Unit10SectionBReading達標(biāo)課閱讀課設(shè)計人教版八年級英語下冊

八年級下冊Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.【單元主題】范疇主題群子主題內(nèi)容人與社會社會服務(wù)與人際溝通家鄉(xiāng)和社會變遷，歷史的發(fā)展，對未來的暢想【單元大觀念】1.課程標(biāo)準分析語言能力能夠在“庭院售賣”“慈善捐贈”“我和我的家鄉(xiāng)”分享會等真實情境中正確使用現(xiàn)在完成時結(jié)構(gòu)，以聽說讀看寫等方式談?wù)撍形锏膿碛袝r間,對其的回憶,舊物的如何再利用,以及描述所居住的城市或者家鄉(xiāng)的特色建筑物的歷史或者改變；能夠?qū)W會恰當(dāng)運用預(yù)測、詞義猜測等閱讀策略，提高閱讀理解水平和能力；文化意識能夠通過了解國外的庭院銷售文化來拓寬視野；通過體會文中人物對所有物的難以割舍之情和樂于助人之意，幫助學(xué)生明白合理處置廢舊物品的必要性和重要性，將無用之物變?yōu)橛幸饬x之事。能夠通過談?wù)摷亦l(xiāng)有特色的地方，了解我國部分進城務(wù)工人群的生活和對自己家鄉(xiāng)的關(guān)注和情感，增進對家鄉(xiāng)的了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，弘揚家國情懷；思維品質(zhì)通過聽說讀看寫等訓(xùn)練，能夠準確獲取有關(guān)庭院售賣、常用物品和有關(guān)家鄉(xiāng)有特色的地方等方面的信息，學(xué)會與人探討、交流和表達自我觀點和看法，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系自身實際，有邏輯、辯證地、創(chuàng)新性地表達個人看法，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移；學(xué)習(xí)能力通過談?wù)撏ピ菏圪u、慈善捐贈、所居住的城市和家鄉(xiāng)，激發(fā)對英語語言文化的興趣；通過聽、說、讀、寫等各項技能策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，如恰當(dāng)運用預(yù)測、詞義猜測等閱讀策略等，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠合理、有效地利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料；能夠有意識地訓(xùn)練自己的英語思維，努力做到善學(xué)、樂學(xué)。2.單元內(nèi)容語篇內(nèi)容語篇1SectionA1b通過對話，了解庭院售賣的情況，輸入目標(biāo)語言。語篇2SectionA2a對話內(nèi)容為母親和女兒討論捐贈什么物品給兒童之家，加強目標(biāo)語言的輸入，加深學(xué)生的認識。語篇3SectionA2d對話呈現(xiàn)了艾米去兒童之家捐贈物品的場景，不僅能讓學(xué)生體驗到目標(biāo)語言在真實場景中的運用，還增強了學(xué)生運用語言進行輸出的意識。語篇4SectionA3a閱讀篇章介紹了一家人將自己的舊物品售賣所得捐獻給兒童之家的故事，不僅內(nèi)容緊扣單元話題，還很好地融合了單元目標(biāo)語言，更滲透了對學(xué)生的情感教育。語篇5SectionB1b通過對話，引出話題，描述所居住的城市或者家鄉(xiāng)的特色建筑物的歷史或者改變。語篇5SectionB2a閱讀篇章講述了從農(nóng)村到城市工作的人對家鄉(xiāng)的關(guān)注，包括家鄉(xiāng)的變化和家鄉(xiāng)的一些特色，滲透了引導(dǎo)學(xué)生利用已知的背景知識去猜測文章內(nèi)容的策略培養(yǎng)。3.單元大觀念通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白處理廢舊物品的重要性，同時，學(xué)生能夠?qū)ξ锲匪鶎訇P(guān)系進行詢問和回答，學(xué)會談?wù)摵兔枋黾亦l(xiāng)的情況，能針對處理舊物品問題提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，并致力于為家鄉(xiāng)做貢獻?！締卧黝}內(nèi)容框架圖】SectionBReading課時教學(xué)設(shè)計本節(jié)課屬于“人與社會”主題范疇中的“家鄉(xiāng)和社會變遷，歷史的發(fā)展”子主題。【語篇研讀】What：本語篇是一篇記敘文，以中國村鎮(zhèn)人們離開家鄉(xiāng)謀生為背景，描述了主人翁ZhongWei離開家鄉(xiāng)后，家鄉(xiāng)所發(fā)生的巨大的變化，但是家鄉(xiāng)的那棵古老的大樹和以及在大樹下的美好的童年以及甜蜜、溫暖的回憶是永恒不變的。