教案教學(xué)后記7篇

教案教學(xué)后記7篇教學(xué)后記通用范文條篇一秋天的雨是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因為秋天有很多的水果?！薄拔乙蚕矚g秋天，因為秋天有很多的顏色，非常的漂亮?！毙∨笥讯紶幹卮?，還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗不是很足，但看了生動形象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。教案教學(xué)后記通用篇二同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。教學(xué)后記篇三當今社會，反思已成為人的自覺行動，作為教師，我們只有在教學(xué)中不斷地反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)過程包括教學(xué)前的準備、教學(xué)中的實踐、教學(xué)后的總結(jié)三個階段。課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，一節(jié)課的終結(jié)并不意味著教學(xué)任務(wù)的完成。任何一堂課都有自己的成功之處，也都有它的不足之處，我們教師應(yīng)及時反思，深入研究課堂教學(xué)中的得與失，加以認真思考，扼要歸納整理，認真總結(jié)，寫好教學(xué)后記。這樣才會不斷提高我們教師的自身素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平，達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。一、教學(xué)后記在實際教學(xué)中的運用(一)記成功之處成功的教學(xué)，往往體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同角度和深度去把握教材內(nèi)容，以恰當?shù)姆绞胶捅憩F(xiàn)去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達到預(yù)期效果的、好的做法都及時記錄下來，這便是教學(xué)經(jīng)驗。如教學(xué)Lifeinthefuture(SEFCBook2Unit6)內(nèi)容時，我的設(shè)計思路是：以下面的Life這首詩為切入口，直接引入閱讀話題，使導(dǎo)入部分具有“切入口小，切入主題快”的效果。LiteLifecanbegood，1ifecanbebad，Lifeismostlycheerful，butsometimessad，Lifecanbedreams，Lifecanbegreatthoughts，Lifecanmeanaperson，sittingincourt，Lifecanbedirty，Lifecanevenbepainful，Butlifeiswhatyoumakeit，S0trytomakeitbeautiful，(二)記失敗之處教師上完一節(jié)課后，有時總會感到有些不盡人意的地方或存在這樣那樣的問題，有的課甚至以失敗而告終，究其原因是多方面的。俗話說“善于從自身找失敗根源的人是容易走上成功之路的”。因此，我們教師要勇于承認教學(xué)上的不足，不僅要及時將問題記錄下來，而且要積極從主觀上找原因，還應(yīng)請同行賜教，向?qū)W生征詢意見。如在教學(xué)Lifeinthefuture(SEFCBook2Unit6)內(nèi)容時，本課在進入到Reading前，未能把電影《駭客帝國》引入課堂，這是一大遺憾。因為電影的視聽效果和視覺震撼能使學(xué)生很快進入情境，從而加深對課文的理解。因此，今后在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)特別注意在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時，還應(yīng)特別加強人文意識的培養(yǎng)，使自己的教學(xué)具有內(nèi)涵和深度――課堂不僅要活躍，還應(yīng)有厚重的分量。(三)記機智之處所謂“機智”，就是教師在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生的靈感。有時候，教師在上課過程中會靈機一動，突發(fā)奇想，覺得某一知識點的處理用另一種方法效果會更好。這些靈感往往是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的，并非備課時所想到的，它具有“瞬間性”，這就要求我們及時記錄下來。否則，時間一久，就很難回憶起來了。在教學(xué)Lifeinthefuture(SEFCBook2Unit6)進入到Listening&Scanning階段時，我采用了搶答判斷正誤的形式。通過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時把握課文中一些細節(jié)性的內(nèi)容。教師要求學(xué)生判斷正誤，糾正錯誤的句子，然后針對學(xué)生的回答適當穿插對課文內(nèi)容的講解。(四)記學(xué)生問題學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)活動是以學(xué)生為中心進行的。教學(xué)的成敗主要是通過學(xué)生反饋出來的。因此在教學(xué)后記中，應(yīng)把學(xué)生在課堂上、試卷上、作業(yè)中暴露出來的共性問題全部記錄下來，再加以整理、分析，考慮下堂課教案的設(shè)計，以便及時修改教案，改善課堂的欠缺。