山東省淄博市周村區(qū)（五四制）2022-2023學年六年級下學期期中語文試題 【帶答案】

六年級語文試題2023.04一、基礎知識積累與運用（每題3分，共18分）1.下列詞語字形和加點字音完全正確的一項是（）A.嫻熟（xián）濃稠（chóu）翻廂倒柜（xiāng）B.惆悵（chàng）急遽（zhòu）精兵簡政（jiǎn）C.追悼（dào）匍匐（fú）豆蔻年華（kòu）D.脫韁（jiāng）張皇（huáng）繞有趣味（ráo）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音、字形辨析。A.翻廂倒柜——翻箱倒柜；B.急遽（zhòu）——jù；D.繞有趣味——饒有趣味；故選C。2.下列句子中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.近代的文學大師們開創(chuàng)了中國現(xiàn)代詩，他們很多膾炙人口的作品中包含著對國家和人民的責任與擔當，時至今日讀來依舊熱淚盈眶。B.人的一生很短，從弱冠之年到蒼蒼白發(fā)，彈指一揮間。C.天津博物館琳瑯滿目的文物展品、獨出心裁的展陳方式，讓人耳目一新，更容易領會到中國傳統(tǒng)文化的精髓。D.在大興機場綜保區(qū)，卡口顯示屏準確顯示車牌號，系統(tǒng)迅速智能識別號碼，紅白相間的道桿自動抬起，車輛一擁而入，快速通過?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查成語的理解與正確使用。A.熱淚盈眶：因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。句中形容讀詩的心情，恰當；B.弱冠之年：古代的男子在20歲時要舉行加冠禮，說明他剛剛到了成年的年齡。句中形容人生的時間段，恰當；C.獨出心裁：原指詩文的構思有獨到的地方，后來指想出來的辦法與眾不同。句中形容展陳方式獨特，恰當；D.一擁而入：一下子全都擁了進去，擠了進去。句中形容車輛一輛輛進入停車場所的情形，不恰當；故選D。3.下列句子沒有運用比喻修辭的一項是（）A.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。B.早晨是一只花鹿，踩到我額上，世界多么好。C.春天到了，大地變成了一片綠毯。D.那河水冰冷，仿佛玻璃在流動?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查修辭手法。A.運用了擬人的手法，將薄雪賦予人的情感，生動形象地寫出了夕陽照射下雪景的嬌美，蘊含著景中情和內(nèi)在美，表達了作者的喜愛和贊美之情。B.運用比喻手法，將早晨比作花鹿，表現(xiàn)出早晨的美好；C.運用比喻手法，將春天的大地比喻成綠毯，生動形象的寫出了春天大地的大片翠綠；D.運用比喻手法，將冰冷的河水比喻成流通的玻璃，生動形象的寫出了河水非常的冰冷；故選A。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.廣東省多部門多次再三強調(diào)，夏季來臨，各學校要強化學生的安全意識，防止學生私自下河游野泳。B.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，某珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。C.趙孟頫可以“日書萬字”的原因，是因為其書法的筆法簡潔、線條簡單、結構空間勻整。D.第七次全國人口普查在各地區(qū)各有關部門的協(xié)同推進、精心組織、周密計劃下，順利開展?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.語義重復，刪去“多次”或“再三”；C.句式雜糅，刪去“的原因”或“因為”；D.語序不當，應將“協(xié)同推進、精心組織、周密計劃”改為“周密計劃、精心組織、協(xié)同推進”；故選B。5.下列說法有誤的一項是（）A.《北京春節(jié)》寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五和正月十九這幾天，是按時間順序?qū)懙?。B.寒食節(jié)傳說是為了紀念春秋時期晉國的賢人介子推，后來相沿成俗，成為節(jié)日。C.《匆匆》是當代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。D.