2024屆高三語文文學(xué)類文本閱讀奪分點(diǎn)-賞析小說中的形象學(xué)案（含答案）

2024屆高三語文文學(xué)類文本閱讀奪分點(diǎn)---賞析小說中的形象學(xué)案（含答案）2024屆高三語文文學(xué)類文本閱讀奪分點(diǎn)---賞析小說中的形象

【考點(diǎn)分析】

賞析小說中的形象是高考語文文學(xué)類文本閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說作為一種文學(xué)體裁，通過塑造生動(dòng)、具體的人物形象來展現(xiàn)故事情節(jié)和主題思想。因此，對于小說中的形象進(jìn)行賞析，是理解作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作者意圖的關(guān)鍵所在。

賞析小說中的形象切入角度：

1.人物形象的特點(diǎn)與塑造手法

在賞析小說中的形象時(shí)，首先要關(guān)注人物形象的特點(diǎn)。這包括人物的性格、外貌、行為等方面。同時(shí)，還需要分析作者通過哪些手法來塑造這些特點(diǎn)，如描寫、敘述、對話等。只有深入理解這些手法，才能更好地理解人物形象所承載的意義。

2.人物形象與故事情節(jié)的關(guān)系

人物形象與故事情節(jié)是密不可分的。在賞析時(shí)，要關(guān)注人物形象如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，以及故事情節(jié)如何塑造人物形象。通過分析這種關(guān)系，可以更深入地理解作品的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖。

3.人物形象的社會意義與文化內(nèi)涵

小說作為一種文學(xué)體裁，往往承載著深刻的社會意義和文化內(nèi)涵。在賞析人物形象時(shí)，要關(guān)注其背后所反映的社會現(xiàn)象和文化傳統(tǒng)。通過對這些社會意義和文化內(nèi)涵的挖掘，可以更好地理解人物形象所承載的歷史和文化價(jià)值。

【備考指導(dǎo)】

1.積累相關(guān)文學(xué)知識

在備考過程中，要注意積累相關(guān)的文學(xué)知識，包括小說的基本特點(diǎn)、人物形象塑造的常見手法等。這些知識將有助于更好地理解作品，提高賞析能力。

2.多讀多練

通過多讀多練，可以加深對小說形象的理解和感知。在閱讀過程中，要注意關(guān)注人物形象的特點(diǎn)、塑造手法以及與故事情節(jié)的關(guān)系等方面。同時(shí)，也要多做一些練習(xí)題，通過實(shí)踐來提高自己的賞析能力。

3.注重思維拓展

在賞析小說形象時(shí)，要注重思維拓展。不僅要關(guān)注作品本身所呈現(xiàn)的形象特點(diǎn)，還要通過聯(lián)想、比較等方式，將這些特點(diǎn)與其他文學(xué)作品或社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而更深入地理解作品所承載的社會意義和文化內(nèi)涵。

【練習(xí)示例】

分析下面小說片段中馮三的人物形象。

馮三的名字被人忘記五十年了。人們?nèi)酉滤恼婷唤?，都叫他馮三。

馮三一出世，父親馮七就給他起了大名：馮得財(cái)。等馮三長到十五歲，父親馮七把村里的親朋好友召集來，擺了兩桌酒席。

馮七說，我的兒子已經(jīng)長成大人，我給起了大名，求你們別再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也沒用，只要你們不叫，他就永遠(yuǎn)沒有大名。當(dāng)初我父親馮五給我起的名字多好：馮富貴?？墒?，你們硬是一聲不叫。我現(xiàn)在都六十歲了，還被叫小名。我這輩子就不指望聽到別人叫一聲我的大名了。我的兩個(gè)大兒子，你們叫他們馮大、馮二，叫就叫去吧，我知道你們改不了口了?？墒俏业娜齼鹤?，就求你們饒了他吧。你們這些當(dāng)爺爺奶奶、叔叔大媽、哥哥姐姐的，只要稍稍改個(gè)口，我的三兒子就能大大方方做人了。

可是，沒有一個(gè)人改口，都說叫習(xí)慣了，改不了了?；蛘弋?dāng)著馮七的面滿口答應(yīng)，背后還是馮三馮三的叫個(gè)不停。

馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個(gè)名字。

自從父親馮七擺了酒席后，馮三堅(jiān)決再不認(rèn)這個(gè)小名，別人叫馮三他硬不答應(yīng)。馮三兩個(gè)字飄進(jìn)耳朵時(shí)，他的大名會一蹦子跳起來，把它打出去。后來馮三接連不斷灌進(jìn)耳朵，他從村子一頭走到另一頭，見了人就張著嘴笑，希望能聽見一個(gè)人叫他馮得財(cái)。

可是，沒有一個(gè)人叫他馮得財(cái)。

馮三就這樣蠻橫地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人靜時(shí)，馮三會悄悄地望一眼像幾根枯柴一樣朽掉的那三個(gè)字。有時(shí)四下無人，馮三會突然張口，叫出自己的大名。很久，沒有人答應(yīng)。馮得財(cái)就像早已陌生的一個(gè)人，五十年前就已離開村子，越走越遠(yuǎn)，跟他，跟這個(gè)村莊，都徹底的沒關(guān)系了。

