幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)

第第頁(yè)幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)1本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們音樂(lè)教研組的全體老師團(tuán)結(jié)一心，工作中緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好喜好，提升同學(xué)的審美情趣來(lái)開(kāi)展，努力開(kāi)發(fā)拓展型音樂(lè)課堂教學(xué)以及開(kāi)展多元化文化綜合型的藝術(shù)活動(dòng)，為同學(xué)制造性、開(kāi)放性地學(xué)習(xí)音樂(lè)以及進(jìn)展個(gè)性進(jìn)行了多方面的討論與教學(xué)嘗試，工作成績(jī)較為顯著。一、組織組內(nèi)老師學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，訂立學(xué)期計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初，組織全校四名音樂(lè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真研討新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，依據(jù)本學(xué)期本冊(cè)學(xué)問(wèn)體系，重視學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性訂立了計(jì)劃。并且確定了本學(xué)期的教研重點(diǎn)為“激發(fā)同學(xué)愛(ài)好、開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能”。二、認(rèn)真進(jìn)行群眾備課，優(yōu)化課堂。每周必需期進(jìn)行一次組內(nèi)備課，每個(gè)音樂(lè)老師做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，依據(jù)各班級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。要做到讓同學(xué)們期盼，喜愛(ài)音樂(lè)課堂，在教學(xué)中，老師要彈奏簡(jiǎn)單又好聽(tīng)的發(fā)聲練習(xí)曲，讓同學(xué)跟著唱，使同學(xué)的注意力較快地回到課堂中。我們的音樂(lè)課應(yīng)是資料豐富、充分情趣的'，老師要做到語(yǔ)言美妙，讓同學(xué)打開(kāi)豐富的想象，會(huì)用本身的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的資料，讓他們充分活躍起來(lái)。在重視唱歌教學(xué)的同時(shí)，突出賞識(shí)教學(xué)。由于受生活經(jīng)過(guò)、文化素養(yǎng)、賞識(shí)情趣、藝術(shù)修養(yǎng)的制約，因此教學(xué)時(shí)要做到循序漸進(jìn)、層層深入，讓同學(xué)對(duì)音樂(lè)有一個(gè)感悟的過(guò)程，體會(huì)思想情感，從音樂(lè)中悟出道理，從而提升同學(xué)音樂(lè)賞識(shí)的潛力、愛(ài)好，并能滲透德育教育，提升同學(xué)對(duì)真善美與假丑惡的辨別潛力。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔佑襄助教學(xué)，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，突破教學(xué)難點(diǎn)。三、組織同學(xué)開(kāi)展特長(zhǎng)呈現(xiàn)活動(dòng)。在這一學(xué)期中，音樂(lè)教研組在音樂(lè)活動(dòng)方面的重點(diǎn)工作是，同學(xué)特長(zhǎng)才藝展。其宗旨是為豐富學(xué)校文化生活，活躍學(xué)校文化氣氛，提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，為學(xué)校藝術(shù)舞臺(tái)帶給更好的人才后備資源，同時(shí)讓有才藝特長(zhǎng)的同學(xué)得到呈現(xiàn)，讓有個(gè)性的同學(xué)得到張揚(yáng)，讓學(xué)校充分藝術(shù)教育氛圍。本次活動(dòng)先以班級(jí)為單位，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，組織富有個(gè)性的班級(jí)音樂(lè)會(huì)，選拔有特長(zhǎng)才藝的同學(xué)。再參加校“我的才藝秀秀秀”才藝賽。盡量做到讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)覺(jué)并發(fā)揮本身的特長(zhǎng)。在活動(dòng)中，同學(xué)全員參加熱誠(chéng)高漲，同學(xué)素養(yǎng)充分得到體現(xiàn)。透過(guò)比賽孩子們充分體會(huì)到了成功的喜悅。四、存在不足及今后努力方向。1、教研活動(dòng)按計(jì)劃開(kāi)展的不夠適時(shí)，積極自動(dòng)性不夠。今后我會(huì)積極自動(dòng)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。2、組內(nèi)老師個(gè)人素養(yǎng)有待提升，今后還需努力學(xué)習(xí)。3、對(duì)同學(xué)習(xí)慣的培育不夠。今后我們將會(huì)對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，對(duì)同學(xué)各個(gè)方面的潛力堅(jiān)持培育。在今后的音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)中，我們音樂(lè)教研組的全體老師，將不斷改善音樂(lè)教學(xué)方法，豐富課外活動(dòng)的形式和資料。在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升同學(xué)的各項(xiàng)素養(yǎng)，也使我校的音樂(lè)教學(xué)工作上一新臺(tái)階。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)2本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷信任和同事們的幫忙支持下，我擔(dān)負(fù)了大班音樂(lè)教研組長(zhǎng)職務(wù)。時(shí)間飛逝，大班上學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬結(jié)束了。在楊主任的細(xì)心引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在本組三位老師的共同努下，本學(xué)期工作畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、努力學(xué)習(xí)新方法，帶領(lǐng)本組老師共同提升教學(xué)水平。本組老師都是年輕人，富有朝氣的袁老師，對(duì)工作充分熱忱和激情，教學(xué)水平也明顯提升。劉芳對(duì)待教育工作認(rèn)真好學(xué)，音樂(lè)教育目標(biāo)完成較好。我們?nèi)焕蠋熣J(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)，認(rèn)真做好每一次教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作包含備課、教具準(zhǔn)備等。并常常瀏覽學(xué)前教育網(wǎng)站，查看學(xué)前教育討論等專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，努力學(xué)習(xí)新方法、新理念，共同提升音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。并在楊主任的帶領(lǐng)下多次組織音樂(lè)教研活動(dòng)，共同探恭維的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。二、結(jié)合主題區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，大膽嘗試新的音樂(lè)教育形式。本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，彌補(bǔ)了集體教育活動(dòng)的不組，將幼兒分組進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓我們沒(méi)有一直沒(méi)有機(jī)會(huì)深入開(kāi)展的集體舞教學(xué)得到了發(fā)揮，區(qū)域活動(dòng)中，例如我們?cè)诩w教育“紅綢舞”活動(dòng)中，幼兒初步感受學(xué)習(xí)了紅綢舞的風(fēng)格特點(diǎn)、基本步伐“十字秧歌步”后，我們充分利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，分組帶領(lǐng)幼兒到走廊、大廳、戶外等地方的瓷磚反復(fù)練習(xí)十字步，由于區(qū)域分組活動(dòng)個(gè)別引導(dǎo)到位，我們班級(jí)孩子的基本呢步伐把握達(dá)到百分之95以上，同時(shí)，孩子在舞蹈過(guò)程中做到了看舞譜自主地變換隊(duì)形。老師在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，清楚地關(guān)注到了孩子的進(jìn)展水平，并創(chuàng)設(shè)性的環(huán)境材料推動(dòng)幼兒進(jìn)一步進(jìn)展，我們又利用孩子們把握的紅綢舞蹈動(dòng)作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國(guó)”進(jìn)行整首歌曲的系統(tǒng)動(dòng)作創(chuàng)編并完整表演。做為音樂(lè)老師的我們是真正感受到了區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，本學(xué)期的教研重點(diǎn)是集體舞教學(xué)，我在XX月份嘗試開(kāi)展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》，給了大家一些啟示?；顒?dòng)中，老師利用生活中常見(jiàn)的筷子敲打瓷碟的動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲鳳陽(yáng)花鼓熱誠(chéng)歡快的情緒，并結(jié)合節(jié)奏圖譜、隊(duì)形圖譜的使用，組織活動(dòng)過(guò)程中老師真正做到了引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊(duì)形、調(diào)整隊(duì)形。孩子們通過(guò)舞譜的對(duì)比，把握了橫排、面對(duì)圓心、面對(duì)圓上等隊(duì)形，并嘗試單圈變雙圈。提升了幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力，孩子們?cè)谂c伙伴合作舞蹈過(guò)程中，充分體驗(yàn)感受與伙伴共同舞蹈的歡樂(lè)。三、存在的.不足1）幼兒方面雖然這些孩子都是大班的幼兒，但是由于沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的的訓(xùn)練，本領(lǐng)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較弱，因此在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候還是比較困難，幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力還有待提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，幼兒的接受本領(lǐng)和理解本領(lǐng)都有了肯定的進(jìn)步，在音樂(lè)素養(yǎng)方面也有了較大的提升。以后，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注幼兒音樂(lè)素養(yǎng)方面系統(tǒng)地培育，從小班就開(kāi)始，為中大班做好鋪墊。2）老師方面很多老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，方法過(guò)于保守，缺乏創(chuàng)新本領(lǐng)，或者對(duì)于新奇的教學(xué)方法信念不足、理解不透。無(wú)法將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)理念滲透到本身的音樂(lè)教學(xué)中，在以后的工作中，我們要更加重視對(duì)年輕老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培育。新學(xué)年，新希望，希望我們的每一位孩子健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。希望我們的幼兒園明天更美好！幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)3一、變一成不變的靜態(tài)環(huán)境，為適應(yīng)幼兒進(jìn)展的動(dòng)態(tài)環(huán)境在過(guò)去我們所謂的環(huán)境布置，就是開(kāi)學(xué)初在墻面上繪畫(huà)幾張宣揚(yáng)性的圖畫(huà)，而這些圖畫(huà)置于墻面較高的地方，完全超出了幼兒的視平線，而且這些畫(huà)一學(xué)期或一學(xué)年更換一次，孩子們對(duì)它們的內(nèi)容和形式往往熟視無(wú)睹。