安徽省六安市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題含答案

安徽省六安市2024年高三教學(xué)質(zhì)量檢測（期末）語文試題注意事項：1.答卷前、考生務(wù)必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。在一般人看，美是物所固有的。有些人物生來就美，有些人物生來就丑。比如稱贊一個美人，你說她像一朵鮮花，像一顆明星，像一只輕燕，你決不說她像一個布袋，像一頭犀?；蚴窍褚恢话]蛤蟆。這就分明承認鮮花、明星和輕燕一類事物原來是美的，布袋、犀牛和癩蛤蟆一類事物原來是丑的。說美人是美的，也猶如說她是高是矮是肥是瘦一樣，她的高矮肥瘦是她從娘胎帶來的，她的美也是如此，和你看者無關(guān)。這種見解并不限于一般人，許多哲學(xué)家和科學(xué)家也是如此想。所以他們費許多心力去實驗最美的顏色是紅色還是藍色，最美的形體是曲線還是直線，最美的音調(diào)是G調(diào)還是F調(diào)。但是這種普遍的見解顯然有很大的難點，如果美本來是物的屬性，則凡是長眼睛的人們應(yīng)該都可以看到，應(yīng)該都承認它美，好比一個人的高矮，有尺可量，是高大家就要都說高，是矮大家就要都說矮。但是美的估定就沒有一個公認的標(biāo)準(zhǔn)。假如你說一個人美，我說她不美，你用什么方法可以說服我呢？有些人歡喜辛稼軒而討厭溫飛卿，有些人歡喜溫飛卿而討厭辛稼軒，這究竟誰是誰非呢？同是一個對象，有人說美，有人說丑，從此可知美本在物之說有些不妥了。因此，有一派哲學(xué)家說美是心的產(chǎn)品。美如何是心的產(chǎn)品，他們的說法卻不一致?？档乱詾槊栏信袛嗍侵饔^的而卻有普遍性，因為人心的構(gòu)造彼此相同。黑格爾以為美是在個別事物上見出概念或理想。比如你覺得峨眉山美，是由于它表現(xiàn)“莊嚴(yán)”“厚重”的概念。你覺得《孔雀東南飛》美，是由于它表現(xiàn)“愛”與“孝”兩種理想的沖突。托爾斯泰以為美的事物都含有宗教和道德的教訓(xùn)。此外還有許多其他的說法。說法既不一致，就只有都是錯誤的可能而沒有都是不錯的可能，好比一個數(shù)學(xué)題生出許多不同的答數(shù)一樣。大約哲學(xué)家們都犯過信理智的毛病，藝術(shù)的欣賞大半是情感的而不是理智的。在覺得一件事物美時，我們純憑直覺，并不是在下判斷，如康德所說的；也不是在從個別事物中見出普遍原理，如黑格爾、托爾斯泰一般人所說的；因為這些都是科學(xué)的或?qū)嵱玫幕顒?，而美感并不是科學(xué)的或?qū)嵱玫幕顒?。還不僅此，美雖不完全在物卻亦非與物無關(guān)，你看到峨眉山才覺得莊嚴(yán)、厚重，看到一個小土墩卻不能覺得莊嚴(yán)、厚重。從此可知，物須先有使人覺得美的可能性，人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來。依我們看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產(chǎn)生的嬰兒。美感起于形象的直覺。形象屬物而卻不完全屬于物，因為無我即無由見出形象，直覺屬我卻又不完全屬于我，因為無物則直覺無從活動。美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能見出美。再拿欣賞古松的例子來說，松的蒼翠勁直是物理，松的清風(fēng)亮節(jié)是人情。從“我”的方面說，古松的形象并非天生自在的，同是一棵古松，千萬人所見到的形象就有千萬不同，所以每個形象都是每個人憑著人情創(chuàng)造出來的，每個人所見到的古松的形象就是每個人所創(chuàng)造的藝術(shù)品，它有藝術(shù)品通常所具的個性，它能表現(xiàn)各個人的性分和情趣。從“物”的方面說，創(chuàng)造都要有創(chuàng)造者和所創(chuàng)造物，所創(chuàng)造物并非從無中生有，也要有若干材料，這材料也要有創(chuàng)造成美的可能性。所以松的形象這一個藝術(shù)品的成功，一半是我的貢獻，一半是松的貢獻。