明確：

馮三是一個(gè)充滿矛盾和掙扎的人物形象。他出生時(shí)被父親寄予厚望，取了一個(gè)寓意財(cái)富的大名“馮得財(cái)”，然而這個(gè)名字在村里卻無人愿意稱呼，他被人們習(xí)慣性地稱為“馮三”，這個(gè)稱呼幾乎成為了他生活的全部。盡管馮三在內(nèi)心深處珍視著自己的大名，并試圖通過各種方式讓人們改變對他的稱呼，但最終還是未能如愿。這種無法擺脫小名、無法被人認(rèn)可大名的困境，使得馮三的形象充滿了無奈和悲哀。

在塑造馮三這個(gè)人物形象時(shí)，作者通過細(xì)膩的描寫和深入的心理剖析，展現(xiàn)了馮三內(nèi)心的掙扎和矛盾。他既渴望被人認(rèn)可，又無法擺脫小名的束縛；他既珍視自己的大名，又無法改變?nèi)藗儗λ姆Q呼。這種內(nèi)心的矛盾和掙扎，使得馮三的形象更加立體和生動(dòng)。

此外，馮三的形象也反映了社會對于個(gè)體價(jià)值的忽視和漠視。在村里人的眼中，一個(gè)人的名字并不重要，重要的是他的實(shí)際地位和貢獻(xiàn)。馮三盡管有一個(gè)寓意美好的大名，但因?yàn)樗麤]有地位和財(cái)富，所以這個(gè)名字并沒有得到人們的認(rèn)可。這種社會現(xiàn)象在一定程度上揭示了人們對于個(gè)體價(jià)值的忽視和漠視，使得馮三的形象更加具有社會意義和文化內(nèi)涵。

【點(diǎn)撥】

馮三是一個(gè)充滿矛盾和掙扎的人物形象，他的困境和內(nèi)心矛盾不僅展現(xiàn)了作者對于個(gè)體價(jià)值的關(guān)注和思考，也反映了社會對于個(gè)體價(jià)值的忽視和漠視。通過深入剖析馮三的形象特點(diǎn)、塑造手法以及社會意義和文化內(nèi)涵，我們可以更好地理解這個(gè)人物形象所承載的歷史和文化價(jià)值。

【重點(diǎn)突破】

典例閱讀下面的文字，完成后面的題目。

一碗紅燒肉

閆耀明

張選說，我愛吃紅燒肉，是我爹遺傳給我的。

高橋鎮(zhèn)的人經(jīng)常聽張選說這句話，卻沒有人認(rèn)識張選他爹。張選他爹很多年前就去世了。

家里幾代人一直在高橋鎮(zhèn)開飯店的李武說，我爹說，我爺爺認(rèn)識張選他爹，他們是發(fā)小，是一起光著屁股在高橋鎮(zhèn)街面上長大的。我爹說，張選他爹愛吃紅燒肉，張選老爺子也愛吃紅燒肉，這件事是真的。那時(shí)候，我家飯店的紅燒肉是高橋鎮(zhèn)一絕。

張選快八十歲了，李武他爹也已經(jīng)七十五歲了。只是張選老爺子身子骨兒不夠硬實(shí)，基本上不下樓了，高橋鎮(zhèn)人看不到他。

而李武他爹閑了就會到李武的飯店來坐一會兒，幫助李武招呼客人。

為了寫一部長篇小說，我在高橋鎮(zhèn)體驗(yàn)生活，每天去農(nóng)貿(mào)市場幫助菜農(nóng)們清理市場，聽到了這個(gè)陳舊的故事。

故事已經(jīng)陳舊，但李家飯店的紅燒肉依然新鮮可口，仍是高橋鎮(zhèn)一絕。李武做紅燒肉有一手，說起來，能讓人饞出口水。

饞出口水這話是張選老伴孟阿姨說的。孟阿姨來買菜，卻沒有買到上好的五花肉，有點(diǎn)遺憾地走開了。我家那個(gè)饞嘴的老東西，又該流口水了。孟阿姨邊走邊說。

我聽到了。為了不讓張選老爺子饞出口水，我決定買一份紅燒肉給他家送去。李武做紅燒肉好吃，手藝肯定比孟阿姨更好。

于是，我來到飯店，讓李武做了一份紅燒肉，請飯店的小伙計(jì)送到張選家，給張選老爺子解饞。

付錢時(shí)，李武卻拒絕了。李武說，不用你破費(fèi)。不瞞你說，我每隔十天八天，就做一份紅燒肉送給張選老爺子，給他解饞。

我不解。我決定買一份紅燒肉送給張選老爺子，是因?yàn)槲以诟邩蜴?zhèn)采訪時(shí)，孟阿姨為我提供了不少幫助。而開飯店的李武送紅燒肉給張選老爺子，還經(jīng)常送，就說不通了。

我覺得這里面有故事。

李武說，這里面有個(gè)故事。

你是作家，卻不一定猜得到。

我說，李武你給我講講，我不就知道啦。

李武搖頭，我爹不允許我說起這個(gè)故事。他指了指門外。門外，李武他爹坐在飯店門口曬太陽，頭上頂著一團(tuán)白花花的陽光。

后來我問起孟阿姨，可孟阿姨一副不知道這個(gè)故事的模樣，只是一臉難為情地告訴我，李武和他爹讓我和我家那個(gè)饞嘴的老東西不知道說啥才好。

這是一件有意思的事，讓我產(chǎn)生了興趣。我依稀地感覺到，了解這個(gè)李武不能說而孟阿姨又說不清的故事，會為我的小說提供素材。

一晃，我在高橋鎮(zhèn)待了兩個(gè)多月，收集了大量的小說素材。我的體驗(yàn)生活即將結(jié)束了。

為了更加全面準(zhǔn)確地了解高橋鎮(zhèn)的歷史，我到鎮(zhèn)政府查閱資料，用手機(jī)拍下來，作為我的長篇小說的背景和重要補(bǔ)充。這時(shí)，我竟意外地在管理員那里找到了一個(gè)故事，一個(gè)與張選和李武兩家有關(guān)的故事！

