安徽省亳州市黌學高級中學高三第三次模擬考試新高考語文試卷及答案解析_第1頁
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文檔簡介

安徽省亳州市黌學高級中學高三第三次模擬考試新高考語文試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚,將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成文后各題。東藏記(節(jié)選)宗璞昆明的天,非常非常的藍。這是一種不可名狀的藍,只要有一小塊這樣的顏色,就會令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的,好像九天之外,也是這樣藍著。藍得豐富,藍得慷慨,藍得澄漱而光亮,藍得讓人每抬頭看一眼,都要驚一下,哦!有這樣藍的天!一九三八年九月二十八日日寇飛機首次襲擊昆明,玷污了純凈的藍天和瑰麗的白云??找u威脅著昆明。跑警報已經(jīng)成為昆明人生活的一項重要內(nèi)容,像吃飯睡覺一樣占一定的時間。有一陣空襲格外頻繁,人們早早起身,燒好一天飯食,不等放警報便出城去,到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀,人們醒來后最先想到的還是今天會不會有警報。如果有幾天沒有,人們會在菜市上說點廢話:“日本鬼子轟炸沒有后勁,飛機給打下來了?!薄皫准??”“十多架?!薄拔衣犝f二十多架!”說完這些無可追究的話,哈哈一笑走散。日本空軍大概在養(yǎng)精蓄銳。讓昆明人享受了幾天平安之后,又一次大舉轟炸了昆明。隨著警報聲響,明侖大學的師生都向郊外走去。他們都可謂訓練有素了,不少人提著馬扎,到城外好繼續(xù)上課。一個小山頭兩邊坡上,很快成為兩個課堂,一邊是歷史系孟樾(字弗之)講授宋史,一邊是數(shù)學系梁明時講授數(shù)論。孟樾講到周濂溪的太極圖說。梁明時講到第一位對數(shù)論做出巨大貢獻的歐洲人費馬。“現(xiàn)在說到無限下推法:形如4n+1的一個質(zhì)數(shù)可能而且只能以一種方式表達為兩個平方數(shù)之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學生的耳鼓。數(shù)學系學生則聽見“太極圖說‘惟人也得其秀而最靈。形既生矣,神發(fā)知矣,五性感動而善惡分,萬事出矣’”。兩位先生有力的聲音碰撞著,大家聽得都笑起來。緊急警報響了,講課依然進行,沒有人移動。傳來了飛機的隆隆聲,仍然沒有人移動。空中出現(xiàn)了轟炸機,排成兩個正方形,黑壓壓的,向頭頂飛來。愈來愈強的馬達聲淹沒了講課的聲音。兩位先生同時停止了,示意學生隱蔽。“升空了,我們的飛機升空了!”學生們興奮地大喊。只見我們的飛機只有兩架,正勇敢地升空迎戰(zhàn)。下面高射炮也開始射擊,但究竟火力太小,敵機仍然從容地飛,開始按著次序俯沖投彈了。一聲聲爆炸,震得地面都在跳動。“新校舍起火了!”好幾個學生同時叫。只見新校舍上空濃煙滾滾,是中了炸彈?!柏粘剑∝粘皆趯嶒炇?!”弗之猛然想到,心里一驚,恨不得走過去看個明白。莊卣辰本來已經(jīng)接受勸說,不守實驗室,參加跑警報。近來因為學校購買了兩件珍貴儀器——光譜議和墻式電流器,他總覺得走開不放心。幾次空襲都沒有飛機來,他認為跑出去實在浪費時間,不如留著看書思考問題,倒是清靜。光譜儀的核心是光柵,體積不大,可以拆下帶走,但卣辰覺得帶出去不安全,總之是不如守著。他坐在實驗桌前,讀一本新到的物理雜志,那是1938年春劍橋大學出版的。四周很靜。他解開長衫領扣,讀得專心,沒有聽見遠處的隆隆聲。及至飛機轟鳴直追頭頂,他才猛然意識到敵機來了。窗外紅光一閃,巨大的爆炸聲震得他跳起來。眼看著一排排校舍倒塌下來,洋鐵皮屋頂落下時發(fā)出金屬的聲音。“這樣近!”他想,下意識地取出光柵掩在衣襟中,又把值夜的棉被蓋住電流器,才走至門外。敵機飛得很低,似乎對準了他,機艙中的人清晰可見。又是一聲天塌地陷般的巨響,他什么也不知道了。莊卣辰醒來時,發(fā)現(xiàn)自己好好站著。他倒不了,因為半截身子埋在土中。他仍緊緊抱著光柵。光柵完好無損!這時還沒有救解除警報,人們紛紛回到新校舍來救護。人們跑過來時,見莊先生如一尊泥像,立在廢墟上,眼淚將臉上泥土沖開兩條小溝。莊先生在哭!人們最初以為他是嚇的,很快明白了他哭是因為高興,為光柵的平安而高興!“發(fā)現(xiàn)兩個人!恐怕已經(jīng)死了!”救火的人跑過來報告。很快有學生認出,兩位死者是化學系學生,參加步行團由長沙到昆明的。他們像千百萬青年一樣,有熱血,有頭腦,有抱負,原是要為國為民做出一番事業(yè)的,可憐剎那間便做了異地望鄉(xiāng)之鬼!火場上飄過來白煙,似要遮住一切。孟弗之和梁明時,還有其他人等都肅立,良久不語,一任濃煙纏繞。只有那藍天依舊,藍得寧靜,藍得光亮。它沒有留下一點敵機破壞的痕跡,它這樣寬闊,這樣深邃,連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍。(選文有刪改)1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.有警報時,大學的師生提著馬扎,到城外繼續(xù)上課;沒有警報時,市民在菜市上說點“廢話”,說明民眾信任抗敵空軍的實力。B.莊卣辰不愿意參加跑警報,總是留在實驗室看書思考問題,認為跑出去實在浪費時間,因為他喜歡清靜,亂世中依然堅持學術研究。C.山坡上不堪一擊的書桌課本和天上狂轟濫炸的鋼鐵炮彈,形成了極大的反差;小說以平和的心態(tài)和優(yōu)雅的筆調(diào),展現(xiàn)了知識對戰(zhàn)爭的抵抗。D.兩個學生在空襲中不幸遇難,“做了異地望鄉(xiāng)之鬼”,故事曲折離奇,情節(jié)跌宕起伏,寫出了炮火硝煙中的冷酷與殘忍。2.文中多次寫到藍天,作者這樣寫的用意是什么?請簡要分析。3.宗璞在接受采訪時曾說:“這些亂世中以學術為業(yè)的知識分子是中華民族的脊梁。”請結(jié)合文本,談談你的看法。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:近年來,隨著知乎、得到等一眾知識付費產(chǎn)品的相繼推出,知識付費大量興起,用戶總量井噴式爆發(fā)。艾媒報告數(shù)據(jù)顯示,2016年中國內(nèi)容付費用戶總量為0.93億。