(摘編自朱光潛《“情人眼底出西施”——美與自然》材料二：文學(xué)沒有畫面限制，可以描述更大更多的東西。壯麗山川、巍峨宮殿、遼闊土地、萬千生民，都可置于筆下，漢賦正是這樣。盡管是那樣堆砌、重復(fù)、拙笨、呆板，但是江山的宏偉、城市的繁盛、商業(yè)的發(fā)達、物產(chǎn)的豐饒、宮殿的魏峨、服飾的奢侈、鳥獸的奇異、人物的氣派、狩獵的驚險、歌舞的歡快……,在賦中無不刻意描寫，著意夸揚。它們所力圖展示的，不仍然是這樣一個繁榮富強、充滿活力、自信和對現(xiàn)實具有濃厚興趣、關(guān)注和愛好的世界圖景么?盡管呆板堆砌，但它在描述領(lǐng)域、范圍、對象的廣度上，卻確乎為后代文藝所再未達到。它表明中華民族進入發(fā)達的文明社會后，對世界的直接征服和勝利，這種勝利使史學(xué)和藝術(shù)也不斷要求全面地肯定、歌頌和玩味自己存在的自然環(huán)境、山岳江川、宮殿房屋、百土百物以至各種動物對象。所有這些對象都作為人的生活的直接或間接的對象化存在于藝術(shù)中。人這時不是在其自身的精神世界中，而究全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，在這種琳瑯滿目的對象化的世界中。漢代文藝盡管粗重拙笨，卻如此之心胸開闊，氣派雄沉，其根本道理就在這里。漢賦也應(yīng)從這個角度去理解，才能正確估計它作為一代文學(xué)正宗的意義和價值所在。(摘編自李澤厚《琳瑯滿目的世界》)1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()(3分)A.在一般人看來，美是物所固有的，但這種普遍的見解有很大難點，不被哲學(xué)家接受。B.康德認為，美不是在從個別事物中見出普遍原理，而是源于主觀、普遍的美感判斷，C.一個小土墩不能像戰(zhàn)眉山一樣讓人覺得莊嚴(yán)、厚重，說明了人不能憑心靈創(chuàng)造出美。D.同是一棵古松，每個人見到的形象卻不盡相同，不同形象表現(xiàn)了各個人不同的情趣。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()(3分)A.作者認為鮮花、明星一類事物是美的，而犀牛和癩蛤蟆則不可能是美的。B.美并非是無中生有的，被創(chuàng)造出美的“物”也需要有創(chuàng)造成美的可能性。C.漢賦盡管呆板堆砌，但其在描述領(lǐng)域、范圍、對象的廣度上都達到巔峰。D.漢賦將人的生活對象化，這些對象存在于琳瑯滿目的文學(xué)世界中。3.下列選項中，不適合作為論據(jù)來支持材料二觀點的一項是()(3分)A.橫江湖之鳣鯨兮，固將制于螻蟻。(賈誼《吊屈原賦》)B.飾華榱與璧珰,流景曜之韡曄。(張衡《西京賦》)C.留一穗之靈長，慰半生之蕭瑟。(袁枚《秋蘭賦》)D.雷殷殷而響起兮，聲象君之車音，(司馬相如《長門賦》)4、請簡要分析材料一的論證思路。(4分)5.伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行，但其暴露出的同質(zhì)化、低俗化的問題一直為人詬病。假如你是一位網(wǎng)絡(luò)小說作家，請結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，談?wù)勀銘?yīng)該如何在網(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作中展現(xiàn)文學(xué)之“美”。(6分)答：（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。早晨(節(jié)選)王愿堅這是座不大的二層族，看樣子是修茸過了，青灰抹過的磚縫，整整齊齊的，窗欞上也刷上了嶄新的乳白色。但還是看出來了，不錯，是它!看，從左數(shù)第二個窗子旁邊，約有一尺見方的地方，磚是新補上的；原來那里被敵人打穿做了槍眼，一捉美造機槍的槍管就從那里伸出來。正門兩側(cè)窗樞上的磚塊參差不齊，像被誰用刀砍了一陣似的，那是被我們的機槍掃的，因為那里一挺湯姆式正封鎖著突擊道路……我漫步向樓上走著、看著，就是這些特征，把我引進一個深深的回憶里去了。