張選老爺子的爹與李武的爺爺確實(shí)是發(fā)小，兩個(gè)人一起長大，是形影不離的好兄弟?？衫钗錉敔?shù)男囊?，小小的飯店和小小的高橋?zhèn)太小了，拴不住他的心。于是，李武爺爺把飯店交給家里人打理，自己悄悄去參加了為老百姓謀幸福的解放軍。李武爺爺去參軍了，張選爹也待不住了，他領(lǐng)著張選到李家飯店吃了一頓紅燒肉，就獨(dú)自去縣城尋找李武爺爺。半路上遇到了胡子搶劫百姓，張選爹出手制止，可惜他打不過胡子，丟了性命。

在那個(gè)兵荒馬亂的年代，這樣的故事很多，按理說是不該記載到高橋鎮(zhèn)史料里的。因?yàn)槔钗錉敔斣诓筷?duì)上干得好，還參加過塔山阻擊戰(zhàn)的外圍清剿戰(zhàn)斗，立過功，于是李武爺爺?shù)氖论E被寫進(jìn)了高橋鎮(zhèn)歷史資料。

我拿著那份資料，看了兩遍。我突然覺得，李武送給張選老爺子的紅燒肉，格外新鮮可口。

（刊于《微型小說選刊》2024年第7期）

【題型一】分析形象特點(diǎn)

小說中李武的爹雖然未正面出場，但形象立體，個(gè)性鮮明，請結(jié)合文本簡要分析。

明確：

李武的爹在小說中雖然未正面出場，但通過側(cè)面描寫和間接敘述，我們可以感受到他形象立體，個(gè)性鮮明。首先，他是一個(gè)有追求、有野心的人，不滿足于小小的飯店和高橋鎮(zhèn)的生活，而是選擇去參軍，為老百姓謀幸福。這種追求和野心使得他在后來成為了一個(gè)有功于國家和社會的人，事跡被寫進(jìn)了高橋鎮(zhèn)歷史資料。其次，他是一個(gè)有情有義的人，對發(fā)小張選爹有著深厚的感情，不僅把飯店交給家里人打理，還讓自己的兒子李武繼續(xù)給張選老爺子送紅燒肉，以解他的饞。這種有情有義使得他在人們心中留下了深刻的印象。最后，他是一個(gè)有責(zé)任心的人，不僅在戰(zhàn)場上立功，而且在生活中也承擔(dān)起了家族的責(zé)任，讓李武繼續(xù)傳承飯店的事業(yè)，并教育兒子要知恩圖報(bào)，不要忘記張選家的恩情。這種責(zé)任心使得他在家族和社會中都得到了尊重和認(rèn)可。

綜上，李武的爹是一個(gè)有追求、有野心、有情有義、有責(zé)任心的人，這些特點(diǎn)使得他的形象立體、個(gè)性鮮明，給人們留下了深刻的印象。

【題型二】解讀形象作用

小說中張選這一人物對李武的爹形象的塑造有重要作用，請結(jié)合文本簡要分析。

明確：

張選這一人物在小說中對李武的爹形象的塑造起到了重要作用。

首先，張選的存在使得李武的爹的形象更加立體和豐滿。李武的爹和張選是發(fā)小，他們之間的情誼深厚，李武的爹對張選的關(guān)心和照顧，體現(xiàn)了他的有情有義。同時(shí)，李武的爹對張選的照顧也間接地影響了李武，使得李武也繼承了這種有情有義的品質(zhì)，繼續(xù)給張選老爺子送紅燒肉。這種情感傳承使得李武的爹的形象更加鮮明和立體。

其次，張選的形象也襯托了李武的爹的品質(zhì)。張選是一個(gè)喜歡吃紅燒肉的人，而李武的爹卻能夠隔三差五地送一份紅燒肉給他，這種無私的行為展現(xiàn)了李武的爹的善良和慷慨。通過張選的形象，我們可以更加深刻地感受到李武的爹的品質(zhì)和價(jià)值。

最后，張選的形象也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。李武的爹對張選的關(guān)心和照顧，不僅讓李武繼承了這種品質(zhì)，也成為了李武和孟阿姨之間友好關(guān)系的重要紐帶。同時(shí)，張選的形象也間接地引導(dǎo)了李武的行為，使得他更加積極地為小說提供素材，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。因此，張選這一人物在小說中對李武的爹形象的塑造起到了重要作用，使得李武的爹的形象更加立體、豐滿和鮮明。

【題型三】賞析形象的手法

下列對小說形象塑造手法的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以“我"的視角來敘述故事，使故事顯得真實(shí)可信，同時(shí)“我”也是故事的參與者，增強(qiáng)了故事的代入感。

B.小說采用順敘的手法，將李武送紅燒肉的故事娓娓道來，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，使人物形象更加鮮明。

C.小說通過對話描寫，如“你是作家，卻不一定猜得到"等，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，使得人物形象更加豐滿。

D.小說中的“紅燒肉”是貫穿全文的線索，它推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)也象征著兩家之間的深厚情誼和感恩之心。