這種墻飾只是擺飾功能的，很少考慮與孩子的聯(lián)系。因此，這類(lèi)布置不能起到溝通作用，孩子們也對(duì)它提不起任何愛(ài)好。后來(lái)通過(guò)外出學(xué)習(xí)，漸漸地我們認(rèn)得到了這種環(huán)境布置的缺陷性，開(kāi)始創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境板，我們買(mǎi)來(lái)顏色明麗的彩板，給它裝上邊框，貼到墻的下方，這樣就比較符合幼兒的高度，便于幼兒參加操作、賞識(shí)和交流。在此基礎(chǔ)上，我們要求老師依據(jù)訂立的教學(xué)計(jì)劃，圍繞主題內(nèi)容和幼兒感愛(ài)好的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的主題教育環(huán)境，并且依據(jù)主題的變化進(jìn)行不斷的更新與調(diào)整。例如，有的主題只有2周，那主題板上布置的環(huán)境2周過(guò)后就要開(kāi)始更換，假如只有1周，1周就要更換。在下一個(gè)主題開(kāi)展前，我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起收集與主題相關(guān)的資料，然后依據(jù)收集來(lái)的資料與預(yù)先訂立的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這種方法使幼兒的學(xué)習(xí)積極性提升了，使幼兒的學(xué)問(wèn)面進(jìn)一步拓展了，使幼兒的動(dòng)手操作本領(lǐng)進(jìn)一步提升了，這樣布置出來(lái)的環(huán)境也更加吸引了幼兒的目光。例如，上學(xué)期我們中班有一個(gè)主題《我長(zhǎng)大了》，小伙伴依據(jù)老師的要求帶來(lái)了本身以前拍過(guò)的照片（從剛降生的、五六個(gè)月大的、周歲的、2—3歲的），老師把收集到的照片進(jìn)行篩選、整理，把它構(gòu)成幼兒成長(zhǎng)系列圖貼于主題板上。幼兒的愛(ài)好可高了，一到課間就圍在主題板前評(píng)論紛紛“這是你嗎？怎么小時(shí)候與你現(xiàn)在一點(diǎn)也不像??？”“你看，你小時(shí)候真有趣味，連牙齒都沒(méi)有。”還有大班有個(gè)主題“我們的身體”，老師依據(jù)主題內(nèi)容從小學(xué)里借來(lái)了人體以及區(qū)域化活動(dòng)，作為一種個(gè)性化的活動(dòng)形式，已越來(lái)越為我園老師所接受，它的開(kāi)展使老師顯得更繁忙，更有制造性。區(qū)域化活動(dòng)要求老師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與孩子的不同水平投放各種材料供幼兒操作，并且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒水平的變化而不斷更新，那我們要求老師每月更新或添置3～5件新材料，在月末由行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)一起檢查，起先我們是逐個(gè)班級(jí)檢查、打分，后來(lái)老師說(shuō)，我們不參加檢查的人就學(xué)習(xí)不到其他人制作的材料了，于是我們更改檢查方法，全部老師集中在一起，把本身覺(jué)得有創(chuàng)意、值得推廣的區(qū)域作品，從材料的制作到使用的方法一一介紹給其他老師，這樣老師不但能學(xué)習(xí)到他人的閱歷，還增多了老師之間的相互交流，達(dá)到共同提升的目的，那檢查人員則在一旁邊聽(tīng)邊打分。通過(guò)新材料的大量投放，自主化的操作活動(dòng)，我們真正做到了讓孩子們?cè)诓僮髦挟a(chǎn)生愛(ài)好，在愛(ài)好中自動(dòng)參加，在參加中學(xué)會(huì)解決、溝通與合作，在合作中體驗(yàn)自信、成功的歡樂(lè)。同時(shí)，我們還要求老師把制作的材料記錄下來(lái)，從目的、功能、制作方法、使用方法一一記錄并保存好，學(xué)期結(jié)束后統(tǒng)一裝訂，以供以后的學(xué)習(xí)和參考。到現(xiàn)在為止，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展有2年多時(shí)間了，在2年多的時(shí)間里，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得，區(qū)域活動(dòng)深受幼兒的愛(ài)好。在這類(lèi)活動(dòng)中，幼兒可以自由選擇材料，他們學(xué)得高興、輕松，沒(méi)有任何壓力，在活動(dòng)中，小伙伴的計(jì)算本領(lǐng)提升了，繪畫(huà)本領(lǐng)加強(qiáng)了，對(duì)益智游戲的愛(ài)好越來(lái)越高漲了。三、預(yù)設(shè)課程與生成課程相結(jié)合，提升幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好前幾年顯現(xiàn)方案教學(xué)時(shí)，我們的老師對(duì)它是相當(dāng)陌生的，不了解它的內(nèi)涵，不了解它的操作方式，陌生帶來(lái)了畏懼，老師們不敢去嘗試，也不知如何去操作，直到xx年，我們才鼓起勇氣進(jìn)行了第一次嘗試：大班有一個(gè)主題“我們的身體”，老師在課堂上簡(jiǎn)單地介紹人的身體時(shí)，幼兒顯示出了極大的愛(ài)好，他們?cè)谡n間紛紛詢問(wèn)老師：人為什么會(huì)生病？人的身體里有什么？等等，在教研組活動(dòng)中，這位老師把這種現(xiàn)象提了出來(lái)，并且說(shuō)，想帶幼兒到醫(yī)院里去詢問(wèn)一下醫(yī)生，我們聽(tīng)她一講：何不來(lái)個(gè)生成活動(dòng)呢，建議一經(jīng)明確提出，大家紛紛贊成，于是在那一次教研組活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了一張網(wǎng)絡(luò)了解人體的奧妙——途徑是收集有關(guān)資料，了解身體生病的原因－－到醫(yī)院詢問(wèn)醫(yī)生，身體會(huì)生哪些病——采訪病人，生病時(shí)的感受——可以本身談，也可以采訪本身的父親媽媽。在這張網(wǎng)絡(luò)圖的指引下，我們終究順當(dāng)完成了活動(dòng)，生成活動(dòng)在我們的眼中也變得清楚起來(lái)，而不再是遙不可及的事情。于是，我們經(jīng)過(guò)商討、討論，決議在每學(xué)期初訂立計(jì)劃時(shí)留有一周或二周的時(shí)間搞生成活動(dòng)，活動(dòng)可依據(jù)老師個(gè)人的本領(lǐng)來(lái)決議時(shí)間的長(zhǎng)短，可以是一個(gè)活動(dòng)，也可以是一組活動(dòng)，我們不作統(tǒng)一的.要求。一學(xué)期試下來(lái)，大家都覺(jué)得，在生成活動(dòng)中，幼兒的愛(ài)好是深厚的，學(xué)習(xí)是自動(dòng)的，例如，大班有個(gè)活動(dòng)：歡樂(lè)的六一，老師與小伙伴一起收集了很多資料：有“我們的六一”，有幼兒采訪的“父親媽媽的六一”，有家長(zhǎng)收集的“苦難的童年”——貧困山區(qū)兒童的生活，當(dāng)老師呈現(xiàn)“苦難的童年”系列圖片時(shí)，幼兒的心靈受到了猛烈的震撼：原來(lái)還有很多小伙伴過(guò)著如此困難的生活，他們還談得上慶祝節(jié)日嗎？當(dāng)時(shí)很多幼兒的眼眶里是含著晶瑩的淚花聽(tīng)老師講解的，當(dāng)老師把圖片粘貼到主題板上后，他們常常圍觀著，評(píng)論著。生成活動(dòng)，讓幼兒了解了的真實(shí)的學(xué)問(wèn)。只是在我們農(nóng)村，搞生成活動(dòng)有肯定的難度，例如發(fā)動(dòng)幼兒收集資料就是一個(gè)難點(diǎn)，相當(dāng)一部分家庭生活一般，家里基本沒(méi)有什么資料可尋，而且有些父母工作時(shí)間較長(zhǎng)，回到家后也無(wú)心參加孩子的活動(dòng)，因此，很多資料都是老師自個(gè)兒收集的，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不利的，由于他們少了一個(gè)參加的機(jī)會(huì)。四、積極搞活科研，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們深刻認(rèn)得到自身的差異：首先是師資的差距：第二是教學(xué)觀念的差距：第三是學(xué)校文化底蘊(yùn)的差距。如何縮小這些差距，我們認(rèn)為唯一的方法就是走“科研興教，科研興園之路”，為此，我園在認(rèn)真分析本園現(xiàn)狀和老師的教學(xué)實(shí)際，在原有實(shí)踐閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和設(shè)計(jì)，我們確定了《節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新本領(lǐng)培育》為我園的主攻課題，由于以前老師很少上節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，對(duì)它也感到較為頭疼，因此我們選定了這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園，節(jié)奏樂(lè)相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較薄弱，可以說(shuō)搞科研前平常也很少上這類(lèi)活動(dòng)，現(xiàn)在作為科研活動(dòng)全園老師感到了較大的壓力，但我們不再畏縮，我們認(rèn)真查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)、探究，常常在園內(nèi)呈現(xiàn)課題討論課（每學(xué)期課題構(gòu)成員人人進(jìn)行說(shuō)課、人人呈現(xiàn)一堂討論課），確定老師的成績(jī)，激勵(lì)老師將課題討論引向深入，積極探究節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)方法，使幼兒自動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí)。討論之初，老師感到問(wèn)題很多，首先是對(duì)音樂(lè)的賞識(shí)和理解，第二是怎樣來(lái)教學(xué)才能發(fā)揮幼兒的自動(dòng)能動(dòng)性與制造性，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進(jìn)行練習(xí)？剛開(kāi)始時(shí)，我們對(duì)上述2個(gè)問(wèn)題較難把握，例如對(duì)音樂(lè)的賞識(shí)，首先是老師不怎么會(huì)上音樂(lè)賞識(shí)課第二是由于老師的原因幼兒不會(huì)賞識(shí)音樂(lè)。曾經(jīng)有一次，一位老師讓幼兒賞識(shí)一首音樂(lè)，問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)怎么樣？幼兒說(shuō)：很好聽(tīng)，連問(wèn)了幾個(gè)人都是一樣的回答，老師接著問(wèn)：這首音樂(lè)是美妙的還是雄壯的？有幼兒回答是美妙的，也有幼兒說(shuō)是雄壯的，好，接著聽(tīng)第二遍，再提問(wèn)幼兒，還是眾口紛紜，老師那個(gè)是心里急哪！這可怎么辦？在科研活動(dòng)中，老師明確提出了這個(gè)苦惱的問(wèn)題，大家紛紛出謀劃策，有位老師提議說(shuō)：我們就來(lái)選擇美妙的和雄壯的2種對(duì)比明顯的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演，看他是否能理解？后經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，這種方法行之有效，就這樣，我們一人有難大家?guī)?。我現(xiàn)在真切地感受到，在實(shí)踐中注意積累問(wèn)題也是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)展的一條有效途徑。因此，在科研實(shí)踐活動(dòng)中，我要求老師們把實(shí)際碰到的問(wèn)題記錄下來(lái)，在學(xué)習(xí)中大家一起商討、解決，這與現(xiàn)在的反思教學(xué)有點(diǎn)相像吧！那在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中如何培育幼兒的創(chuàng)編本領(lǐng)呢？經(jīng)過(guò)大家不斷地實(shí)踐、討論、再實(shí)踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終究摸索出了幾條有效的途徑1、依據(jù)老師的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編節(jié)奏2、依據(jù)歌詞創(chuàng)編節(jié)奏3、利用圖片創(chuàng)編節(jié)奏4、利用節(jié)奏小卡片創(chuàng)編節(jié)奏等為了保證開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間，我們每2周進(jìn)行一次科研活動(dòng)學(xué)習(xí)，每周布置一節(jié)節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，每天下午布置20分鐘時(shí)間的節(jié)奏樂(lè)練習(xí)，在科研活動(dòng)剛起步時(shí)，我們對(duì)這20分鐘的練習(xí)曾經(jīng)走入了肯定的誤區(qū)：把一首完整的節(jié)奏聽(tīng)了音樂(lè)一邊又一邊地練習(xí)乃至練熟，幼兒在練習(xí)中眼神不再興奮，動(dòng)作不再有力，愛(ài)好不再高漲，他們表現(xiàn)出了一臉的無(wú)奈，從幼兒的臉上我們讀出了小伙伴厭煩這種活動(dòng)。