那也是這么一個晴朗的早晨。我們班連著向這座樓突了兩次都沒有奏效，最后只好用爆破了。就在機槍壓住了敵人的火力，爆破員挾著炸藥沖向樓門的一瞬間，樓里一降亂，傳來了敵兵的咒罵聲和孩子驚乍乍的哭喊聲。接著呼啦一下子，樓上幾個窗子全打開來，五六個敵兵。每人手里抓住一個五六歲的孩子，把他們狠狠地按在窗臺上。孩子們哭喊著，掙扎著，兩手懸空亂抓。拼命地踢蹬著小腿……就在這些嬌嫩的小腿中同，一支支鳥黑的槍管伸出來，向著我們瞄準(zhǔn)、射擊了。就在這緊張的時刻，班長咬著牙向機槍射手揮了揮手，大聲喊道：“伴止，停止爆破!“槍聲暫時停止了，戰(zhàn)場上頓時靜下來。這種寂靜是難耐的。孩子的哭聲顯得更凄慘、更揪心。窗上的孩子大部分數(shù)離開了，但還有兩個敵兵仍然卡著孩子的腰，故意在窗口上晃來晃去，一面大著膽子把腦袋從孩子身邊伸出來，陰陽怪氣地叫道：“炸呀!有種的來炸呀!”沒有比這再急人的了。望著敵兵那猙獰的面孔和那一條條亂踢亂蹬的小腿，我覺得眼前一陣陣發(fā)黑，心尖子仿佛被那些小腿蹬著，麻沙沙的疼?！霸趺崔k呢?”我們的眼都轉(zhuǎn)向班長了。班長還像沖鋒前那樣，單腿跪在窗前，臉頻緊貼著窗邊的墻壁。汗，像小河一樣流若，把墻皮濕了一大片。他眼里布滿了血絲，兇得怕人，從和他相識以來，我就沒有見到他的眼這么兇過。他就這么呆呆地望著，手正在扭動老胸前的衣扣，一個衣扣碎成兩半，脫落了，又揪住了另一個...募地，他把揪在手里的一個扣子一扔，壓低了聲音命令道：“上刺刀!”我和班長熱著梯子向樓房奔去。當(dāng)敵人弄清了我們的行動，開始還擊時，班長已經(jīng)攀著窗口跳進樓里。我緊跟著他攀上窗口，他已把趕上前來的一個敵兵戳翻了。另一敵兵正一手抓著個孩子的衣領(lǐng)、一子提槍向窗口奔來，一見班長進來，競舉起孩子，惡狠狠地向他砸過來。就在這緊急的當(dāng)口，只見班長把槍往臂彎里一掛，攤開雙手，猛地接住了孩子。隨著向后趔趄的勁兒，身子一側(cè)歪，把孩子擋在胸前。可就在他這一轉(zhuǎn)身的工夫，身體的側(cè)面暴露給了敵人，敵人一個前進刺，刺刀戳進了他的肋下，他倒下了……那場肉搏戰(zhàn)結(jié)束了以后，因為我胳膊上受了傷，在繼續(xù)向前進攻的時候，副班長要我留下來照顧班長，順便收容一下那些孩子。我把孩子們哄到一個房子里以后，找了好大一會兒，才在這小屋里找到了班長，原來衛(wèi)生員為了擔(dān)架走動方便，把他背下來了。我迸房的時候，班長緊閉著眼睛，躺在水泥地上，正急促地喘息著，血，隨著呼氣，不停地冒肴血泡，從傷口里涌出來。在他身邊趴著個小女孩兒，我認出，她就是拼刺刀時班長用手接住的那個孩子。她趴在班長的肩膀上，正叉開小手扒著他的跟皮，一面輕輕地叫道：“叔叔，你說，我長大了能找到我的爹媽嗎?你說呀……”看見我進來了，慌忙停住了嘴?！澳?，一定能……”半天，班長才應(yīng)了聲，隨著睜開了眼睛。一看到我，指了指孩子說：“看，這孩子非要跟著我不行。知道么,這里是個孤兒院呀!唉，沒爹沒娘的……可那些狗東西……”他痛苦地咬住了牙，眉頭皺起一個大疙瘩。每逢談到敵人，他就是這個樣子的。他喘息了一陣，又伸手撫摸著孩子的頭，問道：“珍珍，你長大了，除了找你爹媽，還干什么?”“我就走!”孩子說，臉上流露出一種果決的神情，“我走了，嬤嬤塊就再也撈不著打我啦!”這話說得真揪心。班長長抽了口氣說：“看，孩子的心眼都給堵得死死的了。對于將來，這孩子要求得太低啦!”他抱著孩子的腦袋，仔細看了一陣，忽然臉色舒展開了，眼睛變得烏亮——每逢談到順心的事，他就是這個樣子的。他向著我動情地說：“老劉啊，要是將來勝利了，再到這里來看看，那有多好啊!”就在這時，衛(wèi)生員帶著擔(dān)架來了，我們正要扶他上去，誰知他的傷勢突然惡化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上來。他竭力地壓著喘息，向我望了一眼，仲手指了指口袋。他的意思成明白，是想找點什么留給孩子。但是，在一個突擊班的戰(zhàn)士身上能找到什么呢?我翻遍了他所有的口袋，只找到了一個小筆記本。他閉上眼聽，攢了攢力氣，然后對著孩子說：“好孩子，記住!長大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的，就應(yīng)讀下勁去做!