【答案】B

【解析】B項(xiàng)中“小說采用順敘的手法"表述錯(cuò)誤。本文的敘述順序是插敘，不是順敘。小說先寫“我”在高橋鎮(zhèn)采訪時(shí)，孟阿姨為“我"提供了不少幫助，李武經(jīng)常給張選老爺子送紅燒肉，讓“我”產(chǎn)生了興趣，決定探究其中的原因；然后回憶“我"到鎮(zhèn)政府查閱資料時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了與李武家和張選家有關(guān)的故事，了解了他們兩家之間的深厚情誼和感恩之心；最后回到現(xiàn)實(shí)，寫“我”拿著那份資料，看了兩遍，對李武有了新的認(rèn)識。因此，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，本題選B項(xiàng)。

【方法總結(jié)】

形象概括分析“五入手"

1.從人物描寫入手：人物描寫包括肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等。肖像描寫指對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外在特征的描繪，它能揭示人物的身份、處境、所處的社會環(huán)境，以形傳神；行動(dòng)描寫指對人物在特定環(huán)境中的行為動(dòng)作的描寫，它能顯示人物的性格特征和精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格；語言描寫指對人物語言的描寫，它能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、經(jīng)歷及思想性格特征；心理描寫指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)的描寫，它能展示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格，深化作品的主題思想。分析人物形象時(shí)，可以從這些人物描寫入手，通過品味關(guān)鍵詞句來把握人物的性格特征、思想品質(zhì)等。

2.從情節(jié)發(fā)展入手：情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，人物的思想性格得以顯現(xiàn)。因此，可以通過分析概括小說情節(jié)來分析人物形象。如本文中，張選爹為了制止胡子搶劫百姓而丟了性命，這一情節(jié)表現(xiàn)了他的勇敢無畏和正義感；而李武爺爺參加解放軍并立功，則表現(xiàn)了他的勇敢和愛國情懷。這些情節(jié)都展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

3.從環(huán)境描寫入手：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，渲染氣氛；社會環(huán)境描寫能交代人物活動(dòng)背景，揭示社會現(xiàn)實(shí)。分析人物形象時(shí)，可以從環(huán)境描寫入手，通過品味關(guān)鍵詞句來把握人物的性格特征、思想品質(zhì)等。如本文中，高橋鎮(zhèn)是一個(gè)兵荒馬亂的年代，這種社會環(huán)境描寫為人物的活動(dòng)提供了背景，也展現(xiàn)了人物的勇敢和堅(jiān)韌精神。

4.從作者評價(jià)入手：作者往往會在小說中直接或間接地表達(dá)自己的情感態(tài)度，這些評價(jià)可以幫助我們更好地理解人物形象。如本文中，“在那個(gè)兵荒馬亂的年代，這樣的故事很多，按理說是不該記載到高橋鎮(zhèn)史料里的。因?yàn)槔钗錉敔斣诓筷?duì)上干得好，還參加過塔山阻擊戰(zhàn)的外圍清剿戰(zhàn)斗，立過功，于是李武爺爺?shù)氖论E被寫進(jìn)了高橋鎮(zhèn)歷史資料?！边@段話表達(dá)了作者對李武爺爺?shù)馁澝篮途囱鲋?，也突出了李武爺爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。

5.從其他人物入手：小說中的人物往往不是孤立的，他們之間的關(guān)系可以相互映襯、相互補(bǔ)充。因此，可以通過分析其他人物來把握主要人物的形象特點(diǎn)。如本文中，張選的存在使得李武的爹的形象更加立體和豐滿，同時(shí)張選的形象也襯托了李武的爹的品質(zhì)；而孟阿姨則成為了連接李武和“我"的橋梁，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。這些人物之間的互動(dòng)關(guān)系為我們提供了更多理解主要人物形象的視角。

形象作用答題“三步驟”

1.概括形象特點(diǎn)：首先，需要概括出人物形象的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)可能包括勇敢、善良、無私、堅(jiān)韌等。通過對人物的行為、語言、心理等描寫進(jìn)行分析，可以總結(jié)出人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

2.分析作用：其次，需要分析這個(gè)形象在小說中的作用。人物形象可能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示主題思想，反映社會現(xiàn)實(shí)等。例如，張選的形象可能推動(dòng)了李武和孟阿姨之間的關(guān)系發(fā)展，同時(shí)也反映了那個(gè)時(shí)代的社會現(xiàn)實(shí)。

3.結(jié)合文本分析：最后，需要結(jié)合具體的文本內(nèi)容進(jìn)行分析。需要引用原文中的具體描寫和情節(jié)，來支撐對人物形象特點(diǎn)和作用的分析。同時(shí)，也需要注意分析的角度和方法，可以從人物描寫、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫、作者評價(jià)等多個(gè)角度進(jìn)行分析。

賞析小說形象題的解題方法：

1.明確題目要求：首先，需要明確題目要求的是對小說形象塑造手法的賞析，而不是對人物形象本身的評價(jià)或分析。因此，答題時(shí)需要關(guān)注小說如何塑造人物形象，而不是人物形象本身的特點(diǎn)或作用。

2.分析塑造手法：在賞析小說形象塑造手法時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

描寫手法：分析小說采用了哪些描寫手法來塑造人物形象，如肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等。這些描寫手法如何展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

情節(jié)設(shè)置：分析小說中情節(jié)的設(shè)置如何推動(dòng)人物形象的塑造。情節(jié)的發(fā)展是否有助于揭示人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)等。