《竹石》選自《鄭板橋集》，詩人鄭燮，字克柔，號板橋，清代書畫家、文學家?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查相關文學文化常識。C.“《匆匆》是當代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文……”表述錯誤。朱自清是現(xiàn)代著名作家，不是當代。故選C。6.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。②與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。④讀書并不在多，最重要是選得精，讀得徹底。⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。A.①②⑤③④B.①②③⑤④C.④②①⑤③D.④②①③⑤【答案】C【解析】【詳解】試題分析：此題考查學生排列句序的能力。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。第三，可以根據(jù)“中心句”“總領句”“總結句”等來確定首句或尾句。最后再依據(jù)各句之間的關系依次排序即可。作答時要特別注意其中的關聯(lián)詞、銜接語等。本題幾個句子談論是“精讀”，是議論性的文段。所以④句是發(fā)起句，提出觀點；②句是對④句的具體闡釋；①句引用“詩句”加以論證；接著用⑤句從讀書的目的進行分析；③句是得出結論。據(jù)此，句子的排列順序為：④②①⑤③。故答案為C。點睛：排序題最主要的是要先找到首句或者是尾句，確定首句或尾句后再去找語句中相關（上下句中出現(xiàn)相同的詞語），然后依據(jù)內(nèi)容之間的關系進行排列句序。排序完成后要仔細認真的閱讀，看各句之間的關系排列是否合理，語意表達是否正確、通順。二、古詩文積累與閱讀（共27分）7.默寫填空（1）從今克己應猶及，______________。（盧仝《人日立春》）（2）______________，輕煙散入五侯家。（韓栩《寒食》）（3）千錘萬鑿出深山，______________。（于謙《石灰吟》）（4）______________，快走踏清秋。（《李賀《馬詩》》）（5）《回鄉(xiāng)偶書》中通過充滿童真童趣的笑問，寄寓作者物是人非的感慨的詩句是：________________，_________________。（6）《過故人莊》中描寫山村風光的名句是：________________，_________________；寫山村生活情趣的句子是：________________，_________________?！敬鸢浮竣?顏與梅花俱自新②.日暮漢宮傳蠟燭③.烈火焚燒若等閑④.何當金絡腦⑤.兒童相見不相識⑥.笑問客從何處來⑦.綠樹村邊合⑧.青山郭外斜⑨.開軒面場圃⑩.把酒話桑麻【解析】【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“俱、暮、蠟燭、焚燒、金絡腦、郭、場圃、桑麻”等字詞容易寫錯。8.閱讀下面的古詩，選出鑒賞有誤的一項（）迢迢牽牛星《古詩十九首》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。A.該詩借助牛郎織女的故事來反映愛情生活，看似寫神話傳說，實則是人間愛情生活的真實寫照。B.整首詩從織女的角度來寫織女勞動的情景、勤勞的形象和孤寂苦悶的心情，最后兩句突出表達了牛郎對織女的纏綿情意。C.全詩似句句寫景，又句句在寫情，情語景語融合無間。本詩寫景自然清秀，抒情委婉含蓄，言有盡而意無窮。D.詩中六個疊音詞“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”，或?qū)懢?，或描人，或抒情，生動傳神，增加了詩歌的韻律美?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查理解分析能力。B.“最后兩句表達了牛郎對織女的纏綿情意”錯誤，本詩的抒情主人公是“織女”，表達的應是織女對牛郎的纏綿情意。故選B。9.閱讀下面文言文，完成后面的問題?！炯住繉W弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！疽摇浚ò喑槿擞写笾?，不修細節(jié)。嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無它志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉？”

