父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案5篇

第第頁(yè)父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案5篇父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。2、引導(dǎo)同學(xué)在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)捉住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：捉住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟采納情境教學(xué)法，讓同學(xué)“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會(huì)想要表達(dá)的思想感情。（一）、引出新課，引導(dǎo)同學(xué)自主質(zhì)疑1、同學(xué)們，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課（父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)），請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫(xiě)寫(xiě)吧！我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一讀吧！2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知。1、師：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。3、想想這篇課文重要講什么？4、指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)引導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒服”的意思。（1）讀有關(guān)句子；（2）理解詞義；（3）你們用什么方法理解這個(gè)詞；（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過(guò)查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。（三）、精讀感悟，以評(píng)促讀1、小組合作學(xué)習(xí)①同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？（師：是??！父親不僅愛(ài)鳥(niǎo)，還很了解鳥(niǎo)。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫(xiě)父親愛(ài)鳥(niǎo)、了解鳥(niǎo)的句子并同組討論。）②同學(xué)讀課文，劃句子。③師生交流所劃句子。④選擇你喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)，要讀得讓同桌也能喜愛(ài)這些句子。2、重點(diǎn)引導(dǎo)理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。（一生：指從生到死的全部時(shí)間；最?lèi)?ài)好：說(shuō)明不是一般的愛(ài)，愛(ài)好樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)超過(guò)全部的愛(ài)好的事物。）（2）父親驀地站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說(shuō)“林子里有不少鳥(niǎo)?！保ā吧仙舷孪隆⑼擞滞?、聞了又聞”寫(xiě)出父親察看得認(rèn)真、聞得認(rèn)真，同時(shí)也說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)特別熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的說(shuō)”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）（3）父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥(niǎo)味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。這說(shuō)明父親對(duì)鳥(niǎo)愛(ài)惜備至。父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)，他望見(jiàn)了什么？聞到了什么？）（4）父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最暢快的時(shí)刻?！薄斑@”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“暢快”說(shuō)一句話。（5）父親又對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最暢快的時(shí)間，是飛向天空飛離樹(shù)枝那一瞬間，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最簡(jiǎn)單被獵人打中?！保槭裁丛绯康镍B(niǎo)兒最簡(jiǎn)單被獵人打中？）（6）父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重?！盵老師小結(jié)：是啊！多么了不起的父親啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥(niǎo)，還知道早晨鳥(niǎo)兒愛(ài)唱歌，早晨鳥(niǎo)兒簡(jiǎn)單被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥(niǎo)的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥(niǎo)的父親，你感覺(jué)如何呢？（同學(xué)回答）][是的，課文中的小伙伴也為有這樣一位父親而愉快、驕傲。讓我們一起讀讀課文的最終一段話吧?。ㄍ瑢W(xué)讀課文）]（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥(niǎo)的人）父親不是打鳥(niǎo)的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么愉快呢？我愉快說(shuō)明什么？（父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人，我就愉快，說(shuō)明我也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛才我們捉住重點(diǎn)語(yǔ)句理解了課文內(nèi)容。是的，早晨林中最暢快，最可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們飛來(lái)飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛(ài)的樣子，我們?cè)跄懿粣?ài)它，又怎能忍心損害它們呢？讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，再來(lái)讀讀課文吧！1、齊讀課文。2、師生合作分角色朗讀課文。（五）、思維拓展1、剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛(ài)鳥(niǎo)，他愛(ài)鳥(niǎo)，我們大家都愛(ài)鳥(niǎo)。老師有一個(gè)建議，讓我們拿起筆，寫(xiě)一句愛(ài)鳥(niǎo)的廣告詞，不會(huì)寫(xiě)廣告詞的，寫(xiě)一句稱(chēng)贊小鳥(niǎo)的話，也可以。