環(huán)境描寫：分析小說中環(huán)境描寫對人物形象塑造的作用。環(huán)境描寫如何烘托人物的心情，渲染氣氛，為人物活動(dòng)提供背景等。

作者評價(jià)：分析作者在小說中對人物形象的直接或間接評價(jià)。這些評價(jià)如何影響我們對人物形象的理解和感受。

3.結(jié)合文本分析：在賞析小說形象塑造手法時(shí)，需要結(jié)合具體的文本內(nèi)容進(jìn)行分析。需要引用原文中的具體描寫和情節(jié)，來支撐對塑造手法的分析。同時(shí)，也需要注意分析的角度和方法，可以從人物描寫、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫、作者評價(jià)等多個(gè)角度進(jìn)行分析。

【讀文訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成1～6題。

黑駿馬

張承志

我騎著馬嘩嘩地趟著流水，馬兒自顧自地停下來，在清澈的中流埋頭長飲。我抬起頭來；顧盼著四周熟悉又陌生的景色。二十來年了，伯勒根小河依舊如故。

河灣里和濕潤的草地上密密地叢生著絨花雪白的蘆荻，大雁在高空鳴叫著，排著變幻不定的隊(duì)列。穿行在葦墻里的騎手有時(shí)簡直無法前進(jìn)；剛剛降落的雁群吵嚷著、歡叫著，蘆葦被擠得嘩嘩亂響。大雁們在忙著安頓一個(gè)溫暖的窠，它們是不會理睬自然界中那些思慮重重的人的。

我催馬踏上了陡峭的河岸，熟悉的景物映入眼簾。這就是我曾生活過的搖籃，我闊別日久的草原。哦，故鄉(xiāng)，你像夢境里一樣青綠迷蒙。你可知道，你給那些棄你遠(yuǎn)去的人帶來過怎樣的痛苦么？

側(cè)山崗上有一群散開的羊在吃草，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見，那牧羊人正歪在草地上曬太陽。我朝他馳去。

“呃，不認(rèn)識的好朋友，你好。呃，好漂亮的黑馬喲！"他斜著眼睛，瞟著我的黑馬。

“您好。這馬么，跑得還不壞——是公社借給我的?！蔽译S口應(yīng)酬著。

“呃，當(dāng)然是公社借你的——我認(rèn)識它。嗯，這是鋼嘎·哈拉。錯(cuò)不了，去年它在賽馬會上跑過第一。公社把最有名的馬借給你啦。"

鋼嘎·哈拉！像是一個(gè)炸雷在我眼前轟響，我雙眼暈眩，險(xiǎn)些栽下馬來。但我還是沉住了氣。我下了馬，坐在他旁邊，遞給他一支煙。

哦，鋼嘎·哈拉！

我注視著這匹骨架高大、腳踝細(xì)直、寬寬的前胸凸隆著塊塊肌鍵的黑馬。陽光下，它的毛皮像黑緞子一樣閃閃發(fā)光。我的小黑馬駒，我的黑駿馬！我默默地呼喚著它。我怎么認(rèn)不出你了呢？你是知道的，當(dāng)你做為一個(gè)生命剛剛來到這個(gè)世界上時(shí)，也許只有我曾對你懷有過那么熱烈的希望。是我給你取了這個(gè)驕傲的名字：鋼嘎·哈拉。你看，十四年過去了。時(shí)光像草原上的風(fēng)，消失在比淡藍(lán)的遠(yuǎn)山和伯勒根河源更遠(yuǎn)的大地盡頭。我一去九年，從牧人變成了畜牧廳的科學(xué)工作者；你呢，成了名揚(yáng)遠(yuǎn)近的駿馬之星。你好嗎？我的小伙伴？你能告訴我她在哪里嗎？我同她別后就兩無音訊，你該明白我是多么惦念著她。因?yàn)槲疑钪巴镜哪酀?。你在搖頭？你在點(diǎn)頭？她——索米婭在哪兒呢？

“大哥，你是伯勒根生產(chǎn)隊(duì)的人么？”我問。

“不是。不過，我們住得很近。"

那時(shí)，父親在伯勒根公社當(dāng)社長。他把我馱在馬鞍后面，來到了奶奶家。

“額吉！”他嚷著，“我把白音寶力格交給你啦。他住在公社鎮(zhèn)子里已經(jīng)越學(xué)越壞了。最近，居然偷武裝部的槍玩，把天花板打了一個(gè)大洞！我哪有時(shí)間管他呢？整天在牧業(yè)隊(duì)跑。"

白頭發(fā)的奶奶高興得笑瞇了眼。她親熱地把我攬進(jìn)懷里，滋地一聲在我額上親了一下，親得頭皮那兒水滑滑的。我便勁掙出她油膩的懷抱，慢慢蹭到在一旁文靜地喝茶的、一個(gè)黑眼睛的小姑娘旁邊。她望望我，我望望她；她笑了，我也笑了。

父親喝足了奶酒，一把扳過我的肩頭，“孩子，從你母親死掉那天，我就一直想找這樣一個(gè)人家……你該知道我有多忙。在這兒長大吧。好好干，小牛犢。額吉家沒有男子漢，得靠你啦。要像那些騎馬的男人一樣！懂么？”

這樣，我成了一個(gè)帳篷里的孩子。我學(xué)會了拾糞，捉牛犢，哄趕春季里的帶羔羊；學(xué)會了套上健牛去芨芨草叢里的井臺上拖水；學(xué)會了用自己粗制濫造的小馬桿套住當(dāng)年的馬駒子。