我們必需更改活動(dòng)形式，通過(guò)大家的努力，現(xiàn)在我們的每天20分鐘節(jié)奏樂(lè)可豐富了：可以賞識(shí)音樂(lè)，可以進(jìn)行韻律活動(dòng)，可以依據(jù)肯定的節(jié)奏來(lái)敘述一句話（例如就可以編出很多句子：我的父親上班了，我們快快走走走，我的小貓喵喵叫等，幼兒編得可豐富了），還可以進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)編故事：把不同風(fēng)格的音樂(lè)嫁接在一起，請(qǐng)幼兒聽(tīng)了創(chuàng)編一則小故事，每人可編得不一樣。形式豐富了，幼兒的愛(ài)好也提升了，老師也感到輕松了。通過(guò)老師的苦思勤研，我園的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)已初現(xiàn)成效：在對(duì)全市一類(lèi)優(yōu)質(zhì)園的呈現(xiàn)活動(dòng)中，中、大班幼兒呈現(xiàn)的二個(gè)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)鼓號(hào)活動(dòng)，獲得了較多老師的喝彩。在每學(xué)期的科研研討活動(dòng)中，我們幼兒園曹建紅老師上的《木瓜恰恰恰》《老爺爺、媽媽和我》等節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)相當(dāng)精彩。五、以英語(yǔ)活動(dòng)創(chuàng)特色與節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)并駕齊驅(qū)的英語(yǔ)活動(dòng)，也是我園重點(diǎn)開(kāi)展的特色活動(dòng)。我們邀請(qǐng)了澄西中學(xué)的高中英語(yǔ)老師來(lái)園進(jìn)行師資培訓(xùn)，并且選送了三位英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的老師到上海、無(wú)錫、江陰等地進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在教材的選擇上，我們也很慎重，把三種版本的幼兒英語(yǔ)教材進(jìn)行篩選、重組，然后構(gòu)建了一套適合我園幼兒實(shí)際的小、中、大英語(yǔ)系列教材。在活動(dòng)的組織上，我們強(qiáng)調(diào)確定要采納游戲化的教學(xué)形式，讓幼兒自動(dòng)投入英語(yǔ)活動(dòng)。三位重點(diǎn)培訓(xùn)的老師上課要求用全英語(yǔ)教學(xué)，并且負(fù)責(zé)三個(gè)年齡段老師的英語(yǔ)引導(dǎo)。高額的付出，得到了高額的回報(bào)，我園趙文琴老師的英語(yǔ)活動(dòng)課，以其純真的全英語(yǔ)教學(xué)，活潑的游戲化形式，顯著的教學(xué)效果，受到了全市專(zhuān)家、同行的高度評(píng)價(jià)。為了把孩子們的英語(yǔ)成果匯報(bào)給家長(zhǎng)，她又制造性地以英語(yǔ)童話劇表演的新奇形式，將孩子們引入一個(gè)故事化的英語(yǔ)環(huán)境，把課堂教學(xué)的成果搬上了舞臺(tái)，演出一經(jīng)推出，孩子們表現(xiàn)出的驚人英語(yǔ)本領(lǐng)震動(dòng)四座。在她的帶領(lǐng)下，全園各班的每日一刻鐘雙語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)日趨純熟，成為家長(zhǎng)們的自負(fù)。以上是我們西石橋幼兒園教科研工作的簡(jiǎn)單匯報(bào)，在今后的道路上，我們將“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，感謝。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)4xx年4月14日—15日，省學(xué)前教育討論會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討，本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步探討幼兒園的音樂(lè)賞識(shí)教學(xué)，來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類(lèi)幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類(lèi)園參加了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的基礎(chǔ)上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討，這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)，其中省委幼兒園潘茜老師的《藏族舞蹈》賞識(shí)活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟老師的《元霄樂(lè)》賞識(shí)活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng)，大家得到了以下幾點(diǎn)啟示：1、幼兒園音樂(lè)賞識(shí)的面可以拓寬。這次音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)有舞蹈賞識(shí)（包括老師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒賞識(shí)）、皮影戲賞識(shí)、外國(guó)歌曲賞識(shí)、幼兒本身的舞蹈賞識(shí)、進(jìn)行曲賞識(shí)、山歌賞識(shí)等等，各幼兒園都進(jìn)行了大膽的嘗試，使人耳目一新，拓寬了與會(huì)者的思路，大家一致認(rèn)為，幼兒園的音樂(lè)賞識(shí)教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲賞識(shí)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)大，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幼兒是可以理解的。2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，探究學(xué)科的整合方式?！队變簣@教育引導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，每個(gè)學(xué)科自成體系，如何找好位置，使各科之間能夠很好地進(jìn)行整合是大家探究的問(wèn)題，如《幸?？燔?chē)》歌曲賞識(shí)，大家就認(rèn)為可以進(jìn)行整合，雖然是一節(jié)音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)，但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)行健康方面的教育，保持快樂(lè)的心情，以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等，都可以整合進(jìn)去，這就比單純的音樂(lè)賞識(shí)更具有肯定的意義，由此，引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)中體現(xiàn)《綱要》的精神，也是大家掛念的話題，在這次活動(dòng)中，每位老師基本上都能做到（1）重視活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的結(jié)果次之；（2）能從幼兒的.角度提出活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中能很好地敬重幼兒，體現(xiàn)老師和同學(xué)互動(dòng)、生生互動(dòng)等，如老師的語(yǔ)言“誰(shuí)樂(lè)意上來(lái)跳的，可以跟老師一起跳”，這時(shí)可以看到有些幼兒樂(lè)意表現(xiàn)，而有些幼兒則樂(lè)意坐在位子上賞識(shí)，老師并不是一刀切或統(tǒng)一要求，充分敬重了幼兒的樂(lè)意；（3）老師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、自動(dòng)性和制造性，讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。但也存在一些問(wèn)題，如音樂(lè)賞識(shí)和韻律活動(dòng)的區(qū)分有些模糊，對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為，年青老師的教學(xué)機(jī)靈和教育策略還有待于進(jìn)一步提高等等，都有待于討論和探討。這次活動(dòng)，我們將推舉《藏族舞蹈》《元宵樂(lè)》《幸?？燔?chē)》《小馬放飛》《義勇軍進(jìn)行曲》和《歡樂(lè)小牧民》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)5轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，有辛苦的付出，也有甜美的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的本領(lǐng)都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們高興的笑容，我感到了莫大的歡樂(lè)。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)增多了：晨間活動(dòng)有音樂(lè)相伴，音樂(lè)課上有動(dòng)聽(tīng)的歌聲每時(shí)每刻都有音樂(lè)瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個(gè)學(xué)年的音樂(lè)工作總結(jié)：一、培育幼兒音樂(lè)愛(ài)好1培育幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的`愛(ài)好幼兒園的音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育，實(shí)行生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培育和進(jìn)展幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好是非常緊要的，如采納音樂(lè)游戲的形式，選取適合幼兒的音樂(lè)教材，帶孩子在音樂(lè)的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣味的活動(dòng)。幼兒只有在愛(ài)好性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中才能真正喜愛(ài)參加音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的情趣。因此，在音樂(lè)教育中大班可采納活潑快樂(lè)的音樂(lè)游戲活動(dòng)，2.通過(guò)合理訓(xùn)練培育音樂(lè)情趣。幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。老師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒供給一些打擊樂(lè)器引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的愛(ài)好和美感。3.提高唱歌愛(ài)好。幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的學(xué)問(wèn)，不僅可以拓寬幼兒學(xué)問(wèn)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培育動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)，還有助于對(duì)唱曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高唱歌的愛(ài)好和表現(xiàn)力。二、語(yǔ)言是音樂(lè)教育的保證。音樂(lè)和語(yǔ)言有著特別緊密的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一首首美妙、詼諧的樂(lè)曲都好象敘述著一個(gè)個(gè)有趣味的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培育幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)進(jìn)展。其中，語(yǔ)言起著至關(guān)緊要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的緊要保證，我們應(yīng)當(dāng)寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中。首先，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培育幼兒的語(yǔ)言本領(lǐng)。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，老師應(yīng)適時(shí)激勵(lì)幼兒讀者講講本身的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既加添了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又充足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言本領(lǐng)。