小學語文觀潮-教學設計

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

1觀潮

授課

課題觀潮課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理

解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

教學

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句

目標

的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想

感情。

教學

感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

重點

教學想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層

難點次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

第一課時

1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲

教學

鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

目標

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

【設計意圖：古

詩的引入，可以讓

學生了解古人贊

一、吟誦古詩，導入新課

美錢塘江大潮的

1.同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》詩句，知道錢塘江

導入中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天大潮這一天下奇

來?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八觀自古以來就被

（）

月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀腿藗兎Q頌，同時，

分鐘讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。為學生營造出了

（課件出示2）一種濃郁的學習

語文的氛圍，讓孩

2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）

子們能夠在一點

一滴中受到中華

傳統(tǒng)文化的熏陶。】

二、初讀課文，自學字詞。

1.讀后釋題

新課

課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”

教學指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢

塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）（課

（）件出示3）【設計意圖：

在學生交流的基

分鐘2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

礎上去開展教師

（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、指導，能及時發(fā)現(xiàn)

頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的學生對字詞的掌

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

讀音，并組詞語。（課件出示4）握情況，有重點地

嚼進行指導，能更有

字音難點：“崩”在本課讀（beng）,避

八效地鞏固學生對

免讀成（peng）,“震”“霎”為翹舌音，汪

字詞的掌握?！?/p>

意讀準確。

（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、

滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”（課件

出示5）

字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”

的上半部不要錯寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩?/p>

是“四”，不要錯寫成“日”。

③理解詞義。（課件出示6、7、8）

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。

本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景

象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，

課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣

子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣

闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而

來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢

很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。

真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時

候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲

音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，

看不見。現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本

課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒

又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天

地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容

風浪大，叫聲響。

三、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的

意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮

來之后”劃分段落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：（課

件出示9）

【設計意圖：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大

引導學生根據(jù)觀

潮是“天下奇觀”。

潮的過程給課文

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者分段，并概括大

觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。意，可以使學生了

解作者的觀察順

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作

序，掌握課文的整

者聽到的聲音和看到的景象。

體脈絡。同時，提

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的供兩種分段方法，

情景。提倡學生對課文

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

全文也可分為兩段。(課件出示10)的多元化理解?！?/p>

第一段(第1自然段)：寫錢塘江大潮是天

下奇觀。

第二段(第2—5自然段)：寫觀潮的經(jīng)過。

課堂小

四、合作交流，反饋檢查?！驹O計意圖：

結(jié)及拓

通過搜集資料，是

1.抄寫本課的生字新詞。

展延伸學生對錢塘江大

2.朗讀課文。潮有了更深的了

()分

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。解。】

鐘

課堂作業(yè)新設計(課件出示11)

一、在帶點字的正確讀音后面畫“J”。

籠罩(16ng16ng)塞時(shGsa)屹立(qiyi)人聲鼎

沸(dingtIng)

二、看拼音寫漢字。

chaot6uzhujiandunsh116ngzhao

()()()()

三、選擇恰當?shù)脑~語填到句中的括號里。

寬闊遼闊

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

1.我家門前有一條（）的街道。

2.我們的國家地域（），物產(chǎn)豐富。

平靜寧靜

3.過了好久，錢塘江才恢復了（）o

4.海濱的夜色多么（），多么美麗！

四、把下面的詞語補充完整。

浩浩（）（）山崩（）（）人聲（）（）若隱（）

（）

【答案】

一>16ngshayidIng

二、潮頭逐漸頓時籠罩

三、1.寬闊2.遼闊3?平靜4.寧靜

四、蕩蕩地裂鼎沸若現(xiàn)

第二課時

1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，

教學體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。

目標2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山

的思想感情。

教具課件

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準備

教學設計設計意圖

一、復習舊知，導入新知。

1.出示詞語：（課件出示13）【設計意圖：

課件中播放潮來

橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫

時的聲音，將學生

帶入到情景之中，

導入霎時屹立昂首東望人聲鼎沸

激發(fā)了學生學習

課文的興趣，調(diào)動

（）分教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來

起了學生的閱讀

臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下

鐘畫面吧！期待?！?/p>

2.播放課件中潮來時的聲音（課件出

示14)

