人教版小學三年級語文上冊教案(一)

第六單元教學分析

一、教學內(nèi)容簡析

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《望天門山》《飲

湖上初晴后雨》，贊頌了長江的雄偉氣勢和西湖的旖旎多姿；《富饒的西沙群島》

反映了南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富；《美麗的小興安嶺》描繪了東北小興安嶺一年

四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)；《“東方之珠”》則展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁

華。

二、學情分析

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的

大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系

起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。但更重要的是要引導學生在充分閱

讀，領略美麗的自然風光的過程中，學習作者觀察和表達的方法，指導學生積

累語言，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

三、教學目標

會寫360個字，會認450個字，正確讀寫精讀課文中的600組詞語。

通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

四、教學重、難點

1有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會祖國的大好河山。

2積累好詞佳句

五、設計理念

1發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主合作、自主選擇學習內(nèi)容，以讀代講，讓學

生自主感悟。2將課文中的優(yōu)美詞句化為了一個個具體的形象，從而感悟到課文

語言的優(yōu)美、精當，更學會了如何去體味語言的方法，并在后面的學習環(huán)節(jié)中

及時加以運用。

六、課時安排

古詩兩首22課時

富饒的西沙群島22課時

美麗的小興安嶺22課時

香港，璀璨的明珠11課時

語文園地六口語交際1+習作2+其他1=43課時

21、古詩兩首

中心備課人：備課時間：

教材簡析

古代教育學家孔子說:"不學詩,無以言."這句話在今天有很大的意義,因為古

詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐

富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力.新教材第五冊第六單元圍

繞"壯麗的祖國山河”這個專題編寫的第一篇課文《古詩兩首》就選編了這首氣勢

浩大的《望天門山》.《望天門山》描繪的是天門山夾江

對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色.作者李白字太白,唐代偉大的浪漫主義詩人.

他寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌.他的詩對后人有深

遠的影響.《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

第一句主要先寫山：天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷

口奔涌而出。第二句寫水：浩浩蕩蕩的長江被天門。第三、四句寫行船的感受。

作者坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來.詩歌通過對天門山

景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。

本詩重在抒情、融情于景、詩中有畫。.

學習目標

①認識“亦、妝”個字。會寫“斷、楚、孤、帆”幾個字。了解詩句的主要意

思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

課前準備

①我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。

②學生課前搜集有關古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

教學重點：情感朗讀，感悟詩境。

教學難點：感悟詩境。

教學方法：朗讀法感悟法交流法引導法

第一課時

第課時總第課時

上課時間：

學習《望天門山》

回憶詩人，導入新課

①同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩——（學

生齊讀課題）

二.讀通詩句，了解詩意

①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾

遍，在讀不懂的地方打一個問號。

②檢查交流。

a.多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學生讀生字，并幫助正音。

b.多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更

好！

學生讀詩句，個人讀，集體讀。

③自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的

意思。

a.學生個人讀悟。

b.在學習小組中交流。

c.在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

d.教師引導大家說說詩意。

三.誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學生自由體驗。

②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。③指名朗讀，讀完后，請

介紹為什么讀得這么好！④引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己

的記憶中呢？自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。四.書寫生

字，默寫課文①練習生字“斷、楚、孤、帆”。②默寫《望天門山》?？偨Y(jié)全

詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表

達出來。

第二課時學習《飲湖上初晴后雨》

第課時總第課時

上課時間：

一?創(chuàng)設情境，導入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，

那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴

后雨》。

二.自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

②教師重點指導：澈lianyan空蒙kongmeng淡妝濃抹d

anzhuangn6ngmd相宜xiangyf

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！學生再讀

課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

三.熟讀成誦，體驗情境

①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？學生借助多媒體的

音畫反復誦讀體驗。

④學生自由背誦。

四.走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

板書設計一

天門開（吞吐山河）

望天門山碧水回（急流回蕩）熱愛、贊美

青山出（雄山對峙）

孤帆來（江水天來）

板書設計二

21望天門山

山險水涌

帆來山出

熱愛祖國山河

反思:

