長(zhǎng)方形面積說(shuō)課稿

《長(zhǎng)方形的面積》說(shuō)課稿黃月秋我今天說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方形的面積》，下面我和大家匯報(bào)一下我的設(shè)想，我主要從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、這幾個(gè)方面來(lái)談一談。一、教材分析（一）說(shuō)教材

1.《長(zhǎng)方形的面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第3課時(shí)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生知道了面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位，以及學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的方法。這節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是小學(xué)階段探究圖形面積的第一節(jié)課，也是為今后學(xué)習(xí)探究其他平面圖形如平行四邊形、三角形、梯形、圓等面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課是這樣表述的：探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能方面：在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。數(shù)學(xué)思考方面：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，積極思考解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力解決問(wèn)題方面：能在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，能應(yīng)用公式正確計(jì)算并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感與態(tài)度方面：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作與交流中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。本課教材主要分成四個(gè)部分。第一部分教材例1通過(guò)先用若干個(gè)1平方厘米的小正方形擺成3個(gè)不同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生填好表格，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)操作初步體會(huì)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系。第二部分例2通過(guò)測(cè)量面積及試一試，探索并歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。第三部分從正方形與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學(xué)生能利用新知解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。本課時(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形面積計(jì)算的開(kāi)始。由此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生能應(yīng)用公式正確計(jì)算并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生情況三年級(jí)學(xué)生，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，樂(lè)于探究感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是學(xué)生還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需加以引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此之前，學(xué)生有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是學(xué)生理解了乘法意義，二是了解了面積的含義和面積單位，對(duì)面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了用面積單位測(cè)量一個(gè)圖形面積的方法。這些為學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式奠定了知識(shí)和技能基礎(chǔ)，但學(xué)生具體學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的過(guò)程中，還可能存在以下學(xué)習(xí)困難：周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法容易混淆。周長(zhǎng)和面積的單位名稱容易混淆。在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中，不知道是求周長(zhǎng)還是求面積。所以，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分理解面積與周長(zhǎng)的意義，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式以及練習(xí)的鞏固應(yīng)用。教法與學(xué)法：教法：三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具、操作等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識(shí)的形成過(guò)程。我盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者。2、學(xué)法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我將小組合作探究作為首選。學(xué)生分小組進(jìn)行“拼一拼”、“猜一猜”、“議一議”“驗(yàn)證”等活動(dòng)，探索出長(zhǎng)方形和正方行面積的計(jì)算公式。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：第一個(gè)環(huán)節(jié)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入第二個(gè)環(huán)節(jié)】（二）實(shí)踐探究，發(fā)現(xiàn)方法長(zhǎng)方形的面積猜測(cè)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬實(shí)驗(yàn)正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證總之，本課教學(xué)從實(shí)際生活引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，盡