這一數(shù)據(jù)隨著知識付費產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,在飛速上升下圖是市場知識付費排行榜中占有率大的幾款產(chǎn)品(知乎、得到、在行、百度知道)的橫向?qū)Ρ确治?。(摘編自《知識付費類產(chǎn)品競品分析》)材料二:中國經(jīng)濟時報:怎樣看待知識付費的本質(zhì)?陸峰:知識付費本質(zhì)就是把知識變成可以市場交易的產(chǎn)品或服務,以實現(xiàn)知識的商業(yè)價值和社會價值,是借助移動互聯(lián)網(wǎng)手段通過市場機制優(yōu)化知識信息配置的一種知識交易形式。知識付費有利于通過市場交易手段和激勵機制使得更多的人愿意共享自己的知識積累和認知盈余,有利于人們在知識爆炸的信息海洋中更加高效地篩選和利用信息,在付費的同時也激勵了更多人參與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)。郭全中:知識付費的本質(zhì)是有效滿足用戶獲取知識的剛需,在前互聯(lián)網(wǎng)時代,重點在于如何組織和生產(chǎn)知識,而在互聯(lián)網(wǎng)時代,核心是如何在嚴重過載的信息中找到適合用戶需求的知識。董一鳴:知識付費的本質(zhì),我認為是一種“咨詢、培訓服務的延伸”,也是一種“花錢買別人的時間”的行為。過去我們遇到一些解決不了的問題,往往會找到專家或者有經(jīng)驗的人士請教,經(jīng)常費時費力還需要搭人情,而知識付費平臺的產(chǎn)生和近三年來的蓬勃發(fā)展,我認為其實提供的是一種精準的以解決問題為導向的咨詢服務,令我們解決問題變得更便捷了。(摘編自中國經(jīng)濟新聞網(wǎng))材料三:數(shù)據(jù)顯示,隨著用戶在使用知識付費產(chǎn)品的過程中,對于內(nèi)容的辨別和篩選能力的提升,即使是中上游內(nèi)容方的在線知識付費產(chǎn)品,平均復購率也僅為30%。企鵝智酷的數(shù)據(jù)也顯示,在有過知識付費行為的消費者中,28%表示體驗滿意,49.7%表示一般,12.3%表示不滿意,認為自己可以找到免費途徑來獲取。業(yè)界指出,目前知識付費行業(yè)發(fā)展仍然處于早期階段,除了適應移動化的消費方式造成的知識碎片化問題以外,還存在知識付費體驗差、缺乏內(nèi)容評價體系和篩選體系、復購意愿不高等問題。從整體產(chǎn)業(yè)上看,商業(yè)環(huán)節(jié)和鏈條缺失、基礎設施和產(chǎn)品設計不完全、用戶群體需要擴大等問題都制約了知識付費的發(fā)展。(摘編自《“知識付費”行業(yè)走向理性》)材料四:實際上,知識付費作為一種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品必然會遵循互聯(lián)網(wǎng)的法則,當然也免不了染上互聯(lián)網(wǎng)的惡習。這個光速的時代,已經(jīng)不給我們太多的時間去真正深入了解我們遇到的問題和感興趣的事情,浮躁、表淺、速成是從“知識付費”產(chǎn)生之初就攜帶的基因,而我們強加給知識付費上的任何大的抱負,比如我指望通過聽某一門大師課而獲得我對不了解的領域的一個系統(tǒng)認知,這幾乎是不可實現(xiàn)的。產(chǎn)品本身無論多精致也都是一個互聯(lián)網(wǎng)的短、快、淺的通俗產(chǎn)品,音頻這種方式本身抵達我們的時候就極容易流失,比如講述內(nèi)容的人可能講不清楚、嘈雜環(huán)境的消磨,聽的時候人的注意力會分散。那么知識付費可以給我們什么?知識付費給我們一種“我在學習的路上”和“時間沒有虛度”的自我暗示和安慰。畢竟比起通勤路上和睡前的發(fā)呆和胡思亂想,有人在耳邊諄諄善誘,我們多少還是會拾取一些到腦子里的。還有就是當我們迫切地需要了解一個東西的時候,找到某一個知識付費產(chǎn)品,去粗取精后的知識的確更容易讓我們快速獲得。至于批評家們所指出的希望以知識付費去應對時代焦慮,那也是對知識付費的苛求。(摘編自澎湃新聞網(wǎng))1.下列對材料相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.目前市場上知識付費排行榜中占有率較大的幾款產(chǎn)品中,得到、在行在內(nèi)容的質(zhì)量、動機純粹性和購買的成本上都處在比較高區(qū)域。B.董一鳴認為,知識付費相較于過去找專家或者有經(jīng)驗的人解決問題的方式更便捷了,它提供的是精準的以解決問題為導向的咨詢服務。C.調(diào)查顯示,消費者對知識付費體驗的評價總體不高,不到三成的人表示滿意,更多人認為一般,還有人認為可以找到免費途徑來獲取相關知識。D.“知識付費”先天帶有浮躁、表淺、速成等基因,其產(chǎn)品具有短、快、淺的特點,“知識付費”帶給我們更多的是某種自我暗示和安慰。2.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.近年知識付費產(chǎn)業(yè)的興起,不僅得益于知乎、得到等一系列知識付費產(chǎn)品的相繼推出,也得益于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展。B.陸峰認為知識付費有利于激勵更多的人愿意共享自己的知識,參與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn),有利于人們更高效地篩選利用信息。C.從整體產(chǎn)業(yè)上看,目前知識付費行業(yè)發(fā)展受到商業(yè)環(huán)節(jié)和鏈條缺失、基礎設施和產(chǎn)品設計不完全、用戶群體需要擴大等問題的制約。D.知識付費產(chǎn)品在一定程度上是被去粗取精后的知識,更容易讓我們快速獲得,從而增長知識,實現(xiàn)我們系統(tǒng)認知某一事物的愿望。3.知識付費的前景如何?請結(jié)合材料表明觀點并簡要闡述理由。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。文化需要創(chuàng)造,創(chuàng)造文化并做出卓越貢獻的人,是我們最為景仰的文化名人;而文化的載體是作品,尤其是傳誦不衰的不朽名篇。翻開中國思想史、文學史等,無論是戰(zhàn)國時的諸子百家、魏晉玄學、宋明理學,還是楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說,都有一連串永不忘懷的文化名人和光耀奪目的名篇巨著。