其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。再次，要做到有機(jī)結(jié)合,要努力將進(jìn)展語(yǔ)言本領(lǐng)有機(jī)地滲透到音樂(lè)教育中。幼兒制造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話的語(yǔ)境，幼兒可以憑借本身對(duì)音樂(lè)的感受和理解，結(jié)合本身的生活閱歷，編出本身喜愛(ài)的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂(lè)趣，同時(shí)進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言?？傊變簣@的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)6不知不覺(jué)，我擔(dān)負(fù)專(zhuān)職的音樂(lè)老師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)覺(jué)不足、以求進(jìn)步。一、對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)得音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最大的愿望，我覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而擅長(zhǎng)為同學(xué)營(yíng)造寬松、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否廣博更為緊要，由于老師與同學(xué)相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是教育人、培育人，但決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂(lè)家，而是為浩繁將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，激勵(lì)他們成為積極的，有肯定音樂(lè)本領(lǐng)的音樂(lè)喜好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培育他們的制造力，并為他們今后的成上進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、合理選材，細(xì)心設(shè)計(jì)，引起愛(ài)好音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的愛(ài)好，打動(dòng)人的情感，讓人快樂(lè)地受到教育。在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)了解幼兒的進(jìn)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場(chǎng)啟程，努力探求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明或有游戲性質(zhì)的音樂(lè)，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂(lè)讓孩子依據(jù)音樂(lè)對(duì)本身已有的照鏡子的閱歷進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很簡(jiǎn)單使幼兒理解，使孩子們喜愛(ài)，學(xué)起來(lái)有積極性，并能運(yùn)用音樂(lè)、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說(shuō)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充分趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，由實(shí)在到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的'音樂(lè)活動(dòng)中愛(ài)好很高，使他們覺(jué)得象做游戲一樣。三、激勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極創(chuàng)作在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采納積極的方法，努力做到通過(guò)教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過(guò)單純的重復(fù)去把握學(xué)問(wèn)，而是通過(guò)解決各種各樣有趣味的、有意義的課題來(lái)把握學(xué)問(wèn)。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音質(zhì)的樂(lè)器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊取Ｓ變簩@得的有關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)，都在新情境中運(yùn)用起來(lái)，雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維閱歷的基礎(chǔ)上，它重視的是幼兒通過(guò)對(duì)物體（樂(lè)器、道具）的操作撥弄經(jīng)過(guò)親身的感性活動(dòng)，去真正理解學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在孩子在音樂(lè)活動(dòng)中人人能敲奏各種樂(lè)器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂(lè)課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”“風(fēng)兒呼呼吹”“樹(shù)葉沙沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚(yú)來(lái)表現(xiàn)小兔子，用沙球來(lái)表現(xiàn)風(fēng)兒和樹(shù)葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂(lè)器的音質(zhì)、特性了解以及已有的生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)本身的理解來(lái)重新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有老師制造性地教，幼兒制造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒愛(ài)好，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)本身能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探究、制造。現(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂(lè)操作前呈現(xiàn)本身的范例或引導(dǎo)性看法，而是盡力激勵(lì)幼兒表達(dá)本身的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂(lè)的什么地方西瓜滾跑等等，我沒(méi)有進(jìn)行示范，都是通過(guò)幼兒多次地嘗試游戲活動(dòng)，大膽地去理解探究制造，他們的樂(lè)感就漸漸形成了，也培育了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外，我不要求幼兒立刻把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完美無(wú)暇，幼兒在探究，創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒本身的東西，這時(shí)老師的作用在于察看傾聽(tīng)幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過(guò)程中不斷提高。如在幼兒隨音樂(lè)自由想象動(dòng)作的過(guò)程中，我不著力于幼兒動(dòng)作的美麗，而側(cè)重于察看其形態(tài)，傾聽(tīng)其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如：樂(lè)器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最后用樂(lè)器給本身的故事配的音都很簡(jiǎn)單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開(kāi)始本身創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來(lái)的，雖然作品不是很成熟，但我予以了孩子們很高的評(píng)價(jià)，也使孩子們有一種成功感。我覺(jué)得老師不能焦急：“這像什么音樂(lè)”，應(yīng)耐性等待，而且一開(kāi)始建構(gòu)出來(lái)的東西，肯定是很簡(jiǎn)單的，不像樣的，假如能認(rèn)得到這一點(diǎn)，就會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和積極性，使之獲得一種安全感，漸漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過(guò)程。四、情景式教學(xué)的運(yùn)用情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)、畫(huà)面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)積極的情感，讓同學(xué)在輕松快樂(lè)的教學(xué)氣氛中有效的獲得學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培育，并培育同學(xué)感受美、賞識(shí)美、制造美的本領(lǐng)的一種教學(xué)模式。我通過(guò)進(jìn)行情景式教學(xué)的試驗(yàn)，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟：設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境（一）、設(shè)置情境。1、特別的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)這學(xué)期，幼兒園專(zhuān)門(mén)設(shè)了音樂(lè)教室，孩子們來(lái)到這個(gè)環(huán)境中，就知道是來(lái)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的，在這種特別的環(huán)境中，老師帶領(lǐng)兒童綜合的運(yùn)用各自的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，并通過(guò)各種游戲的方式來(lái)察看、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過(guò)與這種環(huán)境的相互作用，會(huì)自發(fā)的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂(lè)的各種因素汲取進(jìn)去，最后構(gòu)成內(nèi)心的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)概念。2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。組織教學(xué)重要包括安靖同學(xué)情緒，讓同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，感受音樂(lè)氛圍和老師和同學(xué)問(wèn)好幾個(gè)基本步驟。比如：游戲“去尋寶”（音高練習(xí)游戲），老師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域，通過(guò)老師的語(yǔ)言導(dǎo)入：“今日我們要到大森林里去尋寶，我們趕快啟程吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對(duì)接下來(lái)森林里發(fā)生的一系列故事的期望，同時(shí)也能快速的進(jìn)入角色，自動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。（二）、感受情境：這一環(huán)節(jié)中，重要的目的是讓同學(xué)“熱身”，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)有針對(duì)性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)辨旋律的基本練習(xí)，通過(guò)教老師和同學(xué)動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)三道特別的門(mén)，打開(kāi)這個(gè)門(mén)的咒語(yǔ)是一句音樂(lè)，只有你唱對(duì)了每個(gè)門(mén)唱出的旋律才能通過(guò)，我們先來(lái)把本身的耳朵練一練好不好？”接著，我進(jìn)行了一些模唱練習(xí)，整個(gè)課堂開(kāi)始進(jìn)入一種老師和同學(xué)都全身心投入的狀態(tài)，為良好的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）、表現(xiàn)情境：幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)7音樂(lè)使人產(chǎn)生美感。