科教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)電子教案和反思

科目：科學(xué)年級(jí)三_冊(cè)上冊(cè)任課教師:

教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生知識(shí)、技能、能力現(xiàn)狀分析（班級(jí)情況分析）：

全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”、“水和空

氣，，、4個(gè)單元，由多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，

學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)

探究能力。

學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬

記呆板知識(shí)，而不善于設(shè)法自主去獲取科學(xué)知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)

基礎(chǔ)知識(shí)掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力薄弱。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的

行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；y-

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽相信、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科

學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技與發(fā)展。

提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課：

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

3、用方法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2、

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論’

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想S

主要導(dǎo)學(xué)方法：S探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法

辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法

教學(xué)進(jìn)度

周次教材內(nèi)容周次教材內(nèi)容

我看到了什么給身邊的材料分類

--十二

觀察校園的樹木復(fù)習(xí)和落千丈整理

大樹和小草水

二十三

水生植物水和食用油的比較

植物的葉誰流得更快一些

三十四

植物發(fā)生了什么變化比較水的多少

植物有哪些相同特點(diǎn)我們周圍的空氣

四十五

復(fù)習(xí)和整理空氣占據(jù)空間嗎

尋訪小動(dòng)物空氣有重量嗎

五十六

蝸牛?復(fù)習(xí)和整理

蝸牛：

六十七

蚯蚓

螞蟻

七十八

金魚

動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

八十九

復(fù)習(xí)和整理

我們周圍的材料

九

哪種材料硬

比較韌性

十

它們吸水嗎

材料在水中的沉浮

十一石專瓦和陶器

第（1）單元計(jì)劃

植物單元的起始部分，也是整個(gè)科學(xué)課的起始部分，相當(dāng)于一個(gè)初步接觸科學(xué)觀察的學(xué)

生，經(jīng)歷一次怎樣用觀察的方法學(xué)習(xí)科學(xué)的過程。三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀察，還

沒有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)，主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，許多學(xué)生不

認(rèn)為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當(dāng)我們?cè)谡n堂上，要求學(xué)生用各種觀察方法去觀

察一棵大樹的時(shí)候，學(xué)生會(huì)體會(huì)到，科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而

豐富學(xué)生的觀察手段。

教案

總課時(shí)1

教材內(nèi)容1.我看到了什么

第1課時(shí)

（-）科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

科學(xué)詞匯：生命體

（二）過程與方法：

1、初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利

于觀察的進(jìn)行。

2、用各種感官觀察大樹。

3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

教學(xué)要求4、用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

科學(xué)方法：觀察（看、聞、摸、聽）

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多

的認(rèn)識(shí)。

2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：觀察是有目的的，對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心價(jià)值

觀。

教學(xué)重點(diǎn)難教學(xué)重點(diǎn)：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

盧

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

教學(xué)過程

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉

的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的

哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，

同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾

經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來

沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹

嗎？在真正的大樹前看到過的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少？為什么會(huì)多呢？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不

會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。如果

現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？

6、小組討論：看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？

7、學(xué)生小組交流：哪個(gè)組先上來說說，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充，

對(duì)他們進(jìn)行幫助。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察

到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀

察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察

到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)

地觀察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀

察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其

它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的

生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

課后反思

看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過的事實(shí)，能夠豐富我們的信息：實(shí)地觀察能夠獲取

更多更豐富的信息。因此教師要從觀察的目標(biāo)和觀察的方法兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，豐

富學(xué)生的觀察方法。

三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀察，還沒有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)，主要集

中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，許多學(xué)生不認(rèn)為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當(dāng)我們

在課堂上，要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時(shí)候，學(xué)生會(huì)體會(huì)到，科學(xué)課上的觀

察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。

教案

總課時(shí)1

教材內(nèi)容2.校園的樹木

第1課時(shí)

（~）科學(xué)概念：

1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、

莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

2.樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

科學(xué)詞匯：樹冠、樹干、樹根

（二）過程和方法

教學(xué)要求

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

3.用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

科學(xué)方法：觀察方法、

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

重點(diǎn)：能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特

征。

教學(xué)重點(diǎn)難

難點(diǎn)：用觀察的方法來具體認(rèn)識(shí)一棵樹，并做好較為詳細(xì)的觀察記錄，找

點(diǎn)