在當代,同樣需要培養(yǎng)文化名人,需要名篇巨著,為子孫后代留下寶貴的精神財富。中國傳統(tǒng)的士,主要是儒家講的君子,應該是在道德上有標準,在文化上有貢獻,是立德、立功、立言之人。無論是論語中的“士不可以不弘教,任重而道遠”,還是呂氏春秋中的“士之為人,當理不避其難,臨患忘利,遺生行義,視死如歸”,都是對士的要求。這種要求表現(xiàn)在范仲淹的“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”的名言中。一篇《岳陽樓記》,文以人傳,人以文傳,無論在文化上和人格上都足以垂范后世。而張載的“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”,則把讀書人的責任提高到了無以復加的地步。這些是值得我們學習和繼承的。創(chuàng)造性,是人類活動的本質(zhì)特征,但不同領域各有特點。技術領域,創(chuàng)造性表現(xiàn)為發(fā)明,新工具取代舊工具,新技術取代舊技術;科學領域,表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,提出新的原理。其進步方式不是取代,而是新領域的拓展和新原理新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。文化的創(chuàng)造性,既不是取代,也不是新規(guī)律的發(fā)現(xiàn),而是原有傳統(tǒng)文化的不斷積累和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。恩格斯充分理解文化傳承的這個特點,他說,“在希臘哲學的多種多樣的形式中,差不多可以發(fā)現(xiàn)以后的所有觀點的胚胎,萌芽。”當然胚胎、萌芽終究是胚胎、萌芽,還必須不斷地積累新的思想和進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。在當代世界,完全停止在胚胎、萌芽階段,重復希臘哲學的命題和思想是不可想象的。在當代中國,完全停留在先人智慧中包含的胚胎和萌芽中,只是“拿來主義",同樣是不可想象的。取其精華,去其糟粕是根本原則。不能認為凡是能傳下來的都是精華,糟粕都被歷史淘汰掉了。這種看法說對了一半。留下來的是精華,但也會留下糟粕。因為傳統(tǒng)文化的流傳和繼承并非只決定于文化自身,還在于人的選擇,尤其是統(tǒng)治者,他們按照自己的標準進行文化傳承和選擇。因而文化傳統(tǒng)的演變并非與社會無關的文化自身的演變,必然同時會經(jīng)歷一個過濾和篩選的過程。傳統(tǒng)文化是一個復雜的機體,精華與糟粕如水入泥,混在一起。因此繼承傳統(tǒng)文化不可能是簡單的拿來主義,而必須經(jīng)過自己的嘴咀嚼,經(jīng)過腸胃的消化,即閱讀和理解。傳統(tǒng)文化中具有民族性、科學性、人民性因素的屬于精華,而一切封建的、迷信的、落后的東西是糟粕。(摘編自陳先達《文化自信中的傳統(tǒng)與當代》)1.下列關于原文的理解和分析,不正確的項是A.我們敬仰的文化名人創(chuàng)造了文化,并做出了卓越的貢獻:他們傳誦不衰的名篇,成了文化的載體。B.中國思想史和文學史中包含的令人永不忘懷的文化名人和名篇巨著,是后代子孫寶貴的精神財富。C.中國傳統(tǒng)的士,即君子,在道德上有標準,在文化上有貢獻,將立德、立功、立言作為人生準則。D.古人在文章中,多次對知識分子的社會責任提出了要求,這種人格精神和文化精神值得我們學習。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的-項是A.文章先總后分,論證了知識分子應承擔的社會責任、文化的創(chuàng)造性、以及對傳統(tǒng)文化的繼承原則。B.文章第二段舉例論證了中國傳統(tǒng)的士在道德上的標準和在文化上的貢獻,及其高度的社會責任感。C.文章論證創(chuàng)造性活動的特點時,將創(chuàng)造性在文化領域的表現(xiàn)與在技術領域和科學領城進行了對比。D.文章認為文化需要創(chuàng)造,這是因為傳統(tǒng)文化是一個復雜的機體,精華與糟粕如水入泥,難以區(qū)分。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.恩格斯理解文化傳承的特點,所以說在希臘哲學的多種形式中,能發(fā)現(xiàn)以后所有觀點的胚胎、萌芽。B.文化的創(chuàng)造性需要對傳統(tǒng)文化的不斷積累和創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化,因此停留在先人智慧中是不可想象的。C.傳統(tǒng)文化的流傳和繼承,不在于文化自身,而在于人的選擇,由統(tǒng)治者按照自己的標準進行揚棄。D.對待傳統(tǒng)文化需要取其精華,去其糟粕,這說明糟粕都被歷史淘汰了,而能流傳下來的都是精華。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。甘茂者,下蔡人也。事下蔡史舉先生,學百家之術。因張儀、樗里子而求見秦惠王。王見而說之,使將,而佐魏章略定漢中地?;萃踝?,武王立。蜀侯輝、相壯反,秦使甘茂定蜀。還,而以甘茂為左丞相,以樗里子為右丞相。秦武王三年,謂甘茂曰:“寡人欲容車通三川,以窺周室,而寡人死不朽矣?!备拭唬骸罢堉海s以伐韓,而令向壽輔行?!备拭?,謂向壽曰:“子歸,言之于王曰‘魏聽臣矣,然愿王勿伐’。事成,盡以為子功?!毕驂蹥w,以告王,王迎甘茂于息壤。甘茂至,王問其故。對曰:“宜陽大縣也上黨南陽積之久矣名曰縣其實郡也今王倍數(shù)險行千里攻之難。今臣,羈旅之臣也。樗里子、公孫奭二人者挾韓而議之,王必聽之,是王欺魏王而臣受公仲侈之怨也?!蓖踉唬骸肮讶瞬宦犚玻埮c子盟。”卒使丞相甘茂將兵伐宜陽。五月而不拔,樗里子、公孫奭果爭之。武王召甘茂,欲罷兵。甘茂曰:“息壤在彼。”王曰:“有之?!币虼笙て鸨垢拭瘬糁?。斬首六萬,遂拔宜陽。韓襄王使公仲侈入謝,與秦平。武王竟至周,而卒于周。其弟立,為昭王。甘茂竟言秦昭王,以武遂復歸之韓。向壽、公孫奭爭之,不能得。向壽、公孫奭由此怨,讒甘茂。茂懼,輟伐魏蒲阪,亡去。樗里子與魏講,罷兵。甘茂之亡秦奔齊,齊使甘茂于楚,楚懷王新與秦合婚而歡。而秦聞甘茂在楚,使人謂楚王曰:“愿送甘茂于秦。”楚王問于范蜎曰:“寡人欲置相于秦,孰可?”對曰:“臣不足以識之?!