在嬰兒時(shí)期，孩子就可以通過(guò)搖籃曲以及一些美妙、富有節(jié)奏感的樂(lè)曲，受到音樂(lè)的感染。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)增多了：晨間活動(dòng)有音樂(lè)相伴，音樂(lè)課上有動(dòng)聽(tīng)的歌聲……每時(shí)每刻都有音樂(lè)瑩繞在孩子們的身邊。因此，如何在幼兒園中有效地開(kāi)展音樂(lè)教育呢？即幼兒園音樂(lè)教研總結(jié)是什么呢。1、培育音樂(lè)情趣是關(guān)鍵、2、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的緊要保證。在幼兒音樂(lè)教育方面最專(zhuān)業(yè)的是華夏童年教育機(jī)構(gòu)的幼兒音樂(lè)教育。華夏童年教育機(jī)構(gòu)是一家集0—6歲幼兒教育理論與教學(xué)討論、課程與教具開(kāi)發(fā)、兒童特色教育專(zhuān)題討論、早教及兒童學(xué)習(xí)會(huì)館連鎖經(jīng)營(yíng)與品牌管理的專(zhuān)業(yè)化教育機(jī)構(gòu)。其核心業(yè)務(wù)包含兒童學(xué)習(xí)會(huì)館、親子園、幼兒園、早教中心的品牌管理與加盟連鎖經(jīng)營(yíng)、特色幼師的培訓(xùn)，并建立了培訓(xùn)學(xué)校。華夏童年借鑒了臺(tái)灣華夏英才教育集團(tuán)總部多年細(xì)致調(diào)研、分析、整合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教育方法，結(jié)合大陸0—6歲的學(xué)齡前兒童心理特點(diǎn)和家庭教育現(xiàn)狀，打造出適合中國(guó)國(guó)情的華夏童年三大教育體系，這些理念和方法在臺(tái)灣和歐美國(guó)家都反應(yīng)不錯(cuò)，運(yùn)作模式已特別成熟，這也是目前國(guó)內(nèi)唯一一家涵蓋0—6歲全方位課程體系的臺(tái)灣兒童教育品牌。華夏童年擁有三大教育體系，它包含了0—3歲早教課程、3—6歲藝術(shù)課程、3—6歲文化課程。其中：0—3歲的早教課程包含：孕媽媽營(yíng)養(yǎng)、護(hù)理、保健、親子課程、蒙特梭利教育、奧爾夫音樂(lè)教育、感覺(jué)統(tǒng)合教育、多元智能教育等；3—6歲的藝術(shù)課程包含：幼兒音樂(lè)、幼兒舞蹈、幼兒美術(shù)等；3—6歲的文化課程包含快速識(shí)字、快速閱讀、歡樂(lè)拼音、奧數(shù)、全腦開(kāi)發(fā)、動(dòng)動(dòng)數(shù)學(xué)、幼兒超級(jí)英語(yǔ)等。華夏童年擁有國(guó)內(nèi)最強(qiáng)大的.師資氣力和最早進(jìn)的教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)。三大課程體系的全系列教材均為自主研發(fā)教材，擁有自主學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)。師資選用、培育、考核和提升都有一整套健全的機(jī)制，教材教具、教學(xué)方法每年都在研發(fā)更新，這些體制保證了華夏童年在市場(chǎng)上保持領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其在中國(guó)已有二百多家教育中心，進(jìn)展異常迅猛，被我國(guó)權(quán)威人士譽(yù)為“21世紀(jì)最后一支原始股”?？傊?，幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。老師應(yīng)當(dāng)為幼兒制造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有美妙的音樂(lè)伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)8一個(gè)學(xué)期來(lái)，音樂(lè)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全組老師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改善教學(xué)方法和手段，為提高我校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量做出了必需的貢獻(xiàn)。一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高1、本學(xué)期學(xué)校依據(jù)實(shí)際情形，立足校本，挖掘校本資源，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們教研組利用每個(gè)星期四的教研活動(dòng)時(shí)間組織老師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組老師的.共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。二、積極參加音樂(lè)教研活動(dòng)我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。認(rèn)真依照群眾備課、集思廣益分頭做課、共同評(píng)議反思總結(jié)、內(nèi)化汲取的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，適時(shí)反饋，如教學(xué)資料布置是否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否貼合素養(yǎng)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。三、愛(ài)好小組的組織與訓(xùn)練舞蹈愛(ài)好小組本學(xué)期初能訂立計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)員能認(rèn)真刻苦的參加，在原先的基礎(chǔ)上有了必需的提高，為明年的藝術(shù)節(jié)提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)帶動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)氛圍的構(gòu)成!四、其他工作：1、積極組織訓(xùn)練同學(xué)并參加了全市藝術(shù)節(jié)的廣場(chǎng)文藝調(diào)演。2、積極搭配學(xué)校完成了金壇市及常州市的英語(yǔ)故事比賽。3、認(rèn)真搭配大隊(duì)部工作，搭配各班主任進(jìn)行校歌詠比賽的訓(xùn)練工作。4、在本屆藝術(shù)節(jié)比賽中榮獲團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，本組四位老師均被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。我們將以飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而連續(xù)努力。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)91、幼兒園音樂(lè)教研活動(dòng)小結(jié)為了提高老師的音樂(lè)教學(xué)，我們進(jìn)行了音樂(lè)公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)在就由我來(lái)總結(jié)本次活動(dòng)的實(shí)在情況。在本次教研活動(dòng)中，擔(dān)負(fù)上課的老師有五名，都特別的優(yōu)秀，表現(xiàn)很突出，起到了帶頭作用。當(dāng)然還有全體老師的積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，課后一起探討，達(dá)到了理想的目的。每一位老師課前都做好了充分的準(zhǔn)備，課堂上老師語(yǔ)言親切、教態(tài)自然，每首歌的導(dǎo)入形式特別的豐富，特別吸引小伙伴的目光，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都連接的很緊湊，從而使孩子們整節(jié)課愛(ài)好都特別深厚，讓孩子們愛(ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了音樂(lè)。通過(guò)本次的活動(dòng)我感覺(jué)到，小班的孩子雖然在一節(jié)課下來(lái)還不會(huì)完整的演唱，但他們了解了旋律，理解了歌詞，課后還會(huì)哼著“半生不熟”的小曲了，可見(jiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。而中班的孩子在創(chuàng)編歌詞部分做的還不錯(cuò)，一些簡(jiǎn)單的旋律，他們都會(huì)套上平常生活中的事物，在老師的幫忙下進(jìn)行演唱。大班的孩子在中班的基礎(chǔ)上對(duì)簡(jiǎn)譜把握較好。當(dāng)然也有存在一些不足之處，希望老師們?cè)诮窈蟮囊魳?lè)課上多注意的是多打節(jié)奏、節(jié)拍、傾聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的傾聽(tīng)習(xí)慣，多滲透樂(lè)理學(xué)問(wèn)等一些細(xì)節(jié)上的東西，都需要老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多注意的。經(jīng)過(guò)這次的教研，老師們都學(xué)到了很多，今后我們會(huì)組織更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家共同進(jìn)步，把音樂(lè)活動(dòng)做的更好。2、幼兒園音樂(lè)教研小結(jié)4月22號(hào)，教委辦幼教輔導(dǎo)員蘇寶玲老師組織全鎮(zhèn)幼教老師一起去群英小學(xué)參加學(xué)習(xí)《關(guān)于如何快捷把握幼兒園唱歌教學(xué)中幼兒的主體進(jìn)展與唱歌技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)？》與《如何有效解決唱歌教學(xué)中的重難點(diǎn)？》的視頻研討活動(dòng)。在線的'每位老師都積極思考并結(jié)合本班的幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，共同探討《如何靈活把握幼兒園唱歌教學(xué)中幼兒的主體進(jìn)展與唱歌技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)？》與《如何有效解決唱歌教學(xué)中的重難點(diǎn)？》俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。通過(guò)各位老師的研討讓我對(duì)《如何快捷把握幼兒園唱歌教學(xué)中幼兒的主體進(jìn)展與唱歌技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)？》與《如何有效解決唱歌教學(xué)中的重難點(diǎn)？》有了進(jìn)一步的認(rèn)得。對(duì)于音樂(lè)賞識(shí)的一般理解，它是一種以傾聽(tīng)為重要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，重要目的是通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)達(dá)到幫忙兒童感受、理解和愛(ài)好音樂(lè)。音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的一切感官，供給一切可以利用的活動(dòng)材料和活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒積極地投入傾聽(tīng)、感受和享受音樂(lè)的過(guò)程中去，達(dá)到進(jìn)展賞識(shí)本領(lǐng)培育賞識(shí)愛(ài)好的目的。首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)好的聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境，供給具有美妙音質(zhì)的音響，多供給聽(tīng)賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，由于只有諳習(xí)才能產(chǎn)生愛(ài)好、才能獲得美感體驗(yàn)，而諳習(xí)取決于平常的積累。音樂(lè)聽(tīng)賞不應(yīng)當(dāng)是被動(dòng)地聽(tīng)，音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)肯定要避開(kāi)使幼兒“呆坐干聽(tīng)”，要使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中“有事可做”。教學(xué)中要把音樂(lè)聽(tīng)賞作為一種制造性活動(dòng)來(lái)理解，引導(dǎo)幼兒從傾聽(tīng)引發(fā)出本身的感覺(jué)，并且把它表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)的形式可以是特別多樣的。對(duì)于如何有效解決唱歌教學(xué)中的重難點(diǎn)？很多老師也結(jié)合了本班的教學(xué)情況提了很多很好的方法，支持、激勵(lì)幼兒在進(jìn)一步感知、探究和體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，音調(diào)的高處與低處和音質(zhì)的變化中獲得美的感受。引導(dǎo)幼兒初步感知歌謠、歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。