出不同樹木的相同與不同，指向樹木作為生命體的特征

教學(xué)過程

一、引入

師：我們美麗的校園中有許許多多樹木。今天，我們就一起來到校園里觀察樹

木吧。

二、觀察前的準(zhǔn)備工作

1.明確任務(wù)。

師：每位學(xué)生都要親身去觀察一棵樹，那如何來觀察呢？

2.學(xué)生介紹觀察方法。

（先思考后匯報(bào)）

師：觀察順序是由遠(yuǎn)及近、由整體到局部。主要的方法有：畫簡圖、測(cè)量、聞氣味、看

果實(shí)、拓印樹皮、拾樹葉等，把觀察到的內(nèi)容記在筆記中。

3.畫簡圖方法：

在遠(yuǎn)處先觀察整棵樹的形狀，并把它畫下來。

觀察P5上的“不同形狀的樹”，并要求學(xué)生把樹的形狀畫在P5上的記錄夾中。

4.拓印樹皮方法：

閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟

筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。

5.學(xué)寫觀察筆記：

自學(xué)P6上的觀察記錄，（1）要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員（2）要按觀察的順

序來記錄。（3）最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

師：我們所寫的觀察記錄必須是真實(shí)的，記錄的方法也可以多種多樣

三、學(xué)生觀察校園里的樹木并做好記錄

1.每組選擇一棵樹作為觀察對(duì)象

2.比一比，哪一組觀察到的內(nèi)容最多，記錄的最好？

四、交流觀察的內(nèi)容

1.交流：

用實(shí)物展示臺(tái)，展示學(xué)生的觀察記錄，評(píng)一評(píng)，哪一個(gè)最好？

2.小組討論：

你觀察了什么樹？它生長在什么地方？有些什么特征？

3.學(xué)生交流：

4.不同的樹有什么相同之處？又有什么不同之處？

五、總結(jié)、課后延伸

通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹,

在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于

科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。

課后反思

對(duì)學(xué)生說出的觀察樹木的方法做出合理的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

學(xué)生能否根據(jù)觀察到不同大樹的特點(diǎn)得出樹木的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀察，還沒有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)，主要集

中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，許多學(xué)生不認(rèn)為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當(dāng)我們

在課堂上，要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時(shí)候，學(xué)生會(huì)體會(huì)到，科學(xué)課上的觀

察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。

3.大樹和小草

一、教材簡析：

《大樹和小草》一課在“植物”單元中處在承上啟下的過渡位置，教材由“認(rèn)識(shí)周圍一些常

見的小草”“比較大樹與小草的相同和不同”“利用維恩圖比較結(jié)果”三個(gè)活動(dòng)組成，在活動(dòng)中是

先從單一的小草入手，讓同學(xué)了解小草的特點(diǎn)，并用簡圖等自己喜歡的方式進(jìn)行描述，更進(jìn)

一步了解小草的知識(shí)，然后安排了大樹和小草的比較，主要比較三個(gè)方面：莖的比較、果實(shí)

的比較、葉的比較。大樹和小草的形態(tài)特征區(qū)別非常明顯，生在比較過程中能夠很容易體會(huì)

到兩個(gè)個(gè)體之間的巨大區(qū)別，從而建立起草本植物和木本植物概念的建立。在此基礎(chǔ)上再用

列舉法給出草本植物和木本植物的概念。最后用一個(gè)維恩圖把學(xué)生觀察比較的結(jié)果進(jìn)行梳理

形成比較明確的概念，并顯示出這些概念之間的關(guān)系，從而清晰的顯示出大樹和小草的異同，

達(dá)到了教學(xué)目的。

二、教學(xué)背景：

學(xué)生一般對(duì)高大的樹木有較深的印象，而對(duì)路旁的小草關(guān)注不多，大多數(shù)學(xué)生甚至叫不

出一種小草的名字。其次，他們的心理和生理水平還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究,

所以師讓學(xué)生利用各種感官進(jìn)行細(xì)微的觀察、比較、邏輯思考進(jìn)行探究活動(dòng)。當(dāng)然還需要教

師的特別方法，如用表格歸納法、畫維恩圖法等，以促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(-)科學(xué)概念：

教小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

學(xué)大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、

陽光和空氣。

目科學(xué)詞匯：草本植物、木本植物、根、木質(zhì)莖、草質(zhì)莖、葉、開花結(jié)果、水分、陽

光、空氣

標(biāo)(二)過程與方法：

能用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

科學(xué)方法：觀察比較、記錄整理

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，養(yǎng)成愛護(hù)小草、不踐踏小草

的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：生命體的共同特征認(rèn)識(shí)。

教學(xué)學(xué)重點(diǎn)：找小草與大樹的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

重難教學(xué)難點(diǎn)：看懂維恩圖的表達(dá)方式。

點(diǎn)