（1）解釋下列句子中加點的詞語。①通國之善弈者也②弗若之矣③非然也④安能文事筆硯間乎（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線句。①嘗輟業(yè)投筆嘆曰②小子安知壯士志哉？（3）乙文這個故事意圖說明一個什么道理？（4）對比甲、乙兩文的人與事，談談你對“志向”的看法。【答案】（1）（1）全國不如這樣怎能（2）①他曾經(jīng)停下手中的活兒扔了筆感嘆地說②小子（凡夫俗子）怎么能知道（理解）壯士的志向呢？（3）示例：要有遠大的志向。（4）示例：甲文中兩人因為志向不同，一人專心，一人分心；乙文中班超不拘小節(jié)，不懼諷嘲。可見志向?qū)θ说某晒?、成才有推動作用。【解析】【小?詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：全國最擅長下棋的人。通國：全國；（2）句意：（但后者的）棋藝不如前者好。弗若：不如；（3）句意：不是這樣的。然：這樣；（4）句意：怎么能長期地在筆、硯之間忙忙碌碌呢？安能：怎能?！拘?詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1）嘗：此句；輟業(yè)：停下手中的活兒；投：扔；嘆：感嘆；（2）安：怎么；知：知道、理解?！拘?詳解】本題考查文言文中的道理。根據(jù)乙文“（班超）為人有大志，不修細節(jié)”“大丈夫無它志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”“小子安知壯士志哉？”可知，班超有遠大志向，不想長期在筆、硯之間忙忙碌碌，認為應該像傅介子、張騫一樣即便在“異域”依舊能夠立下大功；啟發(fā)我們要樹立遠大志向?！拘?詳解】本題考查談看法。根據(jù)甲文“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”可知，一個人專心學習下棋，另一個人卻想拉弓射雁，兩人目標不同，志向不同；根據(jù)“雖與之俱學，弗若之矣”可知，專心致志學下棋的人棋藝高；根據(jù)乙文“（班超）為人有大志，不修細節(jié)”“大丈夫無它志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎”“左右皆笑之。超曰：‘小子安知壯士志哉？’”可知，班超有遠大志向，不拘小節(jié)，不想長期在筆、硯之間忙忙碌碌，以傅介子、張騫為榜樣，想向他們一樣即便在“異域”依舊能夠立下大功，不畏懼他人的嘲諷；可見志向?qū)θ说某晒?、成才有推動指引作用?！军c睛】參考譯文：【甲】弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁（或是天鵝）要飛來，想要拉弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力比別人差嗎？說：不是這樣的?！疽摇堪喑瑸槿擞羞h大的志向，不計較一些小事情。他曾經(jīng)停下手中的活兒扔了筆感嘆地說：“大丈夫如果沒有更好的志向謀略，也應像漢昭帝時期的傅介子、漢武帝時期的張騫那樣，在異地他鄉(xiāng)立下大功，以得到封侯，怎么能長期地在筆、硯之間忙忙碌碌呢？”旁邊的人都嘲笑他，班超說：“小子（凡夫俗子）怎么能知道（理解）壯士的志向呢？”三、現(xiàn)代文閱讀（共35分）（一）（16分）閱讀下面的文章，完成各題。栗花香疏澤民①杏花落了，梨花謝了，桃花變成了青桃。時序進入五月，草木漸次蔥蘢，春天里的繁花漸次退場，而夏花尚未接力。朋友說，不妨到山里走一趟，那里有一種花，很可能你沒見過。②抵制不住誘惑，上了朋友的私家車。小車沿著蜿蜒的溪谷小道，向深山蛇行而去。隨著山路的漸次抬高，車窗外的景致也由深綠幽暗變成嫩綠敞亮，隱隱約約地飄來陣陣暗香。③小車開到半山腰的一處彩鋼瓦搭建的民房前停下，那兒是朋友的園林生產(chǎn)基地。下了車，山野的草木清香夾雜著從未聞過的幽香撲面而來。這種幽香，既含有青草香味，又含有蒸熟的綠豆糕散發(fā)出來的香氣。環(huán)顧四周，沒見著花，不知這香氣來自何處，見我傻愣著，朋友說：“走，上山去看看。”④山上是一大片果樹林，栽種了板栗。板栗園里的香氣更濃，猶如走進了糕點坊，清蒸的豆粉香將我包裹。朋友指著身邊的板栗樹說：“你看那一串串花穗，仔細聞聞，多香?！雹莅。窍阄秲簛碜詠砝趸?！