哪管是一星半點……”話就在這里停住了。孩子怔怔地聽著，還在一股勁地揉著班長的胳膊：“叔叔，你說呀!……”但是，這位叔叔的話已經(jīng)說究了，他永遠不能再對她說什么了。我知道，要讓這么小個孩子慢得這個道理是困難的，但是，這是一個戰(zhàn)士心里的聲音，一個戰(zhàn)士留下的遺囑啊!我掏出鋼筆，把這句話端端正正地寫到小本子上，交給了孩子……1959年9月9日(有別改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()(3分)A.敵兵卡著孩子的腰，故意在窗口上晃來晃去，還陰陽怪氣地叫喊著挑釁的話語，這肆無忌憚的暴行顯示出他們的兇狠殘忍、冷酷無情。B.“槍聲暫時停止了，戰(zhàn)場上頓時靜下來。這種寂靜是難耐的?！泵枥L了戰(zhàn)場上突然的安靜，突出了這種寂靜帶來的壓抑感和緊張感。C.被班長接住的女孩，在班長受傷、緊閉雙眼以及臨終前都說過一句話“叔叔，你說”這兩句話含義相同，都表達了女孩對父母的思念。D.小說中的班長和《百合花》中的小通訊員都是普通的革命戰(zhàn)士形象，他們雖然性格不同，但是都不怕犧牲，對革命和人民無限忠誠。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.小說開頭寫磚塊有的“是新補上的”,有的“參差不齊”,運用細節(jié)描寫的手法，展示了我們的軍隊曾經(jīng)在這里進行過激烈的戰(zhàn)斗。B.本篇小說既有對班長的動作、語言等方面的描寫，也有對突擊隊隊員在困境中相互救助等情節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)的合理真實。C.本篇小說和《百合花》敘述順序不同，但在敘事風(fēng)格上都同樣細膩，善于通過緊湊的情節(jié)和緊張的氛圍來吸引讀者的注意力。D.本篇小說敘述節(jié)奏較快，敘事性較強，而其另一篇《黨費》在記敘的同時加入了大量的描寫和抒情，敘述節(jié)奏較為舒緩。8.文藝評論家侯金鏡評價王愿堅寫人物，“不著力寫人物性格的形成和發(fā)展過程，而是捕捉性格?出耀眼光輝的那一剎那，英雄人物完成自己性格的那一瞬間”。請結(jié)合文本具體分析作者捕捉“人物哪些“那一剎那，那一瞬間”,展現(xiàn)了怎樣的人物形象?(4分)答：9.文中很多地方都用了“班長”這一稱呼，本可以用“他”代替，而不用“他”,堅持大量使用“班長”這樣寫有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)答：二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文盲文，完成10-14題，材料一：貞觀十四年，太宗以高昌平，召侍臣賜宴于兩儀殿，謂房玄齡曰：“高昌若不失臣禮，豈至滅亡？朕平此一國，甚懷危懼，惟當(dāng)戒驕逸以自防，納忠謇以自正。黜邪佞，用賢良，不以小人之言而議君子，以此慎守，庶幾于獲安也?！蔽赫鬟M曰：“臣觀古來帝王撥亂創(chuàng)業(yè)，必自戒慎，采芻蕘之議，從忠讜之言。天下既安則恣情肆欲甘樂諂諛惡聞?wù)G。張子房，漢王計畫之臣，及高祖為天子，將廢嫡立庶，子房曰：‘今日之事，非口舌所能爭也?！K不敢復(fù)有開說。況陛下功德之盛，以漢祖方之，彼不足準(zhǔn)。即位十有五年，圣德光被，今又平殄高昌。屢以安危系意，方欲納用忠良，開直言之路，天下幸甚。昔齊桓公與管仲、鮑叔牙、寧戚四人飲，桓公謂叔牙曰：‘盍起為寡人壽乎？’叔牙奉觴而起曰：‘愿公無忘出在莒時，使管仲無忘束縛于魯時，使寧戚無忘飯牛車下時?！腹芟x曰：‘寡人與二大夫能無忘夫子之言，則社稷不危矣！’”太宗謂征曰：“朕必不敢忘布衣時，公不得忘叔牙之為人也。”(節(jié)選自《貞觀政要》)材料二：貞觀二年春正月，上問魏征曰：“人主何為而明?何為而暗?”對曰：“兼聽則明，偏信則暗。昔堯清問下民，故有苗之惡得以上聞。舜明四目，達四聰，故共、鯀、驩兜不能蔽也。秦二世偏信趙高，以成望夷之禍。梁武帝偏信朱異，以取臺城之辱。隋煬帝偏信虞世基，以致彭城閣之變。是故人君兼聽廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也?！