三年級(jí)下冊(cè)英語教案－Lesson 19 I Like Fruit ｜冀教版（三起）

/教案：三年級(jí)下冊(cè)英語教案Lesson19ILikeFruit|冀教版（三起）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞：apple,banana,orange,watermelon,pear,fruit。2.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句子：Ilikefruit.Whatfruitdoyoulike?Ilikeapples.3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：apple,banana,orange,watermelon,pear,fruit。2.句子：Ilikefruit.Whatfruitdoyoulike?Ilikeapples.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：apple,banana,orange,watermelon,pear,fruit；句子：Ilikefruit.Whatfruitdoyoulike?Ilikeapples。2.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的準(zhǔn)確發(fā)音和句子的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：圖片、卡片、實(shí)物、PPT等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、文具盒等。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.老師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，如：Hello,goodmorning!Howareyou?I'mfine,thankyou.2.老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞和句子。Step2:引入（10分鐘）1.老師拿出一些水果實(shí)物，如：蘋果、香蕉、橙子等，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出這些水果的名字。2.老師提問：Doyoulikefruit?引導(dǎo)學(xué)生用中文回答：Yes,Ido.No,Idon't.Step3:教學(xué)新單詞和句子（10分鐘）1.老師出示單詞卡片，一個(gè)一個(gè)地教學(xué)生讀出單詞，并解釋單詞的意思。2.老師用PPT展示句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀句子。3.老師讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。Step4:練習(xí)（10分鐘）1.老師分組，讓學(xué)生互相用所學(xué)的單詞和句子進(jìn)行交流。2.老師選出幾組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。Step5:鞏固（5分鐘）1.老師讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句子編一個(gè)小故事，然后進(jìn)行分享。2.老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)：1.單詞：apple,banana,orange,watermelon,pear,fruit2.句子：Ilikefruit.Whatfruitdoyoulike?Ilikeapples.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞和句子，每個(gè)單詞和句子寫兩遍。2.用所學(xué)的單詞和句子寫一個(gè)小故事，不少于50個(gè)詞。課后反思：1.學(xué)生對(duì)新單詞和句子的掌握情況如何？2.學(xué)生在交流中是否存在發(fā)音錯(cuò)誤？如何糾正？3.針對(duì)學(xué)生的不同水平，如何進(jìn)行因材施教？4.如何在課堂上增加學(xué)生的互動(dòng)和參與度？作業(yè)的難易程度。作業(yè)應(yīng)該與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，難易程度要適中，既能夠讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)性，又能夠讓學(xué)生有能力完成。對(duì)于三年級(jí)下冊(cè)的英語學(xué)習(xí)來說，作業(yè)應(yīng)該以抄寫、默寫、練習(xí)為主，同時(shí)可以加入一些創(chuàng)新性的任務(wù)，如用所學(xué)的單詞和句子編寫一個(gè)小故事。作業(yè)的趣味性。作業(yè)應(yīng)該具有一定的趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，可以設(shè)計(jì)一些有趣的填空題、選擇題或者圖片匹配題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語。再次，作業(yè)的實(shí)踐性。作業(yè)應(yīng)該具有一定的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，可以讓學(xué)生用所學(xué)的英語與家人或者朋友進(jìn)行交流，或者用英語描述一下自己的日常生活。作業(yè)的反饋性。作業(yè)應(yīng)該具有一定的反饋性，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)的完成情況了解到自己的學(xué)習(xí)效果。例如，老師可以在作業(yè)本上寫下一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，或者給出一些建議，幫助學(xué)生提高。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重難易程度、趣味性、實(shí)踐性和反饋性，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行調(diào)整，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在繼續(xù)討論作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要深入探討如何將上述原則應(yīng)用于具體的教學(xué)場(chǎng)景中，并詳細(xì)說明如何設(shè)計(jì)作業(yè)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。難易程度的把握：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，作業(yè)應(yīng)該既能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)過于困難導(dǎo)致挫敗感。因此，作業(yè)可以分為基礎(chǔ)和進(jìn)階兩部分。基礎(chǔ)部分包括單詞和句子的抄寫、默寫，以及簡(jiǎn)單的填空練習(xí)。進(jìn)階部分可以包括用所學(xué)的單詞和句子編寫小對(duì)話或者小故事，甚至是制作水果主題的簡(jiǎn)單海報(bào)，并在上面標(biāo)注英文名稱。這樣，所有水平的學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。趣味性的融入：為了提高作業(yè)的趣味性，可以設(shè)計(jì)一些與水果主題相關(guān)的互動(dòng)游戲，如水果拼圖、水果分類游戲或者水果接龍。這些游戲不僅能夠讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人一起進(jìn)行這些游戲，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。實(shí)踐性的強(qiáng)化：作業(yè)的實(shí)踐性可以通過讓學(xué)生在日常生活中使用英語來加強(qiáng)。例如，老師可以要求學(xué)生在購(gòu)物時(shí)嘗試用英語詢問水果的價(jià)格，或者在家庭聚會(huì)上用英語介紹自己喜歡的水果。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能夠增強(qiáng)他們的自信心。反饋性的優(yōu)化：為了提高作業(yè)的反饋性，老師可以在批改作業(yè)時(shí)不僅給出對(duì)錯(cuò)判斷，還要提供具體的改進(jìn)建議。例如，在學(xué)生完成對(duì)話或故事后，老師可以指出語言運(yùn)用中的亮點(diǎn)，同時(shí)提出如何改進(jìn)語法或詞匯使用。老師可以定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交談，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中的困惑和挑戰(zhàn)，并提供個(gè)性化的幫助。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓作業(yè)具有可選性，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇不同難度的任務(wù)。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)