教具學(xué)具說明與提醒

教學(xué)

課件、小黑板3塊、錄音采集工具、放大鏡、小刀、1、使用工具時(shí)注意安全

準(zhǔn)備

機(jī)、歌曲《小草》科學(xué)觀察記錄表

教學(xué)流程

描述看到過的探究小草的探究大樹和小草的

小草特點(diǎn)?異同

活動(dòng)過程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入引出問題學(xué)生一般對(duì)高大的

1、談話：同學(xué)們，老師今天有個(gè)問題向大家請(qǐng)教，你們?cè)敢鈳椭鷺淠居休^深的印象，

老師嗎？你們見過樹嗎？而對(duì)路旁的小草關(guān)

學(xué)生：見過注不多，大多數(shù)學(xué)生

2、播放課件：誰能幫老師描述一下這幾棵大樹？（古松、五葉楓、甚至叫不出一種小

銀杏樹）草的名字。其次，他

3、你們發(fā)現(xiàn)這幾棵古樹有什么共同的特征嗎？們的心理和生理水

（小黑板1）適時(shí)板書：根、莖、葉等平還不可能從事較

4、師：同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，看來大家都是觀察事物行家，對(duì)為獨(dú)立、完整的科學(xué)

嗎？那么，大家注意過我們上學(xué)的路邊、操場(chǎng)的邊上、教室后面的探究，所以師讓學(xué)生

山坡上，除了樹還有什么？利用各種感官進(jìn)行

學(xué)生：有草細(xì)微的觀察、比較、

5、師：誰能描述一下你看到的小草？邏輯思考進(jìn)行探究

學(xué)生交流活動(dòng)。當(dāng)然還需要教

6、師：我們要想全面、準(zhǔn)確地描述小草的特點(diǎn)，需要怎么辦？師的特別方法，如用

學(xué)生：仔細(xì)觀察表格歸納法、畫維恩

二、觀察探究草的特點(diǎn)（戶外）圖法等，以促進(jìn)學(xué)生

1、師：今天老師想請(qǐng)大家到室外去觀察你喜歡的小草，在觀察之的多方面發(fā)展

前需要做什么準(zhǔn)備、需要哪些材料？

小組討論、制定活動(dòng)計(jì)劃

2、老師為大家準(zhǔn)備了一些材料和工具。（學(xué)生領(lǐng)取材料）

溫馨提示：a、注意安全

b、觀察有序小組互助

C、保護(hù)好花草樹木

d、采集樣本

3、教師到各觀察點(diǎn)巡視：參與活動(dòng)作必要指導(dǎo)。

10分鐘后，將學(xué)生集中到有樹有草的陰涼處。

4、展示探究成果。

生出示觀察標(biāo)本、展示科學(xué)記錄表，匯報(bào)觀察結(jié)果。

5、教師有選性的板書（小黑板3）：創(chuàng)建不同小草特征的維恩圖。

總結(jié)歸納小草的主要特征：根、莖、葉、果實(shí)

三、探究大樹和小草的異同

1、師：我們來輕松一下，聽一首歌。有一個(gè)小的要求：歌中都唱

到了什么？好嗎？

播放歌曲《小草》

2、組織匯報(bào)：傾聽別人的發(fā)言、不要重復(fù)別人的內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)

3、師：小草除了沒有樹高以外，小草和大樹還有哪些不同點(diǎn)和相

同點(diǎn)？

學(xué)生交流

4、教師板書交流的要點(diǎn)，根據(jù)討論結(jié)果，回顧不同小草特征的維

恩圖，師生共同完成有關(guān)小草與大樹特征的維恩圖。

（邊總結(jié)邊將1、3號(hào)小黑板上大樹與小草的共同特征移到2號(hào)小

黑板上）

四、拓展應(yīng)用

1、師：同學(xué)們，除了我們已經(jīng)研究了的樹和草以外，你還想研究

哪些植物？

學(xué)生交流

2、你能按照我今天的研究方法，試著去研究你喜歡的植物嗎？（教

師不強(qiáng)行指定研究項(xiàng)目，研究水生植物更好）

大樹和小草

板粗、硬、高大莖細(xì)、軟、矮小

書大、少果實(shí)小、多

設(shè)木本植物葉、種子、草本植物

計(jì)都需要土壤陽光

水、有生命

課外研究1-2種自己喜歡的植物。

活動(dòng)