鄙显唬骸吧啤！鄙现^黃門侍郎王珪曰：“開皇十四年大旱，隋文帝不許賑給，而令百姓就食山東。比至末年，天下儲積可供五十年。煬帝恃其富饒，侈心無厭，卒亡天下。但使倉庾之積足以備兇年，其余何用哉!”(節(jié)選自《道鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。()(3分)天下A既安B則恣情C肆欲D甘樂E諂諛F惡G向H正諫11.下列對文中加點的詞詔及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)A.“避席而謝”中的“謝”字與《孔雀東南飛》中的“多謝后世人”中的“謝”字意思不同。B.“則社稷不危矣”中的“?！迸c《赤能賦》中“正襟危坐而問客”中的“危”意思相同。C.“避席”是古代一種表示尊敬的行為，當(dāng)今通常的離座起立以表敬意的禮節(jié)就是古代避席之禮的轉(zhuǎn)化。成語“蕭曹避席”的意思也與之相同。D.“黃門侍郎”秦代初置，即給事于宮門之內(nèi)的郎官。是皇帝近侍之臣，可傳詔令，漢代以后沿用此官職，明清時為從二品官員。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()(3分)A.唐太宗認為能夠平定高昌，是因為高昌失掉了作為臣子的禮節(jié)，也由此得出了自己在今后治理國家方面的一些心得體會，B.魏征認為古代帝王在創(chuàng)業(yè)之時能做到謙言慎行，察納雅言，等到天下安定后，則忘乎所以，恣意妄為，C.魏征引用齊桓公和鮑叔牙的對話，是希望唐太宗謹記平民時期的憂患意識，不厭惡逆耳忠言，并施行仁政，關(guān)愛百姓。D.魏征在回答“何為明，何為暗“時，先提出中心論點，再反面舉例論證，最后作出總結(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，論證充分，13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)況陛下功德之盛，以漢祖方之。彼不足準(zhǔn)。(4分)譯文：(2)煬帝恃其富饒，侈心無厭，卒亡天下。(4分)譯文：14.聯(lián)系兩則材料。請你思考作為仁君，如何做才能讓國家長治久安?(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首宋詞，完成15-16題。水調(diào)歌頭·醉吟辛棄疾四坐且勿語，聽我醉中吟。池塘春草未歇，高樹變鳴禽。鴻雁初飛江上，蟋蟀還來床下，時序百年心。誰要卿料理，山水有清音。歡多少，歌長短，酒淺深。而今已不如昔，后定不如今。閑處直須行樂，良夜更教秉燭，高曾惜分陰。白發(fā)短如許，黃菊倩誰簪。臨江仙·夜歸臨皋蘇軾夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營①?夜闌風(fēng)靜縠紋平②。小舟從此逝，江海寄馀生。注：①營營：周旋、忙碌，內(nèi)心躁急之狀，形容為利祿競逐鉆營。②縠紋：比喻水波細紋，縠，縐紗。15.下列對這首詞的理解和賞析不正確的一項是()(3分)A.辛詞上閱調(diào)動視覺、聽覺，用春草、鳴禽、鴻雁、蟋蟀四種不同事物來描繪四季變遷。B.“誰要卿料理，山水有清音”表達了詞人將政務(wù)拋之腦后，縱情山水，亭受人生的愉悅之情，C.辛詞下闋“白發(fā)”兩句與杜甫《春望》中的“白頭搔更短，深欲不勝簪”有相似情感。D.蘇詞上片以有聲襯無聲，通過寫家重鼻息如雷和作者諦聽江聲，襯托出夜靜人寂的環(huán)境。16.王國維在《人間詞話》中說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。”同是醉酒后詩篇，相較于辛詞的“豪”,《臨江仙·夜歸臨皋》則體現(xiàn)蘇詞的“曠”,結(jié)合本詞簡要分析，(6分)答：(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)新時代的廣大青年，要做理想遠大、信念堅定的模范，要勇?lián)鷱妵鴫舻闹卮筚Y任，正如《<論語>十二章》中曾子所說“，”。