2022年ＸＸ中學(xué)校風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)2022年ＸＸ中學(xué)校風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料良好的校風(fēng)如同春風(fēng)，雖然無(wú)形卻能吹綻桃李，芳香校內(nèi);如同秋風(fēng)，清爽宜人，催熟果實(shí)。它是任何生硬的規(guī)章制度所不能代替的。正是熟悉到了校風(fēng)在學(xué)校建設(shè)和進(jìn)展中的特別作用，幾年來(lái)我們特殊重視校風(fēng)建設(shè)，取得了很好的效果，同時(shí)也積累了較多的閱歷，有了更深的體會(huì)。

一、以身作則樹正氣，好干部贏來(lái)好教風(fēng)。

俗語(yǔ)說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”。要帶好一支老師隊(duì)伍，并非想在心頭，寫在紙上，掛在嘴上就可以做到；也決非靠單純的權(quán)威、命令可以達(dá)到目的,而是要靠領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，來(lái)示范、帶動(dòng)和引領(lǐng)。為了消退領(lǐng)導(dǎo)干部“說(shuō)多做少”的不良風(fēng)氣，樹立和弘揚(yáng)“工作第一，同學(xué)第一”的教風(fēng)，我們要求領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中必需做老師的表率。

1.做教學(xué)的表率。領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，并努力取得優(yōu)異成果是做好管理工作最具有號(hào)召力的方式。因此，我校的每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都擔(dān)當(dāng)了教學(xué)任務(wù)，同其他老師一樣參加教學(xué)成果的考核，促使領(lǐng)導(dǎo)干部在做好分管工作的同時(shí)，想方設(shè)法提高教學(xué)成果。尤其是在學(xué)校組織期中期末考試的過(guò)程中，學(xué)校干部同其他老師一起仔細(xì)閱卷，認(rèn)真統(tǒng)分，不搞特別。這樣，他們?cè)诮虒W(xué)管理中就敢于說(shuō)“向我看齊”，就敢于向不良的工作作風(fēng)和現(xiàn)象說(shuō)“不”。老師們看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行動(dòng)上就有了干勁，也就不再發(fā)“站著說(shuō)話不怕腰疼”之類的牢騷。大家都把精力用在教學(xué)上，為提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一了思想，分散了人心，積蓄了力氣。

2.做教研的表率。我們依據(jù)干部的學(xué)科專長(zhǎng)，將干部掛靠學(xué)科教研組。每周至少走進(jìn)課堂兩節(jié)次進(jìn)行聽課評(píng)課，為同學(xué)科老師上一次示范課，同老師們一樣參與教學(xué)比武和達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。我們就是通過(guò)“講課、聽課、評(píng)課”這三個(gè)關(guān)鍵的教研環(huán)節(jié)，不走形式，不擺花架子，引導(dǎo)、督促領(lǐng)導(dǎo)干部深化一線，帶頭教研，做教學(xué)討論的骨干，老師們的榜樣，為教學(xué)討論注入了生氣和活力。

3.做管理的表率。由于我校實(shí)行寄宿制，1200余名同學(xué)吃住在學(xué)校，加大了管理工作的難度和班主任的工作負(fù)荷。為此，學(xué)校依據(jù)干部所教班級(jí)，讓干部與三至四個(gè)班級(jí)結(jié)對(duì)子，指導(dǎo)、關(guān)心班主任加強(qiáng)同學(xué)管理工作。他們?cè)鐏?lái)晚走，在宿舍、餐廳噓寒問(wèn)暖，在樓道、門口等人群簡(jiǎn)單聚集的地方值班巡查、督促指導(dǎo)，放學(xué)后還要到校內(nèi)周邊的路口值班，為同學(xué)平安回家保駕護(hù)航。特殊是在有風(fēng)雨霧雪等惡劣天氣的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)干部更是比班主任到校早離校晚。他們一心撲在同學(xué)管理工作上，為制造良好的校內(nèi)秩序付出了許多辛苦，給班主任帶了好頭，樹立了榜樣。

正是有這樣一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、擅長(zhǎng)在各方面為老師做出表率的干部隊(duì)伍，在老師心目中樹立起有方法、有力量、肯務(wù)實(shí)的內(nèi)行形象，從而產(chǎn)生了信任和敬重，并樂(lè)于聽從管理。這樣就帶出了一批精于教學(xué)、成果突出的教學(xué)骨干，一批能擔(dān)當(dāng)重任、無(wú)怨無(wú)悔的班主任，形成了以工作為重，上下齊心，正氣濃郁的教風(fēng)。