我感到意外。我吃過種植的板栗，也吃過山上的野毛栗，但還沒有仔細打量過這種美味果實之花——栗花。其實這種栗花，在鄉(xiāng)下不乏其蹤，但因為不起眼，往往被忽視了。著實不起眼，若不仔細看，還以為是掛在枝頭的毛毛蟲，披著淡淡的黃綠色絨粉，在陽光下泛著幽光。⑥湊近一聞，可不是嘛，那馥郁的香氣就是從這兒溢出來的。單穗栗花藏在綠葉間，毫不起眼；千萬穗栗花綴起來，一串串，一樹樹，就有了氣勢。那些穗狀栗花，如檐下晾曬的豆角，又似窗前垂掛的千紙鶴，在微風中輕輕擺動?；ㄏ愕牟y一圈圈漾開，交叉，重疊，將整座山巒淹沒，連我自己也概莫能外。沉浸在栗花的海洋里，被清新而質(zhì)樸的栗香裹挾，感覺渾身上下都被香氣洗了一遍，無比通透。⑦這里是朋友承包的千畝山場，栗樹園只是核桃、柑橘、枇杷等經(jīng)濟果林中的一項。朋友老家在這片山區(qū)，早年隨外出務工人員跑到城里淘金，小賺了一筆后，又回到家鄉(xiāng)投資創(chuàng)業(yè)，成立合作社，種植經(jīng)濟果林，帶領山區(qū)群眾共同致富。⑧走進這片栗園，近距離感知栗花的素雅和香氣的濃郁，深為栗花無形的氣場所震撼：與百花無爭，樸實低調(diào)，安靜地堅守在山上。開花，結果，奉獻人們可口的美食，成為山區(qū)群眾脫貧致富的香餑餑。⑨山上一片片果園如版畫拼圖，實在太美，我掏出手機，邊走邊拍。一回頭，發(fā)現(xiàn)朋友正在指導山民修剪栗枝，他們?nèi)缤趸ㄒ粯樱瑹o聞，淡泊無爭。此時此刻，我仿佛看到另一種栗樹，正在山上安靜地生長。⑩漫山栗花香，讓人念念不忘。（選自《福州晚報》2021.5.23，有刪改）10.第⑤段說：“啊，那香味兒來自栗花！我感到意外?！甭?lián)系上下文，概括“我”覺得意外的原因。11.第⑦段能否刪掉？為什么？12.根據(jù)提示，賞析文中畫線句。（1）下了車，山野的草木清香夾雜著從未聞過的幽香撲面而來。（“撲面而來”體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？）（2）那些穗狀栗花，如檐下晾曬的豆角，又似窗前垂掛的千紙鶴，在微風中輕輕擺動。（從修辭角度進行賞析）13.通讀全文，說說標題“栗花香”有什么含義？【答案】10.①“我”想不到如此香氣馥郁的花竟然是栗花；②“我”吃過板栗，卻沒有仔細打量過這種美味果實之花；③栗花因為不起眼，往往被忽視。11.不能。內(nèi)容上，寫朋友回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成立合作社，幫助鄉(xiāng)親脫貧致富的經(jīng)歷，表現(xiàn)了朋友樂于奉獻，幫助鄉(xiāng)親的崇高品質(zhì)；結構上為下文議論抒情、升華文章主旨做鋪墊。12.)(1)表現(xiàn)了“我的驚訝、欣喜之情。(2)運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了栗花盛開時的絢爛，抒發(fā)了作者對栗花的喜愛之情。13.①指本義：板栗花開，香氣彌漫；②象征著朋友致力扶貧的崇高品質(zhì)（勤勞致富的山民默默無聞、淡泊無爭的精神）?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。要通覽全文，結合題干要求具體分析內(nèi)容，提煉重點語句概括作答。①由第④段“板栗園里的香氣更濃，猶如走進了糕點坊，清蒸的豆粉香將我包裹。朋友指著身邊的板栗樹說：‘你看那一串串花穗，仔細聞聞，多香?！笨芍?，我走進板栗園，聞到濃濃的香氣，感覺是清蒸的豆粉香，朋友卻說是板栗花穗的香味，令我意外；②由第⑤段“我吃過種植的板栗，也吃過山上的野毛栗，但還沒有仔細打量過這種美味果實之花——栗花”可知，令我意外的是我從沒有仔細打量過如此美味果實之花，竟然如此清香；③由第⑤段“其實這種栗花，在鄉(xiāng)下不乏其蹤，但因為不起眼，往往被忽視了”可知，平時那么不起眼的板栗花，想不到這么香?！?1題詳解】本題考查分析段落作用。要結合全文的內(nèi)容，理清文章的行文思路，體會段落在內(nèi)容、情感、結構等方面的作用。第⑦段“朋友老家在這片山區(qū)，早年隨外出務工人員跑到城里淘金，小賺了一筆后，又回到家鄉(xiāng)投資創(chuàng)業(yè)，成立合作社，種植經(jīng)濟果林，帶領山區(qū)群眾共同致富”交代了朋友回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成立合作社，幫助鄉(xiāng)親脫貧致富的經(jīng)歷，突出他帶動同村人創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻，想方設法脫貧致富的時代精神；在記敘順序上，屬于插敘，使文章內(nèi)容更豐富，人物形象更豐滿，此段記敘的內(nèi)容，為第⑨段“他們?nèi)缤趸ㄒ粯?