引導(dǎo)幼兒基本精準(zhǔn)唱歌八度范圍內(nèi)的五聲音調(diào)歌曲。通過(guò)學(xué)唱不同節(jié)拍（如二拍子、三拍子）、不同內(nèi)容的歌曲，初步嘗試按歌曲節(jié)拍的特點(diǎn)、速度、力度和情感富有表現(xiàn)力地唱歌。在合聲教學(xué)中，有的老師也提出了很好的方法，先學(xué)第二聲部，在來(lái)學(xué)第一聲部，免得第二聲部被第一聲部帶走。通過(guò)這次的視頻教研，讓我學(xué)到了貼近幼兒認(rèn)知特點(diǎn)去教授，與如何處理在唱歌教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓幼兒更愛(ài)好我們的音樂(lè)。我將認(rèn)真的上好每一堂音樂(lè)課，讓孩子體會(huì)音樂(lè)所帶給我們共同的歡樂(lè)。3、幼兒園音樂(lè)教研小結(jié)幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有非常緊要的地位，是不可拙劣的緊要構(gòu)成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介，是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)的緊要途徑，是提高保教質(zhì)量的常常性手段。幼兒園音樂(lè)教育很緊要的一方面：就是開(kāi)發(fā)左腦、進(jìn)展形象思維。過(guò)去的音樂(lè)教育疏忽了這方面的培育，過(guò)多地重視音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技能的傳授，限制了同學(xué)形象思維本領(lǐng)的進(jìn)展。在唱歌教學(xué)中，我們發(fā)覺(jué)小班幼兒常常對(duì)唱唱教學(xué)不感愛(ài)好，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有這幾個(gè)方面:第一、小班年齡段的幼兒比較好動(dòng)，注意力簡(jiǎn)單分散，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦感。第二、受到舊閱歷和舊學(xué)問(wèn)不足的影響，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出困難。第三、受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,老師教一句，幼兒學(xué)一句，教學(xué)方式比較枯燥,無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。綜合這些原因，我組就討論如何在唱歌活動(dòng)中提高幼兒的積極性。一、引導(dǎo)思想：本期我園藝術(shù)組的教研活動(dòng)以小班幼兒唱歌活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織為中心，以《幼兒園引導(dǎo)綱要》精神為引導(dǎo)，以《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》要求為重要工作目標(biāo)。在教研活動(dòng)中遵從“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以老師和幼兒進(jìn)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況啟程，充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)討論，堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。二、重要工作回顧本學(xué)期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：1.依據(jù)本組實(shí)際情況，訂立可行的教研計(jì)劃。本期成員構(gòu)成情況分析：本組7名成員中，2名老師是剛剛畢業(yè)的新老師，但是都很有沖勁，她們不是很諳習(xí)幼兒教育工作，對(duì)幼教工作還處于一個(gè)漸漸諳習(xí)階段；而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經(jīng)有了一些幼兒教育的閱歷。教研計(jì)劃訂立的思考：在分析了本組的成員構(gòu)成情況以后，只有采納可行的教研內(nèi)容和形式，才能讓各位成員在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。2.理論提升與實(shí)踐操作兩不誤。理論提升：幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”，教研組依據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。在藝術(shù)組的教研活動(dòng)中，主持人都引導(dǎo)參研老師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論學(xué)問(wèn)或?qū)嵺`操作方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)，以此提高老師們的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平，讓老師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)老師們的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐操作：從學(xué)理論到用理論，從學(xué)操作學(xué)問(wèn)到實(shí)踐操作，從設(shè)計(jì)活動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)老師們從多角度的看理論與實(shí)踐操作的關(guān)系。三、活動(dòng)反思。本期的活動(dòng)重要是從開(kāi)展教育活動(dòng)、課后反思。本組的劉文娟老師，裴麗麗老師開(kāi)了很不錯(cuò)的教研課。作為新人的張?jiān)├蠋燂@示出小荷才露尖尖角的靈氣，是個(gè)音樂(lè)課的好苗子；而王梅蘭老師流暢有序的上課風(fēng)格更是體現(xiàn)出她堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基本功。每一節(jié)教研課我組都特別重視課前討論方案，課后說(shuō)課反思的集中研討過(guò)程。這種教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成的研討方法，將一直作為音樂(lè)教研組的作風(fēng)傳承下去。在每一次的教研活動(dòng)中，我組引導(dǎo)老師依據(jù)《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》要求，領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的引導(dǎo)精神，細(xì)心設(shè)計(jì)每一次唱歌集中教育活動(dòng)。活動(dòng)中，老師們能依據(jù)本身本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，能依據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行肯定的活動(dòng)開(kāi)展形式的設(shè)計(jì)。每位老師設(shè)計(jì)的集中教育活動(dòng)不僅有傳承，還有創(chuàng)新，還能依據(jù)本身的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)活動(dòng)，情況良好?，F(xiàn)代幼兒教育的“活動(dòng)論”提出，只有開(kāi)展多種活動(dòng)才能讓幼兒的各種本領(lǐng)在原有水平上得以提高。我們藝術(shù)教研組也期盼著，讓一次次生動(dòng)的教研活動(dòng)引領(lǐng)老師們向?qū)I(yè)型幼兒老師成長(zhǎng)，讓每一次活動(dòng)對(duì)本身的教育教學(xué)理論水平與實(shí)踐本領(lǐng)都有肯定的提升。4、幼兒園音樂(lè)教研小結(jié)本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷信任和同事們的幫忙支持下，我擔(dān)負(fù)了大班音樂(lè)教研組長(zhǎng)職務(wù)。時(shí)間飛逝，大班上學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬結(jié)束了。在楊主任的細(xì)心引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在本組三位老師的共同努下，本學(xué)期工作畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)10音樂(lè)使人產(chǎn)生美感。在嬰兒時(shí)期，孩子就可以通過(guò)搖籃曲以及一些美妙、富有節(jié)奏感的樂(lè)曲，受到音樂(lè)的感染。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)增多了：晨間活動(dòng)有音樂(lè)相伴，音樂(lè)課上有動(dòng)聽(tīng)的歌聲……每時(shí)每刻都有音樂(lè)瑩繞在孩子們的身邊。因此，如何在幼兒園中有效地開(kāi)展音樂(lè)教育呢？即幼兒園音樂(lè)教研總結(jié)是什么呢。1、培育音樂(lè)情趣是關(guān)鍵、2、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的緊要保證。在幼兒音樂(lè)教育方面最專(zhuān)業(yè)的是華夏童年教育機(jī)構(gòu)的幼兒音樂(lè)教育。華夏童年教育機(jī)構(gòu)是一家集0—6歲幼兒教育理論與教學(xué)討論、課程與教具開(kāi)發(fā)、兒童特色教育專(zhuān)題討論、早教及兒童學(xué)習(xí)會(huì)館連鎖經(jīng)營(yíng)與品牌管理的.專(zhuān)業(yè)化教育機(jī)構(gòu)。其核心業(yè)務(wù)包括兒童學(xué)習(xí)會(huì)館、親子園、幼兒園、早教中心的品牌管理與加盟連鎖經(jīng)營(yíng)、特色幼師的培訓(xùn)，并建立了培訓(xùn)學(xué)校。華夏童年借鑒了臺(tái)灣華夏英才教育集團(tuán)總部多年細(xì)致調(diào)研、分析、整合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教育方法，結(jié)合大陸0—6歲的學(xué)齡前兒童心理特點(diǎn)和家庭教育現(xiàn)狀，打造出適合中國(guó)國(guó)情的華夏童年三大教育體系，這些理念和方法在臺(tái)灣和歐美國(guó)家都反應(yīng)良好，運(yùn)作模式已特別成熟，這也是目前國(guó)內(nèi)唯一一家涵蓋0—6歲全方位課程體系的臺(tái)灣兒童教育品牌。華夏童年擁有三大教育體系，它包括了0—3歲早教課程、3—6歲藝術(shù)課程、3—6歲文化課程。其中：0—3歲的早教課程包括：孕媽媽營(yíng)養(yǎng)、護(hù)理、保健、親子課程、蒙特梭利教育、奧爾夫音樂(lè)教育、感覺(jué)統(tǒng)合教育、多元智能教育等；3—6歲的藝術(shù)課程包括：幼兒音樂(lè)、幼兒舞蹈、幼兒美術(shù)等；3—6歲的文化課程包括快速識(shí)字、快速閱讀、歡樂(lè)拼音、奧數(shù)、全腦開(kāi)發(fā)、動(dòng)動(dòng)數(shù)學(xué)、幼兒超級(jí)英語(yǔ)等。華夏童年擁有國(guó)內(nèi)最強(qiáng)大的師資氣力和最早進(jìn)的教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)。三大課程體系的全系列教材均為自主研發(fā)教材，擁有自主學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)。師資選用、培育、考核和提升都有一整套完善的機(jī)制，教材教具、教學(xué)方法每年都在研發(fā)更新，這些體制保證了華夏童年在市場(chǎng)上保持領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其在中國(guó)已有二百多家教育中心，進(jìn)展異常迅猛，被我國(guó)權(quán)威人士譽(yù)為“21世紀(jì)最后一支原始股”。總之，幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。老師應(yīng)當(dāng)為幼兒制造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有美妙的音樂(lè)伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)11xx年XX月14日—15日，省學(xué)前教育討論會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討，本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步探討幼兒園的音樂(lè)賞識(shí)教學(xué)，來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類(lèi)幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類(lèi)園參加了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的基礎(chǔ)上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討，這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)，其中省委幼兒園潘茜老師的《藏族舞蹈》賞識(shí)活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟老師的《元霄樂(lè)》賞識(shí)活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng)，大家得到了以下幾點(diǎn)啟示：1、幼兒園音樂(lè)賞識(shí)的面可以拓寬。