當(dāng)我神氣活現(xiàn)地騎在牛背上，駕著木輪車朝遠(yuǎn)處的水井進(jìn)發(fā)的時(shí)候，回頭一望，一個(gè)騎鐵青馬的人正孤零零地從我們家離開。不知怎么，我心里升起一種戰(zhàn)勝父親尊嚴(yán)的自豪感。我已經(jīng)用不著他來對我發(fā)號施令了。在這片青青的、可愛的原野上，我已經(jīng)是個(gè)獨(dú)擋一面的男子漢。

十四年前我和索米婭都十三歲了。過年的時(shí)候，奶奶給我和索米婭都穿上了新皮袍。在這樣重要的節(jié)日，我居然和女人家一樣，趕著牛車去串門；而其他有畜群人家的孩子，卻神氣地跨著剪齊鬃毛的高頭大馬，隨著大人的馬隊(duì)，在飛揚(yáng)的雪霧中吆喊著，從一個(gè)蒙古包馳向另一個(gè)蒙古包，唉！我什么時(shí)候才能有匹馬呢？

春天，清明前幾天的一個(gè)夜里，刮了一場天昏地暗的風(fēng)雪。

第二天清晨，我和索米婭使勁推開被雪封住的木門后，突然看見，在我們包門外站著一匹漆黑漆黑的馬駒子。

我們驚叫著，又牽又抱地把馬駒拉進(jìn)了包內(nèi)。奶奶連腰帶都顧不上系了，她顫巍巍地?fù)ё●R駒，用自己的被子揩干它的身體，然后把袍子解開，緊緊地把小馬駒摟在懷里。她說，這黑馬駒很可能是神打發(fā)來的。白音寶力格是好孩子，是神給她的男孩，所以神應(yīng)該記著給白音寶力格一匹好馬。

晚雪尚未化凈，山野還是一片斑駁。每天，黑馬駒喝了一小桶牛奶以后，常在柔軟的草地上挺直脖頸，輕輕躍起，又緩緩臥下，久久地凝望著山巒和流云。我和索米婭則扔下筐，幫它把弄臟的黑皮毛擦凈，把歪了的紅布護(hù)身符掛正，把我們省下來的月餅塊、紅糖、油果子，一塊塊地喂給它吃。遠(yuǎn)處，奶奶飄著一頭銀發(fā)，勤奮地忙碌著。小馬駒加入了我們的家，我們四個(gè)愉快地生活著。

一天，我們正在逗黑馬駒玩呢，奶奶突然來了興致，她一面擠著奶，一面在情在意地唱起了一支歌子，那就是《鋼嘎·哈拉》（黑駿馬）。

她的嗓音嘶啞而高亢，也許是我以前聽?wèi)T了學(xué)校教的那些節(jié)奏歡快的兒童歌曲吧，這樸直古老的歌聲，使我覺得那么新奇。索米婭和我對望著，呆呆地聽著奶奶自我陶醉的吟唱。奶奶唱的是一個(gè)哥哥騎著一匹美麗絕倫的黑駿馬跋涉迢迢路程，穿越茫茫草原，去尋找他的妹妹的故事。神妙的曲調(diào)在我心中喚起的陣陣感動(dòng)，漸漸化成一匹渾身宛如黑緞的、昂首長嘶的駿馬，舉足，甩鬃，模樣是那么逼真。

我大喊道：“我要給這匹馬取一個(gè)響亮的名字！我要叫它‘鋼嘎·哈拉’！它一定會成為一匹真正的快馬。我，我要騎著它走遍烏珠穆沁，走遍錫林郭勒，走遍整個(gè)草原！"

索米婭閃著黑黑的眼睛盯著我，“嗯，等你真的走遍了錫林郭勒和全部草原以后，你會像奶奶唱的那樣，騎著你的鋼嘎·哈拉回到這里，來看看我嗎？”

“當(dāng)然！"我毫不遲疑地回答。

“喂！喂！”牧羊人推了我一把，“你怎么，生病了嗎？朋友，你的氣色很不好！"

我猛然一驚，“噢，沒什么，”我回答說，“天氣真暖和。"隨即，我站起來，拉過鋼嘎·哈拉。

（有刪改）

【注】《黑駿馬》以上世紀(jì)七十年代內(nèi)蒙大草原為背景，描寫了蒙古族青年白音寶力格成長以及他和索米婭的愛情悲劇。此文節(jié)選自原著開頭部分。

一、整體讀文，梳理文脈

本文以深情的回憶開頭，通過描繪主人公和索米婭的關(guān)系以及他們在草原上的生活，展現(xiàn)了他們之間的深厚友誼和純真的童年時(shí)光。然后，通過敘述主人公和索米婭對馬駒的喜愛和期待，進(jìn)一步加深了他們的情感紐帶。最后，以牧羊人的提問和主人公的回答結(jié)束，暗示了他對過去的懷念和對未來的希望。整個(gè)文章以草原為背景，通過描繪草原上的生活場景和人物形象，展現(xiàn)了草原人民的勤勞和堅(jiān)韌，同時(shí)也表達(dá)了作者對往事的懷念和對故友索米婭的思念。

首先，文章以深情的回憶開頭，通過描繪時(shí)光流逝和作者身份的轉(zhuǎn)變，引出對往事的懷念和對故友索米婭的思念。作者用“時(shí)光像草原上的風(fēng)”的比喻，表達(dá)了對過去歲月的感慨，同時(shí)也為后文回憶的內(nèi)容定下了基調(diào)。