生成學(xué)生可能在觀察活動(dòng)和記錄過程中會(huì)遇到困難，教師要加強(qiáng)巡視并作必要指導(dǎo)。

預(yù)見

教學(xué)1、學(xué)生能否運(yùn)用自己的語言正確地描述出大樹和小草的異同。

反思2、學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到大樹和小草一樣，具有生命體的共同特征。

教學(xué)反思學(xué)生一般對(duì)高大的樹木有較深的印象，而對(duì)路旁的小草關(guān)注不多，大多數(shù)學(xué)生

甚至叫不出一種小草的名字。其次，他們的心理和生理水平還不可能從事較為獨(dú)立、完整的

科學(xué)探究，所以師讓學(xué)生利用各種感官進(jìn)行細(xì)微的觀察、比較、邏輯思考進(jìn)行探究活動(dòng)。當(dāng)

然還需要教師的特別方法，如用表格歸納法、畫維恩圖法等，以促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展

4.觀察水生植物

一、教材簡析：

本課安排的水生植物與前面所學(xué)的陸生植物相對(duì)應(yīng)，從植物生存的不同環(huán)境展示不同的

植物個(gè)體，體現(xiàn)植物的多樣性?，F(xiàn)存的各種水生顯花植物，是由陸生植物再度退回水域的次

生現(xiàn)象。水生植物分成三個(gè)類型，如金魚藻全株沉沒于水中，叫做沉水植物；水葫蘆、浮萍

的植株的葉片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，稱之為挺水植物。

水花生還可以在陸地上生長。

教科書第io頁安排了四種常見的水生植物：水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍。每一種

水生植物由它們的生存環(huán)境和特寫組成。其中水葫蘆、水花生和浮萍采用的是自然環(huán)境的照

片，金魚藻采用的是水族箱的環(huán)境，右上圓圈里兩株水生植物中，左邊一株就是金魚藻。

本課主要認(rèn)識(shí)水葫蘆和金魚藻，因此教科書中用“水葫蘆和金魚藻是兩種常見的水生植物”來

表述，而畫面中間有一句話“我還認(rèn)識(shí)水花生、浮萍''，意思是學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)水葫蘆和金魚藻

是不夠的，在可能的情況下，可以認(rèn)識(shí)更多的水生植物，如水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、

菱白等。認(rèn)識(shí)這些水生植物，是建立在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，并不是在課堂上一次完成，應(yīng)

該在課外請(qǐng)父母幫助繼續(xù)認(rèn)識(shí)水生植物。

教科書第11頁的上半部分是兩個(gè)活動(dòng)，一是觀察水葫蘆和金魚藻的形態(tài)；二是探究水

葫蘆浮在水面的秘密。觀察水葫蘆和金魚藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，仍然采用畫簡圖的方式進(jìn)行描述，

這是一項(xiàng)觀察描述的要求，貫穿在本單元之中。探究水葫蘆浮在水面的秘密，是在觀察中產(chǎn)

生的問題，實(shí)際上這兩個(gè)活動(dòng)是連在一起的，當(dāng)學(xué)生把水葫蘆和金魚藻放入水中，觀察它們

的形態(tài)時(shí)，會(huì)很自然地提出一個(gè)問題：水葫蘆能浮在水面的秘密在哪里？教科書提供了剖開

葉柄的水葫蘆的照片，葉柄中部有膨大如葫蘆狀的海綿體氣囊，提示教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手

探究這個(gè)問題。

教科書第11頁下半部分是總結(jié)本課的觀察研究結(jié)果。水葫蘆和金魚藻的相同點(diǎn)，指向

水生植物的共同特點(diǎn)和生長需要，也是生命體特征的總結(jié)；水葫蘆和狗尾草的比較，代表了

水生植物和陸生植物的比較，總結(jié)出的結(jié)論，為建立植物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)，實(shí)際上也指

向植物生命體的特征。

二、教學(xué)背景：

不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會(huì)適應(yīng)生存的環(huán)境。水生環(huán)境和陸生環(huán)

境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對(duì)植物來說，水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這

也就顯示了植物的多樣性。

多樣性是植物的個(gè)體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特

征。本課的設(shè)計(jì)仍然圍繞生命體這個(gè)核心概念展開。

相比較陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)更少，因此需要認(rèn)識(shí)幾種常見的水生植物,

然后對(duì)其中的一兩種水生植物進(jìn)行細(xì)致觀察，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在

水面的秘密，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面很有好處。

教科書設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，一是認(rèn)識(shí)常見的水生植物；二是觀察兩種水生植物并用簡圖畫

下來；三是探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；最后是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗

尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征。

三、教學(xué)設(shè)計(jì):

