2024年高等教育文學(xué)類自考-06059心理學(xué)研究方法筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案

2024年高等教育文學(xué)類自考-06059心理學(xué)研究方法筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.簡述中斷時間系列設(shè)計及其優(yōu)缺點。2.心理學(xué)研究中常常采用拉丁方設(shè)計，其主要目的是為了控制（）。3.在不完全被試內(nèi)設(shè)計中，自變量水平比較多時，為了平衡順序效應(yīng)，采用什么方法（）。A、拉丁方法B、旋轉(zhuǎn)法C、ABBA法D、Block隨機化4.測驗總分呈現(xiàn)負偏態(tài)，說明測驗整體難度（）。?A、偏難B、偏易C、適中D、不確定5.研究的自變量和因變量之間存在關(guān)系的明確程度稱為研究的（）。6.“你有機會參加計算機系統(tǒng)的開發(fā)嗎？”從來沒有、難得參加、有時參加、常常參加、一直參加；本題目屬于等距型量表。7.因素分析的基本步驟包括（）A、數(shù)據(jù)的采集B、求出相關(guān)矩陣C、因素運算D、參照軸旋轉(zhuǎn)E、因素的解釋和命名8.教育心理學(xué)家一直對教材設(shè)計和編排方式十分感興趣，認為不同的教材編排會直接影響學(xué)習的效果（學(xué)習成績）。有一項研究對思考題放在教材內(nèi)容中的位置安排和思考題的性質(zhì)進行了研究，考察不同類型思考題（知識題與解題能力題）放在教材內(nèi)容前、后不同位置的效果。研究中的自變量、因變量9.人們把斯皮爾曼稱為“（）”。10.2×2×4的實驗設(shè)計，說明有3個自變量，第1個自變量有2個水平，第2個自變量有2個水平，第3個自變量有4個水平。11.下列哪種研究方法是定性的研究方法（）A、實驗法B、問卷法C、準實驗D、訪談法12.訪談問題設(shè)計中，讓被訪人自由回答的一類問題屬于（）問題，而限制答話內(nèi)容或方式的問題則屬于閉合式問題。13.心理學(xué)研究的四個研究目的分別是：描述、解釋、（）和（）。14.效度主要因素有哪些？15.關(guān)于2×3×4的實驗設(shè)計，陳述正確的是（）A、有三個自變量，每個自變量的水平數(shù)目分別為2、3、4。B、有兩個自變量，每個自變量的水平數(shù)目分別為3、4。C、是完全的被試內(nèi)設(shè)計D、是不完全被試內(nèi)設(shè)計16.最常用的相關(guān)研究指標是（）。17.心理學(xué)研究與其他科學(xué)研究一樣，其最重要的基本成分是（）和（）。18.問卷設(shè)計中的最高一個層次是（）19.表述數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量是標準差。20.試分析下列命題中的自變量、因變量及額外變量（至少寫出兩個額外變量）。記憶心理學(xué)家認為復(fù)述次數(shù)的多少（五次和一次）會影響到回憶率。21.因果關(guān)系滿足的三個條件是（）、（）和排除掉其他可能的原因。22.簡述法的調(diào)查主要特點23.（）是對環(huán)境進行系統(tǒng)的操縱，從而觀察這種操縱對于行為的效應(yīng)的一種研究形式。24.常用的心理測驗形式有（）、（）、（）和興趣測驗。25.合作型被試是研究中最理想的被試。26.目前最流行的定性研究方法有兩種：（）與（）27.比較結(jié)構(gòu)訪談和非結(jié)構(gòu)訪談的優(yōu)缺點28.經(jīng)典心理物理法的三種方法是（）、恒定刺激法和平均差誤法。29.以志愿者或者容易招聘的人員作為樣本，很少考慮樣本的代表性，這種取樣方法是（）。30.簡述良好實驗設(shè)計的特征31.問卷設(shè)計中，問題的編排應(yīng)從具體的問題到一般的問題。32.為什么說相關(guān)不代表因果關(guān)系？33.1957年，社會心理學(xué)家坎貝爾第一次明確地提出了研究的（）問題。34.下列哪種研究方法的內(nèi)部效度最好（）。A、實驗法B、問卷法C、觀察法D、案例分析法35.訪談法要求訪談人員有一定的社交能力。36.簡述影響統(tǒng)計結(jié)論效度的因素。37.試分析命題中的自變量、因變量及額外變量（至少寫出兩個額外變量）。社會心理學(xué)家做了一個實驗，六個人擠在一個電話亭里時，是男人還是女人感到更不舒服38.如何控制額外變量？39.簡述選擇重復(fù)測量設(shè)計的四個原因。40.發(fā)展研究的三種類型有哪些？41.簡述非參數(shù)統(tǒng)計的定義、非參數(shù)統(tǒng)計檢驗的假設(shè)。42.實驗條件和控制條件43.被試間設(shè)計克服個體差異的方法是（）和隨機化分組。44.簡述影響樣本大小的因素？45.研究訪談按照提問和反應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式不同可分為兩種類型：開放方式和（）。46.以測量對象的類別方式記分的量表稱為（）。47.評定測量效度的方法是（）A、內(nèi)容效度B、預(yù)測效度C、同時效度D、構(gòu)思效度E、聚合效度和辨別效度48.下面哪種情況是隨機化的一個實例（）。A、號碼為奇數(shù)的被試參加自變量的一個水平，號碼為偶數(shù)的參加另一個水平B、被試上午接受自變量的一個處理，下午接受另一個處理C、兩組被試在各個特征上完全匹配D、被試能加入哪一組由拋硬幣決定49.心理學(xué)家想考察面部表情的種類（愉快、憤怒、中性）對被試表情辨別反應(yīng)時的影響。研究者選擇了15張情緒面孔（每種類型的面部表情有5張），采用Fhotoshop軟件對圖片進行處理，去掉頭發(fā)，適當修整耳朵，柔化邊緣，去掉面部明顯的特征痣，并將圖片轉(zhuǎn)換為黑白圖片，以減少膚色、光照、瑕疵等的影響。圖片的大小為350×463像素。隨機抽取30名大學(xué)生為被試，采用17吋彩色顯示器呈現(xiàn)圖片，圖片背景與屏幕背景均為白色，圖片中圖像部分與被試眼睛之間形成的視角約為10°。在實驗中，15張圖片的呈現(xiàn)順序是隨機的，要求被試對圖片上的表情進行快速的分類判斷，記錄被試的反應(yīng)時。說明實驗中的自變量、因變量和額外變量。50.（）是在統(tǒng)計檢驗中不犯或避免犯Ⅱ類錯誤的概率。51.一般來說，當α值較小時，統(tǒng)計功效會降低。52.變量的（）是有關(guān)構(gòu)思的可觀察指標的具體陳述。53.重復(fù)測量的間隔時間應(yīng)掌握在30天左右，再測信度比較準確。54.心理學(xué)研究的目的是什么？55.控制實驗者效應(yīng)的最好方法是采用“雙盲”實驗。56.Q技術(shù)是以（）為基礎(chǔ)的，通過（）來說明Q方法的具體程序。