(2)人民就是江山，守江山就是守住民心?！栋⒎繉m賦》中用“，”,對秦王朝建立在對人民的剝削和掠奪之上的揮金如土的奢靡生活進行了揭露和批判。(3)老師講課時提到，“州”在古代是一種行政區(qū)劃，后多用于地名；而“洲”則指水中的陸地，小明想到古詩詞中，“”中的“州”為前者之意，“”中的“洲”符合后者之意。三、語盲文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18-19題?！都t換夢》中詩詞數(shù)量大，樣式不勝枚舉，內(nèi)容_①。不僅曹雪芹讓詩詞的作用發(fā)揮到最大，而且讓大觀園中的群芳成立議社，詩社將《紅樓夢》的詩意雅趣推向了高峰，將個人抒情上升到群體詠嘆，也將其悲劇性雕刻到了極致。白海棠純潔嬌艷，卻擋不住秋風(fēng)肆虐，“芳心一點嬌無力，倩影三更月有痕”;桃花嬌柔鮮妍，卻經(jīng)不起秋雨摧殘，“淚眼觀花淚為干，淚干春盡花憔悴”;柳絮潔白輕盈，卻禁不住命運戕害，“空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲，一任東西南北各分離”。不能想象，《紅煥夢》如果沒有了這些詩詞，會是怎樣一副蒼白面孔!林妹妹不會是那個②___的林妹妹，湘云不會是那個出口成章的貴族少女，寶玉只會成為一個徹頭徹尾的不學(xué)無術(shù)的紈绔子弟。紅樓詩社的六次活動，經(jīng)歷了成立、興盛、衰亡的過程。詩杜的興亡不僅是大觀園興亡的縮影.而且是整個賈府興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅，從而表現(xiàn)了他③的人生感悟。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，不得改變原意。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20-22題。深冬時節(jié)，天氣轉(zhuǎn)涼，大家都在添衣保暖，①,因為精密復(fù)雜的航天器同樣怕凍，航天器們也有自己的“冬季衣柜”。他們會身著“帥得掉渣”的羽絨服。為什么有的時候火箭發(fā)射會“掉渣”?這些“渣”其實是火箭發(fā)射前覆蓋在整流罩上的保溫層，整流罩中的設(shè)備都特別的“嬌貴”,既不能太熱、更不能太冷。所以科研人員為航天器專門設(shè)計了薄薄的一層“羽絨服”,中間填充的不是絨毛而是低密度保溫泡沫塑料，可以隔絕外界水汽，幫航天器保溫。因為這層“羽絨服”自重很輕，所以發(fā)射時就會化成“渣”掉落，順便幫火箭減負了。那既然這層羽絨服上太空的時候要脫掉，是不是說，②?錯!由于沒有大氣層的保護，在太陽光線直射下，宇宙中的航天器表面溫度最高可達150℃以上，而當(dāng)航天器運行到背陽面時，溫度最低可達-100℃以下。在這種“冰火兩重天”的太空環(huán)境中，為保證航天器正常工作，除了在發(fā)射時會脫掉的“羽絨服”外，航天器還會穿一層帶到太空上去的“外衣”。航天器“外衣”面料的選擇大有講究，都是根據(jù)科學(xué)原理精心設(shè)計的，不同特點的面料適應(yīng)了航天器的不同需要。天舟四號的貨物艙和推進艙的“外衣”,就分別被設(shè)計為灰色和白色兩種不同的顏色。貨物艙需要提供適宜航天員生活的溫度，相對較高，③,能夠多吸收太陽光熱量。而推進艙中主要是設(shè)備，需要更低的環(huán)境溫度，因此給它穿上白色“外衣”,多反射太陽光熱量。在返回地球進入大氣層時，航天器的部分防熱措施會逐漸被燒蝕掉，當(dāng)航天器內(nèi)搭載有重要設(shè)備或者科研樣品時，在落地后還要趕快穿上一件用多層隔熱材料制成的防寒服。畢竟，誰還不是個寶寶呢!20.下列句子中雙引號的用法與文中畫波浪線處雙引號的用法相同的一項是()(3分)A.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了。B.疫苗從“孕育”到“出生”,要經(jīng)過六大步驟。C.李白用虛實相生的手法，寫出了蜀道之“難”。D.科學(xué)家仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(6分)答：22.