社會(huì)工作實(shí)習(xí)目的

社會(huì)工作實(shí)習(xí)目的第一部分：專業(yè)認(rèn)同在與案主的正式接觸中,我們認(rèn)識(shí)到專業(yè)社會(huì)工作與一般助人活動(dòng)之間的本質(zhì)差異。一般助人活動(dòng)往往缺乏嚴(yán)密的組織性、系統(tǒng)性和徹底性,只是一種臨時(shí)性的人文關(guān)懷。對(duì)于"義工"來(lái)說(shuō),志愿活動(dòng)滿足了自己助人的愿望,了解弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的需要;對(duì)于受助者來(lái)說(shuō),則只是暫時(shí)獲得了探望式的關(guān)懷,活動(dòng)結(jié)束后各自回到原有的生存狀態(tài),并未從根本上改變他們的弱勢(shì)地位。相比之下,社會(huì)工作是一門科學(xué)更是一門藝術(shù),它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性的統(tǒng)一。社會(huì)工作不僅要傳達(dá)社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的人文關(guān)懷,更要將這種美好的意愿落到實(shí)處。社會(huì)工作者要為案主的長(zhǎng)遠(yuǎn)幸福負(fù)責(zé),這意味著在付出的同時(shí)尋求接納,在相互接納中承擔(dān)責(zé)任。"助人自助"的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的深入了解,決定了社會(huì)工作并非一帆風(fēng)順,需要在案主的問(wèn)題解決之前付出艱辛。第二部分：對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)通過(guò)實(shí)習(xí),我們的定位從"社會(huì)人"轉(zhuǎn)變?yōu)?社會(huì)工作者"。我們意識(shí)到自身的價(jià)值,并堅(jiān)定了從事社會(huì)工作的信念。我們接觸到一些因先天殘疾而被父母遺棄的孩子,他們的生命狀態(tài)督促我們珍惜自己的健康。我們認(rèn)為,一個(gè)健全的社會(huì)應(yīng)該為所有成員提供健全靈魂的空間,維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。這讓我們明白了作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。第三部分：專業(yè)技能的成長(zhǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會(huì)需求的第一手材料,并將理論知識(shí)系統(tǒng)地應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。我們了解到,這些孩子大多被收養(yǎng)、寄養(yǎng)或資助繼續(xù)求學(xué),但仍有一些暫時(shí)滯留在社會(huì)福利院,過(guò)著單調(diào)重復(fù)的生活。這讓我們意識(shí)到社會(huì)工作的重要性,以及專業(yè)技能的必要性。被遺棄的日子里，福利院為他們提供了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質(zhì)上說(shuō)，這是對(duì)他們尊嚴(yán)的一種漠視。第四：對(duì)專業(yè)技能與價(jià)值的認(rèn)識(shí)與他們的交往過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了用一個(gè)社會(huì)工作者的身份，設(shè)身處地地考慮他們的處境;以社工的視角理解他們的問(wèn)題。那時(shí)侯我們理解到社會(huì)工作傳遞給人的是一種價(jià)值理念，它是一種溫暖的生活方式。第五：關(guān)于專業(yè)價(jià)值與專業(yè)技能之間關(guān)系的思考--價(jià)值是靈魂，技能是主導(dǎo)在專業(yè)技能不足的時(shí)候，我們體會(huì)到了"愛(ài)"的威力--它是一個(gè)"緩沖坡".面對(duì)他們突發(fā)的情緒轉(zhuǎn)變、不愿對(duì)我們說(shuō)的難言之隱、排斥性的冷漠時(shí)，當(dāng)他們把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí)，許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。在合理的方案拿出來(lái)以前，我們給予的是毫不遲疑的付出真誠(chéng)的愛(ài)、無(wú)理由的理解和有目的的安慰。這樣問(wèn)題不會(huì)惡化，許多小問(wèn)題會(huì)在這個(gè)過(guò)程中化解。