57.“抽彩法”不是一種隨機取樣的方法。58.多重基線設(shè)計在什么情況下最為有用？59.個案研究和抽樣調(diào)查都屬于自然觀察。60.下列哪個研究屬于描述性研究（）。A、學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習成績的關(guān)系B、大學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查C、單詞顏色對單詞命名反應(yīng)時的影響D、幼兒期家庭暴力對攻擊性的影響61.下列哪個不屬于測量的效度（）A、內(nèi)容效度B、預(yù)測效度C、總體效度D、構(gòu)思效度62.自變量有兩個以上的實驗設(shè)計稱為（）。63.簡述相關(guān)研究和實驗研究的區(qū)別。64.測量（）是指測量結(jié)果反映出系統(tǒng)變異的程度。65.簡述影響心理測驗的因素？66.簡述三種常見的取樣方法。67.SAS軟件包指的是（）軟件包。68.額外變量可以分為哪兩大類？69.教育心理學(xué)家一直對教材設(shè)計和編排方式十分感興趣，認為不同的教材編排會直接影響學(xué)習的效果（學(xué)習成績）。有一項研究對思考題放在教材內(nèi)容中的位置安排和思考題的性質(zhì)進行了研究，考察不同類型思考題（知識題與解題能力題）放在教材內(nèi)容前、后不同位置的效果。請設(shè)計實驗幫助研究者達到實驗?zāi)康模ㄕf明采用什么類型的實驗設(shè)計，如何選取、分配被試）70.簡述影響樣本大小的一些因素？71.等距量表有相等的單位，但沒有（）72.影響實驗外部效度的因素有哪些？在實際研究過程中應(yīng)如何處理這些因素？73.下述哪個實驗最適合采用被試內(nèi)設(shè)計（）。A、服用藥物能否提高老鼠的學(xué)習成績B、對不同類型的面孔（愉快、悲傷、憤怒）的辨別反應(yīng)時C、性格會影響個體的主觀幸福感D、學(xué)習動機高低不同會影響學(xué)業(yè)成績74.簡述三種類型的準實驗？75.沒有運用隨機化程序進行被試選擇和實驗處理的實驗方法稱為（）第2卷一.參考題庫(共75題)1.簡述自然觀察法和參與觀察法之間的區(qū)別？2.樣本的基本條件是（）。3.在心理學(xué)研究中，我們可以根據(jù)研究的目的適當?shù)男薷臄?shù)據(jù)。4.目前最流行的定性方法有兩種：（）和文獻綜合法。5.構(gòu)造主義學(xué)派運用（）方法，對注意和意識的結(jié)構(gòu)進行了全面的研究。6.有一腦保健藥品，理論上能提高學(xué)生的學(xué)習成績。某個學(xué)生服用該腦保健品兩個月后，成績果然有所提高。請設(shè)計一個實驗來驗證該保健品的效果（實驗設(shè)計的類型，應(yīng)考慮怎樣取樣、自變量、因變量、可能的額外變量）。7.多元分析的兩種不同策略是（）和（）。8.選擇心理學(xué)研究課題應(yīng)遵循哪些原則？9.研究者想探討這樣一個問題：文章的生字密度對學(xué)生閱讀理解成績的影響。研究者感興趣四種生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。? 被試：采用隨機取樣的方法選取被試40人，男性20人，女性20人。視力或矯正視力正常。平均年齡為14.5歲。? 材料：選取歷史方面的四篇短文（1：5、1：10、1：15、1：20），這四篇短文除了生字密度不同外，在文章的長度、語法的難度上均進行了匹配。每個學(xué)生要閱讀四篇短文中的每一篇，四篇短文的閱讀順序進行了隨機化平衡處理。分析這個實驗的自變量、因變量，以及此實驗采用什么類型的實驗設(shè)計（被試間設(shè)計還是被試內(nèi)設(shè)計）。10.題目：語文學(xué)習困難兒童的加工速度的研究。? 被試的選取：1）采用初中學(xué)習適應(yīng)性測驗（AAT測驗）。在南京市隨機選取3所初中二年級學(xué)生，對所有學(xué)生以班為單位進行AAT測驗。剔除無效試卷，根據(jù)每個人的得分轉(zhuǎn)換為等級分數(shù)，將學(xué)習適應(yīng)等級在二等或二等以下的作為可疑學(xué)習困難學(xué)生挑選出來。? 2）學(xué)習困難篩查測驗。通過AAT測驗選出的學(xué)習適應(yīng)性差的可疑學(xué)習困難兒童進入第二層次篩選，由熟悉學(xué)生的班主任老師采用《學(xué)習困難篩查量表》測評。經(jīng)過班主任的評定，量表總分<65分的為可疑學(xué)習困難兒童。?將上學(xué)期期末考試成績轉(zhuǎn)換為Z分數(shù)，數(shù)學(xué)分數(shù)中等或中等以上，語文考試分數(shù)低于25％的確定為語文學(xué)習困難兒童。3所初中二年級學(xué)生語文學(xué)習困難檢出率4.1％。? 3）瑞文標準智力測驗（SPM）。對選出的28名語文學(xué)習困難學(xué)生進行瑞文標準智力測驗，將該測驗中標準分數(shù)低于50％的2名低智商者剔除。這樣共選取語文學(xué)習困難被試26人。隨機選取26名語文和數(shù)學(xué)考試分數(shù)均在25％以上的初二學(xué)生確定為控制組。這樣共選取被試52人，平均年齡14.63±0.72歲。? 任務(wù)設(shè)計和實驗程序：所有被試均需完成3項加工速度任務(wù)（數(shù)字抄寫、字母比較和圓點位置比較）。1）數(shù)字抄寫：0～9這10個數(shù)字隨機排列在一個10×10的矩陣中。要求被試按順序既快又準確地抄寫一系列隨機排列的數(shù)字。? 2）字母比較：30對隨機字母串成對排列，長度分別為3、6、9個字母（各有10對）。要求被試比較一系列配對的隨機字母串是否相同。? 3）圓點位置比較：30對圓點位置圖形成對排列，黑點位置在正方形中的16個圓點中隨機排列，黑點數(shù)由4到8個組成，要求被試盡可能既快又準確地判斷兩個正方形中的黑點位置是否相同。3項任務(wù)均記錄被試在30秒內(nèi)完成的數(shù)量，每項任務(wù)完成A、B兩套任務(wù)。? 結(jié)果（略）。分析這個實驗的自變量、因變量，以及此實驗采用什么類型的實驗設(shè)計。11.簡述標準成就測驗？12.研究者通過研究對象的交談來收集有關(guān)對方心理特征與行為的數(shù)據(jù)資料的研究方法稱為（）13.任何一個實驗都可能存在額外變量。14.簡述實驗法的主要特點15.操縱自變量的時候要注意什么問題？16.下列關(guān)于平均數(shù)回歸的敘述哪一項是恰當?shù)模ǎ?。A、當重測時，那些第一次獲得極端分數(shù)的人會獲得更為極端的分數(shù)。B、當重測時，那些第一次分數(shù)在均值附近的人會獲得極端的分數(shù)。