本文由中央廣播電視總臺發(fā)布，語言極具特色，請結(jié)合文本特征對其做簡要賞析。(4分)答：四、寫作(60分)23.閱讀下而的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)《莊子·達生》有這樣一個故事：春秋戰(zhàn)國時期。紀(jì)渻子為周宣王訓(xùn)練斗雞。十天后宣王來問：“雞訓(xùn)練好了嗎?“紀(jì)渻子回答：“沒有，仍虛浮驕矜，自恃意氣。”十天后又問，回答說：“還沒有，對其他雞的聲響和影子還有反應(yīng)?！笔旌笤賳?。回答說：“仍沒有，還整日目光銳利，心氣旺盛?！笔旌笤賮韱枺卮鹫f：“差不多了，雖然聽見別的雞叫，卻已毫無反應(yīng)。”宣王去看斗雞情況，果然，看上去就像一只木雞，它的德性已經(jīng)完善了，其他的雞見了也不敢應(yīng)戰(zhàn)，掉頭就跑。以上材料中紀(jì)渻子訓(xùn)練斗雞的過程對當(dāng)代青年自我提升與成長頗具啟發(fā)意義。請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.D(A.曲解文意，由“這種見解并不限于一般人，許多哲學(xué)家和科學(xué)家也是如此想。”可知“不被哲學(xué)家接受”錯誤；B.張冠李戴，“也不是在從個別事物中見出普遍原理，如黑格爾、托爾斯泰一般人所說的”:C.說法過于絕對，“人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來”。)2.A(由“這就分明承認鮮花、明星和輕燕一類事物原來是美的，布袋、犀牛和癩蝦蟆一類事物原來是丑的”可知這是文中提到的一般人的觀點，并非作者的觀點?！跋：瞳H蝦蟆則不可能是美的”說法過于絕對。)3.C(袁枚為清朝文人，其創(chuàng)作的《秋蘭賦》不屬于材料二論述的“漢賦”概念范疇。同時，“留一穗之靈長，慰半生之蕭瑟”更側(cè)重于通過描寫外物來表達作者內(nèi)在的心理感受，與材料二中“人這時不是在其自身的精神世界中，而完全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，在這種琳瑯滿目的對象化的世界中”的觀點相違背。)4①首先提出了一般人“美是物所固有的”的觀點。②接著指出“美本在物”之說的不妥。③進一步分析“美是心的產(chǎn)品”觀點的不足。④總結(jié)全文，得出“美是心物婚媾后所產(chǎn)生的”這一結(jié)論。(每點1分)另：從“破立”的角度分析也可。①“先破”:依次介紹“美是物所固有的”和“美是心的產(chǎn)品”兩種不同觀點，分別指出這兩種觀點的不合理之處，并加以反駁；②“后立”:提出“美是心物婚媾后所產(chǎn)生的”這一觀點，并以欣賞古松為例，從“物”與“我”兩個角度進行說明。(每點2分)5.①文學(xué)之“美”要有物理，作家在創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)小說時，應(yīng)注重對寫作對象的選擇，所描寫的對象應(yīng)該符合美學(xué)特征，刻畫的人物應(yīng)展現(xiàn)人性之美；②文學(xué)之“美”要有人情，作家要提高自身的審美情趣，避免作品的同質(zhì)化、低俗化，營造良好的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作氛圍；③網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要展現(xiàn)繁榮富強、充滿活力與自信的內(nèi)容，作家應(yīng)該對現(xiàn)實具有濃厚興趣、關(guān)注和愛好，力求在作品中構(gòu)建琳瑯滿目的文學(xué)世界。(每點2分，其他答案言之成理可酌情給分)6.C(第一句隱含著女孩對父母的思念之情。第二句話是在班長臨終前，女孩希望班長能夠給她留下一些寶貴的話語或者囑托。)7.B(本文并沒有設(shè)計突擊隊隊員在困境中相互救助的情節(jié)，而是重點突出了突擊隊隊員關(guān)心孩子、英勇戰(zhàn)斗的情節(jié)。)8.