富饒的西沙群島

中心備課人:備課時間

教材簡析

《富饒的西沙群島》是一篇語言非常優(yōu)美的寫景名篇,作者從海水、海底、

海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的主旨是想讓學生了

解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，同時能學習課文里的

優(yōu)美語句，積累好詞好句。本文用詞準確，語言優(yōu)美，同時大量采用了比喻的修辭方

法,以及總分或者總分總的寫作方法。

設計理念

《語文課程標準》強調(diào)，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來

代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗,

有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學語文教材

中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結(jié)果，蘊涵了作者濃濃的情感。語文教

學過程既是學生與作者情感的交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程。因

此，本文的教學我努力挖掘課文的情感因素，關注學生的情感，為他們創(chuàng)設主動積

極的情感空間，從而達到“情融融,意切切”的境界。

教學目標

1.會認“饒、嶼”等個生字，會寫“藍、懶”等個生字。

2.有感情地朗讀課文，通過對重點句段的品味，感受西沙群島的富饒和美麗，

加深對祖國的熱愛之情。

3.背誦自己喜歡的段落，學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

教學重點、難點

有感情朗讀課文3第一節(jié)，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中

優(yōu)美的詞句，認識西沙群島的美麗、富饒。

課前準備

①讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

②教師準備與課文內(nèi)容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

教學過程

第一課時

第課時總第課時

上課時間：

一、談話導入

（出示地圖）同學們，我們的祖國地大物博，幅員遼闊?？匆?，這兒是我們游

覽過的臺灣省的日月潭，這兒是我們流連忘返的新疆的吐魯番。在祖國的南海

上，有一群島嶼，叫西沙群島（板書西沙群島），它位于海南省附近，由許多個島

嶼組成，是我國海上的邊境線。人民海軍長年駐守在那里，保衛(wèi)祖國的安寧，

是我們祖國的南大門，被稱為我國的海防前哨。

二、初讀課文，整體感知

1、想去西沙群島看看嗎？讓我們走進西沙群島吧。自己讀一讀課文，注意這篇

課文生字詞特別多，爭取把生字詞讀正確，把課文讀通，讀順。

2、學生自由讀書，教師巡回傾聽指導。

總覺得學習古詩沒有完全脫離老的套路，就是現(xiàn)在加強了學生的朗讀、感悟，

但是隨著詩的難度的增加，僅憑課堂學習就能掌握詩的意思是不可能的，所以

還必須要求學生課前了解詩的背景和大意，這樣才能幫助有效學習。

3、把自己認為難讀的段落讀給同桌聽一聽。

4、檢查自學情況

出示生字詞，指名認讀，根據(jù)學情，對難讀的詞語糾音。

5、指名分節(jié)朗讀課文。

6、交流：讀了這么多次的課文，西沙群島給你留下了什么印象？

（美麗的，奇異的，富饒的，可愛的……）

7、師：小朋友們真會讀書!西沙群島是風景優(yōu)美的地方，同時也是一個非常富饒

的地方。

（師板書富饒的，補充完課題）那么課文中就有這么一句話寫出了同學們剛才說

的內(nèi)容，看看誰能把它找出來，請快速默讀全文。

8、反饋交流板書風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

9、那么課文中哪些地方寫出了西沙群島的風景優(yōu)美，哪些地方又寫了物產(chǎn)豐富

呢?請小朋友們再仔仔細細地去讀讀課文，然后在自己的學習小組里交流交流。

反饋

三、研讀課文第二小節(jié)

1、這節(jié)課我們先去欣賞風景優(yōu)美的西沙群島呢，還是先去了解那里豐富

的物產(chǎn)?好的，那么就讓我們一起去看看那里奇異的海水吧。

2、學生自由讀第二小節(jié)，思考：哪些句子寫出了它的美麗

3、反饋：

出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡青的，淺綠的，杏

黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

4、指名讀，你感受到了什么？（海水真美）

5、再仔仔細細地讀讀，你從哪些地方體會到了？（顏色多，一塊塊一條條地交錯

著）

6、想想這么多的顏色，平時可以用哪些好詞來形容?