（-）科學(xué)概念

1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

科學(xué)詞匯：水生陸生

教

（二）過程與方法

學(xué)

1、用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

目

2、在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

標(biāo)

科學(xué)方法：觀察比較

（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

重難難點(diǎn)：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)教具學(xué)具說明與提醒

準(zhǔn)備幾種常見的水生植物，其中最好有幾種常見的水生植1、觀察時(shí)要仔細(xì)。

水葫蘆和金魚藻；一個(gè)水槽，一張物，其中最好有水葫2、記錄時(shí)要認(rèn)真。

記錄紙?zhí)J和金魚藻；一個(gè)水

槽，一張記錄紙

教學(xué)流程

認(rèn)識(shí)常見水生植物T觀察水葫蘆和金魚藻T比較水葫蘆和金魚藻T比較水葫蘆和狗尾草

活動(dòng)過程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，一

1.陸地上生長著許多植物，水中也生長著許多植物。你課外調(diào)是認(rèn)識(shí)常見的水生

查到我們周圍有哪些水生植物？你能介紹一下嗎？（學(xué)生出示自己植物；二是觀察兩種

采集到的水生植物，邊指邊介紹。）水生植物并用簡圖

2.老師也帶了幾種水生植物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（師逐一出畫下來；三是探究水

示學(xué)生未采集到的水生植物。）葫蘆能浮在水面上

二、觀察水葫蘆和金魚藻的秘密；最后是總結(jié)

L觀察：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求水生植物的共同特

放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草

在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用簡圖把它們畫的相同和不同，這些

下來。總結(jié)的共同特點(diǎn)都

2.交流:說說水葫蘆和金魚藻各有什么形態(tài)特征？你最關(guān)注的指向本單元的核心

是它什么特征？概念：生命體的特

3.思考：把橡皮泥去掉，水葫蘆和金魚藻會(huì)怎樣呢？（浮起來征。

了）那為什么會(huì)浮起來，有什么秘密嗎？（學(xué)生猜測(cè)）

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（海綿

狀的結(jié)構(gòu)）這種結(jié)構(gòu)與它浮在水面上有什么關(guān)聯(lián)？金魚藻有這樣的

結(jié)構(gòu)嗎？其它水生植物呢？

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還

可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生

植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同

之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維

恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后

代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

板

書

設(shè)

計(jì)

前

活動(dòng)

對(duì)于水生植物為什么能適應(yīng)水中環(huán)境，學(xué)生之前可能無法理解。教師要在讓學(xué)生

生成

在觀察的基礎(chǔ)上，比較水葫蘆和金魚藻的相同之處，再比較水葫蘆和狗尾草的相

預(yù)見

同和不同之處，來讓學(xué)生互相通過探究找到原因。

1、在觀察后能否用科學(xué)的語言描述水葫蘆和金魚藻的聯(lián)系及水葫蘆和狗尾草的

課堂

聯(lián)系。

評(píng)估

2、課后小結(jié)時(shí)，能否對(duì)水生植物適合水里生長的原因進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，一是認(rèn)識(shí)常見的水生植物；二是觀察兩種水生植物并用

簡圖畫下來；三是探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；最后是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫

蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征。

5.植物的葉

一、教材簡析：

學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉的生命過程認(rèn)識(shí)

不夠。研究葉子是從是不是同一種葉開始，發(fā)現(xiàn)葉子有相同的結(jié)構(gòu)。再從新鮮的葉與落葉的

比較中，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝條上的葉子變化過程中看出，葉子具有生長、

發(fā)育、衰老的過程，從而顯出葉子的生命軌跡。讓學(xué)生從植物器官的角度進(jìn)一步體會(huì)到，植

物的整體具有生命特征。

二、教學(xué)背景：

本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植

物的個(gè)體具有生命體的特征，植物的葉也具有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

植物的生命特征。

三、教學(xué)設(shè)計(jì):

教(-)科學(xué)概念

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

學(xué)2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

目科學(xué)詞匯：葉片、葉柄、葉脈

(-)過程與方法

標(biāo)統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同

一種樹葉和不同種的樹葉。

科學(xué)方法：統(tǒng)計(jì)、判斷

（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究樹葉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念.