這次音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)有舞蹈賞識(shí)（包含老師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒賞識(shí)）、皮影戲賞識(shí)、外國(guó)歌曲賞識(shí)、幼兒本身的舞蹈賞識(shí)、進(jìn)行曲賞識(shí)、山歌賞識(shí)等等，各幼兒園都進(jìn)行了大膽的嘗試，使人耳目一新，拓寬了與會(huì)者的思路，大家一致認(rèn)為，幼兒園的音樂(lè)賞識(shí)教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲賞識(shí)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)大，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幼兒是可以理解的。2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，探究學(xué)科的整合方式?！队變簣@教育引導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，每個(gè)學(xué)科自成體系，如何找好位置，使各科之間能很好地進(jìn)行整合是大家探究的問(wèn)題，如《幸?？燔?chē)》歌曲賞識(shí)，大家就認(rèn)為可以進(jìn)行整合，雖然是一節(jié)音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)，但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)行健康方面的教育，保持快樂(lè)的心情，以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等，都可以整合進(jìn)去，這就比單純的音樂(lè)賞識(shí)更有肯定的意義，由此，引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)中體現(xiàn)《綱要》的精神，也是大家掛念的話題，在這次活動(dòng)中，每位老師基本上都能做到1）重視活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的.結(jié)果次之；2）能從幼兒的角度明確提出活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中能很好地敬重幼兒，體現(xiàn)老師和同學(xué)互動(dòng)、生生互動(dòng)等，如老師的語(yǔ)言“誰(shuí)樂(lè)意上來(lái)跳的，可以跟老師一起跳”，這時(shí)可以看到有些幼兒樂(lè)意表現(xiàn)，而有些幼兒則樂(lè)意坐在位子上賞識(shí)，老師并不是一刀切或統(tǒng)一要求，充分敬重了幼兒的樂(lè)意；3）老師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、自動(dòng)性和制造性，讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。但也存在一些問(wèn)題，如音樂(lè)賞識(shí)和韻律活動(dòng)的區(qū)分有些模糊，對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為，年青老師的教學(xué)機(jī)靈和教育策略還有待于進(jìn)一步提升等等，都有待于討論和探討。這次活動(dòng)，我們將推舉《藏族舞蹈》《元宵樂(lè)》《幸?？燔?chē)》《小馬放飛》《義勇軍進(jìn)行曲》和《歡樂(lè)小牧民》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)12一、變一成不變的靜態(tài)環(huán)境，為適應(yīng)幼兒進(jìn)展的動(dòng)態(tài)環(huán)境在過(guò)去我們所謂的環(huán)境布置，就是開(kāi)學(xué)初在墻面上繪畫(huà)幾張宣揚(yáng)性的圖畫(huà)，而這些圖畫(huà)置于墻面較高的地方，完全超出了幼兒的視平線，而且這些畫(huà)一學(xué)期或一學(xué)年更換一次，孩子們對(duì)它們的內(nèi)容和形式往往熟視無(wú)睹。這種墻飾只是擺飾功能的，很少考慮與孩子的聯(lián)系。因此，這類(lèi)布置不能起到溝通作用，孩子們也對(duì)它提不起任何愛(ài)好。后來(lái)通過(guò)外出學(xué)習(xí)，漸漸地我們認(rèn)得到了這種環(huán)境布置的缺陷性，開(kāi)始創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境板，我們買(mǎi)來(lái)顏色明麗的彩板，給它裝上邊框，貼到墻的下方，這樣就比較符合幼兒的高度，便于幼兒參加操作、賞識(shí)和交流。在此基礎(chǔ)上，我們要求老師依據(jù)訂立的教學(xué)計(jì)劃，圍繞主題內(nèi)容和幼兒感愛(ài)好的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的主題教育環(huán)境，并且依據(jù)主題的變化進(jìn)行不斷的更新與調(diào)整。比如，有的主題只有2周，那主題板上布置的環(huán)境2周過(guò)后就要開(kāi)始更換，假如只有1周，1周就要更換。在下一個(gè)主題開(kāi)展前，我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起收集與主題相關(guān)的資料，然后依據(jù)收集來(lái)的資料與預(yù)先訂立的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這種方法使幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了，使幼兒的學(xué)問(wèn)面進(jìn)一步拓展了，使幼兒的動(dòng)手操作本領(lǐng)進(jìn)一步提高了，這樣布置出來(lái)的環(huán)境也更加吸引了幼兒的目光。例如，上學(xué)期我們中班有一個(gè)主題《我長(zhǎng)大了》，小伙伴依據(jù)老師的要求帶來(lái)了本身以前拍過(guò)的照片（從剛降生的、五六個(gè)月大的、周歲的、2—3歲的），老師把收集到的照片進(jìn)行篩選、整理，把它構(gòu)成幼兒成長(zhǎng)系列圖貼于主題板上。幼兒的愛(ài)好可高了，一到課間就圍在主題板前評(píng)論紛紛“這是你嗎？怎么小時(shí)候與你現(xiàn)在一點(diǎn)也不像??？”“你看，你小時(shí)候真有趣味，連牙齒都沒(méi)有。”還有大班有個(gè)主題“我們的身體”，老師依據(jù)主題內(nèi)容從小學(xué)里借來(lái)了人體以及區(qū)域化活動(dòng)，作為一種個(gè)性化的活動(dòng)形式，已越來(lái)越為我園老師所接受，它的開(kāi)展使老師顯得更繁忙，更具有制造性。區(qū)域化活動(dòng)要求老師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與孩子的不同水平投放各種材料供幼兒操作，并且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒水平的變化而不斷更新，那么我們要求老師每月更新或添置3－－5件新材料，在月末由行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)一起檢查，起先我們是逐個(gè)班級(jí)檢查、打分，后來(lái)老師說(shuō)，我們不參加檢查的人就學(xué)習(xí)不到其他人制作的材料了，于是我們更改檢查方法，全部老師集中在一起，把本身覺(jué)得有創(chuàng)意、值得推廣的區(qū)域作品，從材料的制作到使用的方法一一介紹給其他老師，這樣老師不僅能夠?qū)W習(xí)到他人的閱歷，還加添了老師之間的相互交流，達(dá)到共同提高的目的，那么檢查人員則在一旁邊聽(tīng)邊打分。通過(guò)新材料的大量投放，自主化的操作活動(dòng)，我們真正做到了讓孩子們?cè)诓僮髦挟a(chǎn)生愛(ài)好，在愛(ài)好中自動(dòng)參加，在參加中學(xué)會(huì)解決、溝通與合作，在合作中體驗(yàn)自信、成功的歡樂(lè)。同時(shí)，我們還要求老師把制作的材料記錄下來(lái)，從目的、功能、制作方法、使用方法一一記錄并保存好，學(xué)期結(jié)束后統(tǒng)一裝訂，以供以后的學(xué)習(xí)和參考。到現(xiàn)在為止，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展有2年多時(shí)間了，在2年多的時(shí)間里，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得，區(qū)域活動(dòng)深受幼兒的愛(ài)好。在這類(lèi)活動(dòng)中，幼兒可以自由選擇材料，他們學(xué)得高興、輕松，沒(méi)有任何壓力，在活動(dòng)中，小伙伴的計(jì)算本領(lǐng)提高了，繪畫(huà)本領(lǐng)加強(qiáng)了，對(duì)益智游戲的愛(ài)好越來(lái)越高漲了。三、預(yù)設(shè)課程與生成課程相結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好前幾年顯現(xiàn)方案教學(xué)時(shí)，我們的老師對(duì)它是相當(dāng)陌生的，不了解它的內(nèi)涵，不了解它的操作方式，陌生帶來(lái)了畏懼，老師們不敢去嘗試，也不知如何去操作，直到xx年，我們才鼓起勇氣進(jìn)行了第一次嘗試：大班有一個(gè)主題“我們的身體”，老師在課堂上簡(jiǎn)單地介紹人的身體時(shí)，幼兒顯示出了極大的愛(ài)好，他們?cè)谡n間紛紛詢問(wèn)老師：人為什么會(huì)生??？人的身體里有什么？等等，在教研組活動(dòng)中，這位老師把這種現(xiàn)象提了出來(lái)，并且說(shuō)，想帶幼兒到醫(yī)院里去詢問(wèn)一下醫(yī)生，我們聽(tīng)她一講：何不來(lái)個(gè)生成活動(dòng)呢，建議一經(jīng)提出，大家紛紛贊成，于是在那一次教研組活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了一張網(wǎng)絡(luò)了解人體的奧妙－－途徑是收集有關(guān)資料，了解身體生病的原因－－到醫(yī)院詢問(wèn)醫(yī)生，身體會(huì)生哪些?。稍L病人，生病時(shí)的感受－－可以本身談，也可以采訪本身的父親媽媽。在這張網(wǎng)絡(luò)圖的指引下，我們終究順當(dāng)完成了活動(dòng)，生成活動(dòng)在我們的眼中也變得清楚起來(lái)，而不再是遙不可及的事情。于是，我們經(jīng)過(guò)商討、討論，決議在每學(xué)期初訂立計(jì)劃時(shí)留有一周或二周的時(shí)間搞生成活動(dòng)，活動(dòng)可依據(jù)老師個(gè)人的本領(lǐng)來(lái)決議時(shí)間的長(zhǎng)短，可以是一個(gè)活動(dòng)，也可以是一組活動(dòng)，我們不作統(tǒng)一的要求。一學(xué)期試下來(lái)，大家都覺(jué)得，在生成活動(dòng)中，幼兒的愛(ài)好是深厚的，學(xué)習(xí)是自動(dòng)的，例如，大班有個(gè)活動(dòng)：歡樂(lè)的六一，老師與小伙伴一起收集了很多資料：有“我們的六一”，有幼兒采訪的“父親媽媽的六一”，有家長(zhǎng)收集的“苦難的童年”－－貧困山區(qū)兒童的生活，當(dāng)老師呈現(xiàn)“苦難的童年”系列圖片時(shí)，幼兒的心靈受到了猛烈的震撼：原來(lái)還有很多小伙伴過(guò)著如此困難的生活，他們還談得上慶祝節(jié)日嗎？當(dāng)時(shí)很多幼兒的眼眶里是含著晶瑩的`淚花聽(tīng)老師講解的，當(dāng)老師把圖片粘貼到主題板上后，他們常常圍觀著，評(píng)論著。生成活動(dòng)，讓幼兒了解了的真實(shí)的學(xué)問(wèn)。只是在我們農(nóng)村，搞生成活動(dòng)有肯定的難度，例如發(fā)動(dòng)幼兒收集資料就是一個(gè)難點(diǎn)，相當(dāng)一部分家庭生活一般，家里基本沒(méi)有什么資料可尋，而且有些父母工作時(shí)間較長(zhǎng)，回到家后也無(wú)心參加孩子的活動(dòng)，因此，很多資料都是老師自個(gè)兒收集的，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不利的，由于他們少了一個(gè)參加的機(jī)會(huì)。四、積極搞活科研，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)得到自身的差異：一是師資的差距：二是教學(xué)觀念的差距：三是學(xué)校文化底蘊(yùn)的差距。