2024-2025年高中語(yǔ)文 第1單元 2 秋聲賦說(shuō)課稿（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語(yǔ)文第1單元2秋聲賦說(shuō)課稿（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)深入解讀《秋聲賦》，幫助學(xué)生掌握唐宋八大家之一歐陽(yáng)修的散文風(fēng)格與特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)古文的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感與批判性思維能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析文本的語(yǔ)言特色、思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解并感悟作者對(duì)自然與人生的深刻感悟，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《秋聲賦》的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古漢語(yǔ)詞匯、句式的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析，進(jìn)行邏輯推理、批判性思維的能力，深入理解作者的思想情感。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐宋時(shí)期的文化背景，感受古文的韻味，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學(xué)生對(duì)散文的審美鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨(dú)立審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《秋聲賦》中的生僻字詞和特殊句式，提高古文閱讀能力。

②分析文本中的修辭手法，如對(duì)仗、排比、擬人等，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀歐陽(yáng)修散文中的情感內(nèi)涵，把握作者對(duì)自然現(xiàn)象的感悟和對(duì)人生哲理的探究。

②理解并評(píng)價(jià)《秋聲賦》在唐宋八大家散文中的地位，以及其對(duì)中國(guó)古代散文發(fā)展的影響。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解《秋聲賦》的文學(xué)背景和語(yǔ)言特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如讓學(xué)生模擬古代文人進(jìn)行散文創(chuàng)作，或通過(guò)角色扮演體驗(yàn)文中情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感受。

3.利用多媒體資源，如播放古文朗誦視頻，展示歐陽(yáng)修的生平和創(chuàng)作背景資料，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段秋日景象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見(jiàn)所感。

-提出問(wèn)題：“你們聽(tīng)到過(guò)秋天的聲音嗎？它是什么樣的？”

-學(xué)生分享自己的感受和想法，教師總結(jié)并引出《秋聲賦》的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹歐陽(yáng)修及其在文學(xué)史上的地位。

-分析《秋聲賦》的結(jié)構(gòu)和主題，講解生僻字詞和特殊句式。

-通過(guò)板書(shū)展示文本中的修辭手法，如對(duì)仗、排比、擬人等，并解釋其效果。

-用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生朗讀文本，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音和斷句進(jìn)行指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些填空題和簡(jiǎn)答題，檢查學(xué)生對(duì)生僻字詞和文本內(nèi)容的理解。

-學(xué)生分小組討論，分享對(duì)文本修辭手法的理解和感受。

-教師選取幾個(gè)小組的代表進(jìn)行匯報(bào)，給予反饋和評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“《秋聲賦》中，作者是如何通過(guò)文字描繪秋天的？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)深入分析文本的情感內(nèi)涵。

-教師再提問(wèn)：“你們認(rèn)為作者在文中表達(dá)了哪些人生哲理？”

-學(xué)生分小組討論，然后全班交流，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)中的審美鑒賞與創(chuàng)造。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出：“如果讓你寫一篇關(guān)于‘秋聲’的散文，你會(huì)怎么寫？”

-學(xué)生即興創(chuàng)作，教師選取幾篇進(jìn)行全班分享，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和個(gè)性表達(dá)。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《秋聲賦》的讀后感，或創(chuàng)作一篇以“秋聲”為主題的短文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能提升核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《秋聲賦》創(chuàng)作背景資料：介紹歐陽(yáng)修創(chuàng)作《秋聲賦》時(shí)的歷史背景、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人心境。

-唐宋八大家散文選讀：選取其他幾位大家的散文作品，如韓愈的《師說(shuō)》、柳宗元的《小石潭記》等，供學(xué)生比較閱讀。

-相關(guān)詩(shī)詞：引入唐代詩(shī)人如王維、杜甫等描寫秋天的詩(shī)詞，加深學(xué)生對(duì)秋天意境的理解。

-秋天相關(guān)的文化知識(shí)：介紹中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以及秋天在古代文人心中的象征意義。

-歐陽(yáng)修其他散文作品：如《醉翁亭記》、《賣油翁》等，讓學(xué)生更全面地了解歐陽(yáng)修的文學(xué)風(fēng)格。

-散文寫作技巧：提供一些散文寫作的技巧和范文，幫助學(xué)生提升寫作能力。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課外深入閱讀《秋聲賦》及相關(guān)散文作品，提高文言文的閱讀水平。

-比較分析：指導(dǎo)學(xué)生將《秋聲賦》與其他唐宋八大家的作品進(jìn)行比較，分析各自的語(yǔ)言特色和思想內(nèi)容。

-實(shí)踐寫作：要求學(xué)生模仿《秋聲賦》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，培養(yǎng)寫作能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探究秋天在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，了解相關(guān)的歷史故事和民間傳說(shuō)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞歐陽(yáng)修的生平和創(chuàng)作進(jìn)行小課題研究，如歐陽(yáng)修散文中的自然描寫、人生哲理等。

-詩(shī)歌欣賞：組織學(xué)生欣賞唐代詩(shī)人描寫秋天的詩(shī)詞，通過(guò)詩(shī)歌欣賞加深對(duì)秋天的感悟。

-交流分享：定期組織課堂討論或小組分享，讓學(xué)生交流閱讀感受和寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、音樂(lè)、攝影等形式表達(dá)對(duì)《秋聲賦》的理解和感受，激發(fā)創(chuàng)造力。

-資源整合：利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜集更多關(guān)于《秋聲賦》的資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《秋聲賦》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歐陽(yáng)修的文學(xué)地位及其散文特點(diǎn)。

-《秋聲賦》的主題思想：對(duì)秋天的感悟、人生哲理的探討。

-文本中的修辭手法：對(duì)仗、排比、擬人等。

②《秋聲賦》的關(guān)鍵詞：

-生僻字詞：如“噌吰”、“擗膊”等。

-主題關(guān)鍵詞：秋聲、悲秋、自然、人生等。

③《秋聲賦》的重要句子：

-文章開(kāi)頭：“蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日遠(yuǎn)?！?/p>

-文章結(jié)尾：“故將以修短隨化，終期于盡。古人云：‘死生亦大矣?！M不痛哉！”

-文中表達(dá)人生哲理的句子：“夫百歲之期，若逝水之速，而浮生苦夢(mèng)，為歡幾何？”八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《秋聲賦》教學(xué)課后，我進(jìn)行了深入的反思，感到雖然整體教學(xué)流程順利，但在一些細(xì)節(jié)上仍有提升的空間。

首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)播放秋日視頻和提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)設(shè)計(jì)收到了不錯(cuò)的效果，但我覺(jué)得問(wèn)題的開(kāi)放性不夠，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考。下次我會(huì)嘗試提出更加深入的問(wèn)題，比如：“你們認(rèn)為秋聲代表了什么？它對(duì)我們的人生有何啟示？”這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考文本的深層含義。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我對(duì)《秋聲賦》的語(yǔ)言特色和修辭手法進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但我注意到學(xué)生在理解上存在一定的困難。我應(yīng)該在講解時(shí)更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，用更直觀的方式呈現(xiàn)這些抽象的概念。比如，在講解對(duì)仗時(shí)，我可以讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作對(duì)仗句子，這樣能更直觀地感受對(duì)仗的美。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生僻字詞的記憶不夠牢固，這可能是由于練習(xí)形式較為單一。未來(lái)我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如游戲化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)點(diǎn)。

至于課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生的參與度還有待提高。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組討論和角色扮演等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中思考和表達(dá)，增強(qiáng)課堂的活力。

針對(duì)這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。