重難難點(diǎn)：是否是同一種樹葉的判斷。

點(diǎn)

教具學(xué)具說明與提醒

教學(xué)

一條有大小不同葉片生長的樹一些落葉一條枝條提醒學(xué)生在課前收集

準(zhǔn)備

枝一些落葉

教學(xué)流程

統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉T觀察比較樹葉T觀察葉的生命特征

活動(dòng)過程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉研究葉子是從是

課前大家分別從不同的地方收集到了各種落葉，說說你是怎不是同一種葉開始，

么收集樹葉的？發(fā)現(xiàn)葉子有相同的結(jié)

現(xiàn)在把樹葉放在桌上，統(tǒng)計(jì)一下自己撿了幾片落葉？這里面構(gòu)。再從新鮮的葉與

有幾種樹葉？你是怎么分的？落葉的比較中，顯出

二、觀察比較樹葉葉子的生命特征，最

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？后從一條枝條上的葉

2、討論：你們觀察到了什么，才說它們是同一種葉？子變化過程中看出，

觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？葉子具有生長、發(fā)育、

同一種葉的主要特征有哪些呢？衰老的過程，從而顯

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們說到的的樹葉）出葉子的生命軌跡。

3、比較：觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相讓學(xué)生從植物器官的

同的結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生觀察各種葉）角度進(jìn)一步體會(huì)到，

三、觀察葉的生命特征植物的整體具有生命

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思特征。

考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？

2、描述：（教師分發(fā)給各組一條枝條）觀察一條枝條上的葉，

能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不

同的生長階段的樹葉嗎？并用詞語來表述樹葉的生長階段。（如

葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張

葉的不同生長階段去推測(cè)一片葉的生長過程嗎？

3、排序:根據(jù)葉子的生長變化特點(diǎn)，你能將你們組中同種樹

葉按葉子的生長過程排隊(duì)嗎？并指出他們各階段的名稱。

4、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢

慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，

完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也

有生長和衰老的完整過程。

四、拓展

秋天不落葉的葉又是怎樣生長變化的呢？課后自己仔細(xì)觀察

一下它們的變化。

植物的葉

「葉片（葉脈）

板書葉J

設(shè)計(jì)〔葉柄

葉是有生命的

教學(xué)反思：研究葉子是從是不是同一種葉開始，發(fā)現(xiàn)葉子有相同的結(jié)構(gòu)。再

從新鮮的葉與落葉的比較中，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝條上的葉子變化過程中看

出，葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程，從而顯出葉子的生命軌跡。讓學(xué)生從植物器官的角

度進(jìn)一步體會(huì)到，植物的整體具有生命特征。

6.植物發(fā)生了什么變化

一、教材簡析：

植物的這些變化，歸根到底就是生命體的特征體現(xiàn)。因此，觀察植物的變化，也就是體

會(huì)生命體變化的特征。主要告訴我們植物的變化是客觀存在的，究竟有什么樣的變化，是需

要觀察和記錄的。有些植物的變化是很明顯的，例如，狗尾草枯死了，一些大樹落葉了，只

要對(duì)這些植物觀察后就能明白；有些植物的變化不明顯，或者是有些植物的某個(gè)部分變化很

不明顯，這就需要測(cè)量和記錄了，從前后的對(duì)比過程中發(fā)現(xiàn)它們的變化。

二、教學(xué)背景：

課承接上一節(jié)課的內(nèi)容，主要敘述植物在秋冬季各方面的變化。植物在秋冬季有哪些變

化呢？一年生的植株會(huì)枯萎死亡；落葉樹的葉子漸漸變黃、變紅并掉落下來；常綠樹幾乎不

變；一些植物在秋季又開始生長、開花；一些植物的果實(shí)在秋季成熟，種子開始傳播。對(duì)學(xué)

生來說，印象最深刻的恐怕是果實(shí)成熟了，樹木落葉了，小草枯黃了。除此之外呢？植物的

其他變化必須要學(xué)生平時(shí)留心觀察，做好記錄，才能看出來。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教（-）科學(xué)概念：

1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

學(xué)2、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

3、植物的變化是生命體的特征之一。

目科學(xué)詞匯：植物變化、（不）明顯、變化表現(xiàn)、生命體特征

（二）、過程與方法

標(biāo)1、能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

科學(xué)方法：實(shí)際測(cè)量、數(shù)據(jù)記錄

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

核心價(jià)值觀：關(guān)注周圍植物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法觀察植物的變化。

重難難點(diǎn)：知道學(xué)生堅(jiān)持記錄一種植物的變化情況。

點(diǎn)

教具學(xué)具說明與提醒

教學(xué)

圖片、帶花苞的菊花、狗尺子、4張不同大小的葉

準(zhǔn)備

尾草片、記錄表

教學(xué)流程

觀察方法指導(dǎo)T校園觀察T交流觀察內(nèi)容T記錄一種植物的變化情況

活動(dòng)過程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：植物在春天有些什么變化？到了秋天又有些什么變化？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，

