三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案-Unit 5 Do you like pears 第五課時(shí)｜人教PEP

/教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課時(shí)出現(xiàn)的單詞和句型。2.能用所學(xué)句子詢(xún)問(wèn)別人喜歡什么水果，并能用Yes,Ido./No,Idon’t.作答。3.能進(jìn)一步鞏固一般疑問(wèn)句及其回答。教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)PEP教材三年級(jí)下冊(cè)Unit5Doyoulikepears?PartAlet’slearn&let’sdo.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞pear,orange,melon,banana,watermelon,fruit。2.難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句的提問(wèn)及回答。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、水果實(shí)物、掛圖。2.學(xué)具：學(xué)生自帶水果、評(píng)價(jià)卡。教學(xué)過(guò)程：Step1:Revision1.教師通過(guò)圖片復(fù)習(xí)第一單元所學(xué)的水果單詞。2.學(xué)生跟讀，并說(shuō)出水果名稱(chēng)。Step2:Leadin1.教師創(chuàng)設(shè)情境，展示一幅水果圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。2.學(xué)生用中文描述圖中的水果，如：“這幅圖里有蘋(píng)果、香蕉、橙子等?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生用英文描述水果，如：“Thereareapples,bananas,orangesinthepicture.”Step3:Presentation1.教師展示本課時(shí)的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。2.學(xué)生跟讀單詞，教師講解單詞意思。3.教師通過(guò)展示水果實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述水果，如：“Thisisapear.Doyoulikepears?”4.學(xué)生用Yes,Ido./No,Idon’t.回答。Step4:Practice1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話(huà)情景。2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。Step5:Consolidation1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行“水果市場(chǎng)”游戲。2.學(xué)生分組扮演買(mǎi)家、賣(mài)家，用所學(xué)句子進(jìn)行交易。3.教師觀(guān)察學(xué)生表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit5Doyoulikepears?1.單詞：pear,orange,melon,banana,watermelon,fruit2.句型：Doyoulikepears?Yes,Ido./No,Idon’t.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)單詞pear,orange,melon,banana,watermelon,fruit。2.用所學(xué)句型完成對(duì)話(huà)，并家長(zhǎng)簽字。課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分練習(xí)所學(xué)知識(shí)。在課堂中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。但在個(gè)別學(xué)生的發(fā)音方面，還需加強(qiáng)指導(dǎo)。課后，要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的高低。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用各種教學(xué)資源和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1.復(fù)習(xí)（Revision）：教師通過(guò)圖片復(fù)習(xí)第一單元所學(xué)的水果單詞，為學(xué)生提供一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)背景，幫助學(xué)生回憶和鞏固已學(xué)的知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的水果，然后逐步過(guò)渡到用英文描述，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.導(dǎo)入（Leadin）：教師創(chuàng)設(shè)情境，展示一幅水果圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述圖中的水果，從而自然地引入本課時(shí)的主題。3.展示（Presentation）：教師展示本課時(shí)的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。然后通過(guò)展示水果實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述水果。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生接觸和理解新單詞，掌握單詞的讀音和意義。教師可以采用直觀(guān)的教學(xué)手段，如展示實(shí)物，讓學(xué)生更好地理解和記憶單詞。4.練習(xí)（Practice）：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話(huà)情景。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以設(shè)置不同的對(duì)話(huà)情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。5.鞏固（Consolidation）：教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行“水果市場(chǎng)”游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在游戲中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以將學(xué)生分組，讓他們扮演買(mǎi)家、賣(mài)家，用所學(xué)句子進(jìn)行交易。在游戲過(guò)程中，教師可以觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師應(yīng)采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)手段，如圖片、實(shí)物、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。2.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)糾正他們的發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。3.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。4.學(xué)生的個(gè)體差異：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓他們?cè)谡n堂上都能有所收獲。教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓他們?cè)谡n堂上都能有所收獲。1.復(fù)習(xí)（Revision）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多種方式激活學(xué)生的已有知識(shí)。例如，教師可以展示一張含有各種水果的圖片，讓學(xué)生用中文說(shuō)出這些水果的名稱(chēng)，然后逐漸引導(dǎo)他們用英文表述。這樣的過(guò)渡可以幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教師還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲來(lái)復(fù)習(xí)水果單詞，比如問(wèn)學(xué)生：“你喜歡什么水果？為什么？”這樣的問(wèn)題不僅能夠復(fù)習(xí)水果單詞，還能夠讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)自己的喜好。2.導(dǎo)入（Leadin）導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵時(shí)期。教師可以通過(guò)講述一個(gè)與水果相關(guān)的故事，或者提出一個(gè)與水果相關(guān)的問(wèn)題，如：“如果你去月球，只能帶一種水果，你會(huì)選擇什么？為什么？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)引出本課的主題。教師還可以利用多媒體資源，如播放一段關(guān)于水果的短片，或者展示不同水果的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些水果的名稱(chēng)。這樣的活動(dòng)可以增加學(xué)生的參與度，使他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。3.展示（Presentation）在展示環(huán)節(jié)，教師需要清晰地展示新單詞和句型?？梢酝ㄟ^(guò)展示實(shí)物水果，并附上相應(yīng)的單詞卡片，讓學(xué)生看到實(shí)物和單詞的聯(lián)系。教師可以邊展示邊教讀單詞，確保學(xué)生正確掌握發(fā)音。對(duì)于句型“Doyoulikepears?”的展示，教師可以先用中文解釋這個(gè)句型的意思，然后用英文演示如何提問(wèn)和回答。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，比如自己拿著一個(gè)梨，問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikepears?”并給出回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.”通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解句型的用法。4.練習(xí)（Practice）在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以組織多種活動(dòng)讓學(xué)生練習(xí)新學(xué)的單詞和句型。例如，教師可以讓學(xué)生兩兩配對(duì)，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。教師可以提供一些角色扮演的示例，如在水果店購(gòu)物的情景，讓學(xué)生模仿并進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮。教師還可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)喜歡的水果，并記錄下彼此的回答。這樣的活動(dòng)可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握新學(xué)的知識(shí)。5.鞏固（Consolidation）鞏固環(huán)節(jié)是確保學(xué)生能夠長(zhǎng)期記憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于水果的簡(jiǎn)短故事，或者設(shè)計(jì)一個(gè)水果菜單，讓學(xué)生用英文描述各種水果。教師還可以組織“水果品嘗會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的水果，并用英文介紹這種水果的味道、外觀(guān)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生practicetheirspeakingskills,還能夠讓他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中加深對(duì)水果單詞和句型的理解。6.板書(shū)設(shè)計(jì)（BoardDesign）板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生直觀(guān)地理解教學(xué)內(nèi)容。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該突出本課的重點(diǎn)單詞和句型。例如，教師可以用不同顏色的粉筆將水果單詞和句型突出顯示，并用圖標(biāo)或圖片來(lái)表示水果的形狀。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，能夠一目了然地展示本課的核心內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以在板書(shū)上留出一些空白，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行填充和修改，從而增強(qiáng)他們的參與感和責(zé)任感。7.作業(yè)設(shè)計(jì)（HomeworkDesign）作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該既有針對(duì)性，又有趣味性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一份水果單詞和句型的練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生在家中完成。教師還可以讓學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行一些與水果相關(guān)的活動(dòng)，如舉辦一個(gè)小型的水果品嘗會(huì)，并讓家人用英文描述他們喜歡的水果。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在家庭環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，并增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。8.課后反思（Reflection）課后反思是教師提高教學(xué)水平的重要途徑