接下來，文章通過對話和描寫，逐步揭示了主人公和索米婭的關(guān)系以及他們在草原上的生活。這一部分通過描繪主人公和索米婭的互動(dòng)，展現(xiàn)了他們之間的深厚友誼和純真的童年時(shí)光。同時(shí)，通過描寫草原上的生活場景，如拾糞、捉牛犢、套馬等，展現(xiàn)了草原人民的勤勞和堅(jiān)韌。

然后，文章通過敘述主人公和索米婭對馬駒的喜愛和期待，進(jìn)一步加深了他們的情感紐帶。這一部分通過描繪主人公和索米婭對馬駒的照顧和期待，表達(dá)了他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。同時(shí)，通過引用奶奶唱的《黑駿馬》這首歌，為后文的故事發(fā)展埋下了伏筆。

最后，文章以牧羊人的提問和主人公的回答結(jié)束，通過描繪主人公的驚醒和站起來的動(dòng)作，暗示了他對過去的回憶和對未來的期待。這一部分通過描繪主人公的內(nèi)心世界和動(dòng)作，表達(dá)了他對過去的懷念和對未來的希望。同時(shí)，通過牧羊人的提問和主人公的回答，也為后文的故事發(fā)展留下了懸念。

二、模擬演練

根據(jù)文本和你的理解，完成下面的題目。

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.第二段的“蘆荻大雁圖”，視聽結(jié)合，描寫了大雁筑巢、蘆葦颯颯等景象，以草原的生機(jī)歡騰反襯主人公返鄉(xiāng)途中內(nèi)心的憂郁沉重。

B.奶奶歌唱古曲《鋼嘎·哈拉》，使作品充滿草原文化的氣息；歌曲內(nèi)容暗合主人公的人生經(jīng)歷，預(yù)示人物圓滿的結(jié)局。

C.“滋地一聲在我額上親了一下”“顫巍巍地?fù)ё●R駒"等細(xì)節(jié)生動(dòng)表現(xiàn)了奶奶這位草原傳統(tǒng)女性的仁慈、寬厚與堅(jiān)韌。

D.“在飛揚(yáng)的雪霧中吆喊著，從一個(gè)蒙古包馳向另一個(gè)蒙古包”，既展現(xiàn)出草原特有的地域風(fēng)情，又表現(xiàn)出寄養(yǎng)在牧民家的白音寶力格內(nèi)心的自卑。

2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文在敘事時(shí)回憶和現(xiàn)實(shí)交織，突破了時(shí)空限制，將相關(guān)聯(lián)的情節(jié)緊密結(jié)合在一起，更全面地展示了主人公成長的背景。

B.文中多處采用散文化的筆調(diào)來詩化場景，創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術(shù)境界，令人回味。如“晚雪尚未化凈，山野還是一片斑駁"。

C.文中劃橫線處描寫黑駿馬的文字，畫面感十足，類似電影中的慢鏡頭，表現(xiàn)出小馬駒的悠閑自在以及主人公對它的喜愛之情。

D.本文具有剛健雄渾、豪邁深沉的文化氣質(zhì)，這主要來源于主人公在成長中展現(xiàn)的積極豁達(dá)、自信昂揚(yáng)以及他對草原故土的深情。

3.請結(jié)合文本，簡要分析“黑駿馬”這一物象在小說中作用。

4.有評論認(rèn)為，《黑駿馬》與《邊城》雖然表達(dá)風(fēng)格不同，但都表現(xiàn)了人性美。請結(jié)合文本談?wù)勀愕牡睦斫狻?/p>

【鞏固練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成1～4題。

日內(nèi)瓦湖畔的插曲

[奧地利]茨威格

1918年夏天的一個(gè)傍晚，一個(gè)漁夫把船向日內(nèi)瓦湖畔的岸邊劃來。

他在湖面上發(fā)現(xiàn)了奇怪的東西，一只用幾根木棍松垮地捆在一起的簡單木筏上，有一個(gè)赤身裸體的男人用一塊木板當(dāng)槳在笨拙地劃著。漁夫驚駭?shù)匕堰@個(gè)精疲力竭的人拖到自己的船上，隨后他試著同這個(gè)畏怯的男人攀談，卻一句也聽不懂。

這個(gè)男人寬大的嘴邊滿是胡髭，臉上泛起孩子似的笑容，他舉起一只手向?qū)γ嬷钢?，結(jié)結(jié)巴巴地說著一個(gè)詞：“露西亞。"[注]小舟離岸越來越近，這個(gè)詞說得越來越熱烈。終于靠了岸，無論人們問什么問題，他都重復(fù)地、疑問似地說：“露西亞？露西亞？”

這條被捕撈上來的“人魚"被安置在就近的旅館里。在單調(diào)的日子里，這個(gè)令人開心的插曲給人們帶來了樂趣，女人和男人都來這里參觀這個(gè)野人。一個(gè)女人帶給他糖果，可是他像個(gè)猴子似的多疑，動(dòng)也不動(dòng)。一個(gè)男人給他照相。所有的人都談?wù)撍?，高興地在他周圍七嘴八舌說個(gè)不停。

終于，有一個(gè)能說多種語言的飯店老板來到他身邊，輪換用德語、意大利語、英語、俄語問話。一聽到俄語，這個(gè)惶恐不安的人就抽搐了一下，善良的面孔上堆起寬厚的笑容。他直率地談起了他的全部經(jīng)歷——