（五顏六色色彩斑斕五光十色瑰麗無比……）

課文中用了五光十色，瑰麗無比（板書），想想為什么最好？

（用課件演示讓學生直觀感受在陽光照射下海水的顏色之多，光澤之亮）

7.師：多美的海水呀，能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀

師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比，生接讀

師：有這么多的顏色，那是因為一一生接讀

四、小結(jié)拓展

西沙群島那奇異的海水真美啊。同學們一定非常想知道這里的海水為何如此奇

異，請同學們回家后自己去查找有關資料，同學之間互相交流交流。

第二課時

第課時總第課時

上課時間：

一、復習導入新課

1、上節(jié)課我們在課文的語言文字中領略了西沙群島海水的奇妙，現(xiàn)在就讓我們

跟著攝像機的鏡頭去看看西沙群島吧。（播放課件，師配畫面解說）西沙群島

的海水五光十色，瑰麗無比,海底更像是個奇妙的公園，魚多得數(shù)也數(shù)清，海灘

上有撿不完的貝殼,最有趣的是可愛的大海龜。海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

2、師：你看到了西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)？指名回答。

二、板塊研讀，合作感悟

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，想想課文是從哪幾個方面來寫西沙群

島的物產(chǎn)豐富的？

2、反饋交流海底海灘海島

3、師：旅游公司呀向我們推薦了三條線路自主游，供大家選擇。

A海底探寶隊

B海灘游樂場

C海島觀察站

請同學們選擇自己最感興趣的一條線路組成三個團隊去旅游。

4、成立各“研究小組”，小組快速討論：

想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題？

5、師組織討論后出示：

自己選定的內(nèi)容中，你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗、富饒的？

同時提供研究方法：讀一找一議一品

6、各小組投入研究，教師巡視，參與討論

三、匯報學習，落實目標

1、師提出匯報要求：一個小組在匯報時，另外小組要認真聽，深入思

考這個問題，可以隨時補充自己的觀點。

2、匯報交流，師根據(jù)學生的回答，隨機點擊。

A.海底探寶隊

(這一塊內(nèi)容在學生自主研讀時老師參與其中，指導學生以“為海產(chǎn)品代言”

的方式介紹水產(chǎn))

如：珊瑚：大家好，我是海底的美麗公主一一珊瑚，我和我的姐妹形態(tài)各異,

美麗多姿，你看，我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花？

(1)在學生介紹時老師出示課件讓學生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。

(2)這么美麗多姿、形態(tài)各異的珊瑚你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

(3)指名讀，評價。

“海參”、“大龍蝦”在學生為它們作產(chǎn)品代言人時，著重

指導學生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子，

然后指導朗讀。

師：海底探寶隊的隊員們，此次海底之行給你最深的印象是什么？(魚非常多)

魚非常多，課文中用了一句特別有趣的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

反饋后出示：

正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：人們怎么會說西沙群島的海里一半是水，一半是魚呢？

探寶隊的隊員們能把你們的所見告訴同學們嗎？

反饋成群結(jié)隊穿來穿去各式各樣多得數(shù)不清

師：是啊，西沙群島海里的魚有四百多種呢！那里的魚不僅多，還各有特色呢!

能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎？

生展示讀

西沙群島的魚的種類遠遠不止這些，請看錄像，你都看到了哪些魚，也能像書

上說說嗎？

B海灘游樂場

師：看來海底探寶隊的隊員們不虛此行，收獲不少，那么海灘游樂場的隊員們,

你們又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

(D指名讀

(2)發(fā)現(xiàn)了什么？(貝殼大海龜)

(3)師：海灘游樂場的隊員們，你們到了海灘上，發(fā)現(xiàn)那里的貝殼怎么樣？(太

多了)是呀，顏色不一，形狀千奇百怪，那么都發(fā)現(xiàn)哪些顏色，哪些形狀的貝

殼呢？

(4)課件出示：

海灘上有撿不完的美麗的貝殼，顏色不一，有()的，()的，()的,

形狀千奇百怪，有的像()，有的像()，有的像()，真是應

有盡有??！

(5)這么美的貝殼，該怎么介紹給大家呢？自由讀，指名讀。

(6)除了貝殼，還有非常有趣的大海龜呢！隊員們，一起讀給大家聽聽吧，齊

讀

C海島觀察站

(1)海島觀察站的同學們，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)這段也是圍繞一句話來寫的，發(fā)現(xiàn)了嗎？

(3)向大家介紹一下你們在海島上都看見了哪些鳥？

出示：西沙群島也是鳥的天下，島上有一片茂密的樹林，林中棲息著各種海鳥,

有()、()、()……

(4)這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊，齊讀第六小節(jié)

四、學習第七小節(jié)

師：西沙群島的風景是如此的優(yōu)美，物產(chǎn)又是如此的豐富，難怪人們會說是一

生接富饒的西沙群島，西沙群島的建設離不開島上的英雄兒女，他們?nèi)找故匦l(wèi)

著祖國的南大門，讓我們高聲贊美他們唱了

齊讀第七小節(jié)