，默默無聞，淡泊無爭”做鋪墊，使議論抒情水到渠成，彰顯文章主旨。據(jù)此分析作答即可?！?2題詳解】本題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感。（1）由第③段“小車開到半山腰的一處彩鋼瓦搭建的民房前停下……既含有青草香味，又含有蒸熟的綠豆糕散發(fā)出來的香氣”可知，此句寫我隨朋友來到園林基地聞到濃郁的清香?！皳涿娑鴣怼笔侵浮俺愕姆较蜻^來”，這里寫“草木清香夾雜著從未聞過的幽香”，突出香氣之濃，如同撲在臉上，令我十分驚訝、欣喜；（2“如檐下晾曬的豆角，又似窗前垂掛的千紙鶴”可知運用了比喻的修辭，將“穗狀栗花”比作“豆角”“千紙鶴”，用生活中常見的事物來描述板栗花，生動形象的體現(xiàn)板栗花盛開時的絢爛景象；結合第⑥段“沉浸在栗花的海洋里，被清新而質(zhì)樸的栗香裹挾，感覺渾身上下都被香氣洗了一遍，無比通透”可知，這里也寫出了作者聞著板栗花香的獨特感受，及以及對板栗花的無比喜愛?！?3題詳解】本題考查探究標題的含義。分析標題的含義標題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。其更多的是從精神品質(zhì)、生活哲理、人生感悟等角度進行思考。結合第③段“這種幽香，既含有青草香味，又含有蒸熟的綠豆糕散發(fā)出來的香氣”，第⑤段“啊，那香味兒來自來栗花”可知，表層含義是板栗所開的花很香，沁人心脾；結合第⑦段“朋友老家在這片山區(qū)，早年隨外出務工人員跑到城里淘金，小賺了一筆后，又回到家鄉(xiāng)投資創(chuàng)業(yè)，成立合作社，種植經(jīng)濟果林，帶領山區(qū)群眾共同致富”，第⑨段“他們?nèi)缤趸ㄒ粯?，默默無聞，淡泊無爭”可知，交代了朋友回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成立合作社，幫助鄉(xiāng)親脫貧致富的經(jīng)歷，突出他帶動同村人創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻，想方設法脫貧致富的時代精神。據(jù)此分析可知題目的深層含義指潛心扶貧事業(yè)的朋友們所具有的崇高品質(zhì)，也指勤勞致富的山民默默無聞、淡泊無爭的精神。（三）（19分）閱讀下面的文章，完成下面小題。我的班主任和語文老師梁曉聲①我永遠忘不了一件事。②某年冬天，市里要來一個衛(wèi)生檢查團到我們學校檢查衛(wèi)生。班主任老師吩咐兩名同學把守在教室門外，個人衛(wèi)生不合格的學生，不準進入教室。我是不許進入教室的幾個學生之一。我和兩名把守在教室門外的同學吵了起來，結果他們從教員室請來了班主任老師。③班主任老師上下打量著我，冷起臉問：“你為什么今天還要穿這么臟的衣服來上學？”④我說：“我的衣服昨天剛剛洗過?！雹荨跋催^了還這么臟？”老師指點著我衣襟上的污漬說。⑥我說：“那是油點子，洗不掉的?！雹呃蠋熒鷼饬耍骸盎丶胰Q一件衣服?！雹辔艺f：“我就這一件上學的衣服.”⑨我說的是實話。老師認為我頂撞了她，更加生氣了，又看我的雙手，說：“回家叫你媽把你兩手的皴①用磚頭蹭干凈了再來上學！”接著像扒亂草堆一樣亂我的頭發(fā)：“礁你這滿頭蟣子，像撒了一腦袋大米！叫人惡心！回家去吧！這幾天別來上學了，檢查過后再來上學！”⑩我的雙手，上學前用肥皂反復洗過，用磚頭蹭也未必能干凈。而手上生皴，不是我所愿意的。我每天要洗菜、淘米、刷鍋、刷碗。家里的破屋子四處透風，連水缸在屋內(nèi)都結冰。我家只有陰暗、潮濕的一間小屋，破炕上每晚擁擠著大小五口人，母親每天早起晚歸去干臨時工，根本沒有精力照料我們幾個孩子。如果我的衣服居然還干干凈凈、我手上沒皴，頭上沒有虬子，那倒真是咄咄怪事了！?對班主任老師尖酸刻薄的訓斥，我只有含垢忍辱而已。?我兩眼涌出淚水，轉(zhuǎn)身就走。?這一幕卻被語文老師看到了。?她說：“梁紹生，你別走，跟我來。”扯住我的一只手，她將我?guī)У浇虇T室。?她讓我放下書包，坐在一把椅子上，又說：“你的頭發(fā)也夠長了、該理一理了。我給你理吧！”?可是我心里不想再繼續(xù)上學了。