2、把本身寫(xiě)的廣告詞讀給大家聽(tīng)。3、老師也寫(xiě)了一句廣告詞，同學(xué)齊讀。教學(xué)反思閱讀這樣的文本，好像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話。每一個(gè)字符中流淌的是人與自然本應(yīng)和諧相融的片片情愫。之前聽(tīng)過(guò)別的老師說(shuō)這是一片難上的課文，有些高班級(jí)課文的味道，作為三班級(jí)的孩子來(lái)理解有肯定的難度。于是，我在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大家反復(fù)誦讀，用心體味。我并不在于挖掘的意蘊(yùn)有多深，而在于情感的流露有多真。孩子們的世界就是多姿多彩，一經(jīng)打高興窗，清爽的小花便會(huì)探出頭來(lái)，惹你愛(ài)好不已。如下面一段文字的品讀：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。“父親在察看葉子的動(dòng)靜中就知道林中有鳥(niǎo)兒，說(shuō)明他很掛念鳥(niǎo)?！薄拔覐脑捯艉茌p，看出父親特別特別愛(ài)鳥(niǎo)。倘若大聲會(huì)吵著了鳥(niǎo)兒。”“我從生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)兒，看出父親很了解鳥(niǎo)。由于現(xiàn)在是霧蒙蒙的早晨，或許小鳥(niǎo)還在睡覺(jué)呢。”“父親那么的愛(ài)鳥(niǎo)，又是那么的了解鳥(niǎo)，父親肯定知道此刻的鳥(niǎo)兒正在做什么。你們能猜想一下嗎？”“或許鳥(niǎo)媽媽鳥(niǎo)父親剛剛醒過(guò)來(lái)，正伸著懶腰呢?！薄盎蛟S鳥(niǎo)寶寶還在甜甜的睡夢(mèng)中，與花蝴蝶游戲，呵呵”“或許剛起床的鳥(niǎo)兒正在梳理著蓬松的羽毛?！薄盎蛟S”“哦，為了不打亂鳥(niǎo)兒的夢(mèng)，為了不驚擾鳥(niǎo)兒的安閑，所以父親的話音這么的輕輕。來(lái)，誰(shuí)會(huì)讀好父親的話？”無(wú)需多講，朗讀的時(shí)候，孩子們的聲音很輕柔很投入很動(dòng)情。在品聞“鳥(niǎo)味”時(shí)，有孩子說(shuō)：“鳥(niǎo)味是樹(shù)上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫?！薄傍B(niǎo)味是晨霧中飄來(lái)的一股暖流，只有父親一樣的鳥(niǎo)的知音才會(huì)聞得到?！痹诟形颉皶晨臁睍r(shí)，有孩子說(shuō)：“鳥(niǎo)兒唱歌是父親最暢快的時(shí)候，那么父親是鳥(niǎo)的伙伴?；锇椴艜?huì)歡樂(lè)著伙伴的歡樂(lè)。”在討論“我真愉快，父親不是獵人”時(shí)，有孩子說(shuō)：“倘若父親是獵人的話，那么他一天就會(huì)打中許很多多的鳥(niǎo)兒?！薄拔艺嬗淇焓怯捎诟赣H那么的愛(ài)著鳥(niǎo)了解鳥(niǎo)。”“我真愉快，傳達(dá)的是這個(gè)小男孩也是那么的愛(ài)鳥(niǎo)?！薄笆茄?，我們信任‘我’不僅僅是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，還將在父親的影響下成為一位鳥(niǎo)的知音，鳥(niǎo)的伙伴。”課快結(jié)束了，孩子們紛紛表達(dá)著心中的想法?！岸Y拜天，我要和小伙伴們到樹(shù)林里聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌?！薄拔乙I(mǎi)一些鳥(niǎo)的書(shū)來(lái)看，來(lái)了解鳥(niǎo)的習(xí)性。”“樹(shù)林沒(méi)有了鳥(niǎo)兒，天空沒(méi)有了鳥(niǎo)兒，這個(gè)世界不再漂亮了。”“我們可以成立紅領(lǐng)巾護(hù)衛(wèi)隊(duì)，解救受傷的小鳥(niǎo)”孩子們的話語(yǔ)是稚氣的純真的，祝福他們能把課堂中升騰出的一份份漂亮情愫積淀起來(lái)，然后飽蘸心靈的筆墨，將生命里的“愛(ài)”字書(shū)寫(xiě)得越來(lái)越醒目。父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培育酷愛(ài)大自然的思想感情。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)用“舒服、暢快”造句。3.分角色朗讀課文,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的本領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.分角色朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。[①“一生”和“最喜愛(ài)”說(shuō)明白什么?]第一部分(第1自然段):概括地講父親一生最喜愛(ài)的事物。童年時(shí),一個(gè)春天的黎(lí)明,父親帶著我從滹沱(hūtuó)河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。[②這句話交代了事情發(fā)生的哪些因素?]驀地,父親站住了,朝幽(ōu)深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。[③“望了又望”“聞了又聞”說(shuō)明白什么?]段導(dǎo)讀:寫(xiě)了“我”和父親來(lái)到滹沱河岸上的一片樹(shù)林,父親認(rèn)真察看樹(shù)林。“林子里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃(nán)喃地說(shuō)。[④“喃喃”二字說(shuō)明白什么?]段導(dǎo)讀:父親通過(guò)察看發(fā)覺(jué)林子里有不少鳥(niǎo)。用父親的話引起下文?？晌壹葲](méi)有看到一只鳥(niǎo),也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。[⑤我為什么看不見(jiàn)、聽(tīng)不到有鳥(niǎo)?]我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹(shù)一般兀]父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案篇3教學(xué)目標(biāo)1痹擻醚的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒服、驚愕”等詞語(yǔ)。2蓖ü品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用。3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親酷愛(ài)大自然的情感，感受大自然的奇妙巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是捉住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、美妙；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)準(zhǔn)備老師：生字新詞卡片，配樂(lè)朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。課時(shí)布置1~2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，激情引入1倍撂?。读两z翁猓你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）2筆宰漚課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有許多許多的收獲的。二、初讀課文，自主識(shí)字1弊雜傻匭∩朗讀課文，用你喜愛(ài)的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。