二、大處著眼小處著手，好習(xí)慣變成好學(xué)風(fēng)

同學(xué)是體現(xiàn)校風(fēng)的主體，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的反映。為了形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，我們本著“從大處著眼，從小處入手”的原則，將“掃天下”的抱負(fù)教育和“掃一屋”的習(xí)慣教育相結(jié)合，努力培育樂(lè)觀向上、勤勉踏實(shí)的學(xué)風(fēng)：

1.讓抱負(fù)成為指引同學(xué)前進(jìn)的航燈。我們通過(guò)思品課，引導(dǎo)同學(xué)確立正確的人生觀和成才觀；通過(guò)“將來(lái)的我”、“我的遐想”、“當(dāng)我白發(fā)蒼蒼的時(shí)候”等作文課引導(dǎo)同學(xué)規(guī)劃自己的將來(lái)；利用重大節(jié)慶日，組織全校同學(xué)開展系列活動(dòng)，如在“五四”青年節(jié)舉辦《做一個(gè)新時(shí)代的好少年》手抄報(bào)展覽，國(guó)慶節(jié)進(jìn)行“二十年后的國(guó)慶節(jié)”征文評(píng)比等，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)教育，引導(dǎo)他們暢想將來(lái)；結(jié)合時(shí)事，開展國(guó)情教育，如“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星放射勝利后，舉辦了“在另一個(gè)星球上”的主題演講會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷國(guó)家大事，弘揚(yáng)民族自信念；適時(shí)開展“將來(lái)屬于我們”以及“信仰、信念”等主題教育，激發(fā)同學(xué)對(duì)將來(lái)的責(zé)任感；進(jìn)行“抱負(fù)、空想、幻想”、“抱負(fù)——奮斗”等主題辯論會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)抒發(fā)為將來(lái)而拼搏的豪情，把抱負(fù)前途教育同學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)。這些活動(dòng)，同學(xué)言談筆論，觸動(dòng)了心靈，激發(fā)了情懷，使他們樹立個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家進(jìn)展緊密相連的抱負(fù)，為形成良好學(xué)風(fēng)奠定了思想基礎(chǔ)。

2.讓榜樣在同學(xué)身邊閃光。

榜樣的力氣是無(wú)窮的。學(xué)校通過(guò)樹正面典型、查找同學(xué)中的亮點(diǎn)，起到示范和帶動(dòng)作用，激發(fā)同學(xué)奮勉向上的動(dòng)力。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一項(xiàng)傳統(tǒng)而經(jīng)典的教育方式，即在每次升旗儀式結(jié)束后，就支配一個(gè)簡(jiǎn)潔而隆重的頒獎(jiǎng)儀式——無(wú)論多么忙，校長(zhǎng)總會(huì)在莊重的升旗臺(tái)上為上周涌現(xiàn)出來(lái)的獲得學(xué)?！昂眯袨楠?jiǎng)”、“進(jìn)步快獎(jiǎng)”、“責(zé)任心獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頌讀依據(jù)他們的事跡編成的頒獎(jiǎng)詞，并為他們頒發(fā)小獎(jiǎng)品。那些獲獎(jiǎng)的同學(xué)因自己的努力獲得光榮與歡樂(lè)而感到感動(dòng)無(wú)比，臺(tái)下的同學(xué)那艷羨的眼光里也分明折射出自己不甘落后、躍躍欲試的激情。

不僅如此，我們還在每學(xué)期進(jìn)行德智體美勞等“十佳標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng),并將“十佳標(biāo)兵”的照片、當(dāng)選理由張貼在宣揚(yáng)欄內(nèi)。頒獎(jiǎng)情景和先進(jìn)事跡深深地印在每一個(gè)同學(xué)的心里，鼓舞著他們?yōu)檫M(jìn)步而拼搏，為光榮而努力。

我們還要求老師特殊是班主任常常結(jié)合同學(xué)中消失的好人好事，進(jìn)行就事論理，使同學(xué)思想洞開，著眼將來(lái)，從現(xiàn)在做起，在新的起跑線上向遠(yuǎn)大目標(biāo)飛奔，讓同學(xué)的生命之火為崇高抱負(fù)而燃燒。