如何縮小這些差距，我們認(rèn)為唯一的方法就是走“科研興教，科研興園之路”，為此，我園在認(rèn)真分析本園現(xiàn)狀和老師的教學(xué)實(shí)際，在原有實(shí)踐閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和設(shè)計(jì)，我們確定了《節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新本領(lǐng)培育》為我園的主攻課題，由于以前老師很少上節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，對(duì)它也感到較為頭疼，因此我們選定了這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園，節(jié)奏樂(lè)相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較薄弱，可以說(shuō)搞科研前平常也很少上這類(lèi)活動(dòng)，現(xiàn)在作為科研活動(dòng)全園老師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮，我們認(rèn)真查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)、探究，常常在園內(nèi)呈現(xiàn)課題討論課（每學(xué)期課題構(gòu)成員人人進(jìn)行說(shuō)課、人人呈現(xiàn)一堂討論課），確定老師的成績(jī)，激勵(lì)老師將課題討論引向深入，積極探究節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)方法，使幼兒自動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí)。討論之初，老師感到問(wèn)題很多，一是對(duì)音樂(lè)的賞識(shí)和理解，二是怎樣來(lái)教學(xué)才能發(fā)揮幼兒的自動(dòng)能動(dòng)性與制造性，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進(jìn)行練習(xí)？剛開(kāi)始時(shí)，我們對(duì)上述2個(gè)問(wèn)題較難把握，例如對(duì)音樂(lè)的賞識(shí)，一是老師不怎么會(huì)上音樂(lè)賞識(shí)課二是由于老師的原因幼兒不會(huì)賞識(shí)音樂(lè)。曾經(jīng)有一次，一位老師讓幼兒賞識(shí)一首音樂(lè)，問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)怎么樣？幼兒說(shuō)：很好聽(tīng)，連問(wèn)了幾個(gè)人都是一樣的回答，老師接著問(wèn)：這首音樂(lè)是美妙的還是雄壯的？有幼兒回答是美妙的，也有幼兒說(shuō)是雄壯的，好，接著聽(tīng)第二遍，再提問(wèn)幼兒，還是眾口紛紜，老師那個(gè)是心里急哪！這可怎么辦？在科研活動(dòng)中，老師提出了這個(gè)苦惱的問(wèn)題，大家紛紛出謀劃策，有位老師提議說(shuō)：我們就來(lái)選擇美妙的和雄壯的2種對(duì)比明顯的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演，看他是否能理解？后經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，這種方法行之有效，就這樣，我們一人有難大家?guī)?。我現(xiàn)在真切地感受到，在實(shí)踐中注意積累問(wèn)題也是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展的一條有效途徑。因此，在科研實(shí)踐活動(dòng)中，我要求老師們把實(shí)際碰到的問(wèn)題記錄下來(lái)，在學(xué)習(xí)中大家一起商討、解決，這與現(xiàn)在的反思教學(xué)有點(diǎn)相像吧！那么在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中如何培育幼兒的創(chuàng)編本領(lǐng)呢？經(jīng)過(guò)大家不斷地實(shí)踐、討論、再實(shí)踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終究摸索出了幾條有效的途徑1、依據(jù)老師的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編節(jié)奏2、依據(jù)歌詞創(chuàng)編節(jié)奏3、利用圖片創(chuàng)編節(jié)奏4、利用節(jié)奏小卡片創(chuàng)編節(jié)奏等為了保證開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間，我們每2周進(jìn)行一次科研活動(dòng)學(xué)習(xí)，每周布置一節(jié)節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，每天下午布置20分鐘時(shí)間的節(jié)奏樂(lè)練習(xí)，在科研活動(dòng)剛起步時(shí)，我們對(duì)這20分鐘的練習(xí)曾經(jīng)走入了肯定的誤區(qū)：把一首完整的節(jié)奏聽(tīng)了音樂(lè)一邊又一邊地練習(xí)乃至練熟，幼兒在練習(xí)中眼神不再興奮，動(dòng)作不再有力，愛(ài)好不再高漲，他們表現(xiàn)出了一臉的無(wú)奈，從幼兒的臉上我們讀出了小伙伴厭煩這種活動(dòng)。我們必需更改活動(dòng)形式，通過(guò)大家的努力，現(xiàn)在我們的每天20分鐘節(jié)奏樂(lè)可豐富了：可以賞識(shí)音樂(lè)，可以進(jìn)行韻律活動(dòng)，可以依據(jù)肯定的節(jié)奏來(lái)敘述一句話（例如就可以編出很多句子：我的父親上班了，我們快快走走走，我的小貓喵喵叫等，幼兒編得可豐富了），還可以進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)編故事：把不同風(fēng)格的音樂(lè)嫁接在一起，請(qǐng)幼兒聽(tīng)了創(chuàng)編一則小故事，每人可編得不一樣。形式豐富了，幼兒的愛(ài)好也提高了，老師也感到輕松了。通過(guò)老師的苦思勤研，我園的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)已初現(xiàn)成效：在對(duì)全市一類(lèi)優(yōu)質(zhì)園的呈現(xiàn)活動(dòng)中，中、大班幼兒呈現(xiàn)的二個(gè)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)鼓號(hào)活動(dòng)，獲得了較多老師的喝彩。在每學(xué)期的科研研討活動(dòng)中，我們幼兒園曹建紅老師上的《木瓜恰恰恰》《老爺爺、媽媽和我》等節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)相當(dāng)精彩。五、以英語(yǔ)活動(dòng)創(chuàng)特色與節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)并駕齊驅(qū)的英語(yǔ)活動(dòng)，也是我園重點(diǎn)開(kāi)展的特色活動(dòng)。我們邀請(qǐng)了澄西中學(xué)的高中英語(yǔ)老師來(lái)園進(jìn)行師資培訓(xùn)，并且選送了三位英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的老師到上海、無(wú)錫、江陰等地進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在教材的選擇上，我們也很慎重，把三種版本的幼兒英語(yǔ)教材進(jìn)行篩選、重組，然后構(gòu)建了一套適合我園幼兒實(shí)際的小、中、大英語(yǔ)系列教材。在活動(dòng)的組織上，我們強(qiáng)調(diào)肯定要采納游戲化的教學(xué)形式，讓幼兒自動(dòng)投入英語(yǔ)活動(dòng)。三位重點(diǎn)培訓(xùn)的老師上課要求用全英語(yǔ)教學(xué)，并且負(fù)責(zé)三個(gè)年齡段老師的英語(yǔ)引導(dǎo)。高額的付出，得到了高額的回報(bào)，我園趙文琴老師的英語(yǔ)活動(dòng)課，以其純真的全英語(yǔ)教學(xué)，活潑的游戲化形式，顯著的教學(xué)效果，受到了全市專(zhuān)家、同行的高度評(píng)價(jià)。為了把孩子們的英語(yǔ)成果匯報(bào)給家長(zhǎng)，她又制造性地以英語(yǔ)童話劇表演的新奇形式，將孩子們引入一個(gè)故事化的英語(yǔ)環(huán)境，把課堂教學(xué)的成果搬上了舞臺(tái)，演出一經(jīng)推出，孩子們表現(xiàn)出的驚人英語(yǔ)本領(lǐng)震動(dòng)四座。在她的帶領(lǐng)下，全園各班的每日一刻鐘雙語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)日趨純熟，成為家長(zhǎng)們的自負(fù)。以上是我們西石橋幼兒園教科研工作的簡(jiǎn)單匯報(bào)，在今后的道路上，我們將“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，感謝。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)13本學(xué)期，學(xué)校音樂(lè)教研組能依照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，推動(dòng)素養(yǎng)教育，全面提升音樂(lè)老師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的引導(dǎo)以及我組全體老師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、教學(xué)工作1、組織學(xué)習(xí)，訂立計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真研討新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，依據(jù)本學(xué)期本冊(cè)學(xué)問(wèn)體系，重視學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性訂立教學(xué)計(jì)劃。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。依據(jù)教務(wù)處訂立的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂(lè)老師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，依據(jù)各班級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低班級(jí)的音樂(lè)課內(nèi)容豐富、充分情趣，老師能做到用語(yǔ)言美妙，讓同學(xué)打開(kāi)豐富的想象，用本身的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的內(nèi)容，讓同學(xué)充分活躍起來(lái)；中高班級(jí)在重視唱歌教學(xué)的同時(shí)，突出賞識(shí)和樂(lè)器進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，有的老師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔佑襄助教學(xué)，引發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛(ài)好，突破教學(xué)難點(diǎn)。3、在教務(wù)處的引導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)覺(jué)不足之處立刻矯正。4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組老師利用業(yè)余的時(shí)間本身訂閱各類(lèi)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。積極參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，提升本身的業(yè)務(wù)水平。二、課改教研工作1、積極參加學(xué)校教育教學(xué)課題討論，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽(tīng)課老師和教研員的認(rèn)可和好評(píng)。2、開(kāi)展校本課研工作。今年音樂(lè)組的愛(ài)好小組開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、鼓號(hào)隊(duì)，各愛(ài)好小組老師都能依照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。3、進(jìn)行同學(xué)評(píng)價(jià)改革嘗試。依據(jù)上學(xué)期訂立的音樂(lè)組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組老師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位同學(xué)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，推動(dòng)同學(xué)全面和諧的進(jìn)展。以上是我組教研工作總結(jié)，我組會(huì)不斷努力，提升本組的教學(xué)本領(lǐng)，爭(zhēng)創(chuàng)一支學(xué)習(xí)型、討論型、創(chuàng)新型的隊(duì)伍。幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)14《綱要》中指出：在培育幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能大膽表現(xiàn)本身的情感，用本身喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛(ài)音樂(lè)，更愛(ài)音樂(lè)游戲，由于幼兒園的音樂(lè)游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，它將音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)