2狽直鷚醞桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意適時(shí)提示（重點(diǎn)交流）簡(jiǎn)單混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫(xiě)，不要寫(xiě)成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。師再次出示新詞，開(kāi)小火車(chē)讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜愛(ài)的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3敝該讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4彼鄧底約捍誘餛課文中了解到些什么，提出本身閱讀時(shí)碰到的問(wèn)題。5筆ι共同歸納小結(jié)，知道課文重要寫(xiě)的是什么，還有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感1卑醋約合不兜姆絞蕉量撾模一邊讀一邊勾畫(huà)出本身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜愛(ài)林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。2痹?xún)嗂s付煉涼椿的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫(huà)作上批注。3狽腫榻渙鰲０炎約汗椿的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。4比班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)找出我的態(tài)度變動(dòng)的詞句：茫然、驚愕、真愉快。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。聯(lián)系上下文捉住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)，積累了很多閱歷。詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。句子：“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃喃地說(shuō)道?！斑€有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。（同學(xué)談到這句話時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了?！备赣H和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最暢快的時(shí)刻，向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最簡(jiǎn)單被獵人打中。”引導(dǎo)思索：為什么此時(shí)父親也最暢快？你從中知道了什么？5狽紙巧朗讀父親與“我”的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的酷愛(ài)。6碧致“我真愉快，父親不是獵人?！边@句話的意思。老師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：倘若父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的我也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。四、朗讀品味1筆ι共同小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。2狽紙巧朗讀全文。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是特別緊密，那么，生活中我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？六、拓展延長(zhǎng)搜集有關(guān)人與大自然和順相處的故事、資料、圖片等，在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)父親最喜愛(ài)幽深的樹(shù)林暢快的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多聞到鳥(niǎo)味聽(tīng)到鳥(niǎo)唱酷愛(ài)大自然保護(hù)環(huán)境父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案篇4【內(nèi)容簡(jiǎn)析】課文通過(guò)一件事，生動(dòng)地?cái)⑹隽烁赣H一生最喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，再實(shí)在講父親怎樣愛(ài)好樹(shù)林和鳥(niǎo)，條理清楚，層次清晰，實(shí)在而生動(dòng)，使人回味無(wú)窮。課文以對(duì)話的形式推動(dòng)整個(gè)故事情節(jié)，適于進(jìn)行分角色朗讀引導(dǎo)，讓同學(xué)在讀中體會(huì)人物的思想感情。【設(shè)計(jì)理念】突出訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高同學(xué)的語(yǔ)言感悟本領(lǐng)。【教學(xué)目標(biāo)】1．捉住課文關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀，體驗(yàn)、感受父親一生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。2．借助插圖，整體把握，引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)先概括寫(xiě)，再實(shí)在寫(xiě)的表達(dá)方法。3．會(huì)認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)文中的新詞。4．正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)感受父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、揭示課題，啟發(fā)談話1．板書(shū)課題，簡(jiǎn)介牛漢。2．提問(wèn)：就課題，猜猜課文會(huì)講些什么。二、初讀課文，感知大意1．錄音范讀課文，同學(xué)思索：課文寫(xiě)了一件什么事？你猜對(duì)了嗎？2．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)得的字，自主識(shí)字。（自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→老師檢查學(xué)習(xí)情況，注意引導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。）3．同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓同學(xué)多讀。）4．指名同學(xué)讀課文，老師適時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)把文讀通、讀順的困難點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)，盡量使同學(xué)做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特殊要注意讀好文中的長(zhǎng)句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”；“鳥(niǎo)最暢快的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間”等。