背踉唬骸肮讶擞喔拭?,可乎?”對曰:“不可。茂誠賢者也,然不可相于秦。夫秦之有賢相,非楚國之利也。且王前嘗用召滑于越,而內(nèi)行章義之難,越國亂,故楚南塞厲門而郡江東。計王之功所以能如此者,越國亂而楚治也。今王知用諸越而忘用諸秦,臣以王為鉅過矣?!庇谑鞘故拐埱叵嘞驂塾谇亍G刈湎嘞驂?。而甘茂竟不得復入秦,卒于魏。(節(jié)選自《史記·甘茂列傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.宜陽/大縣也/上黨/南陽積之久矣/名曰縣/其實郡也/今王倍數(shù)險/行千里攻之/難/B.宜陽大縣也/上黨/南陽積之/久矣/名曰縣/其實郡也/今王倍數(shù)險/行千里/攻之難/C.宜陽/大縣也/上黨/南陽積之久矣/名曰/縣其實郡也/今王倍/數(shù)險行/千里攻之難/D.宜陽大縣也/上黨/南陽積之/久矣/名曰縣/其實郡也/今王倍數(shù)險行千里/攻之/難/2.下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.百家是對春秋戰(zhàn)國時期各種學術派別的總稱。諸子百家中對后世影響較大的有儒家、道家、法家、墨家和兵家等。B.周室指的是中國歷史上繼商朝之后的一個世襲王朝,分為西周與東周兩個時期,其中東周時期又稱春秋戰(zhàn)國時期。C.息壤是傳說的一種能自生長,永不減耗的土壤?!渡胶=?jīng)》:“洪水滔天,鯀竊帝之息壤以堙洪水?!币灿脕碇肝滞?。D.江東一個人文地理名詞,在不同時期有不同的定義,所指區(qū)域有大小之分。文中的“江東”是指會稽等吳越之地。3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.甘茂才學出眾,足智多謀。甘茂得到張儀、樗里子、秦惠王、秦武王的賞識,并被委以重任,他也在攻取漢中、平定蜀亂中施展才能,凱旋而歸,隨即被委以左丞相的大任。B.甘茂盡心事主,審時度勢。秦武王向甘茂表達一統(tǒng)天下的雄心之后,甘茂巧妙利用秦國與魏國、韓國之間的錯雜關系,破除來自內(nèi)部和外部的阻礙,取得了攻韓戰(zhàn)爭的勝利。C.甘茂聰明睿智,深謀遠慮。出師攻韓以前,甘茂不僅認識到戰(zhàn)爭的殘酷性和艱巨性,更認識到讒言的危險性。為此,甘茂用與秦王結(jié)盟的方式來抵御讒言,實現(xiàn)了既定目標。D.甘茂善謀大略,不擅內(nèi)斗。甘茂在受到詆毀之后借機出逃,先后到了齊國和楚國,甚至有機會被楚懷王任命為丞相,最終卻因為召滑搞亂越國的前車之鑒遭遺棄,死于魏國。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)卒使丞相甘茂將兵伐宜陽。五月而不拔,樗里子、公孫奭果爭之。(2)計王之功所以能如此者,越國亂而楚治也。今王知用諸越而忘用諸秦,臣以王為鉅過。5.秦國最終任用向壽為丞相的原因有哪些?請簡要說明。5、閱讀下面這首宋詩,完成各題。重陽①文天祥萬里飄零兩鬢蓬,故鄉(xiāng)秋色老梧桐。雁棲新月江湖滿,燕別斜陽巷陌空。落葉何心②定流水,黃花無主更西風。乾坤遺恨知多少,前日龍山③如夢中。(注)①《重陽》這首詩是文天祥被捕后,在元朝被囚禁期間所作。當時,皇帝、皇太后均已投降,并勸文天祥投降。②何心:何來的心。③龍山:隱喻中華民族的生息繁衍的發(fā)源地。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)實寫他長期被囚的景況以及孤獨思鄉(xiāng)懷國的情緒,勾勒出一個鮮活的囚人形象。B.“梧桐”是獄中所見景象之一,詩人著意寫它,寄寓了一片深情,屬觸景生情的寫法。C.頷聯(lián)通過想象描繪雁南飛、燕歸巢等美妙景象,表現(xiàn)作者堅信能重獲自由的樂觀豁達。D.尾聯(lián)“龍山”既可指作者戰(zhàn)敗被捕之地,也指華夏民族發(fā)源地、淪陷的中原地區(qū)。2.請從頸聯(lián)擷選的意象入手,結(jié)合全詩,分析作者所抒發(fā)的思想情感。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)鵬之背,________________;怒而飛,________________。(《莊子·逍遙游》)(2)吾聞之,________________,____________________。安能以身之察察,受物之汶汶者乎?(《楚辭·漁父》)(3)萬里悲秋常作客,________________。___________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(4)老當益壯,____________________;窮且益堅,____________________。(王勃《滕王閣序》)(5)桂棹兮蘭槳,________________。渺渺兮予懷,____________________。(蘇軾《赤壁賦》)7、當代著名畫家吳冠中說:“今天中國的文盲不多了,但美盲很多”?!懊馈笔且粋€見仁見智的概念。請以《紅樓夢》為例,從飲食、建筑、詩詞文化等方面,任選一個角度,談談它帶給你的審美感受。不超過150字。8、“平凡的世界苦難多,追夢何懼山水長”,遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦,請你以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述此時的情形。不超過150字。9、按要求選擇。(1)小明學習遇到困難,老師想寫一句話來鼓勵他,以下內(nèi)容合適的一項是(____)。A.尺璧非寶,寸陰可惜B.精誠所至,金石為開C.人無遠慮,必有近憂D.靜以修身,儉以養(yǎng)德(2)將下列編號的語句依次填入語段空白處,語意連貫的一項是(_____)。__________________,______________,__________________,_____________。因此鄉(xiāng)村治理不僅僅是一個治理實踐過程,更是一個文化積淀過程。①而價值整合是最為基本的一種功能②任何社會中人的價值觀念總會存在差異③文化具有社會整合、社會導向等重要功能④統(tǒng)一的文化熏陶往往能促進人們在社會互動過程中逐步形成大體一致的社會觀念A.③①④②B.②③①④C.③①②④D.④②③①