因為窮，太窮，我感到自己在學校里一點兒尊嚴也沒有。而一個孩子需要尊嚴，正像需要母愛一樣。?語文老師走出教員室，我便拿起書包逃離了學校。我一直跑出校園、跑著回家。?“梁紹生，你別跑，別跑呀！小心被汽車撞了呀！”她跑到我跟前，已氣喘吁吁。她說：“你不想上學啦？”我說：“是的。我寧肯將來和我爸爸一樣靠力氣吃飯，也不在學校里忍受委屈了！”?她說：“你這種想法是錯誤的。你小學四年級的文化水平，將來也當不了一個好工人！”我說：“那我就當一個不好的工人！”她說：“那你將來就會恨你的母校，恨母校所有的老師，尤其會恨我。因為我沒能規(guī)勸你繼續(xù)上學！”?我說：“我不會恨您的?！?她說：“那我自己也不會原諒我自己！”?我滿心自卑、委屈、羞恥和不平，“哇”的一聲哭了。?她撫摸著我的頭、低聲說：“別哭、跟老師回學校吧。啊？我知道你們家生活很窮困，但這不是你的過錯、你不需要覺得自卑和差恥。你要使同學們看得起你，每一位老師都喜愛你，今后就得努力學習才是??！”?我只好順從地跟她回到了學校。?如果沒有我的這位小學語文老師，依著我從父親的秉性中繼承下來的那種九頭牛拉不動的倔犟勁兒、很可能連我母親也奈何不得我，我當真從小學四年級就棄學了。?現(xiàn)在，我的語文老師已成泉下之人近二十年了。我只能在這篇紀實性的文章中，來表達我對她的虔誠的懷念之情。（選自《教師博覽（文摘版）》2018年第5期，有刪改）【注釋】①皴（cūn），意思一是皮膚因受凍或受風吹而干裂，二是皮膚上積存的泥垢和脫落的表皮。14.文章講述了“我”與老師間的四件事，請補全內(nèi)容?！拔摇币驗樾l(wèi)生不合格被班主任訓斥，自尊心受到傷害。①______________________________________________。語文老師一路緊追“我”，在老師勸導下，“我”感到溫暖，跟隨老師回學校。②______________________________________________。15.從全文看，語文老師是個什么樣的人？請從兩方面簡要分析。16.根據(jù)提示，賞析文中畫線句。（1）班主任老師上下打量著我，冷起臉問：“你為什么今天還要穿這么臟的衣服來上學？”（從描寫的角度）（2）我家只有陰暗、潮濕的一間小屋，破炕上每晚擁擠著大小五口人，母親每天早起晚歸去干臨時工，根本沒有精力照料我們幾個孩子。（從詞語的角度）17.本文標題為“我的班主任和語文老師”，在作者心目中，班主任和語文老師顯然是不能相提并論的，但作者為什么要將班主任和老師放在一起寫？談談你的理解?！敬鸢浮?4.①.“我”被語文老師拉住，要給“我”理發(fā)，“我”余氣未消，逃離校園。②.“我”在語文老師的鼓勵下完成學業(yè)，表達對老師虔誠的懷念15.關愛學生、能干、耐心溫柔：帶“我”到教員室，要為我理發(fā)，當“我”跑開時，追上“我”，耐心引導；善解人意、正直無私、公平公正：語文老師告訴“我”學這點兒文化將來不夠用，鼓勵“我”要繼續(xù)上學，不要因為生活窮困就感到自卑和羞恥，要使同學們看得起、老師喜愛，今后就得多努力學習。（從任意兩方面作分析即可）16.（1）運用了語言描寫和動作描寫（答神態(tài)描寫也可，任答兩點描寫即可），刻畫出一個粗魯蠻橫，只知道批評指責，不懂體諒學生的教師形象。（2）列舉了具體的數(shù)字，“一間小屋”與“大小五口人”形成對比，寫出作者家庭窮困、生活環(huán)境惡劣的現(xiàn)實,解釋了“我”不衛(wèi)生不合格的原因。17.寫班主任是為了引出下文對語文老師的記敘；班主任與語文老師形成對比，突出強調(diào)、襯托了語文老師耐心溫柔、關愛學生的形象；表達了對班主任的厭惡，對語文老師的感恩之情。【解析】【14題詳解】本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第②段“某年冬天……我是不許進入教室的幾個學生之一……他們從教員室請來了班主任老師”、第?段“對班主任老師尖酸刻薄的訓斥，我只有含垢忍辱而已”可知，第一件事是：“我”因為衛(wèi)生不合格被班主任訓斥，自尊心受到傷害。從第?段“……扯住我的一只手，她將我?guī)У浇虇T室”、第?段“……你的頭發(fā)也夠長了、該理一理了。我給你理吧!”、第?段“語文老師走出教員室，我便拿起書包逃離了學校。我一直跑出校園、跑著回家”可知，第二件事是：“我”被語文老師拉住，要給“我”理發(fā)，“我”余氣未消，逃離校園。從第?段“‘梁紹生，你別跑，別跑呀!小心被汽車撞了呀!’她跑到我跟前，已氣喘吁吁”、第?