發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過

去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（揭示課題）

二、觀察方法指導(dǎo)

1、植物在哪些方面發(fā)生了變化呢？

學(xué)生討論、匯報(bào)。

2、師：一年生的植物會(huì)枯死，落葉樹的葉會(huì)漸漸變黃、變紅并掉

下來，有些常綠樹幾乎不變，而一些植物在秋季會(huì)開化，些植物

的果實(shí)在秋季成熟，種子開始傳播。

3、我們應(yīng)該怎樣來觀察植物的這些變化呢？

（學(xué)生討論并匯報(bào)）

師：測(cè)量樹干是否變粗了，數(shù)一數(shù)每天有多少落葉，測(cè)一測(cè)樹葉

的寬度，（教師板書這三項(xiàng)任務(wù)）。

還可以看看菊花的花苞長的怎么樣？等等。

三、校園觀察

學(xué)生到校園中觀察。

分組安排：6-8人一組

觀察安排：學(xué)生觀察教師指定的樹。（可以觀察玉蘭樹）

觀察內(nèi)容：測(cè)一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長度

和寬度。

測(cè)量樹干的粗細(xì)，連測(cè)三次，取平均數(shù)。

數(shù)一數(shù)落葉有多少？

（學(xué)生觀察并記錄）

四、交流觀察內(nèi)容

1、匯報(bào)落葉的數(shù)量。

落葉的數(shù)量說明了什么？（說明樹葉在老化死亡）

2、匯報(bào)葉的大小數(shù)據(jù)。

樹葉的大小變化，說明了什么？（說明樹葉在成長，在變化。）

3、匯報(bào)樹干的粗細(xì)。

樹干的粗細(xì)說明什么？（樹干的粗細(xì)一次記錄很難看出植物發(fā)生

了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。植物的樹干變化可能是十分緩

慢的。

五、記錄一種植物的變化情況

1、觀察P16一棵樹的一年四季中的變化，說一說有些什么變化？

2、這些變化說明了什么？

（這進(jìn)一步說明，植物是有生命的，植物的在生長，在成長，在

變化。）

3、記錄植物的變化記錄表

（可以記錄本節(jié)課上的觀察內(nèi)容，作為第一次記錄：）

樹干：可以記粗細(xì)、樹皮情況

樹冠：樹的形狀和大小

葉子：葉的多少、大小、顏色

其他：花朵、果實(shí)

六、教師小結(jié)：

植物在發(fā)生著變化，有些變化很明顯，有些變化不明顯，需要

我們長期的觀察。植物在樹干、樹葉、莖方面都有變化，會(huì)開花

結(jié)果，這些變化說明植物是有生命的，是一個(gè)活的生命體。

6.植物發(fā)生了什么變化

觀察項(xiàng)目觀察情況說明了什么

板書

落葉……老化死亡

設(shè)計(jì)

樹葉……在成長

教學(xué)反思

1、學(xué)生課后選擇一種小草或者樹木進(jìn)行觀察，并用對(duì)比的方法進(jìn)行詳細(xì)的記錄。

學(xué)生以前的觀察植物只是一種對(duì)植物整體形狀的觀察比較多，很少對(duì)植物的某一部分進(jìn)

行觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成能堅(jiān)持一段時(shí)間來觀察一個(gè)物體的良好習(xí)慣。

2學(xué)生能否正確地觀察一種植物。

3學(xué)生能否堅(jiān)持對(duì)一種植物觀察、記錄、比較。

7.植物有哪些相同特點(diǎn)

一、教材簡析：

本單元所選擇的植物有大樹和小草，這時(shí)形態(tài)的差別；有水生植物和陸生植物，這是生

長環(huán)境的差別。這個(gè)差別造成了植物個(gè)體的多樣性，但是，不管植物的個(gè)體多么不同，它們

都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。通過探尋植物的共同特征，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生

命體的基本特征，關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二、教學(xué)背景：

學(xué)生已經(jīng)對(duì)幾種植物有了一定得了解，從這些植物中知道了他們的相同和不同。本課的

目的是讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物的共同特征。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（-）科學(xué)概念：

1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

教3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

4、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營

學(xué)養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

科學(xué)詞匯：生存環(huán)境、生存需要、生命周期、共同特征

目（二）、過程與方法

1、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)

標(biāo)科學(xué)方法：比較法

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

核心價(jià)值觀：懂得生命的自然規(guī)律和可貴。

教學(xué)重點(diǎn)：整理已有的觀察、分析和研究的結(jié)果。

重難難點(diǎn)：概括和總結(jié)出植物的共同特征。

點(diǎn)