五、總結(jié)拓展

西沙群島的美麗富饒是神奇的大自然所賦予我們的，在我國這樣的地方還有很

多，請同學們課后去查查資料看看還有哪些地方也是如此的美麗富饒的，跟同

學交流交流。

第三課時

第課時總第課時

上課時間：

教學過程

一、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

二、寫字指導

三、拓展交流

描寫祖國風光的諺語、詩句、文章都行。

四、摘抄課文中優(yōu)美的句子。

板書設計一

風景優(yōu)美海水五光十色瑰麗無比

富饒的西沙群島

1、海底珊瑚大龍蝦海參魚

物產(chǎn)豐富2、海灘貝殼海龜

3、海島鳥的天下

教學反思:

美麗的小興安嶺

中心備課人：備課時間：

教材簡析

《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者采用“總一一分一一總”

的結(jié)構(gòu)，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點，介紹了我國東

北小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋；第二至五自然段分

別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應，緊扣題目。課

文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

由于它文質(zhì)兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還

要通過剖析景色美、文字美、結(jié)構(gòu)美、情感美對學生進行審美教育。

學情分析

學生剛?cè)肴昙壊痪?，雖已接觸學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書

方法把課文讀通，也已初步具有一定的閱讀能力。但，對“用詞準確”這一方

面還處于學習和積累階段，而且他們的觀察及表達能力也比較有限。因此，感

受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季

節(jié)不同景色的特點進行觀察的方法，成為本課教學的重難點。

學習目標

1、會認14個生字，會寫10個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層

層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河

的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。、

課前準備

組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，教師準備小興安嶺四季景色

的課件。

教學目標：

1、初步學會本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。

夏天的森林尤其顯得特殊。

3、感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下

來。

教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的

準確。

教學難點：學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

課前準備：教師（課件，生字卡片）學生（課內(nèi)外資料）

教法學法：范讀、自讀、齊讀相結(jié)合自主合作法

第一課時

第課時總第課時

上課時間：

教學內(nèi)容：初讀全文學習生字詞學習第一、六自然段

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峰，

曾游覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的（板書：小興安嶺），領略

它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關小興安嶺的文字或圖片資料，現(xiàn)在

誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。（生：發(fā)言）

（隨生的介紹相機學習第一小節(jié)）師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同

是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是

這樣寫的（課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、

棟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。一談感受一指導朗讀）

師：啊，好一片綠色的海洋！這海洋里頭又蘊藏著怎能樣富饒的物產(chǎn)與獨到的

景致呢？就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺，去尋找、發(fā)現(xiàn)她的美吧?。ㄑa

充課題：美麗的）

二、初讀課文，自學生字詞

1.美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請學習伙伴一起讀。

2.學習生字詞，讀準字音。

3.小組開火車輪讀全文（學生互提建議）。

4.你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠

色的海洋）

（相機學習第六段一抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟一指導朗讀）

小結(jié)：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺

的美又會呈現(xiàn)出哪些不同的特點呢？下節(jié)課我們再跟隨作者的腳步走入小興安

嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

三.書寫（重點指導“賞、線、獻、藥”）

第二課時

第課時總第課時

上課時間：

教學內(nèi)容：精讀課文第二至五自然段

教學過程：

—.復習導入

請“小播音員”簡介小興安嶺：（課件出示文字輔助：我國東北的小興安嶺，

有數(shù)不清的、、……幾百里連成一片，就像

二、精讀重點

1、隨著同學們的簡介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺

這么美，你們想去那兒游一游嗎？如果想，你會選擇哪個季節(jié)去呢？噓，先別

急著回答，現(xiàn)在請你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)去走一走，看一看，

好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。（小組合作學習）

（課件出示）：

溫馨提示：

喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興

趣的景物。

用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解等）說說感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。2、全班交流（隨機教學“春、夏、秋、冬”