C、當重測時，那些第一次獲得極端分數(shù)的人會獲得一個靠近均數(shù)的分數(shù)。D、當重測時，人們的分數(shù)會朝第一次分數(shù)相反的方向變化。17.被試間設(shè)計的最大缺點是（）。A、一個處理的效應(yīng)會影響后續(xù)處理的效應(yīng)B、實驗中所能容許的自變量數(shù)目較少，因而不經(jīng)濟C、被試差異會干擾處理效應(yīng)D、被試只能接受一個自變量水平，因而很不經(jīng)濟18.基線設(shè)計在單被試設(shè)計中為什么如此重要？19.要想提高研究的構(gòu)思效度，應(yīng)當注意哪些問題？20.設(shè)計一個心理學(xué)實驗，考察是否新的教學(xué)方法能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習成績。實驗設(shè)計的類型、實驗中的變量（自變量、因變量、額外變量）。21.簡述評價觀察法的優(yōu)缺點？22.社會測量結(jié)果的主要分析方法有矩（）、社會測量圖解分析、社會測量指數(shù)分析。23.準實驗不同于真實驗表現(xiàn)為準實驗涉及（）。A、自然發(fā)生的自變量B、自然發(fā)生的因變量C、變量控制不嚴密D、實驗研究與相關(guān)研究如調(diào)查等相結(jié)合的方法24.傳統(tǒng)心理學(xué)研究中，主要采用的三種概念模型是（）、（）和（）。25.小N實驗設(shè)計實際上就是（）的實驗設(shè)計。26.確定社會測量的（），這是測量設(shè)計的首要任務(wù)。27.心理學(xué)家想考察面部表情的種類（愉快、憤怒、中性）對被試表情辨別反應(yīng)時的影響。研究者選擇了15張情緒面孔（每種類型的面部表情有5張），采用Fhotoshop軟件對圖片進行處理，去掉頭發(fā)，適當修整耳朵，柔化邊緣，去掉面部明顯的特征痣，并將圖片轉(zhuǎn)換為黑白圖片，以減少膚色、光照、瑕疵等的影響。圖片的大小為350×463像素。隨機抽取30名大學(xué)生為被試，采用17吋彩色顯示器呈現(xiàn)圖片，圖片背景與屏幕背景均為白色，圖片中圖像部分與被試眼睛之間形成的視角約為10°。在實驗中，15張圖片的呈現(xiàn)順序是隨機的，要求被試對圖片上的表情進行快速的分類判斷，記錄被試的反應(yīng)時。請說明本實驗的設(shè)計類型（單因素、因子式實驗設(shè)計？被試間還是被試內(nèi)）28.小N實驗設(shè)計實際上就是小樣本范式的實驗設(shè)計。29.簡單隨機抽樣法有兩種主要的方式，它們是（）和（）。30.行為定位量表是以（）作為基礎(chǔ)31.回歸間斷點設(shè)計不能考慮到成熟的作用。32.研究人員取若干名學(xué)生參加某次數(shù)學(xué)競賽，計算競賽成績與性別之間的相關(guān)關(guān)系，通常用（）。A、皮爾遜積差相關(guān)B、斯皮爾曼等級相關(guān)C、點二列相關(guān)D、菲相關(guān)33.簡述研究假設(shè)及其特點和作用。34.如果自變量無法改變或控制因變量，我們稱之為（）35.簡述科學(xué)研究的目的36.標準九分數(shù)的平均值為（），其標準差為（）。37.決定性系數(shù)決定了兩個變量共同變異量的（）。38.為保證知情同意權(quán)，研究者有責任向被試說明哪些內(nèi)容？39.訪談中追問的技巧有哪些？40.（）學(xué)派主張采用實驗方法，研究可觀察、可測量、可控制的外顯行為。41.皮亞杰進行的數(shù)量守恒實驗屬于（）方法。A、實驗法B、無參與觀察C、自然觀察D、結(jié)構(gòu)化觀察42.研究人類被試的倫理原則：（）、（）、（）和保密原則。43.簡述訪談法的定義、特點及類別44.眾數(shù)是度量分數(shù)（）趨勢的指標45.當你的實驗結(jié)果出現(xiàn)下述現(xiàn)象時，你的實驗基本上算失敗（）。A、針對某一變量，錯誤率的變化沒什么規(guī)律B、沒有發(fā)現(xiàn)自變量的效應(yīng)C、錯誤率增加，反應(yīng)時也增加了D、錯誤率增加，反應(yīng)時縮短了46.目前比較流行而且效果較好的信度評定方法是（）。47.ANOVA中最簡單的設(shè)計是（）。48.為什么要學(xué)習心理學(xué)研究方法？49.心理學(xué)研究報告和論文的四個主要部分分別是（）50.度量分數(shù)集中趨勢的常用指標有（）、（）、（）。51.簡述研究者確定外部效度的四種方法。52.Q技術(shù)的最大優(yōu)點是（）。53.（）與簡單隨機取樣法相比較，樣本更具有代表性，參數(shù)估算更準確，取樣更靈活。54.度量分數(shù)離散程度的常用指標有（）和（）。55.發(fā)展研究有三種類型：（）、（）和趨勢研究。56.影響統(tǒng)計結(jié)論效度的因素有哪些？57.對預(yù)測指標和效標的信度有較高的要求的是（），它也是最嚴格的效度指標。58.關(guān)于大樣本研究范式陳述錯誤的是（）A、運用隨機化程序選擇大量被試B、對被試進行實驗控制C、運用統(tǒng)計方法檢驗研究結(jié)果D、適用在臨床心理學(xué)中59.（）是研究者通過與研究對象的交談來收集有關(guān)對方心理特征與行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。60.心理學(xué)研究課題的確定應(yīng)遵循哪幾個程序？61.攝氏溫度是等比量表的一種形式。62.既有相等單位又有絕對零點，屬于最高測量水平的量表叫（）。63.隨機化是指研究中的被試、實驗處理或分數(shù)等的每一成分被抽選的概率（）。64.元分析是一種（）手段。65.將α水平控制的更嚴格，將會降低犯（）錯誤的概率，但（）錯誤的概率會增加。66.請寫出下列命題中的自變量和因變量的操作定義。研究者要考察老鼠的饑餓程度對其走迷宮速度的影響。67.簡述四種常用的問卷量表。68.一般遞歸系統(tǒng)更適合于對變量做（）的解釋。69.觀察法探討的是變量間的因果關(guān)系。70.按照控制程度劃分，實驗研究有哪些類型？71.外部效度與（）有一致之處，即基本點都在于作出概括化和結(jié)果的普遍性。72.非結(jié)構(gòu)性Q分類是對一組（）按不同程度而作出的分類。73.有相等單位，但沒有絕對零點的量表是（）。74.無關(guān)變量的控制有哪些方法？75.研究問題與研究假設(shè)的區(qū)別？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 中斷時間序列設(shè)計是一種多次重復(fù)測量的前測、后測準實驗設(shè)計，其實質(zhì)是對某個被試組或被試個體進行周期性的測量過程，建立反應(yīng)的基線模式，并在這一時間系列的測量過程中引進實驗處理，隨后用實驗處理后的時間系列的觀察中所得分數(shù)的不連續(xù)性，來表示實驗處理結(jié)果。