Why：作者通過講述鄉(xiāng)村振興社會背景下典型人物代表ZhongWei的故事，鼓勵人們熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，為自己的家鄉(xiāng)做出力所能及的貢獻；同時，反應(yīng)了中國鄉(xiāng)村振興后家鄉(xiāng)的巨變，感受祖國的強大。How：本閱讀語篇共分為三個部分：第一部分講述了ZhongWei離開家鄉(xiāng)十三年在外務(wù)工，無法經(jīng)常回到故鄉(xiāng)羞愧之情的背景；第二部分介紹了隨著社會的發(fā)展和政府的幫助，他從小生活的農(nóng)村有了很大的改變；第三部分表明，雖然家鄉(xiāng)發(fā)生了很大的改變，但是他的快樂的童年以及留在記憶里的美好的、溫暖的回憶是永遠不會改變的，從而表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。通過講述小人物離鄉(xiāng)的故事，以點帶面反應(yīng)社會的變遷和鄉(xiāng)村的振興，從而鼓勵人們?yōu)榧亦l(xiāng)和祖國做貢獻。【學(xué)生情況分析】已有基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)四年級道德與法治課上學(xué)過《家鄉(xiāng)的發(fā)展》并在時事新聞中了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計劃，因此學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中能夠激活跨學(xué)科知識儲備，為后續(xù)閱讀任務(wù)的完成打好基礎(chǔ)。八年級的學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下理解文本基本內(nèi)容，具備了一定的理解、歸納和分析文本的能力。存在障礙：大多數(shù)目標(biāo)學(xué)生在城市生活，對鄉(xiāng)村的變化感受不深，對具體鄉(xiāng)鎮(zhèn)人們的生活了解不多，不太能切身感受思鄉(xiāng)的感受。在語言方面，對現(xiàn)在完成時在語境中的使用存在困難，語言不夠豐富，所用句型較單一。發(fā)展需求：大多數(shù)目標(biāo)學(xué)生對于社會的變遷持有好奇心，同時對自我貢獻有較大需求?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過運用預(yù)測、思維導(dǎo)圖等閱讀策略，結(jié)合已知背景知識，獲取、梳理和概括文章。通過合作探究、詩歌誦讀，理解文章中隱含的作者情感，明確作者借物抒情的寫作手法以及寫作目的。通過組內(nèi)采訪和小組匯報，介紹家鄉(xiāng)的變化和對家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)為改變家鄉(xiāng)而做出貢獻的意識。【教學(xué)重點】運用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，梳理語篇的脈絡(luò)，提取關(guān)鍵信息，歸納內(nèi)容要點?！窘虒W(xué)難點】概括作者的寫作手法以及寫作目的【教學(xué)過程】教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖活動層次效果評價通過運用預(yù)測、思維導(dǎo)圖等閱讀策略，結(jié)合已知背景知識，獲取、梳理和概括文章。LeadinActivity1：StudentswillhearasongTakeMeHome,CountryRoads”T:Whatfeelingsdoesthissongexpress?Hometownfeelings.Whatesintoyourmindwhenyouthinkofyourhometown？Activity2：Studentstalkaboutthingsintheirhometown.T:Arethereanychangesinyourhometown?Whathasstayedthesame?ThesepreviousknowledgecanhelpyouunderstandourguestZhongWeibetter.PrereadingActivity3：PredictionStudentslookatthetwopicturesandreadthetitletoguessthekeywordofthepassage.WhilereadingActivity4：skimmingReadthepassagequicklytomatchthemainideaofeachparagraph.通過欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。