他叫鮑里斯，是一個(gè)農(nóng)奴，與妻子及三個(gè)孩子住在離大湖有五十俄里的地方。有一天，他同成千上萬的士兵被塞進(jìn)軍車，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。隨后又被裝上船，船走了更長時(shí)間，最后在一個(gè)地方登陸。他又被塞進(jìn)軍車，然后向一個(gè)山丘沖了上去，隨后他腿上中了一彈，隨后就被送到醫(yī)院。傷還沒有好，他就問護(hù)士俄國在什么地方，護(hù)士把方向指給他。他通過太陽和星星的位置大體確定了方向，就偷偷地溜了出來，夜間走路，白天躲在干草堆里逃避巡邏兵。走了十天，他來到了湖邊，又從一家農(nóng)舍里偷了兩根木梁，用一條木板做槳，劃到湖中間。也就在那里，那個(gè)漁夫發(fā)現(xiàn)了他……

故事說完，他膽怯地提出一個(gè)問題，是不是明天他就可以到家。還沒等翻譯完，這個(gè)愚昧無知的問題引起了哄堂大笑。

他蜷縮在旅館的桌旁。村里的孩子們不時(shí)地從窗外窺視，大聲笑著，朝他喊叫。周圍的人都在高談闊論，可他一個(gè)字也不懂。他的雙手哆嗦起來，幾乎無法用勺子舀湯。驀地，兩行淚水順頰滾下，沉重地落在桌上。

他一直這樣坐著。

沒有一個(gè)人注意到，他在朦朧中突然立起身來，像只野獸似的悶悶地向飯店走去。忙碌的老板來到他面前，用俄語向他打招呼。他那陰沉沉的臉上又泛起少許的光澤。

“請您原諒，”這個(gè)逃亡者訥訥地說，“我想知道……我是不是可以回家。"

“當(dāng)然可以，鮑里斯，你可以回家?！北粏栒呶⑿χ卮鹫f。

“明天行嗎？"

笑容從老板的臉上消逝了?！安恍?，鮑里斯，現(xiàn)在還不行。得戰(zhàn)爭結(jié)束才可以吶。”

“什么時(shí)候戰(zhàn)爭結(jié)束？"

“天知道，我們這些人是不知道的?！?/p>

“我不能早點(diǎn)走？我身強(qiáng)力壯，我不會累的。"

“你沒法走的，鮑里斯。這中間還有國境。”

“國境？"他呆鈍地望著。這個(gè)詞他太陌生了。隨后他固執(zhí)地說：“我會游過去的?！?/p>

老板幾乎要笑起來，但又感到有些難過。他和藹地解釋說：“不行，鮑里斯。國境，就是另一個(gè)國家。他們不會讓你過去的。"

“那我該怎么辦，先生？我總不能待在這里呵！這里的人不懂得我，我也不懂得他們?！?/p>

“你可以學(xué)會的，鮑里斯。"

“不，先生，我學(xué)不會，”俄國人垂下了頭，“先生，我要回家，我要回到我老婆孩子跟前去呀！我現(xiàn)在再不是個(gè)大兵了！"

“他們還會要你當(dāng)兵的，鮑里斯?！?/p>

“是沙皇？"他由于敬畏而渾身顫抖。

“沒有沙皇了，鮑里斯。人們把他推翻了?！?/p>

他倆站在那里，面面相覷。鮑里斯轉(zhuǎn)動(dòng)手上的帽子?！澳撬麄?yōu)槭裁窗盐覐募依锱鰜?？他們說，我得保衛(wèi)俄國，保衛(wèi)沙皇?？墒悄銊偛耪f，他們把沙皇……您剛才怎么說的？"

“推翻了?！?/p>

“推翻了，"他似懂非懂地重復(fù)了這個(gè)詞。俄國人把頭垂得越來越低，突然間他悶聲悶氣地說：“謝謝您，先生?！彪S后轉(zhuǎn)身走開了。

他慢步順路而下。老板長時(shí)間地望著他的背影，深深地嘆了口氣，回到自己的飯店去。

事也湊巧，翌日清晨，還是那個(gè)漁夫，找到了一具溺死者的赤裸裸的尸體。死者生前一絲不茍地把送給他的褲子、帽子和外套擺在岸邊，然后走進(jìn)水里。

由于不清楚這個(gè)陌生人的全名，人們只在他的墳?zāi)股县Q了一個(gè)簡陋的無字碑。這是那許許多多小型無字碑中的一個(gè)，它象征著無名者的命運(yùn)。現(xiàn)在整個(gè)歐洲，從東到西、從南到北，到處都插滿了這樣的無字碑。

[注]露西亞：俄語的音譯，意為俄羅斯。

（高中甫譯，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“用幾根木棍松垮地捆在一起的簡單木筏"赤身裸體”“精疲力竭"等細(xì)節(jié)，都暗示了鮑里斯的回鄉(xiāng)之旅十分艱辛。

B.鮑里斯的到來引發(fā)了村民的關(guān)注。女人帶給他糖果，男人給他照相，所有的人都在談?wù)撍?，表現(xiàn)出濃濃的善意和溫情。

C.鮑里斯反復(fù)念叨著“露西亞”，在與飯店老板對話時(shí)又反復(fù)提到回家，可見他回歸故鄉(xiāng)、與親人團(tuán)聚的愿望非常迫切。

D.飯店老板耐心地傾聽鮑里斯，在鮑里斯失望離開時(shí)，他“深深地嘆一口氣”，表明他對鮑里斯十分同情卻又愛莫能助。

2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說插敘鮑里斯被