如果接受處理后的反應(yīng)模式不同于基線模式，表明原先的反應(yīng)模型的連續(xù)性受到中斷，便可推斷這種變化可能是由于自變量的作用所產(chǎn)生的。 優(yōu)點：在接近現(xiàn)實的條件下，盡可能的運用真實驗設(shè)計的原則和要求，最大限度的控制因素，進行實驗處理實施，因此，準實驗研究的實驗結(jié)果較容易與現(xiàn)實情況聯(lián)系起來，即現(xiàn)實性較強。 缺點： （1）許多處理并不是迅速實施的，它們逐漸散播到總體中。因此處理后的因變量的任何變化可能緩慢得使人觀察不到。 （2）許多作用并非是即時產(chǎn)生的，而是延滯性的，何時出現(xiàn)也無法預(yù)期。 （3）受歷史影響大，某個事件可能是時間造成的變化，而不是處理所引起。 （4）時間序列設(shè)計的統(tǒng)計分析相當復(fù)雜，數(shù)據(jù)收集較難。2.參考答案：順序效應(yīng)3.參考答案：A4.參考答案：B5.參考答案：內(nèi)部效度6.參考答案：正確7.參考答案：A,B,C,D,E8.參考答案： 第一個自變量為問題位置（前/后），第二個自變量為問題的性質(zhì)（知識題、解題能力題）。兩兩組合形成四個處理條件。 因變量：被試的學(xué)習成績。9.參考答案：因素分析之父10.參考答案：正確11.參考答案：D12.參考答案：開放式13.參考答案：預(yù)測；控制14.參考答案： 1、測驗構(gòu)成方面 2、測驗實施方面 3、被試方面 4、效標方面 5、樣本方面15.參考答案：A16.參考答案：皮爾遜積矩相關(guān)系數(shù)17.參考答案：數(shù)據(jù)；理論18.參考答案：問卷量表的構(gòu)思與目的19.參考答案：錯誤20.參考答案： 自變量：復(fù)述次數(shù)：五次，一次。 因變量：回憶率 額外變量：記憶水平、學(xué)習材料的難度。21.參考答案：共變關(guān)系；時間順序關(guān)系22.參考答案： A.它是以提問的方式，間接獲得材料，而不像觀察法直接以感官或借助儀器去感知現(xiàn)實，獲得材料。 B.它是在自然狀態(tài)下主動收集資料，避免了觀察法被動等待觀察法現(xiàn)象出現(xiàn)的弊病，也克服了實驗法需控制條件的局限。 C.它是直接研究對象，可與對象面對面的接觸，而不是以研究教育與心理史事為對象，受文獻資料的限制23.參考答案：實驗24.參考答案：一般智力測驗和能力傾向測驗；標準成就測驗；個性測驗（或情感和態(tài)度的測量）25.參考答案：錯誤26.參考答案：定性研究；文獻綜合法27.參考答案： ①結(jié)構(gòu)訪談：是根據(jù)統(tǒng)一的設(shè)計要求，按照有一定結(jié)構(gòu)的問卷而進行的比較正式的訪談。 其優(yōu)點是結(jié)果便于統(tǒng)計分析，不同對象結(jié)果易于比較； 缺點是缺乏彈性，難以深入探討問題。 ②非結(jié)構(gòu)訪談：按照一個粗線條的訪談提綱而進行的非正式訪談。 非結(jié)構(gòu)訪談有利于發(fā)揮雙方的主動性與創(chuàng)造性，有利于適應(yīng)被訪談?wù)叩奶厥馇闆r，有利于拓展和加深對問題的研究，有利于處理原來沒有考慮到的新情況、新問題。這種訪談法缺點是對結(jié)果難以進行量化分析，不同對象結(jié)果難以對比，對訪談技巧有較高要求。28.參考答案：最小變化法29.參考答案：方便取樣法30.參考答案： 1、充分的實驗控制 2、具有比較的基礎(chǔ) 3、非污染的數(shù)據(jù) 4、省力原則31.參考答案：錯誤32.參考答案： 相關(guān)的因素和真正的原因之間混淆很容易理解，但卻危險。結(jié)果的產(chǎn)生之前必定存在著引發(fā)的真正原因。然而，在產(chǎn)生結(jié)果之前存在著很多因素，其中的大部分和結(jié)果都不是因果關(guān)系。事件發(fā)生后，常常引起的錯誤，容易因為B事件在時間上晚于A事件發(fā)生，就易認為B事件是A事件引起的。這樣的認識，是因為混淆了相關(guān)和因果關(guān)系。 對于任何一種關(guān)系，僅僅根據(jù)相關(guān)本身并不能進行明確的因果關(guān)系的解釋，還需要很多其他的信息，我們才能作出正確的選擇。要證明A事件導(dǎo)致了B事件的發(fā)生，必須滿足如下三個條件： （1）A和B相關(guān)； （2）A必須發(fā)生在B之前； （3）所有其它的因素（C）都已經(jīng)被排除。 由上條件知道，第一個條件容易判斷，但其它兩個條件常常使得我們?nèi)菀追稿e誤。僅僅把相關(guān)的關(guān)系確定為因果關(guān)系是非常危險的，但我們常?？梢酝ㄟ^一致性、反應(yīng)關(guān)系、合理性、連貫性等關(guān)系來確定相關(guān)關(guān)系，這可以減少誤判。33.參考答案：內(nèi)部效度34.參考答案：A35.參考答案：正確36.參考答案： （1）統(tǒng)計功效低。統(tǒng)計功效又稱為統(tǒng)計檢驗?zāi)芰?，在統(tǒng)計學(xué)上定義為不犯Ⅱ類錯誤的概率（1-β）。當樣本小而且α值定得較低時，犯Ⅱ類錯誤的可能性增加；如果這時α值定得較高，又容易犯Ⅰ類錯誤。這些都會影響研究的統(tǒng)計結(jié)論效度。 （2）違反統(tǒng)計檢驗的假設(shè)。在采用不同檢驗時，應(yīng)了解其特定的基本假設(shè)并解決有關(guān)的問題。例如，對于順序量表所測得的數(shù)據(jù)應(yīng)運用非參數(shù)統(tǒng)計方法進行分析；許多統(tǒng)計檢驗方法要求數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布，應(yīng)注意數(shù)據(jù)的這一特征，以免違反統(tǒng)計檢驗的假設(shè)，影響研究的統(tǒng)計結(jié)論效度。 （3）測量信度低。低信度的測量會夸大估計值的標準差誤。測量信度低就降低了統(tǒng)計結(jié)論效度。提高測量信度的方法是運用具有高相關(guān)項目的較長測驗，或者采用較大分析單位。 （4）實驗處理實施的可靠性。由于研究者之間的差異或同一研究者在不同時間采用了不同方式實施實驗處理，使實驗處理不夠標準化，這會增大差誤變異并減少發(fā)現(xiàn)真實差異的可能性，進而降低統(tǒng)計結(jié)論效度。 （5）研究背景中隨機的無關(guān)因素。應(yīng)盡可能排除無關(guān)變異源，并使被試集中注意于實驗處理，減少背景變量的突出性和影響。 （6）被試的隨機異質(zhì)性。被試的異質(zhì)性會降低統(tǒng)計結(jié)論效度，也會損害研究的外部效度。這可以通過選擇相同同質(zhì)的被試和采用“被試內(nèi)設(shè)計”的方法來解決。