①在敵人挾持孩子射擊的緊要關(guān)頭，班長果斷決策，刺刀作戰(zhàn)，展現(xiàn)了一個剛毅果斷、勇敢無畏的勇士形象。②在沖進樓房肉搏的當(dāng)口，班長直接用身體護住孩子，慘遭刺傷，展現(xiàn)了一個奮不顧身、無私忘我的英雄形象。③在生命垂危之際，班長不顧自己的傷痛，一心想著留給孩子更多些囑托，展現(xiàn)了一個關(guān)愛后代、胸懷博大的長聚形象。(答出2點得滿分)9.①有利于人物塑造：大量使用“班長”這一稱呼，突出了班長的身份和領(lǐng)導(dǎo)作用，有助于讀者更好地理解他的決策和行動背后的意義。②有助于情感表達：使用“班長”這一稱呼，有助于讀者更深刻地感受到戰(zhàn)士們對班長的敬仰和感激之情，增強故事的情感深度和感染力。③保持敘事的連貫性：使用特定的稱呼來指代特定的人物，避免使用“他”時可能產(chǎn)生的混淆和中斷，使故事的敘述更加流暢。④突出小說的主題：通過大量使用“班長”這一稱呼，有助于突出班長作為革命戰(zhàn)士的責(zé)任感、使命感和奉獻精神。(答出3點得滿分)10.BDF11.B(“則社稷不危矣”中的“危”為危險：“正襟危坐而問客”中的“?！睘椤岸苏薄?12.D(“再反面舉例論證”錯，原文是“正反兩面舉例論證”。)13.(1)況且陛下目前功德這樣卓著,與漢高祖相比，他不足以與您媲美。(得分點：方，比：準(zhǔn)，等同：句意2分。)(2)隋煬帝依仗國家富饒，奢侈之心從沒有滿足的時候，終于導(dǎo)致王朝滅亡。(得分點：恃，依仗：厭，滿足：句意2分。)14.①嚴(yán)于律己，戒驕戒躁。②納用忠良，廣開直言。③牢記出身，不忘初心。④兼昕廣納，下情上通，(答出3點即可得滿分，其他角度酌情給分)譯文：材料一：貞觀十四年，唐太宗因為平定了高呂，在兩儀殿招待各位大臣。席間，唐太宗對房玄齡說：“高昌如果不喪失作為臣子的禮節(jié)，怎么會至于滅亡呢?我平定了這個國家，是心懷畏懼的，現(xiàn)在我只能戒掉驕奢淫逸來自我防范，接納忠言來糾正自己的錯誤。罷免奸邪諂媚的人，任用賢良的人，不以小人的言論來評論君子，用這些方法來守護基業(yè)，或許可以使國家獲得安定?！蔽赫鬟M言說：“我觀察自古以來帝王們平亂創(chuàng)業(yè)的時候，都能警誡自己，聽從百姓的意見，采納忠直的諫言。待天下太平之后，他們就開始窮奢極欲，只喜歡聽諂媚討好的話，厭惡正直的勸諫。張良是漢高祖的謀臣，高祖稱帝后，想廢掉嫡出的太子另立庶子，張良說：‘這件事不是憑借口舌之言可以爭辯的。’所以之后張良就再也不敢開口勸說高祖。況且陛下目前功德這樣卓著,與漢高祖相比，他不足以與您媲美。陛下即位已有十五年，圣德廣播，現(xiàn)在又平定了高昌，您經(jīng)常把國家的安危系于心上，采納忠言，廣開言路，真是國家的大幸。過去齊桓公和管仲、鮑權(quán)牙、寧戚四個人一起飲酒，齊桓公對鮑叔牙說：‘為什么不起來向寡人敬酒祝壽呢?’鮑叔牙舉起酒杯站起來說：‘愿主公不忘當(dāng)年在莒國流亡時的情形，愿管仲不忘在魯國被囚禁的情形，愿寧戚不忘當(dāng)年在車下喂牛時的情形?！R桓公聽后，站起來答謝說：‘我和管仲、寧戚如果能不忘你這番話，那么國家就不會有滅亡危險了!’”唐太宗對魏征說：“我一定不會忘記自己身為平民的時候，你也一定不要忘記鮑叔牙的為人?！辈牧隙贺懹^二年春正月，太宗問魏征說：“國君怎么做才稱為賢明呢?怎么做就稱為昏略呢?”魏征回答說：“聽取各方面意見才能明辨是非，偏信一方面的意見就會昏聵。從前堯帝明智，向四方百姓詢問民情，所以三苗的惡行才能夠上傳到他的耳內(nèi)。舜帝耳聰目明，所以共工、鯀、驩兜不能隱蔽他們的罪行。秦二世偏信趙高，從而釀成在望夷宮被殺的禍患。梁武帝偏信朱異，因此招致餓死在臺城的羞辱。隋煬帝偏信虞世基，從而導(dǎo)致在彭城閣被殺。所以國君要廣泛聽取各方意見，那么有權(quán)的大臣就不能堵塞蒙蔽，下情就能上達了?！碧谡f：“很對。”太宗對黃門侍郎王圭說：“開皇十四年，天下大旱，隋文帝不允許開倉賑濟百姓，反而讓百姓到崤山以東地區(qū)謀生。到文帝末年，天下儲備的糧食可以供給五十年。隋煬帝依仗國家富饒，奢侈之心從沒有滿足的時候，終于導(dǎo)致王朝滅亡。其實只要倉庫里的糧食足以防備災(zāi)年，多余的儲備又有什么用呢!”15.B(“