5 琥珀 第一課時（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：琥珀第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能正確地朗讀課文，理解課文的大意。（2）學(xué)會本課的生字，會用“晶瑩”造句。2.過程與方法：（1）通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作技巧。（2）學(xué)會借助課外資料，了解琥珀的形成過程。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛護自然、保護文物的意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)課文《琥珀》。2.借助課外資料，了解琥珀的形成過程。三、教學(xué)重點與難點1.重點：（1）正確朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會本課生字，會用“晶瑩”造句。2.難點：（1）理解課文中的科學(xué)知識。（2）體會作者的寫作技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、鉛筆、橡皮、課外資料。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）利用課件展示琥珀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注琥珀的美。（2）板書課題《琥珀》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文（1）學(xué)生自讀課文，理解大意。（2）教師輔導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。3.學(xué)習(xí)生字（1）學(xué)生自學(xué)生字，組內(nèi)交流。（2）教師選取重點生字，進行講解、示范。4.理解課文（1）學(xué)生講述課文大意，教師輔導(dǎo)。（2）討論課文中的科學(xué)知識，如琥珀的形成過程。5.體會寫作技巧（1）學(xué)生欣賞課文，體會作者的寫作技巧。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生運用寫作技巧進行練筆。6.小結(jié)課堂（2）學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，分享收獲。六、板書設(shè)計琥珀美科學(xué)七、作業(yè)設(shè)計1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.根據(jù)課文內(nèi)容，用“晶瑩”造句。3.收集有關(guān)琥珀的資料，了解琥珀的形成過程。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、討論等方式，使學(xué)生了解了琥珀的美和科學(xué)價值。在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生借助課外資料，拓寬視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但在課堂中，對于琥珀形成過程的科學(xué)講解還不夠詳細(xì)，今后需要加強這方面的教學(xué)。需要重點關(guān)注的是“理解課文”環(huán)節(jié)中的“討論課文中的科學(xué)知識，如琥珀的形成過程”。對于這個重點細(xì)節(jié)，我進行如下詳細(xì)的補充和說明：1.琥珀的形成過程（1）樹脂分泌：在距今約3000萬年至1億年前的侏羅紀(jì)時期，松樹開始分泌樹脂。這些樹脂滴落下來，包裹住樹上的樹葉、昆蟲、花朵等物質(zhì)。（2）樹脂凝固：隨著時間的推移，樹脂逐漸凝固，形成樹脂化石。這個過程需要幾百萬年甚至更長的時間。（3）礦物質(zhì)侵入：在樹脂凝固的過程中，周圍的礦物質(zhì)逐漸侵入樹脂內(nèi)部，與樹脂發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這些礦物質(zhì)主要是礦物質(zhì)溶液，它們在侵入樹脂的過程中，逐漸替換了樹脂中的有機物質(zhì)。（4）形成琥珀：經(jīng)過長時間的礦物質(zhì)侵入和化學(xué)反應(yīng)，原來的樹脂逐漸變成了琥珀。這個過程需要在地下深處進行，承受著高壓和高溫的環(huán)境。2.琥珀的形成過程在課文中的體現(xiàn)在課文中，作者通過描述一個古老的傳說，向我們展示了琥珀的形成過程。在這個傳說中，一位年輕的女子被樹脂包裹，隨著時間的推移，樹脂凝固并逐漸變成了琥珀。這個傳說實際上是對琥珀形成過程的一種生動描繪。3.討論琥珀的形成過程的意義討論琥珀的形成過程對于學(xué)生來說具有重要意義。這個過程可以幫助學(xué)生了解琥珀的起源和形成，增強他們對自然科學(xué)的興趣。通過討論琥珀的形成過程，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨立思考和合作探討的能力。琥珀的形成過程也提醒我們要愛護自然、保護文物，增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。4.教學(xué)策略（1）多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等多媒體手段，生動形象地展示琥珀的形成過程，幫助學(xué)生直觀地理解。（2）實例講解：教師可以準(zhǔn)備一些琥珀標(biāo)本，讓學(xué)生親自觀察和觸摸，加深對琥珀形成過程的理解。（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們在課堂上進行討論，共同探討琥珀的形成過程。（4）課后實踐：鼓勵學(xué)生課后查閱資料，進一步了解琥珀的形成過程，并在下一節(jié)課上進行分享。5.深入探討琥珀的科學(xué)價值在理解琥珀的形成過程的基礎(chǔ)上，進一步探討琥珀的科學(xué)價值是十分必要的。琥珀不僅是一種美麗的寶石，更是一種極具科學(xué)價值的材料。（1）古生物學(xué)研究：琥珀中常常含有古代生物的遺體或遺跡，這些生物化石為科學(xué)家提供了研究古代生態(tài)系統(tǒng)和生物演化的珍貴資料。通過分析琥珀中的生物遺體，科學(xué)家可以了解古代地球上的生物多樣性，以及不同物種的生存狀態(tài)和環(huán)境條件。（2）地質(zhì)學(xué)分析：琥珀中的礦物質(zhì)成分和結(jié)構(gòu)特征為地質(zhì)學(xué)家研究古地理環(huán)境和地質(zhì)變遷提供了重要線索。通過分析琥珀中的礦物質(zhì)侵入方式和含量，可以推斷出古代地球的氣候條件和地質(zhì)活動情況。（3）材料科學(xué)研究：琥珀作為一種有機寶石，其獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)吸引了材料科學(xué)家的關(guān)注。琥珀的硬度、密度、透明度等特性，以及其耐腐蝕和穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)，都是科學(xué)研究的內(nèi)容。6.教學(xué)活動設(shè)計（1）觀察琥珀：讓學(xué)生近距離觀察琥珀樣本，注意琥珀中的包裹體，如植物碎片、昆蟲等，并討論這些包裹體對科學(xué)研究的意義。（2）觀看科普視頻：播放關(guān)于琥珀的古生物學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家研究的科普視頻，讓學(xué)生了解琥珀在科學(xué)研究中的應(yīng)用。（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演古生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家和材料科學(xué)家，分別介紹琥珀在各自領(lǐng)域的研究價值，并進行討論和交流。7.教學(xué)評價（1）課堂參與度：觀察學(xué)生在討論和活動中的積極參與程度，以及對問題的思考深度。（3）知識應(yīng)用能力：考查學(xué)生在課后實踐中運用所學(xué)知識解決問題的能力。8.教學(xué)反思（1）學(xué)生對琥珀形成過程的理解程度如何？是否需要進一步簡化教學(xué)內(nèi)容或調(diào)整教學(xué)策略？（2）學(xué)生對琥珀科學(xué)價值的探討是否深入？是否有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力