三、借助插圖，整體把握1．察看課文插圖，說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊，愉快地觀看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的情形。）2．讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫(xiě)了這幅插圖的情形。（從第2自然段開(kāi)始到課文結(jié)束。）3．默讀思索：課文的第1自然段寫(xiě)什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，后面的內(nèi)容實(shí)在地講父親怎樣愛(ài)好樹(shù)林和鳥(niǎo)。這是先概括后實(shí)在的表達(dá)方法，層次清晰，給人印象深刻。）四、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字1．讀生字。先讀讀下列要求會(huì)寫(xiě)的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。2．察看這些字在田字格中的位置。教案《語(yǔ)文s版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案》，來(lái)自網(wǎng)！同學(xué)相互提示：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？3．同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡察引導(dǎo)。4．展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。五、布置作業(yè)1．連續(xù)完成生字的書(shū)寫(xiě)。2．朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．讀生字，組詞語(yǔ)，用“舒服”口頭說(shuō)句子。2．課文重要講了一件什么事？二、細(xì)讀課文1．自讀，思索：從哪些地方可以看出父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？2．在小組中交流，說(shuō)說(shuō)本身的看法、感受。3．全班匯報(bào)交流，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)有感情地朗讀，把同學(xué)的學(xué)習(xí)引向深入。（1）父親發(fā)覺(jué)“林子里有不少鳥(niǎo)”，原因是什么？（葉子在動(dòng)，有“鳥(niǎo)味”。）父親為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)覺(jué)？找出有關(guān)詞句說(shuō)明。（捉住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹(shù)一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句，理解父親認(rèn)真察看，對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)特別了解，對(duì)鳥(niǎo)有著深厚感情。）（2）鳥(niǎo)為什么會(huì)有氣味？怎樣才能聞到樹(shù)林里鳥(niǎo)的氣味？（通過(guò)父親的話語(yǔ)，說(shuō)明父親由于長(zhǎng)期察看和親身體驗(yàn)積累了豐富的閱歷，從“舒服”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)，可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒特別的情感。）（3）為什么說(shuō)“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒最暢快的時(shí)候”也是父親“最暢快的時(shí)刻”？（可通過(guò)朗讀體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的愛(ài)好之情。）4．討論：父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重”，“我”聽(tīng)了父親的話，為什么心里拂過(guò)一絲沉重，也由衷地感到愉快？（表明“我”在父親的影響下也喜愛(ài)上了鳥(niǎo)兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。）5．引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。三、引導(dǎo)寫(xiě)字1．檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀。2．出示本節(jié)課要寫(xiě)的部分字：霧、鼻、凝、翅。（1）讀準(zhǔn)字音；（2）分析字形，相互提示；（3）老師示范，同學(xué)書(shū)寫(xiě)。四、布置作業(yè)1．填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃”，積累詞語(yǔ)。2．走進(jìn)大自然，察看鳥(niǎo)兒是怎樣飛、怎樣叫的，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案篇5本文通過(guò)寫(xiě)“我”和父親在樹(shù)林里的對(duì)話，呈現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與深深的愛(ài)好之情，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事課題便能引起同學(xué)探究的欲望。而三班級(jí)的孩子都有質(zhì)疑、解疑的努力探求，在讀父子的對(duì)話，深深理解父子的對(duì)話中，同學(xué)會(huì)不絕產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒(méi)有鳥(niǎo)飛，沒(méi)有鳥(niǎo)叫，父親卻知道林中有鳥(niǎo)……全部的疑問(wèn)都將激勵(lì)著同學(xué)全身心地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)感受到人鳥(niǎo)親如一家。運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔佑襄助法、讀思議結(jié)合法等方法教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)采納自讀自悟、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在反復(fù)誦讀中用心體味，就會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生更多更深的感受?！緦W(xué)問(wèn)與技能】1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、默讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。3、理解“我真愉快，父親不是獵人”的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判定?！具^(guò)程與方法】1、通過(guò)聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容。2、在同學(xué)的生活閱歷、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，以讀促思，以讀悟情，以理知法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感。重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生