談?wù)撟约旱募亦l(xiāng)，激活學(xué)生背景知識，創(chuàng)設(shè)真實情境。通過預(yù)測文章關(guān)鍵詞change，獲取文章信息。通過略讀，獲取關(guān)鍵信息，梳理文本段落大意。學(xué)習(xí)理解（感知與注意）學(xué)習(xí)理解（感知與注意）學(xué)習(xí)理解（感知與注意）學(xué)習(xí)理解（獲取與梳理）學(xué)生能夠有良好的情感帶入，并利用背景知識，梳理家鄉(xiāng)信息。通過合作探究、詩歌誦讀，理解文章中隱含的作者情感，明確作者借物抒情的寫作手法以及寫作目的。Activity5：CarefulreadingReadPara1andfinishtheIDcardofZhongWei.Studentsthinkaboutthesequestionsandtrytoanswerthem.T：Wheredidhego?Why?Howdidhefeel?Didheofteneback?Whynot?Howdidhefeel?ReadPara23andfillinthechart.Studentsfindthethingsmentionedintheparasandparetheoldthingsandthenewthings.T:Whyhavethingschanged?Howdidhefeel?IfyouwereZhongWei,whatwillyoudonext?Andhowcanyoushowyourthankstothegovernment?Activity6：writingtechniqueReadpara4andfindthethingthatneverchanges.T:Howdoeshefeelnow?DoesZhongWeitellushishometownfeelingsdirectly?Thenhow?StudentsreadapoembyYuGuangzhongandfindallthethingstoimplythewriter’shomesickness.通過分段細讀，整合出主人翁信息，分析其不同時期的行為和背后的情感。通過分析文本和詩歌誦讀，理解并學(xué)習(xí)借物抒情的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)理解（概括與整合）應(yīng)用實踐（描述與闡釋）應(yīng)用實踐（分析與判斷）學(xué)生能夠在文本閱讀后，口頭表達關(guān)于鐘偉的信息和行為，并分析出行為背后的感情。結(jié)合詩歌閱讀，會使用借物抒情的表達手法。通過組內(nèi)采訪和小組匯報，介紹家鄉(xiāng)的變化和對家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)為改變家鄉(xiāng)而做出貢獻的意識。Activity7：TalkshowStudentsworkingroups.Talkaboutyourhometownfeelings.asforhometownfeelings,whatcanyouthinkof?......trytotalkwithyougroupmembers.Oneistheinterviewerandneedstogiveareport.Theotherstalkaboutspecialthingsintheirhometownaswellasthegoodandbadchangesintheirhometown.Questions:Whatarethechanges?Aretheygoodorbad?Asstudents,howcanwemakecontributionstoourhometownandhowcanwedealwiththebadchanges?Activity7：summaryOntheonehand,weshouldplayapartinmakingourhometownbetter;ontheotherhand,weshouldkeepthememoriesofhometowninourheartsandletthemwarmourwholelife.7.通過訪談報告，學(xué)生積極參與討論，表達對家鄉(xiāng)的關(guān)注和熱愛，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)做貢獻的意識。遷移創(chuàng)新（批判與評價、想象與創(chuàng)造）學(xué)生能夠口頭表達家鄉(xiāng)的事物和變化，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛和愿意為家鄉(xiāng)做貢獻的意愿。Homework：Required：ArrangeyourreportinTalkshowandwriteyourhometownfeelingsbyimplying.Optional：Makeapostertocallonpeopletomakecontributionstohom