gè)新的神經(jīng)細(xì)胞。在形成后的第一個(gè)月，新的神經(jīng)細(xì)胞對(duì)海馬體的各種功能都產(chǎn)生重要影響，并參與認(rèn)知再塑，之后就與原有神經(jīng)細(xì)胞一同保障大腦的穩(wěn)定，例如維持長(zhǎng)期記憶。在生命的每一秒，這一過(guò)程都在持續(xù)發(fā)生，不知疲倦地應(yīng)對(duì)著變化不休的環(huán)境，可見(jiàn)神經(jīng)細(xì)胞持續(xù)生成能提高我們學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。⑥再者，實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究出，影響神經(jīng)細(xì)胞生成的因素很多，但是持續(xù)學(xué)習(xí)與充滿刺激的外部環(huán)境，更有利于神經(jīng)細(xì)胞的產(chǎn)生。除此以外，比如壓力、體力勞動(dòng)或飲食結(jié)構(gòu)等，也會(huì)影響神經(jīng)細(xì)胞的生成。⑦因此，年長(zhǎng)者雖然多幾條皺紋，只要樂(lè)于接受外界信息，不斷學(xué)習(xí)，他們的大腦一樣永葆青春。13.下列文段放在哪兩個(gè)段之間最合適，請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)（）【文段】事實(shí)果真如此嗎？20世紀(jì)下半葉，憑借一項(xiàng)繁復(fù)而精細(xì)的技術(shù)科學(xué)家就已觀察到相反的現(xiàn)象。他們將胸苷的放射性相似物導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物大腦內(nèi)，這樣形成的斷神經(jīng)細(xì)胞會(huì)攜帶這種放射性標(biāo)記，在動(dòng)物死后也可識(shí)別。這項(xiàng)技術(shù)證明，在多種成年動(dòng)物大腦的不同區(qū)域，神經(jīng)細(xì)胞的生成一直在進(jìn)行著。A.第①和第②自然段之間 B.第②和第③自然段之間C第③和第④自然段之間 D.第⑥和第⑦自然段之間14.依據(jù)上文內(nèi)容，完成下表?？茖W(xué)家原有的認(rèn)識(shí)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程科學(xué)研究新成果（1）_______將胸苷的放射性相似物導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物大腦內(nèi)，形成的新神經(jīng)細(xì)胞會(huì)攜帶標(biāo)記，在動(dòng)物死后也可識(shí)別。人類(lèi)的神經(jīng)細(xì)胞生成并未隨著年齡增長(zhǎng)而減弱。（2）________（3）________（4）________15.第⑤段中劃線句子運(yùn)用了_____________說(shuō)明方法，其效果是__________16.閱讀短文，判斷下列說(shuō)法的正誤。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）閱讀文章時(shí)新的神經(jīng)細(xì)胞已經(jīng)在你的大腦中生成并逐漸成熟。（）（2）科學(xué)家此前認(rèn)為人的大腦發(fā)育一旦過(guò)了青少年時(shí)期就會(huì)停滯。（）（3）技術(shù)證明多種動(dòng)物大腦不同區(qū)域的神經(jīng)細(xì)胞生成一直在進(jìn)行。（）（4）齒狀回中生成新神經(jīng)細(xì)胞可以維持長(zhǎng)期記憶，應(yīng)對(duì)環(huán)境變化。（）17.給文章擬一個(gè)合適的題目。18.從下面兩個(gè)話題中，選擇一個(gè)自己感興趣的，寫(xiě)一篇習(xí)作，不少于500字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。（1）本學(xué)期，同學(xué)們讀了《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》四本冒險(xiǎn)類(lèi)小說(shuō)，我們和主人公一起游歷，一起成長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的的歡樂(lè)和艱辛。發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作一個(gè)歷險(xiǎn)故事，題目自擬。故事的主人公可以是自己，也可以是想象出來(lái)的人物，讓我們跟隨你的腳步，一起去歷險(xiǎn)吧，（2）大千世界，眾生百態(tài)。每個(gè)人都在演繹著自己的人生戲碼，如果我們能靜下心來(lái)拾一枚心靈的碎片，重新審視自己的情感，或許你會(huì)感觸良多。請(qǐng)以“想起這件事，我就”為題，把你感受最深的一件事具體地表達(dá)出來(lái)，還要寫(xiě)清楚你在這個(gè)過(guò)程中的感情變化。附加題。水，作為自然的元素，生命的依托，以它天然的聯(lián)系，從一開(kāi)始便與人類(lèi)生活乃至文化歷史形成了一種不解之緣。縱觀世界文化源流，水勢(shì)滔滔的尼羅河孕育了燦爛的古埃及文明，地中海沿岸的自然環(huán)境造就了古希臘、羅馬文化的搖籃，流淌在東方的兩條大河黃河與長(zhǎng)江，滋潤(rùn)了蘊(yùn)藉深厚的中原文化和絢爛多姿的楚文化。水，以其原始宇宙學(xué)的精髓內(nèi)涵已滲入人類(lèi)文化思想的意識(shí)深層。某小學(xué)六（1）班開(kāi)展以“水文化”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。以下是該班學(xué)生的展示材料。材料一：以字解“水”洲：從“氵”，“州”聲，“州”指的是小塊的陸地。在河之州即為“洲”。指在河中的一塊小陸地上。材料二：以詩(shī)頌水望廬山瀑布唐李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。材料三：以文論水上善若水老子上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心靜淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動(dòng)善時(shí)，夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤。注釋?zhuān)荷希鹤畹囊馑?。處：即居處于……的地方。幾：接近。道：高尚的品德。淵：沉靜、深沉。與善仁：與，指與別人相交相接。善仁，指有修養(yǎng)之人。正善治：為政善于治理國(guó)家，從而取得治績(jī)。動(dòng)善時(shí)：行為動(dòng)作善于把握有利的時(shí)機(jī)。尤：怨咎、過(guò)失、罪過(guò)。材料四：以圖賞水水滋養(yǎng)生命，水灌溉植被，水帶來(lái)力量，水包容萬(wàn)物。在嶺南水鄉(xiāng)順德，人們擇水而