《致大?！氛n件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

致大海

普希金在詩(shī)歌的王國(guó)中,但是你知道嗎外國(guó)詩(shī)歌同樣具有無(wú)窮的感召力與感染力。請(qǐng)問(wèn)你們讀過(guò)哪些外國(guó)詩(shī)歌呢?比如：高爾基的《海燕》今天，我們來(lái)走進(jìn)一位在俄國(guó)文學(xué)甚至世界文學(xué)史都有著舉足輕重的地位的詩(shī)人。共同學(xué)習(xí)他的《致大?！?！1．閱讀與鑒賞●

理解大海的象征意義和借物抒情的手法。2．情感態(tài)度價(jià)值觀●

體會(huì)詩(shī)歌中聯(lián)想的重要作用及對(duì)主題的表現(xiàn)作用。1．知識(shí)與技能目標(biāo)：●

正確理解大海的象征意義，揣摩詩(shī)的意境。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：●

結(jié)合時(shí)代背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：●品味形象生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用：●

正確理解大海的象征意義，揣摩詩(shī)的意境。思維發(fā)展與提升：●

結(jié)合時(shí)代背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。審美鑒賞與創(chuàng)造：●

品味形象生動(dòng)的語(yǔ)言。文化傳承與理解：●

深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)和贊頌所表達(dá)的情感。素養(yǎng)目標(biāo)預(yù)習(xí)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)等相關(guān)工具搜集下列資料，課上，我們通過(guò)分享的形式共享預(yù)習(xí)成果預(yù)習(xí)成果展示臺(tái)1、作者簡(jiǎn)介2、寫(xiě)作背景3、題目解說(shuō)活動(dòng)1作者簡(jiǎn)介亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，出身于莫斯科一個(gè)家道中落的貴族家庭。1817年出版第一本詩(shī)集《亞歷山大·普希金詩(shī)集》；7月，完成詩(shī)歌《自由頌》，造成一定影響。1820年完成第一部長(zhǎng)詩(shī)《魯斯蘭和柳德米拉》，引起文壇關(guān)注。1837年在與法國(guó)貴族丹特斯的決斗中被殺害。作者簡(jiǎn)介代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?奧涅金》抒情詩(shī):《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》作者簡(jiǎn)介批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人俄國(guó)文學(xué)始祖?zhèn)ゴ蟮亩韲?guó)人民詩(shī)人俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)俄國(guó)近代文學(xué)的奠基者俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)建者俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表普希金是寫(xiě)作背景《致大?！穼?xiě)于1824年。1820年，年僅21歲的普希金因創(chuàng)作了大量反對(duì)專(zhuān)制暴政和歌頌自由民主的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿諛?lè)暧瓓W德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。詩(shī)人在奧德薩長(zhǎng)期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋髯杂傻南笳?。當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時(shí)候，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。題目解說(shuō)《致大?！肥且皇渍问闱樵?shī)，表達(dá)了詩(shī)人反抗暴政，反對(duì)獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的思想感情。致，向?qū)Ψ奖硎厩橐?。致大海，即向大海表示情意。?shī)人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以?xún)A訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程?；顒?dòng)2聽(tīng)讀與朗讀請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)名家朗讀，初步感知詩(shī)情，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。（1—2）節(jié)：詩(shī)人向大海告別（3—14）節(jié)：詩(shī)人由大海引起的回憶和聯(lián)想（15）節(jié)：詩(shī)人再一次向大海深情地告別，說(shuō)明自己的整個(gè)心靈被大海的形象和音響所充斥，永不忘懷?；顒?dòng)4合作探究詩(shī)歌是最精粹的語(yǔ)言藝術(shù)，讓我們配樂(lè)再讀詩(shī)歌，一同探究詩(shī)歌帶給我們的深層思考。詩(shī)人為什么如此留戀大海？在他的眼里，大海具有哪些特點(diǎn)？自由奔放的大海，翻滾著蔚藍(lán)色的波浪的大海，閃耀著嬌美的容光的大海，黃昏時(shí)寂靜的大海，洶涌起來(lái)而無(wú)法自制的大?！α?、壯美、自由詩(shī)人面對(duì)大海為什么感到悲傷痛苦？這里“我還不能離開(kāi)這令我厭煩的凝固的石岸”是指詩(shī)人還不能離開(kāi)囚禁他的地方，到海外去，去尋求自由的生活?！拔疫€沒(méi)有熱烈地?fù)肀?，大海！”指?shī)人現(xiàn)在是不自由的，但是他非?？释杂?。大海的自由奔放，勾起了詩(shī)人失去自由的“苦惱心傷”。詩(shī)人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。詩(shī)人為什么如此熱愛(ài)大海？大海有沒(méi)有象征意義？因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色。大海是自由精神的象征。作者借大海表達(dá)了對(duì)自由的贊美及憧憬，但現(xiàn)實(shí)使他傷心。他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。這首詩(shī)將大海人格化，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位在詩(shī)中標(biāo)畫(huà)出這些動(dòng)人的句子并討論這樣寫(xiě)好在哪里?這首詩(shī)歌有什么藝術(shù)特色？氣勢(shì)豪放，意境雄渾。運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。把大海擬人化，采用“呼告”修辭手法，直接同大海對(duì)話(huà)，詩(shī)中蘊(yùn)涵深沉的苦悶，使全詩(shī)具有哀歌式的憂(yōu)郁美。豐富的聯(lián)想和想象由大海聯(lián)想到舉世震驚的英雄，拿破侖和拜倫的不幸結(jié)局增添了詩(shī)人壯志難酬的悲哀。詩(shī)人將大海視為自由精神的象征，通過(guò)描述與大海的特殊友誼，贊美了自由奔放的大海，表達(dá)了詩(shī)人與大海相通的自由精神,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自由的渴望和夢(mèng)想破滅的痛苦，以及為自由而斗爭(zhēng)的決心。主旨?xì)w納下列各項(xiàng)中的文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是()A.惠特曼生于美國(guó)南方的一個(gè)奴隸主家庭,是美國(guó)著名詩(shī)人、人文主義者,創(chuàng)造了詩(shī)歌的自由體,其代表作品是詩(shī)集《草葉集》。B.《草葉集》得名于集中一句詩(shī):“哪里有土,哪里有水,哪里就長(zhǎng)著草?！彼_(kāi)創(chuàng)了美國(guó)民族詩(shī)歌的新時(shí)代。C.惠特曼創(chuàng)造了“自由體”的詩(shī)歌形式,打破了傳統(tǒng)的詩(shī)歌格律,以斷句作為韻律的基礎(chǔ),節(jié)奏自由奔放,汪洋恣肆,舒卷自如。D.《自己之歌》表面上好似在凸顯自己,實(shí)則是表現(xiàn)一個(gè)大“我”,即美國(guó)廣大的勞動(dòng)群眾,歌頌的是19世紀(jì)美國(guó)的民主代表,張揚(yáng)的是自由、開(kāi)放的個(gè)性。A拓展延伸象征象征是文