參考答案1、1.C2.①作者寫了純凈的藍天被戰(zhàn)爭玷污,但藍天的美麗不會因為戰(zhàn)爭而改變,既交代了時代背景(戰(zhàn)爭環(huán)境),又蘊含了作者對侵略者的憤懣。②藍天象征美好的事物,美好的人性,含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭中,師生依然教書讀書做學問,彼此間的情誼和關愛未改變,保持了人格的高貴與尊嚴。③運用排比的修辭突出了藍天的美,美麗的藍天與空襲的敵機形成對比,體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。散文化的寫法突顯了小說的詩性,雅致雋永。3.①他們在顛沛流離中堅持學術研究,有嚴謹?shù)膶W術精神:孟樾研究宋史,梁明時專研數(shù)論,莊卣辰醉心物理,通過學術研究來實現(xiàn)人生價值。②他們教書育人,傳承文化:警報聲中堅持上課,教“太極圖說”,講數(shù)論:敵機轟炸時舍生護衛(wèi)實驗設備。把文化傳承當作歷史使命,堅守知識分子的良知、正義,使知識和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。③他們在亂世不僅保持了關愛、犧牲、堅韌的人格,活出了知識分子的尊嚴和骨氣,還為興學強國奉獻全部心血,將文化和精神代代相傳,這是民族賴以生存的支柱,表現(xiàn)了知識分子堅定的愛國情懷,他們是“中華民族的脊梁”?!窘馕觥?.試題分析:本題綜合考查對內(nèi)容的理解和藝術特色的分析鑒賞,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象等內(nèi)容的考核。A項,“民眾信任抗敵空軍的實力”錯;B項,“不愿意參加跑警報”的主要原因是不放心光譜儀和墻式電流器;D項,“故事曲折離奇,情節(jié)跌宕起伏”錯。2.試題分析:此題文“文中多次寫到藍天,作者這樣寫的用意是什么”,屬于一道文中多次出現(xiàn)的意象的題目,答題的關鍵是找到文中出現(xiàn)的位置,然后從結(jié)構(gòu)、手法和內(nèi)容的角度分析作用,內(nèi)容可以從環(huán)境、人物形象角度分析,結(jié)構(gòu)可以從上下文情節(jié)關系分析,如,藍天屬于環(huán)境,首先是環(huán)境角度上的作用:作者寫了純凈的藍天被戰(zhàn)爭玷污,但藍天的美麗不會因為戰(zhàn)爭而改變,交代了時代背景(戰(zhàn)爭環(huán)境),人物形象和情感表達角度考慮:蘊含了作者對侵略者的憤懣。藍天象征美好的事物,美好的人性,含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭中,師生依然教書讀書做學問,彼此間的情誼和關愛未改變,保持了人格的高貴與尊嚴。情節(jié)安排特點及作用角度:運用排比的修辭突出了藍天的美,美麗的藍天與空襲的敵機形成對比,體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。藝術效果角度:散文化的寫法突顯了小說的詩性,雅致雋永。點睛:小說和散文中經(jīng)常見到分析某個細節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目?;卮疬@類題目首先在文中找到這些語句,然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進行分析。分析時主要從反應人物的心理、推動情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達的角度進行,有時還是文章的線索。散文主要分析結(jié)構(gòu)上的照應、線索,內(nèi)容上的強調(diào)情感和文章的主旨。3.試題分析:此題考查理解文章重要句子的含義,要求“談談你的看法”表明要有評價性的觀點,“請結(jié)合文本”說明要言之有據(jù)。首先先審讀句子主干,抓取關鍵詞,“這些亂世中以學術為業(yè)的知識分子是中華民族的脊梁”中“知識分子是中華民族的脊梁”這是突出評價,“亂世中以學術為業(yè)”突出可貴性,根據(jù)文本分析,為什么說他們是中華民族的脊梁?他們身上有哪些可貴的品質(zhì)和精神?與中華民族什么關系?帶著這些問題去分析,思維就清晰了?;氐轿谋咀プ∪宋锏谋憩F(xiàn),分析他們身上的可貴之處,可以得出結(jié)論:亂世中以學術為業(yè),孟樾研究宋史,梁明時專研數(shù)論,莊卣辰醉心物理,警報聲中堅持上課,教“太極圖說”,講數(shù)論:敵機轟炸時舍生護衛(wèi)實驗設備。這些體現(xiàn)這些知識分子有嚴謹?shù)膶W術精神,把文化傳承當作歷史使命,堅守知識分子的良知、正義,使知識和文化在戰(zhàn)火中得以傳承,他們在亂世不僅保持了關愛、犧牲、堅韌的人格,活出了知識分子的尊嚴和骨氣,還為興學強國奉獻全部心血,將文化和精神代代相傳。他們做出的一切犧牲和努力與文化傳承有關,與祖國有關,這是民族賴以生存的支柱,表現(xiàn)了知識分子堅定的愛國情懷,所以稱他們?yōu)椤爸腥A民族的脊梁”。2、1.A2.D3.示例一:發(fā)展前景良好。①2016年中國內(nèi)容付費用戶總量為0.93億,這一數(shù)據(jù),隨著知識付費產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,在飛速上升。②互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為知識付費產(chǎn)業(yè)提供更良好的發(fā)展平臺。③在現(xiàn)代這樣一個“光速時代”,人們需要更高效、更精準地獲取知識,而知識付費產(chǎn)品正符合這一要求。示例二:未來不容樂觀。①作為依附于互聯(lián)網(wǎng)的一種產(chǎn)業(yè),(先天具有)浮躁、表淺、速成等特點,不能使人真正獲得想要的效果。②(從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀看,)知識付費產(chǎn)業(yè)存在很多不足之處,這限制了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。③人們對知識付費的評價并不高,或許不久的將來會被另外一種產(chǎn)業(yè)所取代?!窘馕觥?.本題考查對文本內(nèi)容的篩選和理解能力。解答此類題目首先要明確題干要求,然后認真閱讀文本,鎖定答題區(qū)間,然后篩選出答案。