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了

什么？（學生自由說）

二、精讀課文，深入理解。

1.那么潮來之前又是什么景象呢？

新課（板書：潮來前：風平浪靜人山人海）

（學習第2自然段段，體會：平靜、

教千人山人海）

（）分2.深入學習課文3、4自然段，感受錢

鐘塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文

中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4

自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫

出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁

邊做批注。

（學生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你

感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導學生體會以下內(nèi)容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的

響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有

人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望

去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變

化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東【設計意圖：

邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群通過引導學生發(fā)

又沸騰起來。（課件出示15）揮想象來理解課

教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？文內(nèi)容，感受大潮

（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者用來臨時的壯觀景

哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這象，體會作者的心

句話。情，受到感染和熏

陶，自然而然地把

重點體會：人聲鼎沸

學生帶入了文本

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？當中，實現(xiàn)了與文

本的深層次的對

學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮

話?！?/p>

來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來

形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像

開了鍋的水一樣。（課件出示16）

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教師總結(jié)：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣

的變化？你從課文中找出來吧！

學生回答，教師板書。（板書：聲音:

悶雷滾動越來越大山崩地裂）（課

件出示17）

理解“水天相接”的意思（看圖片指

出位置）。

看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應？

這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎

沸）指導朗讀。（課件出示18）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸

拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白【設計意圖：

浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點通過句子的對比，

體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水讓學生充分地品

墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？味課文中的精彩

指導朗讀：帶著激動的感情讀。語言，感受課文中

的精彩描寫，從而

讀到這兒，你仿佛看到了什么？

獲得更深層次的

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣體驗，并且在不斷

的心情？吃驚、驚喜地朗讀比較中，把

課文中的語言內(nèi)

體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的

化為自己的語言，

詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件

從而把語言文字

出示19）

的訓練真正地落

③比較句子（課件出示20）到實處?！?/p>

a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而

來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)

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馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)【設計意圖：

馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。引導學生閱讀其

他作家對潮來臨

（小組討論：體會潮來時聲音之大，

時的文字，不僅可

形態(tài)之壯觀。）

以加深學生對課

（板書：形狀：條白線白色城文內(nèi)容的理解，還

墻一一白色戰(zhàn)馬）可以拓寬學生的

閱讀視野。】

指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來

比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要

讀出潮水越來越有氣勢的樣子。

個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，

最后齊讀。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨

時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示

21）

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地

【設計意圖：

的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后

播放視頻可以讓

浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一

學生直觀地感受

團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅

錢塘江大潮的壯

踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，

觀，讓每一位學

我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，

生都有身臨其境

波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪

之感，教師及時地

淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，

抓住學生情感體

好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。

驗的高峰，引導學

（自己讀，并說說體會到了什么？）生體會不同的人

觀看錢塘江大潮

（5）播放視頻。（課件出示22）（快

之后的不同感受，

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

看，錢塘江大潮來了?。┦箤W生對課文內(nèi)

容地理解進一步

你有什么新的感受？假如你是一個游

深化】

人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千

上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人

山人海當中有老人，有小孩，有中國人，

有外國人，有普普通通的平民百姓，有國

家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走

遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下

老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會

發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）【設計意圖：

把第2自然段和第

（6）教師：是啊，不論是誰，當看到

5自然段進行簡略

了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。

處理，可以使學生

請你把自己的感受送入課文之中再來讀一

能找準課文重點，

讀。

防止學生學習內(nèi)

（7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懭葸^多，抓不住要

潮來時的情景的呢？（板書：順序：遠一點?！?/p>

近）

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學習第5自然段：重點體會“漫天

卷地”“風號浪吼”等詞語）（板書：潮

來后：漫天卷地風號浪吼恢復平靜）

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為

“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八【設計意圖：

月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇運用填空形式降

觀）低學生背誦難度，

4.指導背誦。再結(jié)合視頻讓學

生去背誦，大大激

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得發(fā)了學生背誦的

雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境,興趣?！?/p>

難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才

讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫

觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成

一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清

作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來

的，并把它記下來。（學生每人一張?zhí)羁?/p>

練習紙）

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆

的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，

有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東

望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么

變化。（過了一會兒），響聲越來越大，

只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白

線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長,

變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪

翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪

潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊

頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如

同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（課件出示23）

②教師讀句子（包括括號里的詞語），

學生聽后記下詞，填在括號里。（指名板

書）

（出示括號內(nèi)的詞語，校對）。現(xiàn)在

我們來看看作者是按什么順序描寫潮水

的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推

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移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

