吃透教材挖掘高效課堂的生長(zhǎng)點(diǎn) 論文

吃透教材，挖掘高效課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)【摘要】我們知道，英語(yǔ)教學(xué)主要是提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，主要就是從把英語(yǔ)書(shū)教透這個(gè)思想出發(fā)，帶著小孩看一看，讀一讀，練一練，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)。一、看一看，看仔細(xì)書(shū)本的每個(gè)角落。二、讀一讀，讀透文本的每一個(gè)重要的地方。三、練一練，藝術(shù)地重復(fù)，把文本由厚讀薄。四、演一演、演出文本的精彩句型。五、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出英語(yǔ)的高境界?！娟P(guān)鍵詞】高效課堂看角落讀細(xì)節(jié)重復(fù)練演精彩我教了近10年的英語(yǔ)，折騰了很長(zhǎng)時(shí)間的高效課堂教學(xué)，結(jié)果是“那人卻在，燈火闌珊處”。原來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)就是把書(shū)吃透。能用最短的時(shí)間把書(shū)教透，就是最高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。班級(jí)里的小孩，最近老是抱怨英語(yǔ)難學(xué)，我就琢磨一下，試著從把書(shū)教透的角度帶孩子學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)課本，結(jié)果孩子們?cè)綄W(xué)越起勁，有的都能把班上的英語(yǔ)高手悄悄甩到了后邊。我們知道，英語(yǔ)教學(xué)主要是提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，主要就是從把英語(yǔ)書(shū)教透這個(gè)思想出發(fā)，帶著小孩看一看，讀一讀，練一練，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)。一、看一看，看仔細(xì)書(shū)本的每個(gè)角落。小學(xué)英語(yǔ)是流暢準(zhǔn)確精煉藝術(shù)表達(dá)的一種形式。我在教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)帶孩子們看看表示停頓的標(biāo)點(diǎn)，看看書(shū)上的插圖，圖中有誰(shuí)和誰(shuí)干什么或怎么樣。學(xué)生基本上能夠獨(dú)立理解學(xué)習(xí)目標(biāo)的大部分內(nèi)容。我強(qiáng)調(diào)孩子們多看看，解決了許多教學(xué)尷尬。例如在教學(xué)譯林版六年級(jí)上冊(cè)第八單元卡通，Bobby和Anny討論中國(guó)新年一ChineseNewYear,各人有各人怎樣的打算時(shí)候，我讓他們自己先看看插圖，他們對(duì)于書(shū)中人物的計(jì)劃爛熟于心，在練習(xí)朗讀的時(shí)候，少走了不少?gòu)澛?原以為里面的句型會(huì)讓孩子們?yōu)殡y，但結(jié)果卻很意外，孩子們通過(guò)看一看，順利成章的了解本課句型，也讓我感覺(jué)輕松許多。二、讀一讀，讀透文本的每一個(gè)重要的地方。我在帶學(xué)生看完插圖后，跟學(xué)生一起琢磨每個(gè)單元的組成部分。我要求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)清楚老師的發(fā)音，節(jié)奏，高低音，語(yǔ)速。這樣，無(wú)意中要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了三遍，然后帶學(xué)生跟老師一起讀。我說(shuō)：“英語(yǔ)有點(diǎn)難學(xué)，不過(guò)因?yàn)樗粚?xiě)在書(shū)上，不會(huì)丟掉，也不會(huì)變化，所以一定可以被學(xué)會(huì)”。學(xué)生學(xué)習(xí)興致一下子提高了起來(lái)，無(wú)形中增加了學(xué)生的朗讀的動(dòng)力。我們?cè)诮虒W(xué)譯林版五年級(jí)上冊(cè)課文《Unit1Cinderella》中，學(xué)生很容易被優(yōu)美的語(yǔ)言形式所打動(dòng)：灰姑娘來(lái)到森林里，這兒有一座漂亮的房子，房子里住著三只熊……這里圍繞Thereisabeautifulhouse中的beautiful我讓學(xué)生讀了三遍,分別是把房子讀得有色彩beautiful,把房子讀得結(jié)構(gòu)精美一點(diǎn)的beautiful,和把房子讀得精致神奇的beautiful。學(xué)生一遍一遍地朗讀，也一遍一遍地增加了不少心領(lǐng)神會(huì)的成就感。