A項,“得到、在行在內(nèi)容的質(zhì)量、動機純粹性和購買的成本上都處在較高區(qū)域”錯誤,據(jù)材料一圖表可知,“得到”動機純粹性較低。故選A。2.本題考查的是對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目首先要注意認真研讀文本,然后將選項與文本內(nèi)容進行細致的比對分析。D項,“實現(xiàn)我們系統(tǒng)認知某一事物的愿望”錯,材料四“而我們強加給知識付費上的任何大的抱負,比如我指望通過聽某一門大師課而獲得我對不了解的領域的一個系統(tǒng)認知,這幾乎是不可實現(xiàn)的”可知,不可能實現(xiàn)“系統(tǒng)認知某一事物”的愿望。故選D。3.本題考查的是歸納和概括原文要點能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后篩選主要的信息,并對篩選的信息按照不同的角度進行整合,最后得出答案。本題問“知識付費的前景”,此題是開放式題目,可回答發(fā)展前景良好或未來不容樂觀,結(jié)合材料言之成理即可?!鞍l(fā)展前景良好”,文中相關內(nèi)容有,材料一第一段,“2016年中國內(nèi)容付費用戶總量為0.93億。這一數(shù)據(jù)隨著知識付費產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,在飛速上升”。材料二中,“知識付費本質(zhì)就是把知識變成可以市場交易的產(chǎn)品或服務,以實現(xiàn)知識的商業(yè)價值和社會價值,是借助移動互聯(lián)網(wǎng)手段通過市場機制優(yōu)化知識信息配置的一種知識交易形式……知識付費提供的是一種精準的以解決問題為導向的咨詢服務,令我們解決問題變得更便捷了”。“未來不容樂觀”,相關內(nèi)容有“企鵝智酷的數(shù)據(jù)也顯示,在有過知識付費行為的消費者中,28%表示體驗滿意,49.7%表示一般,12.3%表示不滿意,認為自己可以找到免費途徑來獲取”,“浮躁、表淺、速成是從“知識付費”產(chǎn)生之初就攜帶的基因”,“目前知識付費行業(yè)發(fā)展仍然處于早期階段,除了適應移動化的消費方式造成的知識碎片化問題以外,還存在知識付費體驗差、缺乏內(nèi)容評價體系和篩選體系、復購意愿不高等問題。從整體產(chǎn)業(yè)上看,商業(yè)環(huán)節(jié)和鏈條缺失、基礎設施和產(chǎn)品設計不完全、用戶群體需要擴大等問題都制約了知識付費的發(fā)展”,整合以上信息,即可得出答案。【點睛】實用類類文本閱讀的選擇題,主要集中的是對文意理解的考查,考生要注意選項中常見的錯誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題,考生要結(jié)合對文意的理解準確判斷選項中的表述是否正確??傊@類試題考生要注意認真研讀作品內(nèi)容,然后將原文與選項進行認真的比對分析,這樣就能很好的完成這類試題。3、1.C2.D3.A【解析】1.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時,要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項表述的正誤,特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。C項,“中國傳統(tǒng)的士,即君子”說法錯誤。原文的表述是“中國傳統(tǒng)的士,主要是儒家講的君子”,選項以偏概全。故選C。2.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目,應先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據(jù)之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項,“文章認為文化需要創(chuàng)造,這是因為傳統(tǒng)文化是一個復雜的機體,精華與糟粕如水入泥,難以區(qū)分”說法錯誤。強加因果,原文的表述是“傳統(tǒng)文化是一個復雜的機體,精華與糟粕如水入泥,混在一起。因此繼承傳統(tǒng)文化不可能是簡單的拿來主義,而必須經(jīng)過自己的嘴咀嚼,經(jīng)過腸胃的消化,即閱讀和理解”,即“傳統(tǒng)文化是一個復雜的機體,精華與糟粕如水入泥,混在一起”是因,“繼承傳統(tǒng)文化不可能是簡單的拿來主義,而必須經(jīng)過自己的嘴咀嚼,經(jīng)過腸胃的消化,即閱讀和理解”是果。故選D。3.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應語句,聯(lián)系上下文體會。A項,“能發(fā)現(xiàn)以后所有觀點的胚胎、萌芽”說法錯誤。選項表述太絕對,原文是“差不多可以發(fā)現(xiàn)以后的所有觀點的胚胎,萌芽”是“差不多”,不是都能。故選A。【點睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時,一般分為三步:第一步,把握全文主要內(nèi)容,因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握,篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。4、1.A2.C3.D4.(1)終于讓丞相甘茂帶兵攻打宜陽。打了五個月卻拿不下宜陽,樗里子和公孫奭果然提出反對意見。(2)我考慮大王的功績所以能夠達到如此輝煌的地步,其原因就是越國大亂,而楚國大治?,F(xiàn)在大王只知道把這種謀略用于越國卻忘記用于秦國,我認為您派甘茂到秦國任相是個重大的過失。5.①向壽曾因攻韓、和魏之事立功;甘茂從秦國出逃,給自己帶來信任危機。②楚懷王憑借與秦國的親近關系極力促成向壽為丞相,從而排擠掉甘茂,使自己受益。【解析】1.本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目,應先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。本題中,這句話的意思是:宜陽,是個大縣,上黨、南陽財賦的積貯經(jīng)時很久了。名稱叫縣,其實是個郡?,F(xiàn)在大王離開自己所憑據(jù)的幾處險要關隘,遠行千里去攻打它們,取勝有很大困難。