（課件出示24）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞,

學生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請

學生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學生看書

試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情

地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的

氣勢。（課件出示25）（如果不會背，可

以看看書，會背的站起來背）

三、內(nèi)化語言，拓展延伸?！驹O計意圖：學生

課堂小教師：同學們，這么壯觀的景象，我再一次變換身份，

作為導游來介紹

結(jié)及拓們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們

再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大錢塘江大潮，實際

展延伸家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮上是讓學生學以

這一天下奇觀介紹給更多的人。（課件出致用，進一步將課

（）分

示26）（放視頻）文中學到的語言

鐘內(nèi)化，將學到的知

1.教師：你覺得作為導游應該怎樣介識轉(zhuǎn)化為能力，這

紹呢？對學生是一個挑

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

2.出示小組活動建議：戰(zhàn)，同時，也可以

激發(fā)學生學語文

(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來

的興趣，孩子們在

后中的任意一部分進行介紹。

愉悅、歡快之中得

(2)介紹時可以用課文中的語言，也到了能力上的提

可以加入自己的一些感受或運用資料中的高?！?/p>

知識，可以一個人介紹，也可以小組成員

分工合作進行介紹。

(3)介紹的語言要符合導游的身份。

3.小組活動，教師巡視。

4.讓學生自主選擇一個熟悉的景點

按照順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一

定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下

課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可

以關(guān)注更多的天下奇觀。

(潮來前：風平浪靜人山人海

1r順序：遠近

板書■\JA

觀潮潮來電聲音：悶雷滾動越來越大L」崩地裂

天下M觀

內(nèi)容

形狀：條白線白色城墻-----白色戰(zhàn)馬

潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復平靜

課堂作業(yè)新設計(課件出示27)

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

一、比一比，組詞語。

提（）潮（）鋸（）盼（）

堤（）朝（）據(jù)（）粉（）

二、詞語仿寫。

山崩地裂（描寫聲音）

風號浪吼（含有“風”）

三、句子訓練。

1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔

而來。

（用加點的詞造句）

2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把比喻成了o你來仿寫一個和“潮水”有關(guān)

的比喻句吧！

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.課文是按照（）、（）、（）的順序描寫

錢塘江大潮這一天下奇觀的。

2.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩（hdo）浩

蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩（beng）地裂，好像大地都被震

（zhen）得顫動起來?！边\用了什么修辭手法？有什么作用？

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

【答案】

一、提水堤岸大潮朝陽鋸子根據(jù)盼望花粉

二、示例：人聲鼎沸鴉雀無聲風和日麗談笑風生

三、1.示例：陽光灑在河面上，河面亮閃閃的，猶如長長的錦緞。

2.白浪水墻示例：潮水好像暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊的礁

石。

四、1.潮來之前潮來之時潮過之后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出

了錢塘江大潮到來時奔騰的形態(tài)特點；用夸張的手法把潮來時的聲響說

成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的

描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢！

教學反思

成功之處：

1.我比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，讓學生自學字

詞，自己劃分段落，學生積極投入到自學活動中，效果不錯。

2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，尤其錢塘江大潮的

類文閱讀激發(fā)了學生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：

我運用視頻播放的方法講學生代入到錢塘江大潮的壯觀情境中，激

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

發(fā)了學生的想象和對錢塘江大潮的自我感悟的表達，只是學生過于沉浸

于視頻中，不容易盡快進入后邊的教學環(huán)節(jié)。

在以后的教學中，我會繼續(xù)注重提高學生的自學能力，同時積極推

進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生

想象。

【教材分析】

本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘

了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。

課文按照“潮來之前”“潮來之時”“潮退之后”的時間順序記

敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方

面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江

的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美

的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。第一單

元第一篇課文，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識

地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

錢塘潮：

是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)

歷8月18日在海寧市所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇

叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮

襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

錢塘潮的形成：

到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，

向岸邊奔來；有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水

這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。

小學語文觀潮-教學設計【教學參考】

著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽

對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前

后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力

合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比

較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所

以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣

的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出

海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。

潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約

束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像