37.參考答案： 自變量：男女性別 因變量：（不）舒服程度 額外變量：六個人中男（女）性的個數(shù)、另外五個人的美丑程度38.參考答案： （1）排除法：是把額外變量從實驗中排除出去。 如果外界的噪音和光線影響實驗，最好的辦法就是進入隔音室或暗室。 （2）恒定法：旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。實驗時，不同試驗場所、不同實驗者以及不同的實驗時間等都是額外變量。有效的控制方法是在同一實驗室、由同一實驗者、在同一個時間對實驗組和控制組使用同樣的程序進行實驗。 （3）匹配法：是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時，先要測量所有被試身上與實驗任務(wù)成高相關(guān)的屬性；然后根據(jù)測得結(jié)果將被試分成屬性相等的實驗組和控制組。 （4）隨機化法：是把被試隨機地分派到各處理組中去的技術(shù)。從理論上講，隨機法是控制額外變量的最佳方法，因為如果總體中的任一成員都有同等機會被抽取到任一處理組，那么可以期望隨機分派形成的各處理組的各種條件和機會是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。 （5）統(tǒng)計控制法：實驗后控制。就是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾。常用的統(tǒng)計控制法：協(xié)方差分析和剔除極端數(shù)據(jù)。39.參考答案： （1）實驗時被試太少。重復(fù)測量設(shè)計需要的被試少，所以僅有很少數(shù)量的被試時，這樣的設(shè)計是非常理想的。 （2）更加高效的開展實驗。當被試數(shù)量足以進行獨立組設(shè)計時，研究者也會使用重復(fù)測量設(shè)計，因為它常常更加方便和高效。 （3）增加實驗的靈敏度。它通常比獨立組設(shè)計更加靈敏，誤差變異通常較小，很適合研究自變量對行為僅有很小影響的情形。 （4）研究被試在時間維度上的行為變化。當研究問題所涉及被試的行為在時間維度上發(fā)生變化時，比如說學(xué)習實驗或者縱向研究實驗，就需要使用重復(fù)測量設(shè)計。另外，一旦試驗程序需要被試比較兩個或者更多刺激的相互關(guān)聯(lián)時，必須使用重復(fù)測量設(shè)計。40.參考答案： 發(fā)展研究主要有三種類型：縱向研究、橫切面研究和趨勢研究。 （1）縱向研究：是從時間縱深發(fā)展過程來考察研究對象。它是在一段時間中進行的，短至幾周，長到幾年、幾十年。進行縱向研究，應(yīng)特別注意使研究對象盡可能保持原有樣本，避免更換被試。 （2）橫切面研究：是指在較短時間間距中對不同的對象樣本進行觀察和測定，從而對各類對象作出總體分析的研究類型。這種研究，便于隨時了解人們的學(xué)習或工作態(tài)度以及其他心理特征。研究的特點是按照職業(yè)、職務(wù)、性別、年齡、文化程度等因素抽取不同的對象樣本，并根據(jù)研究目的和要求，對各樣本作出相同的觀察或測量，然后對結(jié)果進行分析和比較。 （3）趨勢研究：又稱預(yù)測研究，它是在有關(guān)對象的先前情況和資料的基礎(chǔ)上，建立某種預(yù)測模型，并在進一步的多次觀察與測量中作出檢驗。41.參考答案： （1）非參數(shù)統(tǒng)計：是一種不限定總體分布形態(tài)的統(tǒng)計手段，主要適用于稱名型和順序型的數(shù)據(jù)資料，也可以運用于等距或等比型的數(shù)據(jù)。 （2）非參數(shù)統(tǒng)計檢驗的假設(shè)。 1）各觀測之間是相互獨立的； 2）變量具有基本的連續(xù)性和一致性； 3）數(shù)據(jù)呈順序型或稱名性。非參數(shù)統(tǒng)計檢驗的功效隨樣本大小增大而提高。42.參考答案：實驗條件指的是施加處理的那個條件，控制條件指的是未施加處理的那個條件43.參考答案：匹配44.參考答案： （1）研究的準確性：是指樣本均值與總體均值的一致程度。某些研究表明，選取較大的樣本，并不一定顯著地提高研究的準確性，只有當總體相對小的情況下，樣本大小才較明顯地影響參數(shù)估算的準確性。 （2）研究的經(jīng)費和成本：在決定樣本大小之前，應(yīng)考慮為取得和運用較多樣本所需的成本和費用。例如，訪談研究應(yīng)選取小樣本。 （3）總體的同質(zhì)性：一般說來，總體越是同質(zhì)，就越有條件采用較小樣本；總體越是異質(zhì)，就越需要選取較大樣本。對于不同的取樣方法，總體同質(zhì)性這一因素的影響有所不同。例如，在采用簡單隨機取樣法時，為了達到確定的準確度，所需樣本大小隨總體同質(zhì)性下降而增大。在用分層隨機取樣法時，各層次已盡可能同質(zhì)，可以選取較小樣本。45.參考答案：閉合方式46.參考答案：類別量表47.參考答案：A,B,C,D,E48.參考答案：D49.參考答案： 實驗的自變量：情緒表情的種類（愉快、憤怒、中性）； 因變量：被試對表情的辨別反應(yīng)時； 額外變量：面孔是否為同一個人、面孔的頭發(fā)、面部的明顯的特征痣，圖片的像素大小、圖片為黑白圖片，表情的強度。50.參考答案：統(tǒng)計功效51.參考答案：正確52.參考答案：操作定義53.參考答案：正確54.參考答案： （1）對人類行為的描述、解釋、預(yù)測、控制 （2）科學(xué)研究的不同水平 描述：描述研究對象的特點和狀況（是什么） 解釋：說明心理現(xiàn)象的原因、發(fā)展變化及關(guān)系（為什么） 預(yù)測：預(yù)測以后的發(fā)展變化和特定情況下的反應(yīng) 控制：操縱變量，使研究對象發(fā)生改變55.參考答案：正確56.參考答案：Q方法論；Q技術(shù)基礎(chǔ)57.參考答案：錯誤58.參考答案： （1）跨主體的多重基線設(shè)計對于一群人都需要改變某一種問題行為時是非常有用的。 （2）跨行為的多重基線設(shè)計廣泛用來探討矯正措施與行為變化之間的因果關(guān)系。59.參考答案：錯誤60.參考答案：B61.參考答案：C62.參考答案：因子式實驗設(shè)計（或多因素實驗設(shè)計、復(fù)雜的實驗設(shè)計）63.參考答案： 相關(guān)研究是一種特殊的非實驗設(shè)計，研究者未按照研究的需求操縱自變量或?qū)嶒炋幚?，也未進行無關(guān)變量的控制，而是靠自然的變化或者差異來獲取變量，進行事后分析研究，以考察變量之間是否存在正相關(guān)、負相關(guān)或零相關(guān)。實驗研究則是隨機選擇與安排被試，通過操縱實驗因子，控制可能干擾實驗效果的種種無關(guān)變量，從而考察隨實驗因子操縱而產(chǎn)生的實驗效果的因果關(guān)系研究。 