按照“……,……也”判斷句的結(jié)構(gòu),排除BD;按照句意“上黨、南陽財賦的積貯經(jīng)時很久了”知“久”前不可斷,排除BD;“名稱叫縣”知“曰”后不能斷,排除C;“難”的內(nèi)容是“今王倍數(shù)險,行千里攻之”而不是“攻之”,在“難”前斷。故選A。2.此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中,C項“息壤是傳說的一種能自生長,永不減耗的土壤”錯,文中的息壤是地名。故選C。3.本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目,考生應先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯誤”的一項,然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句,再與選項進行比較分析。本題中,D項“甚至有機會被楚懷王任命為丞相”錯,由文中“楚王問于范蜎曰:‘寡人欲置相于秦,孰可?’”知楚懷王是想要送甘茂回秦國擔任秦國丞相。故選D。4.本題考查學生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。本題中,第一句譯文為:終于讓丞相甘茂帶兵攻打宜陽。打了五個月卻拿不下宜陽,樗里子和公孫奭果然提出反對意見。卒,終于;伐,攻打;拔,攻破。第二句的譯文為:我考慮大王的功績所以能夠達到如此輝煌的地步,其原因就是越國大亂,而楚國大治?,F(xiàn)在大王只知道把這種謀略用于越國卻忘記用于秦國,我認為您派甘茂到秦國任相是個重大的過失。計,考慮;所以,表原因;諸,之于;臣以王為鉅過,重大的過失。5.本題考查學生理解文章內(nèi)容篩選整合文章信息的能力。解答此類問題,要在通讀全文理解文意的基礎上,根據(jù)題干要求找尋題目對應的地方,篩選并整合關鍵信息。本題中,題干要求“秦國最終任用向壽為丞相的原因有哪些?”文中“甘茂至,謂向壽曰:“子歸,言之于王曰‘魏聽臣矣,然愿王勿伐’。事成,盡以為子功?!毕驂蹥w,以告王,王迎甘茂于息壤”說明向壽曾因攻韓、和魏之事立功“向壽、公孫奭由此怨,讒甘茂。茂懼,輟伐魏蒲阪,亡去”說明甘茂從秦國出逃,給自己帶來信任危機;“楚懷王新與秦合婚而歡。想送甘茂去秦國,范蜎說:“不可。茂誠賢者也,然不可相于秦。夫秦之有賢相,非楚國之利也。且王前嘗用召滑于越,而內(nèi)行章義之難,越國亂,故楚南塞厲門而郡江東。計王之功所以能如此者,越國亂而楚治也。今王知用諸越而忘用諸秦,臣以王為鉅過矣?!庇谑鞘故拐埱叵嘞驂塾谇?。”說明楚懷王憑借與秦國的親近關系極力促成向壽為丞相,從而排擠掉甘茂,使自己受益?!军c睛】可以借助如下特點進行斷句,借古代文化常識斷句。要給文言斷句,常常需借助古代的文化常識,如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。根據(jù)互文、對偶、排比等斷句,文言中常有對偶句、互文句、排比句,抓住這個特點斷句,常能收到斷開一處,接著斷開幾處的效果。根據(jù)前后相承關系斷句,文言文多寫得緊湊嚴密,行文中多使用前后相承句。根據(jù)總說分承或分說總承關系斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法,對斷句定有幫助。根據(jù)韻文的特點斷句,有的文言文是韻文,韻文有一定的用韻規(guī)律。按照這個規(guī)律去斷句,常常能取得很好的效果。借助對話的標志斷句,文言對話常用“日”、“云”等字,根據(jù)這些有標志的詞去斷句,也能收到好的效果。根據(jù)反復結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常有些反復的句子結(jié)構(gòu),根據(jù)這個特點去斷句,也能收到事半功倍的效果。借助文言虛詞斷句,文言行文,多用虛詞來表達語氣或感情。如句首就常用如下語氣助詞:夫、蓋、盍、若夫、嗟夫等,句末常用如下語氣助詞:者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟(與)等,借助這些文言虛詞,就可幫助斷句。借助誤法結(jié)構(gòu)斷句,文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu),如:“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”,“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”等,根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。參考譯文:甘茂,是下蔡人。曾侍奉下蔡的史舉先生,跟他學習諸子百家的學說。后來通過張儀、樗里子的引薦得到拜見秦惠王的機會?;萃踅右姾螅芟矚g他,就派他帶兵,去幫助魏章奪取漢中地區(qū)?;萃跛篮?,武王即位。秦公子蜀侯輝和他的輔相陳壯謀反,武王就指派甘茂去平定蜀地。返回秦國后,武王任命甘茂為左丞相,任命樗里子為右丞相。秦武王三年,武王對甘茂說:“本人有個心愿想乘著垂帷掛幔的車子,通過三川之地,去看一看周朝都城,即使死去也算心滿意足了?!备拭念I神會,便說:“請允許我到魏國,與魏國相約去攻打韓國,并請讓向壽輔助我一同前往?!蔽渫鯌S了甘茂的請求。甘茂到魏國后,就對向壽說:“您回去,把出使的情況報告給武王說‘魏國聽從我的主張了,但我希望大王先不要攻打韓國’。事情成功了,全算作您的功勞。向壽回到秦國,把甘茂的話報告給武王,武王到息壤迎接甘茂。甘茂抵達息壤,武王問他先不攻打韓國是什么緣故。甘茂回答說:“宜陽,是個大縣,上黨、南陽財賦的積貯經(jīng)時很久了。名稱叫縣,其實是個郡。現(xiàn)在大王離開自己所憑據(jù)的幾處險要關隘,遠行千里去攻打它們,取勝有很大困難。如今我是個寄居此地的臣僚。樗里子和公孫大奭二人會以韓國國力強為理由來同我爭議攻韓的得失,大王一定會聽從他們的意見,這樣就會造成大王欺騙魏王而我將遭到韓相公仲侈怨恨的結(jié)果?!蔽渫跽f:“我不聽他們的,請讓我跟您盟誓。”終于讓丞相甘茂帶兵攻打宜陽。打了五個月卻拿不下宜陽,樗里子和公孫奭果然提出反對意見。武王召甘茂回國,打算退兵不攻了。甘茂說:“息壤就在那里,您可不要忘記。”武王說:“有過盟誓?!庇谑钦{(diào)集了全部兵力,讓甘茂進攻宜陽,斬敵六萬人,終于拿下了宜陽。