段“我只好順從地跟她回到了學校”可知，第三件事是：語文老師一路緊追“我”，在老師勸導下，“我”感到溫暖，跟隨老師回學校。從第?段“如果沒有我的這位小學語文老師……很可能連我母親也奈何不得我，我當真從小學四年級就棄學了”、第?段“現(xiàn)……我只能在這篇紀實性的文章中，來表達我對她的虔誠的懷念之情”可知，第四件事是：“我”在語文老師的鼓勵下完成學業(yè)，表達對老師虔誠的懷念。【15題詳解】本題考查理解分析能力。從第?段“……扯住我的一只手，她將我?guī)У浇虇T室”、第?段“……你的頭發(fā)也夠長了、該理一理了。我給你理吧!”、第?段“語文老師走出教員室，我便拿起書包逃離了學校。我一直跑出校園、跑著回家”、第?段“‘梁紹生，你別跑，別跑呀!小心被汽車撞了呀!’她跑到我跟前，已氣喘吁吁”、第?段“我只好順從地跟她回到了學?！笨芍?，語文老師帶“我”到教員室，要為我理發(fā)，當“我”跑開時，追上“我”，耐心引導，是個關愛學生、能干、耐心溫柔的人；從第?段“你這種想法是錯誤的。你小學四年級的文化水平，將來也當不了一個好工人！”“那你將來就會恨你的母校，恨母校所有的老師，尤其會恨我。因為我沒能規(guī)勸你繼續(xù)上學!”、第?段“別哭、跟老師回學校吧。啊?我知道你們家生活很窮困，但這不是你的過錯、你不需要覺得自卑和差恥。你要使同學們看得起你，每一位老師都喜愛你，今后就得努力學習才是?。　钡瓤芍Z文老師告訴“我”學這點兒文化將來不夠用，鼓勵“我”要繼續(xù)上學，不要因為生活窮困就感到自卑和羞恥，要使同學們看得起、老師喜愛，今后就得多努力學習?？梢?，她是個善解人意、正直無私、公平公正的人?！?6題詳解】本題考查關鍵詞語的賞析。（1）“你為什么今天還要穿這么臟的衣服來上學？”運用的是語言描寫，表達出班主任對“我”穿著臟衣服上學的責備和不滿；“上下打量著我，冷起臉”是對老師的動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)出班主任的冷漠和抱怨。再聯(lián)系第⑨段“回家叫你媽把你兩手的皴用磚頭蹭干凈了再來上學！”、“礁你這滿頭蟣子，像撒了一腦袋大米！叫人惡心！回家去吧！這幾天別來上學了，檢查過后再來上學！”可知，這些描寫刻畫出一個粗魯蠻橫，只知道批評指責，不懂體諒學生的教師形象。（2）“一間小屋”與“大小五口人”形成對比，人多而屋少。聯(lián)系第?段“因為窮，太窮，我感到自己在學校里一點兒尊嚴也沒有”可知，這一組具體的數(shù)字，寫出作者家庭窮困、生活環(huán)境惡劣的現(xiàn)實；再聯(lián)系第③段“你為什么今天還要穿這么臟的衣服來上學？”可知，解釋了“我”不衛(wèi)生不合格的原因?！?7題詳解】本題考查理解分析能力。從第?段“對班主任老師尖酸刻薄的訓斥，我只有含垢忍辱而已”，第?段“我兩眼涌出淚水，轉(zhuǎn)身就走”，再到第?段“這一幕卻被語文老師看到了”可知，寫班主任是為了引出下文對語文老師的記敘；再從第③段“你為什么今天還要穿這么臟的衣服來上學？”、第⑨段“回家叫你媽把你兩手的皴用磚頭蹭干凈了再來上學！”“礁你這滿頭蟣子，像撒了一腦袋大米！叫人惡心！回家去吧！這幾天別來上學了，檢查過后再來上學！”對比第?段“你的頭發(fā)也夠長了、該理一理了。我給你理吧！”、第?段“梁紹生，你別跑，別跑呀！小心被汽車撞了呀！”可知，讓班主任與語文老師形成對比，突出強調(diào)、襯托了語文老師耐心溫柔、關愛學生的形象；從第?段“對班主任老師尖酸刻薄的訓斥，我只有含垢忍辱而已”、第?段“現(xiàn)……我只能在這篇紀實性的文章中，來表達我對她的虔誠的懷念之情”可知，表達了對班主任的厭惡，對語文老師的感恩之情。四、名著閱讀（共10分）18.根據(jù)要求答題。（1）選出不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一項（）A.抒發(fā)對往日親友和師長的懷念之情。B.批判當時社會封建思想習俗的不合理。C.寫出強制性的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。D.表現(xiàn)中國農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。（2）下面是豐子愷先生為《朝花夕拾》畫的三幅插圖，根據(jù)畫意和文字提示，寫出相關文章的篇名?！炯住坎而B【乙】舊時孩子們常玩【丙】活無常的“吹嘟嘟”（3）有人說，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。