區(qū)別： （1）從解決問題的角度來說，實驗研究的基本目的在于揭示變量之間的因果關(guān)系，而相關(guān)研究則是探索兩個或多個變量之間的相關(guān)關(guān)系，無法獲得因果結(jié)論。 （2）從對變量的操縱角度來說，實驗研究要操縱或控制變量，而相關(guān)研究則無需操縱變量。 （3）從研究中變量角色的角度來說，實驗研究有自變量、因變量之分，而相關(guān)研究無上述之分。 （4）從研究結(jié)果的精確性角度來說，實驗研究比相關(guān)研究更準確，因為實驗研究要控制額外變量。 （5）從對研究結(jié)果的統(tǒng)計分析來說，兩者所用的統(tǒng)計分析方法不一樣。64.參考答案：信度65.參考答案： （1）測驗的形式和練習因素。測驗本身的特點和形式，以及測驗情境的特征都可能影響測驗的成績。測驗中，有的人比較善于利用這些特征和線索；還有的人由于接觸過某些測驗而熟悉測驗的特征；多次測驗，會產(chǎn)生練習效應(yīng)而混淆測驗結(jié)果的意義，這在速度測驗和重復(fù)測驗中尤其明顯。 （2）焦慮和動機。對測驗動機過高、期望過高或者對測驗成績過分關(guān)心，都可能產(chǎn)生焦慮，出現(xiàn)不安、焦躁、胃潰瘍等消極的心理與生理反應(yīng)，進而影響測驗成績，在一些涉及情感和動機的測量中，焦慮的影響更大。 （3）主觀傾向和反應(yīng)定勢。反應(yīng)定勢是指受測者以某種習慣的方式對測驗項目作出反應(yīng)，使得我們無法正確判別受測者的真正能力水平。 此外，社會認知和評定中的各種消極效應(yīng)會產(chǎn)生各種主觀傾向。比如趨中效應(yīng)、寬大效應(yīng)和暈輪效應(yīng)等。 （4）測驗實施中的因素。?測驗實施過程中的各種因素也會影響測驗成績，例如，實施方式、測驗主持人的特征、答卷格式、記分形式、指導(dǎo)語的標準化程度、測驗場地的布置、環(huán)境條件等。66.參考答案： （1）簡單隨機取樣方法。是最簡單的取樣方法，在隨機取樣中，總體中的每一個體被抽選的機會是均等的。運用隨機取樣的方法所選取的樣本稱為“隨機樣本”。隨機取樣的一種方法是采用“抽彩法”，另一種方法是“隨機表取樣法”。這就是運用嚴格制作的隨機數(shù)字表，隨意地“進入”包含總體數(shù)目的隨機數(shù)字區(qū)，選取所需要的樣本數(shù)目。 （2）分層隨機取樣。是先把總體分成若干層次或子總體，然后獨立、隨機地從每一層次選取樣本?。所謂層次，是指不同類型的個體。分層隨機取樣可分成“比例分層取樣”和“非比例分層取樣”兩種方法。前者按每一層次個體在總體中所占比例，決定樣本中該層次個體的數(shù)目；后者則不按上述比例取樣，而是根據(jù)研究者對不同層次個體的研究興趣和側(cè)重程度不同，確定不同的比例。 （3）系統(tǒng)取樣法。是從總體中取一隨機起點。從該起點開始選取每K項元素（個體或分數(shù)等），直至取滿所需要的樣本量。K值一般以樣本量與總體量的比值來確定。67.參考答案：統(tǒng)計分析68.參考答案：隨機和系統(tǒng)69.參考答案：本實驗應(yīng)采用因子式實驗設(shè)計，兩個因子均是被試間處理。為2×2的因子式實驗設(shè)計70.參考答案： 樣本的大小取決于許多因素，其中比較重要的有三種因素： （1）?研究的準確性 準確性是指樣本均值與總體均值的一致程度。某些研究表明，選取較大的樣本，并不一定顯著地提高研究的準確性，只有當總體相對小的情況下，樣本大小才較明顯地影響參數(shù)估算的準確性。 （2）?研究的經(jīng)費和成本 在決定樣本大小之前，應(yīng)考慮為取得和運用較多樣本所需的成本和費用。例如，訪談研究往往比問卷研究需要更多的時間、精力和費用，因此常常只能選取較小樣本。 （3）?總體的同質(zhì)性 在確定樣本大小以前，還必須考慮總體的同質(zhì)性或異質(zhì)性，一般來說，總體越是同質(zhì)，就越有條件采用較小樣本；總體越是異質(zhì)，就越需要選取較大樣本。對于不同的取樣方法，總體同質(zhì)性這一因素的影響有所不同。例如，在采用簡單隨機取樣法時，為了達到確定的準確度，所需樣本大小隨總體同質(zhì)性下降而增大。在用分層隨機取樣法時，各層次已盡可能同質(zhì)，因而可以選取較小樣本。71.參考答案：絕對零72.參考答案： （1）研究被試的代表性差 （2）研究變量的抽象與操作定義不明確，測量方式信度、效度差，致使研究可重復(fù)性小。 （3）研究對被試的反作用。在實際操作過程中，研究本身（如：對被試的行為、態(tài)度的測量）可能改變被試的典型行為 （4）事前測量與實驗處理的相互影響 （5）多重處理的干擾。當被試同時參加多個實驗或多次接受實驗處理時，就會因參加研究經(jīng)驗增多、各項處理的相互影響等發(fā)生各項處理之間的干擾。 （6）實驗者效應(yīng)。指實驗者本身的動機、情緒、個性以及其他細微而無意的行為影響被試，把研究目的、結(jié)果的期望等在無意中傳遞給被試。 （7）研究與實際情景相差較大。 （8）被試選擇與實驗處理的交互作用。? 要提高研究的外部效度，必須注意在研究中消除和控制上述各種影響因素，其中最關(guān)鍵的一環(huán)就是做好取樣工作。在這里，取樣不但包括被試的取樣，而且也包括有代表性的研究背景、研究工具、研究程序和研究時間的選取。取樣的背景越廣泛，與實際情景越接近，研究結(jié)果的可能性、適用性、推廣性就越強。73.參考答案：B74.參考答案： （1）交叉滯后組相關(guān)設(shè)計：這種設(shè)計的基本原理是，通過交叉滯后相關(guān)系數(shù)的比較，找出交叉滯后相關(guān)差異的方向，然后根據(jù)差異的方向，確定變量之間的關(guān)系。這種設(shè)計，要求在時間1對兩個變量的關(guān)系作出測定和相關(guān)分析，再在時間2作相似測定和分析，求得同步相關(guān)rA1B1和rA2B2，這是穩(wěn)定性相關(guān)。再計算交叉滯后相關(guān)，rA1B2和rB1A2，當交叉滯后相關(guān)之間有顯著差異時，具有因果關(guān)系的意義。 （2）回歸間斷點設(shè)計：這種準實驗設(shè)計通過實驗處理與事后測量回歸線的間斷點的特征，確定準實驗處理的主效應(yīng)。常見的回歸間斷點設(shè)計都包含著事前與事后測量，用以考察某些實驗措施（例如，獎勵）的效果。如果實驗措施有作用，在實驗干預(yù)所作測定結(jié)果的回歸線就會出現(xiàn)間斷點。 （3）不等同對照組設(shè)計：是經(jīng)常采用的準實驗設(shè)計之一。所謂“不等同”，主要是指參加研究的各組之間至少有一種特征的“總體期望值”不相同。“不等同”的程度，應(yīng)通過事先測量檢查被試選擇過程的隨機化程度來確定。設(shè)計模型如圖：75.