3.讓習(xí)慣成就同學(xué)的將來(lái)。

培育良好的習(xí)慣讓同學(xué)終生受益是我們的最終目的。

在培育學(xué)習(xí)習(xí)慣上，通過(guò)課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)、召開學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)等方式，從書寫、計(jì)算、審題等最基本的細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，逐步使同學(xué)具備仔細(xì)、細(xì)心、審慎的優(yōu)良素養(yǎng)，關(guān)心他們消退自身那些影響提高學(xué)習(xí)成果的消極因素。

在培育生活習(xí)慣上，把輔導(dǎo)員工作延長(zhǎng)到同學(xué)宿舍和餐廳，從同學(xué)的飲食起居、內(nèi)務(wù)整理、個(gè)人衛(wèi)生等小事抓起，培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣，關(guān)心他們學(xué)會(huì)生活，為安心學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)掃除障礙。

在培育行為習(xí)慣上，首先是通過(guò)正面引導(dǎo)，讓同學(xué)熟悉到好習(xí)慣的養(yǎng)成源自于平常一點(diǎn)一滴的積累；其次是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)存在的諸如沉迷嬉戲、網(wǎng)吧、說(shuō)臟話等不良行為進(jìn)行反思，使同學(xué)深刻熟悉到“千里長(zhǎng)堤，潰于蟻穴”的危害性；學(xué)校還成立了多個(gè)“糾風(fēng)小組”，由團(tuán)委組織管理，輪番在校內(nèi)內(nèi)巡查值班，準(zhǔn)時(shí)記錄和制止不良現(xiàn)象和行為。

細(xì)節(jié)往往是整體的亮點(diǎn)。我們就是從同學(xué)舉手投足、一言一行、讀書寫字等看似細(xì)枝末節(jié)的小事抓好落實(shí)，即把學(xué)校的要求變成同學(xué)的意識(shí)，把同學(xué)的意識(shí)變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成良好的習(xí)慣，把良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)成傳統(tǒng)，進(jìn)而形成了樂(lè)觀向上、勤勉踏實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三、比、學(xué)、幫、超，高素養(yǎng)帶出好班風(fēng)

班主任的作風(fēng)就是班風(fēng)的直接體現(xiàn)，班風(fēng)的好壞與班主任息息相關(guān)。我們?cè)诎嘀魅沃虚_展了“比、學(xué)、幫、超”活動(dòng)，提高班主任隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，以此推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。

比：將班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行量化考核，每周公布一次。通過(guò)比較，促使班主任對(duì)比別人的優(yōu)勢(shì)，查找自己的不足；依據(jù)自己的不足，調(diào)整管理方式和策略。

學(xué)：進(jìn)行班主任工作研討會(huì)，介紹先進(jìn)閱歷，推廣先進(jìn)做法，探討破解新問(wèn)題的方法和對(duì)策；舉辦假期培訓(xùn)，提高班主任思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和管理班級(jí)的水平；支配班主任外出參觀學(xué)習(xí)，借它山之石以攻玉。

幫：在班主任配備上，我們從多角度考慮，根據(jù)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則，合理搭協(xié)作作班級(jí)的班主任。工作態(tài)度端正的與稍差的搭配，年齡偏大的與年輕有朝氣的搭配，性格穩(wěn)重的與脾氣急躁的搭配，力量強(qiáng)的與力量稍弱的搭配等，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和相互關(guān)心、相互促進(jìn)的目的。

超：在比、學(xué)、幫的基礎(chǔ)上開展有序競(jìng)爭(zhēng)。每周將量化考核位于班級(jí)前三名班級(jí)的班主任通報(bào)表?yè)P(yáng)，提高班主任待遇并適當(dāng)拉大差距，褒揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)超先進(jìn)。好將軍帶出好士兵。班主任的力量和素養(yǎng)提高了，樂(lè)觀向上、不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)氛圍深厚了，優(yōu)良的班風(fēng)也就形成了。

我們通過(guò)鍛造一支作風(fēng)踏實(shí)干練、富于分散力和向心力的干部隊(duì)伍，興奮了精神，鼓舞了士氣，帶出了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有拼搏精神的老師隊(duì)伍。