課堂上既可以通過(guò)朗讀來(lái)滿足孩子的好奇，也可以通過(guò)朗讀來(lái)開(kāi)拓學(xué)生視野?；夜媚镆粋€(gè)人去森林里，在他們國(guó)家是完全合理的故事情節(jié)。但是中國(guó)國(guó)情不同，小孩子在獲得足夠的安全保障之下，是不可以一個(gè)人外出探險(xiǎn)的。我們一起再來(lái)練讀感受一下英語(yǔ)國(guó)家的自由精神?？?，一個(gè)人的世界同樣很精彩，Thissoupishot,thissoupiscold,thissoupisjustright.這里只有發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，卻不考慮因果關(guān)系，這些湯是哪里來(lái)的，孩子的思維里沒(méi)有這些概念，只到三只熊來(lái)到cinderella身后，她才知道危險(xiǎn)，這時(shí)才help,help。不管怎樣喊，可是熊已經(jīng)站在身后。這個(gè)故事情節(jié)在中國(guó)文化里是不可思議的，可是英語(yǔ)國(guó)家卻認(rèn)為很適合兒童天性。并且還會(huì)有更加精彩的故事延續(xù)——熊也在嘀咕，怎么會(huì)有不一樣的類(lèi)別出現(xiàn)在我們的面前？教學(xué)時(shí)候，這是藝術(shù)重復(fù)朗讀的契機(jī)。我?guī)W(xué)生至少練讀八遍。我分別從會(huì)讀書(shū)是最低要求開(kāi)始，不斷提高等級(jí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生讀透課文每一個(gè)句子。又如在六年級(jí)課文TheKing’sNewClothes中，學(xué)生讀“Myking,wecanmakenewclothesforyou”時(shí)，我跟大家提醒道：怎樣說(shuō)這句話才能把讓國(guó)王深信不疑地相信兩個(gè)騙子呢？學(xué)生立馬反饋出語(yǔ)言要有親和力，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)的鬼話比真話漂亮……學(xué)生在這種氛圍里，無(wú)意中把這句話讀了四五遍。我還不斷啟發(fā)學(xué)生，這兩個(gè)騙子膽子真大，敢騙到國(guó)王的頭上，這得多大的勇氣！再讀這句話，把這個(gè)騙子的膽量也讀出來(lái)——學(xué)生越讀越興致高漲，竟然忘記了對(duì)于英語(yǔ)的畏懼?！碑?dāng)然”，我說(shuō)，其實(shí)這個(gè)高明的騙子也有自己的殺手锏——學(xué)生又立即聯(lián)想到下一句“Cleverpeplecanseethem,foolishpepiecannotthem.”這兩句英國(guó)話也不是隨便說(shuō)出來(lái)的，如果給膽小的人說(shuō)這兩句話，肯定漏出破綻——這樣，學(xué)生在這種情境下不厭其煩地把整段課文繪聲繪色地讀了無(wú)數(shù)遍，達(dá)到名副其實(shí)的熟讀成誦程度。為了下一步單詞記憶創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我很多時(shí)候還會(huì)花絮了一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，給學(xué)習(xí)投入的學(xué)生做一次小老師的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生必須從節(jié)奏、語(yǔ)速、準(zhǔn)確發(fā)音角度帶大家讀幾遍課文，中間需要連貫，不能隨意停頓。學(xué)生興致盎然地把小老師做得津津有味。三、練一練，藝術(shù)地重復(fù)，把文本由厚讀薄。所謂的練一練，就是把重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)而時(shí)習(xí)之變成有意義的重復(fù)學(xué)習(xí)。目的是克服學(xué)生的懶惰心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力強(qiáng)。由于歷史原因，英語(yǔ)既是英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言交流工具，也是世界上文明交往的重要工具，還是人類(lèi)交往文明的重要形式與成果。我們的英語(yǔ)課堂就是英語(yǔ)藝術(shù)重復(fù)練習(xí)的主要陣地。包括練讀，練說(shuō)，練聽(tīng)，練記，練藝術(shù)重復(fù)。這樣可以給語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感的學(xué)生帶來(lái)成就感，也可以給學(xué)習(xí)稍微遲鈍的學(xué)生帶來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，上文提到的灰姑娘一課的練讀指導(dǎo)中，我分別從會(huì)讀書(shū)是最低要求，會(huì)通順練讀是進(jìn)一步要求，會(huì)吃驚、好奇讀書(shū)是第三層要求，會(huì)嘀咕著自言自語(yǔ)是更高一層的讀書(shū)要求，會(huì)繪聲繪色地用英語(yǔ)講這個(gè)故事是最終要求。