參考答案：準實驗第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 自然觀察法：是在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加干預(yù)和控制的狀態(tài)下考察人的各種心理活動和行為表現(xiàn)、收集研究資料的一種方法。 參與觀察法：就是觀察者參與到被觀察者的實際環(huán)境之中，并通過與被觀察著的共同活動從內(nèi)部進行觀察。2.參考答案：能夠代表它所屬的總體3.參考答案：錯誤4.參考答案：個案分析法5.參考答案：內(nèi)省6.參考答案： 學(xué)生成績提高有很多其它的可能因素，如學(xué)習更刻苦、受腦保健藥品作用的暗示影響等等。本實驗欲在排這些因素的影響下，研究腦保健藥品對學(xué)生學(xué)習成績的影響。 實驗設(shè)計 本實驗采用2×2的被試間實驗設(shè)計。兩個自變量分別是被試服用的東西（自變量I）和被試被告知服用的東西（自變量II）。自變量I有兩個水平：腦保健藥品和與該腦保健藥品色、氣、味和形態(tài)完全相同的沒有任何保健價值的食品。自變量II也有兩個水平：被告知食用了保健藥品和被告知食用了普通食品。因此該實驗就有了四個不同的實驗條件：服用保健品且被告知服用保健品、服用保健品但被告知服用普通食品、服用普通食品但被告知服用保健品和服用普通食品且被告知服用普通食品。 取樣和實驗過程 本實驗欲在某一高中高一年級中抽取被試。在抽取的被試中，每四個一組，每組的四名被試的數(shù)學(xué)成績相當（最好是完全一樣。踢除年級里數(shù)學(xué)成績前10%和最后10%的學(xué)生，避免發(fā)生天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)），20組，共80人。每組的四個人隨機分配到四種不同的實驗條件下。?每個被試在特定的時間接受特定的處理，并保證所有被試都接受相同的課程學(xué)習、完成相同的課后復(fù)習任務(wù)、相同的睡覺時間和時間點，除處理外食用完全相同的食物（食物的量根據(jù)被試的體重進行權(quán)衡）。 接受以上處理兩個月后，被試再完成一項難易適宜的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測驗。測驗結(jié)果將作為因變量。 變量 自變量：服用的東西和被告知的服用的東西。 因變量：處理兩個月后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測驗中的成績。 額外變量：學(xué)生的性格特質(zhì)、睡眠質(zhì)量等。7.參考答案：標準分析；層次分析8.參考答案： （1）需要性原則：需要性原則是指根據(jù)社會發(fā)展的客觀需要和心理與教育科學(xué)自身發(fā)展的需要選擇研究課題。解決社會實踐。教育實踐和現(xiàn)實生活中的問題，是心理學(xué)研究的重要目的之一。 （2）創(chuàng)造性原則：心理學(xué)研究是要解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題，因此它必然要求要有創(chuàng)新，要求自己的獨到之處，沒有創(chuàng)新就談不上科研。創(chuàng)新性是科研研究的靈魂，也是選題時應(yīng)當遵循的一條根本原則。創(chuàng)新性的本質(zhì)就在于新穎性、獨特性和先進性。 （3）科學(xué)性原則：科學(xué)性原則，即研究選題應(yīng)在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行，必須有一定的事實根據(jù)和科學(xué)根據(jù)，以保證研究工作最大可能的取得成功。 （4）可行性原則：即根據(jù)研究者具備的主觀條件和從事研究所具備的各種客觀條件選擇研究課題，以保證選擇的課題保質(zhì)保量的完成。9.參考答案： 自變量：四種不同的生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。 因變量：學(xué)生的閱讀理解測驗成績。 額外變量：文章的主題、文章的長度、文章的難度。 實驗設(shè)計類型：單因素的被試內(nèi)設(shè)計。10.參考答案： 實驗設(shè)計的類型：準實驗設(shè)計（也可以為被試間設(shè)計）。 自變量：是否為語文學(xué)習困難的兒童。語文學(xué)習困難兒童和正常兒童。 因變量：加工速度，采用數(shù)字抄寫、字母比較和圓點位置比較任務(wù)測量。11.參考答案： 主要應(yīng)用于教育領(lǐng)域，其應(yīng)用效果受教育內(nèi)容、教育背景和教學(xué)方式等因素的影響。實際應(yīng)用情況表明，閱讀測驗和數(shù)學(xué)測驗比語言測驗和社會研究測驗效度高。 標準成就測驗主要用于三種目的： 1、檢查和控制教育質(zhì)量 2、評價課程設(shè)置和培養(yǎng)計劃 3、對學(xué)生盡心個別診斷和評估12.參考答案：訪談法13.參考答案：正確14.參考答案： 1、實驗研究不同于自然觀察 2、實驗研究不同于相關(guān)研究 3、實驗研究可以根據(jù)研究者的要求，單獨考慮某種或幾種特定因子所產(chǎn)生的作用 4、實驗研究可以重復(fù)驗證 5、實驗研究結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。15.參考答案： （1）自變量變化范圍的缺點 （2）檢查點和間距的確定16.參考答案：C17.參考答案：C18.參考答案：在單被試實驗設(shè)計中，A指基線測量，基線是指被試的因變量受到自變量和其他額外變量作用的水平。它是評估自變量是否產(chǎn)生作用的基準和對比。建立基線是所以單被試設(shè)計的第一個很重要的階段。19.參考答案： （1）理論構(gòu)思必須結(jié)構(gòu)嚴謹、符合邏輯、層次分明，形成某種“構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)” （2）對研究的各種變量作出明確、嚴格的說明。比如，研究“發(fā)散思維”與“集中思維”的關(guān)系，首先要明確說明這兩個概念、變量的內(nèi)涵。 （3）給變量下明確的操作性定義，并制定相應(yīng)的、客觀的測量指標。 （4）要消除和控制影響構(gòu)思效度的各種因素。20.參考答案：實驗設(shè)計：單因素被試間設(shè)計（或者非等控制組設(shè)計）；自變量：教學(xué)方法（新、舊）；因變量：被試的學(xué)習成績。額外變量：兩組被試在沒有實驗干預(yù)之前學(xué)習成績的差異；被試的成熟、兩組被試是否為同一個教師等。21.參考答案： （1）觀察法的優(yōu)點。