如：“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語從句是英語語法中的難點和重點，而學(xué)生對此感到難以掌握。針對學(xué)生出現(xiàn)的實際情況，我扼要地對它的幾種考查熱點進行了歸納和解析，使學(xué)生能舉一反三，加以掌握并運用?？键c1，簡單介詞+關(guān)系代詞。知識歸納：用于此結(jié)構(gòu)的關(guān)系代詞指人時只能用whom，指物時只能用which；介詞選擇的依據(jù)主要是根據(jù)從句中的動詞、形容詞、名詞與介詞的固定搭配而定；或者以先行詞與從句中的動詞關(guān)系及所表達的含義而定；或者以先行詞在定語從句中的作用和含義而定。考點2，復(fù)雜介詞+關(guān)系代詞。知識歸納：用于此結(jié)構(gòu)的關(guān)系代詞有which，whom，whose。常用于該結(jié)構(gòu)的復(fù)雜介詞有：asaresultof，atthebackof，becauseof，bymeansof，fnrwantof，infrontof，incaseof，onaccountof等。考點3、簡單介詞+關(guān)系代詞+名詞。知識歸納：用于此結(jié)構(gòu)的關(guān)系代詞有which，whose。介詞的選擇取決于關(guān)系代詞后的名詞及整個句子的含義?？键c4、the+名詞+of+關(guān)系代詞。知識歸納：用于此結(jié)構(gòu)的關(guān)系代詞只有which。該結(jié)構(gòu)表示所有關(guān)系，口語中常用“whose+名詞”代替。非正式文體中可以用“ofwhichthe+名詞”?？键c5、表示部分的詞語+of+關(guān)系代詞。知識歸納：此時，指人的關(guān)系代詞只能是whom，指物的關(guān)系代詞只能是which。表示部分的詞語常見的有：不定代詞all，both，none，neither，either，some，any，數(shù)詞(含基數(shù)詞、序數(shù)詞、分數(shù)和百分數(shù))；數(shù)詞+名詞；the+最高級仳較級，以及表示數(shù)目或數(shù)量的詞語many，most，few，several，enough，halfa，aquarter等。(五)記學(xué)生見解在教學(xué)過程中始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性。學(xué)生在課堂上回答問題和解題時有創(chuàng)新、提出一些新見解和新問題，在課堂上教師應(yīng)予以肯定和正確的引導(dǎo)，課后要認真記錄并虛心接受。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵了學(xué)生勇于創(chuàng)新，也在一定程度上拓寬了教師的思路，教師的教學(xué)能進一步得到補充和完善，真正做到教學(xué)相長。(六)記課堂出現(xiàn)的問題教師在教學(xué)之后進行小結(jié)，可作為教師備課的必要準備。誠然，課前備課十分重要，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，精心設(shè)計教學(xué)過程及每一個環(huán)節(jié)，把握住教材的重點和難點，合理分配教學(xué)時間，但單有課前備課是不夠的，因為整個課堂教學(xué)是主動豐富、十分復(fù)雜細致的工作。從教學(xué)的雙邊關(guān)系來看，學(xué)生的學(xué)恰是我們須細心研究的，好的教學(xué)方法往往是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中，結(jié)合親身實踐的體會悟出來的。大家會有同感：教師辛辛苦苦地備課，有時課上會卡殼；而備課中沒有特別注意的地方，有時課堂之上卻發(fā)揮得當，成為一節(jié)課的精彩和得意之處。諸如此類的現(xiàn)象，有的是由于教師備課的疏漏；有的是因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力所致。我們教師如果把這些課上出現(xiàn)的失誤與意外的“收獲”記錄下來，就會收到“上一課，進一步”的功效。二、寫教學(xué)后記應(yīng)注意的問題(一)時效性教學(xué)后記有它的最佳時期，錯過最佳時期再進行反思，效果將大大打折扣。如上了一堂新課后，對自己剛剛完成的教學(xué)印象深刻，及時反思自己在教學(xué)中的得與失，將收到很好的效果。(二)堅持性教學(xué)后記是一項長期的工作，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學(xué)后記肯定是收效甚微的。(三)實踐性教學(xué)后記的素材來源于教育教學(xué)的實踐，沒有教育教學(xué)的實踐，教學(xué)后記就成了無木之本、無源之水；同樣，如果教學(xué)后記的結(jié)論不回到實踐中去檢驗，教學(xué)后記也就失去了意義。教學(xué)后記通用范文條篇四教學(xué)后記的內(nèi)容，來源途徑主要來自三個方面。1.自我回溯、反思作出分析執(zhí)教者本人對自己的教學(xué)活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學(xué)都會獲得大量的感性認識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學(xué)后記內(nèi)容來源的主要途徑。2.