有了這多次重復(fù)練讀，學(xué)生練讀的興趣空前高漲。至此，學(xué)生早已熟讀成誦，輕松完成了讀的練習(xí)。無(wú)數(shù)遍的練讀沒(méi)有一次是多余的，學(xué)生在讀的練習(xí)中得到了啟發(fā)，也得到了鞏固。是的，三只熊面前的灰姑娘結(jié)局怎樣，最好的結(jié)果應(yīng)該去讀讀格林童話的英語(yǔ)版本，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。練讀后，我也會(huì)根據(jù)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)段式設(shè)計(jì)一些同結(jié)構(gòu)的填空。比如用英語(yǔ)高矮胖瘦長(zhǎng)短來(lái)填空：Thispencilis____.Thispencilisjustright.Thiscatis____.Thiscatisjustright.……學(xué)生的反應(yīng)很是積極。不能把課文當(dāng)知識(shí)來(lái)枯燥地講解是我一個(gè)英語(yǔ)老師的深切感受。英語(yǔ)課文里包含著英語(yǔ)國(guó)家孩子的生活思維方式，孩子有自由，孩子有孩子的生活空間，孩子有孩子的生活經(jīng)歷和感受……文章不只是讀過(guò)了就結(jié)束。演一演、演出文本的精彩句型。小學(xué)生生性好動(dòng)、善于模仿，愛(ài)于表演，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力的為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)演的平臺(tái)，使學(xué)生在情景中運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能表演劇中人物，從而達(dá)到熟練掌握句型的程度。在學(xué)習(xí)譯林版五下第三單元Askingtheway第一課時(shí)時(shí)，我就讓學(xué)生扮演警察，問(wèn)路者，讓他們運(yùn)用本課的句型“Goalongthisstreet,Turnrightat.....The..isonyourleft/right”來(lái)進(jìn)行操練，學(xué)生在寬松的環(huán)境中，熟練的掌握了本課句型。四、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出英語(yǔ)的高境界。寫(xiě)的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)鞏固的提高途徑。反復(fù)練讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)形式，通過(guò)寫(xiě)可以提升境界。讀和說(shuō)為英語(yǔ)課堂創(chuàng)造了熱情的學(xué)習(xí)氛圍，寫(xiě)就提升了境界。一要寫(xiě)正確，二要寫(xiě)漂亮，三要寫(xiě)流暢。所謂寫(xiě)正確，就是每個(gè)英國(guó)字中間有間隔，有些形式要求第一個(gè)字母要大寫(xiě)，部分縮寫(xiě)形式也具有藝術(shù)性，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也是可以簡(jiǎn)便的，并不是特別的呆板，繁瑣的。關(guān)于寫(xiě)漂亮，我出示了網(wǎng)絡(luò)上錢(qián)學(xué)森的規(guī)范的英語(yǔ)試卷，要求學(xué)生寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)規(guī)范和流暢漂亮，學(xué)生并沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的針對(duì)情緒。相反樂(lè)意愉快合作的情緒一直很濃厚。關(guān)于寫(xiě)流暢的要求，我提醒學(xué)生，不停地寫(xiě)就是流暢，寫(xiě)完后讀一讀，改一改，并不影響流暢，如果邊寫(xiě)邊想，邊想邊寫(xiě)，就不需要太多修改，就會(huì)顯得更流暢。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)就要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中使學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到最好的發(fā)展。而高效的英語(yǔ)課堂就可以帶著孩子看一看、讀一讀、練一練、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)。幾