根據(jù)與圖片相關的文章，寫出兩處能夠分別表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”和“理性的批判”的內(nèi)容?！敬鸢浮浚?）D（2）《從百草園到三味書屋》《五猖會》《無常》（3）溫馨的回憶：示例1：《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。示例2：《五猖會》一文中迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。示例3：《無常》一文中無?？吹揭晃荒赣H為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻。理性的批判：示例1：《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。示例2：《五猖會》一文中看賽會前，父親強迫我背書，讓我感到掃興和痛苦。示例3：《無?！芬晃闹腥藗冊诂F(xiàn)實生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。【解析】【小問1詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。《藤野先生》通過寫藤野先生為“我”添改講義，關心“我”的實習等，抒發(fā)對往日親友和師長的懷念之情；《二十四孝圖》著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”，批判當時社會封建思想習俗的不合理；《五猖會》寫作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，從而寫出強制性的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘；“表現(xiàn)中國農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的”并不是散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情；故選D?！拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換及名著識記。圖一展現(xiàn)的是房屋里一個人拉著頂著竹篩的短棒；據(jù)此可知捕鳥的畫面出自《從百草園到三味書屋》；其情節(jié)是“我”（魯迅）在后的百草園，掃出一片空地用竹篩、短棒等設下陷阱來捕鳥。圖二展現(xiàn)的是舊時孩子們常玩的“吹嘟嘟”的場景?！段宀芬晃闹袑懹褓悤r，孩子們買個“吹嘟嘟”，吡吡地吹它兩三天，享受份游戲的快樂。圖三展現(xiàn)的是“活無常”的內(nèi)容?！稛o?！分嘘P于“活無常”的情節(jié)：“我和許多人所最愿意看的，卻在活無常。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點，在紅紅綠綠中就有‘鶴立雞群’之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大就都有些緊張，而且高興起來了。人民之于鬼物，惟獨與他最為稔熟，也最為親密，平時也常?？梢杂鲆娝?；圖三描繪的是這個場景?！拘?詳解】本題考查名著內(nèi)容理解，結合具體的篇目寫出兩處能夠分別表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”和“理性的批判”的內(nèi)容即可。示例：在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，長媽媽尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，對其充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念?！段宀穼憽拔摇奔鼻械叵肴タ次宀?。父親根本不考慮“我”當時的感受，不了解兒童心理，強迫“我”背誦《鑒略》，結果“我”背下了書，卻沒了看五猖會的興致；從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。五、寫作（60分）19.閱讀下面的文字，按要求作文。來，別再猶豫，讓我們挽著手，向春天邁步，那條芳香的小徑，正獨特成最亮的風景。請以“春天，我們一