四版塊）：春天：a、請一“小導游”介紹美麗的春之景（讀“春天”段），

其它游客準備好相機拍下你最感興趣的景物。

①、生讀

②、交流感興趣的景物（學習相應的句子）如：“樹木抽出新的枝條，長出

嫩綠的葉子。”（通過換詞、討論，體會“抽出”用詞之妙）

師引：嘩，祖國的語言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多,

看來你們跟作者可真是心有靈犀！知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很

多，如果你的“放大鏡”（手指眼睛）夠厲害，你肯定已有所發(fā)現(xiàn)一一運用理

解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。b、啊，

好一派生機勃勃的景像，真叫人喜歡！現(xiàn)在誰愿意將你們剛才的種種感受用聲

音來傳敘呢？指名讀一四小組接力讀-喜歡這節(jié)的同學站起來齊讀。夏天:

a、過渡：就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機之時，夏天已悄悄來臨，

讓我們跟隨喜歡這一季節(jié)的小組代表們走進這迷人的夏之景吧。①、一生讀

文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會用得最多,

為什么？

②、交流想法，并闡述理由

綠色的蠟筆一一繁茂的樹木（從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中

感受）

各色蠟筆一一各種各樣的野花（從“美麗的大花壇”等詞中感受）

想象：你要是置身其中，感覺怎樣？

b、弓|:此情此景，你們愿意將它永遠地留在腦海中嗎？（個別讀一賽讀一齊讀）

小結(jié)過渡：燦爛的陽光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構(gòu)成了小興

安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點，

好學的同學們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小

興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢？趕緊聽聽小組代表的介紹。

秋天:

a、一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你？

①森林中的變化：白樺和棟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹

來，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰愿意美美地向人們傳達這

一訊息？

（指名讀一男女生賽讀）

②人們的收獲

（學生交流，教師隨機出示圖片一酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩

的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材）

這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會采集什么？想象當時的快樂情

景吧?。ㄏ胂笳f話）

b這么多的收獲真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了！同學們，把你此時此

刻的感受讀出來吧！

C秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實上，小興安嶺

一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？

小結(jié)：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這

美的贊歌吧?。R讀）

冬天：

a在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

（可以通過表演、朗讀的方式展示出來。）

三、再讀最后一段

聯(lián)系所學的，有何新的體會（突出“巨大的寶庫”）

生談體會

小結(jié)：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價值，美得有貢獻，美得

實在而不空洞！

四、研究性作業(yè)

如果你有機會成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會是什么？（生

暢所欲言）

小結(jié)：同學們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，

可以看出，你們是那么地熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。老師真

為你們感到驕傲?。?/p>

（機動環(huán)節(jié)：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學

們的，要不要看看一為美麗的小興安嶺寫廣告語）

第三課時

第課時總第課時

上課時間：

教學內(nèi)容：有感情的朗讀全文完成課后小練筆

教學過程：

11、聽寫詞語

22、為風光片配解說（根據(jù)提供的音樂背景四人合作配解說）

33、駐留美景（背誦喜歡的段落）

44、回顧全文，尋結(jié)構(gòu)之美

快速掃讀全文，尋找發(fā)現(xiàn)（預設發(fā)現(xiàn)：a、結(jié)構(gòu)“總分總”、b、四季景色按時

間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節(jié)中的變化特點來描寫小興安嶺

四季之美的……）

5、完成課后小練筆

我的家鄉(xiāng)也很美！我也能寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物（要求：學習課文的寫法，抓

住景物的特點寫）。

板書

13美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春抽出新枝長出嫩葉

夏蔥蔥蘢蘢密密層層

秋落葉飛舞果實累累

冬樹上積雪動物過冬

教學反思：

24*香港，璀璨的明珠

中心備課人：備課時間：

教材分析：

本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共

六個自然段。第一自然段從地理位置、貿(mào)易。金融、商業(yè)、服務等方面簡要介

紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介

紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國

南海之濱一顆璀璨無比的明珠?！比牟捎谩翱傄环忠豢偂暗慕Y(jié)構(gòu)方式，首尾

呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

學情分析

正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情；

2.對不理解的地方提出疑問；

3.聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。

教學分析

認識香港，指導學生理解“東方之珠”的含義，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛香港

的思想感情。

重點難點理解課文是分幾方面來介紹香港的。

學習目標

1.指導學生有感情地朗課文。

2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,

學會圍繞中心句寫幾句話。

3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

一課時

第課時總第課時

上課時間：

教學準備（課件）

教學過程

一、釋題。

1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

2.讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文。

1.小聲讀課文一遍,，邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上

記號。遇到生字多幾遍。

2.檢查預習（課件出示）生字詞，多音字詞組情況。

3.理解不懂的詞語。

（1提出不懂的詞。

（2指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

（3師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

4.了解各段主要內(nèi)容。

（1讓學生自由的讀課文。

（2說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段）

5.了解本文主要內(nèi)容。

6.再讀課文了解香港的美。

第二課時

一、復習感知。

1.師生共同寫課題“東方之珠”