廣泛收集意見，加以分析整理指導(dǎo)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)對象、教學(xué)實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的意見具體，針對性、指導(dǎo)性強，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學(xué)看問題也比較客觀、實際，容易結(jié)合各自的教學(xué)實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學(xué)，這會更親切，更易消化吸收。所以他們的意見是我們教學(xué)后記內(nèi)容來源的重要途徑。因此，我們應(yīng)廣泛吸取，認真分析整理總結(jié)。3.從各方面吸收教學(xué)對象的反饋信息，記錄分析課堂教學(xué)的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果最能說明教學(xué)是成功，還是失敗。因此，學(xué)生的反饋信息，也是我們教學(xué)后記內(nèi)容來源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學(xué)生個別談話或座談會，問答調(diào)查，統(tǒng)計分析；也可以檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，以了解學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的情況，以此對課堂教學(xué)評價；也可向家長了解，同家訪結(jié)合進行，既可增加豐富家訪的內(nèi)容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結(jié)合上述三個方面的情況，進行比較分析，最后作出符合實際的正確判斷和評價，寫出教學(xué)后記。教學(xué)后記通用范文條篇五1、課堂設(shè)計方面很多老師提出更好的想法，比如表演環(huán)節(jié)時采取老師和幼兒邊講邊演，不要播放故事錄音，這樣讓幼兒更好地練習(xí)對話；環(huán)節(jié)五可以采取故事創(chuàng)編，提問誰還需要幫助時，有一些幼兒大膽表達并創(chuàng)編，比如有幼兒回答小螞蟻需要幫助，它被關(guān)在房子里面出不來，老師可以鼓勵并引導(dǎo)幼兒擴散思維講下去。2、活動目標三“有困難”在活動提問中沒有顯示出來，應(yīng)該把重點放在上面，重點也沒得到提升。3、教師沒有進行有效提問，一些提問不夠恰當。4、在課件制作方面受到老師們的肯定和表揚，材料準備充分，我還需努力。5、很多新教師很優(yōu)秀，各有才藝，我自愧不如，我真的需要加倍努力，要強迫自己多學(xué)習(xí)，要大膽主動向老教師討教經(jīng)驗。6、一堂見面課讓很多新老師忙碌緊張不安，確實很考驗每個新老師，讓我發(fā)現(xiàn)我自己身上的很多不足，同時讓我們學(xué)到了很多，促進我們這些新教師的成長，這過程是痛苦的，也是快樂的，同時感謝幫助我的各位老師，謝謝你們。教學(xué)后記通用范文條篇六方法一：提前預(yù)習(xí)，了解梗概。做到心中有數(shù)。方法二：借助課外書，對課本有進一步的把握。方法三：認真讀書，進行反復(fù)思考。方法四：抓住規(guī)律性的知識，舉一反三。進行知識遷移。方法五：虛心聽同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié)，進行反思。偶爾一兩個題不會也無關(guān)緊要，只要自己努力去思考了，就已經(jīng)達到目的了。永遠不要放棄自己。自信是成功的基石。有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標一定能達到”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……假如每一個小學(xué)生、中學(xué)生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進步，成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。有自信才能增強自己的實力，有實力你會更自信。3．4．兩項對老師提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識；不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平，而不能草率地提問，沒有任何的價值。學(xué)生生活在思考的世界里，這就是教師點燃起來的勤學(xué)好問，渴求知識的火焰。老師的思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往。教學(xué)后記通用范文條篇七久違了，美術(shù)教學(xué)活動！常言道：拳不離手曲不離口，才能不荒廢技藝和專業(yè)。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術(shù)教學(xué)活動，讓我有一種擔(dān)憂和壓力，又有一種期待和挑戰(zhàn)。擔(dān)憂的是，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、常規(guī)養(yǎng)成是否好，壓力卻是，我的美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計是