韓襄王派公仲侈到秦國謝罪,同秦國講和。武王終于通過了三川之地到了周都,最后死在那里。武王的弟弟即位,就是昭王。甘茂終于向秦昭王提出,把武遂歸還給韓國。向壽和公孫奭竭力反對這么做,但沒有成功。向壽和公孫奭因此而怨憤,常在昭王面前說甘茂的壞話。甘茂恐懼,怕有不測,便停止攻打魏國的蒲阪,乘機逃亡而去。樗里子與魏國和解,撤兵作罷。甘茂逃出秦國跑到齊國,齊國派甘茂出使楚國,楚懷王剛剛與秦國通婚結(jié)親,對秦國親熱得很。秦王聽說甘茂正在楚國,就派人對楚王說:“希望把甘茂送到秦國來?!背跸蚍锻浽儐栒f:“我想在秦國安排個丞相,您看誰合適?”范蜎回答說:“我的能力不夠,看不準誰合適。”楚王說:“我打算讓甘茂去任丞相,合適嗎?”范蜎回答道:“不合適。甘茂的確是個賢才,但不能到秦國任丞相。秦國有賢能的丞相,不是楚國的好事。況且大王先前曾把召滑推薦到越國任職,他暗地里鼓動章義發(fā)難,搞得越國大亂,因此楚國才能夠開拓疆域,以厲門為邊塞,把江東作郡縣。我考慮大王的功績所以能夠達到如此輝煌的地步,其原因就是越國大亂,而楚國大治?,F(xiàn)在大王只知道把這種謀略用于越國卻忘記用于秦國,我認為您派甘茂到秦國任相是個重大的過失。”于是楚王派使臣去請求秦王讓向壽在秦國任相。秦國終于讓向壽擔任了丞相。甘茂最終也沒能夠再到秦,后來死在魏國。5、1.C2.①“落葉何心定流水”句擷選“落葉”和“流水”兩個意象?!傲魉庇髦笗r代大勢,“落葉”是自喻,喻指個人力量。詩人用“何心定”串聯(lián)兩個意象,表達了自己難以阻擋這一歷史趨勢的悲痛之情。②“黃花無主更西風”擷選“黃花”和“西風”兩個意象。“黃花”,即黃菊,素有生命力頑強、品格高貴的寓意?!拔黠L”,即秋風,常寄予蕭殺之意?!包S花”無主卻更勝蕭殺的“西風”,詩人以勇立“西風”中的無主“黃花”自喻,表達了自己堅守理想和民族大義、絕不屈服的決心。【解析】1.本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的形象、手法、情感的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題C項,“堅信能重獲自由的樂觀豁達”錯,到文天祥被捕、身陷囹圄的時候,全國都已淪陷,包括當時的皇帝、皇太后等都投降了,作者清醒地知道沒有多少重獲自由的可能;后文詩句盡管表達出寧死不屈的心意,但屬于對華夏民族氣節(jié)的忠守。所以,“堅信”“樂觀豁達”顯得言過其實,理解為“仍存再獲自由的心愿”更為恰當。故答案為C。2.本題考查對意象、情感的鑒賞能力。解答此類題目,需要學生對各類常見意象所傳達的情感有明確認識。首先篩選出詩歌中用到的意象,然后結(jié)合本句詩及上下文理解意象中寄托的作者的情感。解答時要借助題目、注釋、背景等信息綜合考慮情感主旨。本題頸聯(lián)用到的意象有:“落葉”“流水”“黃花”“西風”四個意象。分析情感時結(jié)合背景可知,這些意象均有比喻或象征意義。“流水”喻指時代大勢;“落葉”是自喻,喻指個人力量;“黃花”,即黃菊,素有生命力頑強、品格高貴的寓意;“西風”,即秋風,常寄予蕭殺之意。再結(jié)合詩句中其他表露情感的詞語分析詩人情感。如“何心定”表達了自己難以阻擋這一歷史趨勢的悲痛之情;“更”,寫“黃花”無主卻更勝蕭殺的“西風”,表達了自己堅守理想和民族大義、絕不屈服的決心。【點睛】鑒賞詩歌的思想內(nèi)容要從這幾點入手:①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子;②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩;③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料,特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心;④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一,而是豐富復雜的;⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語:歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。6、不知其幾千里也其翼若垂天之云新沐者必彈冠新浴者必振衣百年多病獨登臺艱難苦恨繁霜鬢寧移白首之心不墜青云之志擊空明兮溯流光望美人兮天一方【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法,如“垂”“沐”“霜”“溯”等,要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結(jié)合詩句的意思。7、《紅樓夢》可以說是中國古代文化的詩詞寶庫,歷來研究紅樓夢詩詞的人也很多。首先紅樓中的很多詩詞直接反映了當時的社會政治,經(jīng)濟,文化的等各種情況:其次這些詩詞的藝術水準都極高,基本達到了對詩詞的基本要求。再者,里面的回文詩直接揭示了人物的變化,情節(jié)的發(fā)展。就拿林黛玉來說,我覺得當今社會正是缺少她這樣的讓人,以前讀的時候很不理解她,覺得她很小氣,甚至有點過敏。但隨著社會經(jīng)歷和專業(yè)的積淀,覺得他才是那種思想單純,善良的女子,小小年紀何必都想薛寶釵那樣。當然也不是說每個人都像她那樣,但最起碼我們還需要一點自己的本色和單純?!窘馕觥?/p>

本題考查學生微寫作的能力,也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作,關鍵在于如下幾點:一是注意審題,有幾問,有無修辭、句式、字數(shù)、表達方式等方面的要求;二是注意語言要簡潔,觀點要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應式、篇末點題式、總分總式等;四是注意表達方式的運用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達方式為主,同時兼用其他表達方式;五是注意時空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識;七是寫作要有創(chuàng)新意識,體現(xiàn)個性特點。就本題來說,題干要求“以《紅樓夢》為例,從飲食、建筑、詩詞文化等方

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