通過上節(jié)課的學習，我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

2.請你用“東方之珠”一詞說一句話。

（“東方之珠”是我同的香港?！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無

比璀璨。）

二、細讀課文。

1.（課件出示圖片），看后說說你的感受。

2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

先默讀第一片自然段。

讀了這段你知道了些什么？

((課件出示)我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……)

3.細讀2、3、4、5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

4.認真再讀2-5自然段，喜歡的段落多讀讀，體會你喜歡它什么？

5.細讀第二自然段。

(1)第一段寫的什么？用一個來形容。(繁華：師板書)哪些同時寫出了香港

的繁華？(琳瑯滿目應有盡有)

(2)認我們?nèi)タ纯此姆比A吧。(課件出示圖片)

(3)多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？(高興、激動)請你懷著此刻的

齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

6.細讀第3自然段。

師：香港我們領略了香港的繁華，認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>

(1)看錄相，看了后侈想怎么樣？

(2)齊讀課文第3自然段。

(3)人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。

7.細讀第4自然段。

(1)喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

(2師生引讀。

(3你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

(因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……)

(4)既然海洋公園這么好玩，海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來，以后講給

你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？

8.細讀第5自然段。

（1每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

（2自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

a.用“一”勾出中心句。用“=”勾出中心詞

b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可，師相書：美麗。）

（3結(jié)合（課件出示圖片），指導有感情的的朗讀。

9.香港的海洋公園是那樣的迷人，街市是那樣的繁華，每一個人都禁不住由衷地贊

嘆。

齊讀最后一個自然段。

10.師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7

月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了，我們衷心祝愿香港的明天更加美好,

永遠閃耀在世界的東方。

三、作業(yè)。

1.朗讀課文，積累好詞佳句。

2.有感情、仔細地再讀一讀課文，然后寫一寫。

3.讀了全文，我覺得。

板書設計：

24.香港，璀璨的明珠

“萬國市場”“美食天堂”

旅游勝地夜景迷人

教學反思：

語文園地六

第一課時

口語交際

教學目標

1.了解我國的物產(chǎn)和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒

2.訓練學生的口頭表達能力。

教學重點

1.了解我國的物產(chǎn)和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒

2.訓練學生的口頭表達能力。

教學準備

祖國風光的圖片。

教學過程

一、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？

二、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的

優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

三、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

結(jié)合照片或圖片

說具體說清楚

語言生動形象

四、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

五、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

六、拓展延伸。

1.祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景

失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

2.學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

3.教師小結(jié)：

同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。而大家關于環(huán)境保

護的種種好主意也值得我們每一個人去學習。課后請同學們整理好交流的材料,

準備辦一期手抄報。

板書設計第二、三課時

習作、講評

教學目標

增強學生熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)書面表達的能力。

教學重點

增強學生熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)書面表達的能力。

教學準備

祖國風光的圖片。

教學過程

一、聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如

果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我

們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

二、教師聯(lián)系本組課文具體指導。

按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面一海底一海灘一海島

《美麗的小興安嶺》：春一夏一秋一冬

《東方之珠》：萬國市場一美食天堂一旅游勝地一燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

三、學生構(gòu)思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

四、學生自我修改，同桌互改。

五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

六、學生再次修改習作，譽抄在作文本上。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

教學目標

1.了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

2.背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

3.會照樣子寫詞語。

教學重點

1.學習一字多義。

2.會背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力。

3.會照樣子寫詞語。

教學準備詞語卡片。

教學過程

我的發(fā)現(xiàn)

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。深一一與“淺”

的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深一一久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封一一封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封一一密閉。

⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉

例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

日積月累

一、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

一、俵讀記記

①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構(gòu)成特點。

AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

寬帶網(wǎng)

①引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

課后小結(jié)：

第七單元教學設計

一、教材分析

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的

長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候

從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出

了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不

要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面,

物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣

看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關。在口語交際中嘗試

運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發(fā)揮想象寫童

話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情

況應該作出相應變化的人和事。

二、單元教學目標設定

1、會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導學生學習本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課