觀察法可以取得被試不愿意或者沒有能夠報告的行為數(shù)據(jù)，并且在行為發(fā)生的當時作即時記錄。因此，觀察數(shù)據(jù)比較客觀、全面和準確。同時，觀察行為是在行為發(fā)生和心理活動的整個過程中進行的，具有較多的“時間信息”。研究表明，在觀察的基礎(chǔ)上，比較有把握作出有關(guān)心理因果關(guān)系的推論，這是問卷或其他方法所難以實現(xiàn)的。 （2）觀察法的缺點。 1）觀察結(jié)果的質(zhì)量在很大程度上依賴于觀察者的能力和其他特征（疲勞等）； 2）在有些情況下，觀察活動可能影響被試的正常行為，使觀察結(jié)果失真； 3）觀察法的運用，需要花費較大精力和較多時間對觀察者進行嚴格的訓(xùn)練，觀察工作的成本也比較高。22.參考答案：陣分析23.參考答案：C24.參考答案：特征論模型；心理動力模型；情境論模型25.參考答案：小樣本范式26.參考答案：標準27.參考答案：實驗設(shè)計的類型：單因素被試內(nèi)設(shè)計；自變量有3個水平。28.參考答案：正確29.參考答案：抽彩法；隨機表取樣法30.參考答案：關(guān)鍵事件31.參考答案：錯誤32.參考答案：C33.參考答案： 研究假設(shè)是由理論所推衍出來的更為具體的預(yù)測，是針對研究問題提出的有待驗證的、暫時性的、推測性的解答。 特點： （1）有一定的科學(xué)依據(jù)。它是根據(jù)一定的理論、研究者的已有知識經(jīng)驗和一定的事實而提出的，因而既與毫無根據(jù)的迷信、臆測不同，也和純粹的猜測、幻想有區(qū)別。 （2）有一定的推測性質(zhì)。雖然假設(shè)的提出有一定的依據(jù)，但在其未被確實的研究數(shù)據(jù)證實之前，它仍只是一種思維中的想象，是對所研究問題的答案的推斷和猜測，有待于研究結(jié)果來檢驗其正確性。 作用： （1）它使我們的研究目的更加具體、范圍更加限定。因為對于同一研究問題，往往可以提出多個具體的研究假設(shè)，因此，研究假設(shè)的提出使得一項研究的探索目標更加明確，把研究數(shù)據(jù)的收集工作限定在一個更加特定的方面和范圍。 （2）具體研究假設(shè)的提出，使我們能夠根據(jù)假設(shè)內(nèi)容的性質(zhì)，涉及具體的數(shù)據(jù)收集程序去檢驗該假設(shè)對所研究問題中各變量之間關(guān)系的推測是否正確。也就是說，具體研究方案的設(shè)計和研究方法的選擇，都取決于研究者提出的具體研究假設(shè)，即他所要證明的東西。因果性的研究假設(shè)要求采用嚴密的實驗法加以檢驗，而對于相關(guān)性的研究假設(shè)，采用相關(guān)方法檢驗就行了。34.參考答案：虛無結(jié)果35.參考答案： 1）描述對象的狀況 2）解釋對象的活動過程 3）預(yù)測對象將來的發(fā)展 4）控制對象的發(fā)生發(fā)展36.參考答案：5.0；1.9637.參考答案：百分數(shù)38.參考答案： 知情同意是指被試在充分理解研究性質(zhì)、不參加的后果、影響參加意愿的所有因素后，明確表達參加研究的意愿。 （1）研究者必須在實施測驗前向被試說明測驗的日期、內(nèi)容及目的，在測驗后向被試解釋測驗的結(jié)果；測驗結(jié)果應(yīng)用時應(yīng)與其他的相關(guān)資料合并考慮。 （2）研究者于施測前須先告知被試測驗的目的及結(jié)果的應(yīng)用。咨詢員要嚴守測驗的限制，并不得過分夸張測驗工具的效用。 （3）研究者必須如實告知被試誘導(dǎo)程序可能會使其產(chǎn)生暫時的負面情緒體驗，并讓被試自己決定是否接受這樣的實驗安排。這樣才能保證被試在進行實驗之前就明確表明他們盡管知道實驗過程中所做的一些事情可能令他們感到不快，但卻仍然同意進行實驗。39.參考答案： 追問的主要功能是引導(dǎo)訪談對象更全面、更精確地回答問題，此外，還可以使訪談對象的回答結(jié)構(gòu)化，保證所要探討的問題都已經(jīng)問及，減少無關(guān)信息 （1）詳盡式追問：在訪談對象給出答案后，為了讓其提供更多的信息而進行的追問，如“還有什么嗎？” （2）說明性追問：為了讓訪談對象更詳細地解釋某些東西而進行的追問，如“你為什么這樣認為？” （3）系統(tǒng)追問：為了了解某些信息的來源而進行的追問，如“他們聽誰說的？” （4）假設(shè)追問：為了弄清訪談對象的各種可能態(tài)度和觀點進行的追問，如“你當市長，你將如何處理這一問題？” （5）情感反應(yīng)性追問：為了獲得對方對某一情況的情感反應(yīng)而進行的追問。如“你對這事的態(tài)度如何？” （6）正面追問，訪談?wù)吒械綄Ψ交卮鸩徽鎸嵍M行的追問40.參考答案：行為主義41.參考答案：D42.參考答案：知情同意；保障被試退出的自由；保護被試免遭傷害43.參考答案： 1）定義：研究者通過與研究對象進行口頭交談來收集研究資料的方法。 2）特點： ①通過與被訪談?wù)叩南嗷プ饔眠^程，訪談?wù)吣軌蛘莆赵L談主動權(quán)，有效控制訪談過程 ②訪談法有特定的科學(xué)目的和一整套設(shè)計、編制和實施的原則 ③比觀察法和實驗法能提供更多、更有價值和更深層的心理狀況和心理特征方面的信息 3）類別： ①根據(jù)訪談內(nèi)容和過程有無統(tǒng)一要求和統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，可分為結(jié)構(gòu)訪談和非結(jié)構(gòu)訪談； ②根據(jù)訪談是否借助于一定中介物可分為直接訪談與間接訪談； ③根據(jù)訪談對象的特點，可分為一般訪談和特殊訪談； ④根據(jù)被訪談?wù)叩亩嗌?，可分為個人訪談和集體訪談。44.參考答案：集中45.參考答案：B46.參考答案：內(nèi)部一致信度47.參考答案：單項方差設(shè)計48.參考答案： 1）?掌握有關(guān)心理學(xué)研究方法的基本知識和基本理論。 2）?開闊心理學(xué)研究思路 3）?提高評價研究的能力 4）?初步學(xué)會做研究49.參考答案：引言、方法、結(jié)果、討論50.參考答案：算術(shù)平均數(shù)；眾數(shù)；中數(shù)51.參考答案： 如果能夠?qū)嶒炛械玫降慕Y(jié)果推廣運用到實驗以外的情境，該研究機會有較好的外部效度，反之，該研究的外部效度不好?？梢詮囊韵滤膫€方面評價確定外部效度： （1）用其他的被試人群也能得到同樣的結(jié)果嗎？ （2）用其他的實驗材料也能得到同樣的結(jié)果嗎？ （3）用其他不同類型的測驗會出現(xiàn)同樣的結(jié)果嗎？ （4）用不同的實驗處理和不同的自變量操作方式也能出現(xiàn)同樣的結(jié)果嗎？52.參考答案：與理論密切結(jié)合53.參考答案：分層隨機取樣54.參考答案：方差；標準差55