教具學(xué)具說明與提醒

教學(xué)水生植物和陸生植物的課前觀察水生植物和陸

準(zhǔn)備圖片、植物一生的圖片等生植物的記錄紙

各種圖片

教學(xué)流程

比較陸生植物和水生植物T了解植物的一生T、植物有哪些共同特點(diǎn)T總結(jié)

活動(dòng)過程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、

狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植

物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21

的“植物需要陽光

陸生植物的生長需要

水生植物的生長需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生

長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長

階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不

同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物

的壽命有長有短"，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，

還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命

的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考?：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說

出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記

錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

教學(xué)反思

植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，

有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）

的結(jié)構(gòu)特征等?（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)

上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

植物有哪些相同特點(diǎn)

水生植物陸生植物

板

書/

設(shè)植物的相同特點(diǎn)

計(jì)

第（2）單元計(jì)劃

學(xué)生對(duì)身邊的小動(dòng)物還是比較熟悉的。他們?cè)谄綍r(shí)的生活中，有意無意地對(duì)一些小動(dòng)物

進(jìn)行了觀察，但這些觀察大都沒有明確的目的性，觀察中的發(fā)現(xiàn)也都是零碎的，不成結(jié)構(gòu)的。

現(xiàn)在，我們要真正來觀察小動(dòng)物了，這個(gè)觀察活動(dòng)即有目的性又有指向性，是一種科學(xué)的探

究活動(dòng)。這些小動(dòng)物在哪里活動(dòng)？我們?cè)鯓佑^察它們的活動(dòng)？在觀察的時(shí)候要注意什么？這

便是本課的任務(wù)。通過本單元教學(xué)，學(xué)生將會(huì)對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生更濃厚的興趣，更好地開展本單

元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)本單元小動(dòng)物的觀察開啟探索之門。以尋訪作為話題，鼓勵(lì)學(xué)生在已有經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物；指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦筋、想辦法的基礎(chǔ)

上嘗試調(diào)查、觀察，獲得更多的生活在附近環(huán)境中的小動(dòng)物的信息。在觀察的過程中，感受

動(dòng)物的多樣性，感受動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，也是目標(biāo)。

教案

總課時(shí)1

教材內(nèi)容1.尋訪小動(dòng)物

第1課時(shí)

（一）科學(xué)概念

1、動(dòng)物具有多樣性，

2、動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。

科學(xué)詞匯：動(dòng)物，多樣性，環(huán)境，棲息地

（二）過程與方法

回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪中可能碰到的

教學(xué)要求

問題及解決問題的方法。

科學(xué)方法：觀察尋找，記錄比對(duì)

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度。

2、形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

核心價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性

重點(diǎn)：提出尋訪活動(dòng)中可能遇到的問題和盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，

想出自己的觀察、調(diào)查和解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難

難點(diǎn)：避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物，應(yīng)充分關(guān)注動(dòng)物的

點(diǎn)

多樣性。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？

2、學(xué)生舉例說說自己所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物，明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶校園中曾觀察到的小動(dòng)物。

（PPT出示校園風(fēng)景照片）

1、我們的校園里也生活著很多小動(dòng)物，你在校園中曾看到過哪些小動(dòng)物呢?

2、（PPT出示學(xué)校操場(chǎng)，花壇照片）

思考：樹上有什么小動(dòng)物？大樹周圍有什么小動(dòng)物？草叢里有什么小動(dòng)物？

3、學(xué)生交流，教師提示回答的要求，在哪里看到過哪種動(dòng)物？以此來幫助學(xué)生建立記錄的

要求。

板書學(xué)生回答的要點(diǎn)。

關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、小結(jié)：看來我們的校園中的小動(dòng)物還真不少，今天，讓我們一起再去找一找，看一看.

三、如何調(diào)查、觀察小動(dòng)物。

1、為了使我們的尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)更有效，我們?cè)撟鲂┦裁礈?zhǔn)備？我們又該如何觀察

調(diào)查小動(dòng)物？

2、學(xué)生分組討論，教師巡視了解并指導(dǎo)小組討論活動(dòng)。

3、學(xué)生交流，同組、各組間補(bǔ)充糾正。

4、教師小結(jié)，明確觀察調(diào)查的方法。

①作一個(gè)簡單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，觀察到的動(dòng)物。

②不知名的動(dòng)物如何記錄？可以畫，可以描述它的身體特征。

③如果動(dòng)物較小，看不清楚，可以借助放