文內(nèi)容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面

的作用；指導學生搜集有關資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。

三、教學重點、難點

初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作

用：指導學生搜集有關資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。

四、設計理念

1、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

2.培養(yǎng)學生針對課文內(nèi)容提出有價值的問題的能力。

3、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻

會帶來好處。

五、課時安排

矛和盾的集合22課時

科里亞的木匣22課時

陶罐和鐵罐22課時

獅子和鹿11課時

語文園地七口語交際1+習作2+其他1=43課時

25

《矛和盾的集合》

一、教材簡析

這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處

想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”

的道理。

這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中,

為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合

起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第

三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”

這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程——坦克的實際應用——從中引發(fā)道理的順

序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。

選編本課的意圖，一是讓學生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明“誰善于把

別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學習正確的思想方法；二是

初步了解用事實說明道理的表達方法。

引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合

二為一的過程，是教學的重點；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學

的難點。

教學目標

1.認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能正確讀、

寫“集合、招架”等16個詞語。能根據(jù)自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫

話。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認為好的詞語。

3.初步了解用事實來說明道理的表達方法。

4.培養(yǎng)學生針對課文內(nèi)容提出有價值的問題的能力。

5.繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人

的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

教學重點、難點

1.引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)

點合二為一的過程，是教學的重點。

2.理解、體會由坦克發(fā)明引發(fā)的道理，是教學的難點。

教學方法：觀察法談論法，朗讀指導法

教學準備小黑板

教學過程第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：（出示課文中的插圖）請認真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和

盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個是矛？哪個是盾？說說“矛”和

“盾”的樣子和作用。教師根據(jù)學生回答板書（范寫2個字）：

矛進攻

盾自衛(wèi)

“盾”是一個象形字，一個人的手舉著盾牌，以盾蔽目（身體））

大家看看這個“集”字，上面的念“隹”，是指一種短尾巴的鳥。下面是個

“木”，誰能猜一猜它的意思？）

師：如果我們把矛和盾的這兩種相對立的兵器集合在一起，那會是怎樣

的情形呢板書課題：矛和盾的集合。齊讀課題。

師：讀了課題，你有哪些問題呢？根據(jù)學生反饋板書問題要點。

如：矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結(jié)果怎么樣？

二、初讀課文，掃清障礙

1、師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結(jié)果會怎樣？請同學們仔細

讀讀故事吧。注意讀準字音，讀通句子。

學生自由讀課文。

三、檢查預習，質(zhì)疑問難

1、小黑板出示詞語：先由學生領讀到搶讀到憶讀競賽，重點糾正要強

調(diào)讀音的生字是“戳、履”，熟讀的新詞有：

2、六句帶有生字的句子（1）矛（mA。）和盾（d￡in）的集合；（2）發(fā)明家手

持（chi）矛和盾，與朋友比賽。（3）對方的矛如雨點般（應n）向他刺來；（4）敵

人就一槍也戳（chu。）不到我了；（5）自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸（w

6）?；驗觚敚?/p>

（6）裝上輪子，安上履（山）帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦（必n）克；

4、出示詞語：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物。

再次默讀課文，借助部分詞語說說課文講了一件什么事呢？

四、、深讀課文，解疑生情。

（-）.學習課文1-4自然段。、感受比賽場面，品讀佳句

1、出示課文插圖，談話：原來坦克的發(fā)明源于一場比賽，誰愿意當任現(xiàn)場

解說員，為大家現(xiàn)場直播？（說話訓練）

2、我們來看看課文中是怎么描寫這個場面的。

出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以

招架。

①比一一把你自己對比賽場面的解說與書上的描寫比一比，你有什么感

覺？（體會用詞）

②讀一一自由讀一讀，感受比賽的緊張激烈。

③演一一指名演，同桌互演，親身體驗比賽的緊張激烈，理解“矛如雨點

般”、“左抵右擋、難以招架”

④悟一一從這句話中，你體會到了什么？

⑤讀一一把你體會到的讀出來。

過渡：雖然只是朋友間的比賽，但依然十分緊張，就是這樣一場比賽，讓

發(fā)明家受到了很大的啟發(fā)，最終發(fā)明了坦克。

3、反饋交流：

⑴在這緊張危急的關頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾

大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”

①請大家用心去讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？

②交流：

A、盾的缺點是什么？（太小啦!）哪些地方寫出了盾的缺點？

B、從第一個“!”，你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜）從第二個

“!”，你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（盾可以改變的喜悅心情）

C、你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來？指導朗讀。

D、目前還存在著什么問題？

⑵相機出示句二：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”