然而，要解決問(wèn)題我們必須熟練地運(yùn)用各種專業(yè)技能。社會(huì)工作對(duì)象的特殊性，決定了其價(jià)值重于技能。只重技能而輕專業(yè)價(jià)值觀的形成，顯然是舍本逐末、事倍功沒(méi);只重價(jià)值而忽略技能，只能傷了"愛(ài)心"又無(wú)功而返。我們應(yīng)該讓"關(guān)愛(ài)的心"成為一種本能，本能意味著瞬間作出真實(shí)的反映，它省去了在不同態(tài)度之間反復(fù)權(quán)衡的徘徊。這不只是道德需要、不是空中樓閣的說(shuō)教、而是價(jià)值和技能相融的便捷途徑。2016年社會(huì)工作實(shí)習(xí)目的二1.實(shí)習(xí)的目的實(shí)習(xí)作為整個(gè)社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)的一部分，也具有自己的教學(xué)目的的。一般來(lái)講，社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)具有如下目的：幫助學(xué)生了解和思考社會(huì)工作中所包含的人生觀和價(jià)值觀，牢固掌握社會(huì)工作實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)，具備有效地介入個(gè)人、小組、組織和社區(qū)工作的技巧。在社會(huì)政策分析和問(wèn)題解決過(guò)程中不斷鞏固和豐富知識(shí)與技巧。運(yùn)用前人研究成果與自己所進(jìn)行的社會(huì)工作思考和實(shí)踐中，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。2.本次實(shí)習(xí)的具體目的本次實(shí)習(xí)作為學(xué)年實(shí)習(xí)，是鞏固我們所學(xué)知識(shí)的一種方法，同時(shí)也是對(duì)我們實(shí)踐能力的一種鍛煉。因此，我們有必要為自己在實(shí)習(xí)中設(shè)計(jì)出適合自己的具體目的。在綜合自身及實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的特征后，我為自己整理出如下具體目的：1)對(duì)實(shí)習(xí)自身的認(rèn)知了解實(shí)習(xí)對(duì)于我們專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)能力提升的重要性，以及如何在實(shí)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)知。2)專業(yè)自主能力的提高基于自身在社會(huì)工作實(shí)務(wù)方面的缺陷，認(rèn)真參與實(shí)習(xí)中的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提升自己的實(shí)務(wù)能力。使自己能夠成為一名具有獨(dú)立自主性、創(chuàng)造性的實(shí)務(wù)工作者，使自己不僅能計(jì)劃、安排工作和解決問(wèn)題，并可以運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的獨(dú)特眼光思考、判斷和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。3)培養(yǎng)自己的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)價(jià)值觀念作為一名社會(huì)工作學(xué)生，我們需要把專業(yè)理念融入到我們的身體之中，使這種專業(yè)理念在我們的日常工作中，不經(jīng)意間得得到流露。這是一種我與理念的融合，而這種融合，需要在實(shí)踐的過(guò)程中得到完成。實(shí)習(xí)作為一種實(shí)踐的演練，是有利于我們內(nèi)化專業(yè)價(jià)值觀與專業(yè)理念的，能夠培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)工作專業(yè)目的和價(jià)值觀積極的認(rèn)同精神，能夠培養(yǎng)自己的專業(yè)意識(shí)和價(jià)值觀念。4)培養(yǎng)自己的調(diào)查研究能力和反思能力調(diào)查研究是我們做出決定的必經(jīng)之路，只有在有充分的調(diào)研和思考之后，我們才能根據(jù)環(huán)境所給予的實(shí)際情況，做出我們的方案，從而為案主和服務(wù)對(duì)象提供有效的援助。那種拍桌子決議的方式是不適合社會(huì)工作自身的發(fā)展的，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，調(diào)研是促進(jìn)社工發(fā)展的有效手段。同時(shí)，反思能力也是一名專業(yè)人員所應(yīng)具備的知識(shí)和技能