一—槍口或炮口?！懊弊稚霞恿耸裁捶枺勘硎臼裁匆馑?？（板書：槍炮）這

樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？相機板書：坦克。

三、發(fā)明家就這樣集合了矛和盾，發(fā)明了坦克。學習第五自然段

1.經(jīng)過發(fā)明家的一步步完善，終于發(fā)明了坦克，那它的作用如何呢？（板

書大顯神威）

課文怎樣描寫坦克大顯神威的？

2.為什么坦克能發(fā)揮出這么強大的威力？

從這個故事中，你們懂得了什么

［三卜暢談感受，理解道理。

相機出示句子：是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

①用心讀，反復讀，反復思考，你能讀到什么？感受到什么？你想到哪些

人，哪些事物？

②交流。（師及時引導學生語言的準確性）

尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。……（你為什么要向他學習？

因為……所以……）

③發(fā)明家用集合的方法發(fā)明了坦克，在我們的生活當中，到處都能見到集

合的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。

小組討論：生活中還有哪些是運用了集合的方法來發(fā)明的。

父流。

3、你能不能想一個合二為一的妙計改變你身邊的小物品。

六、小結(jié)

師：同學們，社會在迅速的發(fā)展，人類時時刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)明,

也許正在勤奮學習的你就是將來的創(chuàng)造者呢！

板書設計矛進攻

坦克大顯神威

盾自衛(wèi)

教學小結(jié)

26《科利亞的木匣》

一、教材分析

《科利亞的木匣》是人教版小學語文教材三年級上冊的一篇精讀課文，講的是

科利亞五歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步

挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變

化的道理。

二、教學目標

1學會本課生字、新詞，會用“如果……就”、"不光……還”等關聯(lián)詞語

造句。

2理解課文內(nèi)容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。

三、教學重點

科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么

啟發(fā)這兩點是教學重點。

四、教學難點

科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生

在理清句群層次的基礎上理解內(nèi)容。

五、教學疑點

1.課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系？

2.前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什

么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？

六、教學方法導讀法。

七、課時安排三課時。

八、教學過程

第一課時（一）揭題、審題

1.今天我們學習第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題）

2.科利亞是一個小孩的名字，從題目看一，這篇課文主要寫出什么？（找

出關鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了

哪些內(nèi)容呢？我們一起來學習課文。

（二）學生自學課文

1.默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？

2.讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有

這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。

3.劃出自己不理解的詞語。

（三）檢查自學情況

1.這篇課文寫出了一件什么事？

寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。

2.檢查字詞掌握情況。

認讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh（sh））、德（進行字形分析）

3.簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西

斯進行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝

利結(jié)束。

（四）再讀課文，理清層次

1.學生標明自然段，朗讀課文。

2.文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？

（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）

第一層：科利亞埋木匣。

第二層：科利亞挖木匣。

第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。

3.學生分小組討論怎樣分段。

4.指導第5自然段的歸屬。

（這一段是過渡段?！熬驮谀且惶欤瑡寢?、奶奶和科利亞到喀山去了?！?/p>

是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學,

數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！笔窍挛?，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃到第二段

里。）

5.分段歸納。

第一段：（第一至第三自然段）

科利亞剛學會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。

第二段：(第四至第十二自然段)

四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離

屋門口五步遠的地方找到木匣。

第三段：(第十三自然段)

科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在

變化。

(五)講讀課文第一段

1.請同學分節(jié)讀課文第一段。全班思考：

(1)科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？

(2)他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？

2.討論思考題。

(1)課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？(課文第三自然段寫

科利亞埋木匣的原因。)

(2)指名讀第三自然段。

(3)思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？

(科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來?？油诤?/p>

了，他把一個木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒

了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。)

(4)課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？

(一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細、認

真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏

筆。)

3.學生質(zhì)疑。

學生可能提出：(課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系？

前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要

寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？)

(引導學生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。因為年

齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。)

(六)布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

第二課時

(-)復習

1.課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？

2.科利亞怎樣埋木匣的？(什么時間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？)

(二)講讀課文二、三兩段

1.默讀課文第二段，思考：

(1)科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這

中間經(jīng)過多長時間？

(2)媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？

(3)科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？

(4)科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？

2.討論思考題。

(1)討論思考題①

四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解“差不多”的意思

是：將近、大約。

(2)討論思考題②

引讀：

媽媽是怎么挖箱子的？學生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十

步，很快就挖出