三年級美術上冊教學設計-第15課 面具4-人美版

/教學設計一、教學目標1.讓學生了解面具的起源和發(fā)展，以及不同文化背景下面具的內涵和用途。2.培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神，通過制作面具，提高學生的審美素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學生相互合作、互相欣賞的良好品質，提高學生的人際交往能力。二、教學內容1.面具的起源和發(fā)展2.面具的類型和特點3.面具的制作方法和技巧4.面具的應用和欣賞三、教學重點與難點1.教學重點：了解面具的起源和發(fā)展，掌握面具的制作方法和技巧。2.教學難點：面具造型的創(chuàng)新和美觀，面具圖案的設計和繪制。四、教具與學具準備1.教具：電腦、投影儀、顯示屏、黑板、粉筆。2.學具：繪畫紙張、彩筆、剪刀、膠水、訂書機、顏料等。五、教學過程1.導入：教師通過展示各種面具圖片，引導學生關注面具的美學特征，激發(fā)學生興趣。2.基本知識：教師講解面具的起源、發(fā)展、類型和特點，讓學生了解面具文化。3.制作方法：教師示范面具的制作方法和技巧，引導學生動手實踐。4.創(chuàng)作實踐：學生分組合作，制作屬于自己的面具，教師巡回指導。六、板書設計1.面具的起源和發(fā)展2.面具的類型和特點3.面具的制作方法和技巧4.面具的應用和欣賞七、作業(yè)設計八、課后反思2.學生反思自己在制作面具過程中的表現，有哪些收獲和提高，有哪些需要改進的地方。3.針對課堂教學和學生的表現，提出改進措施，為下一節(jié)課做好準備。教學設計要注重學生的興趣培養(yǎng)和動手能力的提高，通過制作面具，讓學生了解面具文化，提高審美素養(yǎng)。同時，教師要關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保課堂教學的實效性。一、導入：教師通過展示各種面具圖片，引導學生關注面具的美學特征，激發(fā)學生興趣。導入是教學過程的第一步，教師可以通過展示各種面具圖片，讓學生對面具有一個直觀的認識，同時引導他們關注面具的美學特征，如形狀、顏色、圖案等。這樣能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與到后續(xù)的教學活動中。二、基本知識：教師講解面具的起源、發(fā)展、類型和特點，讓學生了解面具文化。在導入之后，教師應逐步引導學生進入深入學習階段。這部分主要是對面具的基本知識進行講解，包括面具的起源、發(fā)展、類型和特點等。通過這部分的學習，學生可以對面具文化有一個全面的了解，為后續(xù)的制作實踐打下堅實的基礎。三、制作方法：教師示范面具的制作方法和技巧，引導學生動手實踐。了解了面具的基本知識之后，學生就可以開始動手制作面具了。在這一階段，教師應先示范面具的制作方法和技巧，如如何剪裁、如何搭配顏色、如何設計圖案等。示范之后，學生就可以按照所學的方法和技巧開始制作自己的面具了。四、創(chuàng)作實踐：學生分組合作，制作屬于自己的面具，教師巡回指導。在學生動手制作面具的過程中，教師應巡回指導，及時解答學生的疑問，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。同時，學生可以分組合作，互相幫助，共同完成自己的作品。總的來說，教學過程應注重學生的實踐操作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時也不能忽視了學生的個體差異，教師要給予每個學生充分的關注和指導，確保課堂教學的實效性。六、教學過程的細節(jié)補充與說明1.導入環(huán)節(jié)的深入挖掘在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體手段展示不同文化、不同時期的面具圖片，不僅包括西方戲劇面具、非洲部落面具，還應涵蓋中國傳統(tǒng)文化中的面具元素，如京劇面具、民間社火面具等。通過對比分析，讓學生認識到面具在不同文化中的象征意義和藝術特點。教師可以講述一些面具背后的故事，如面具在儀式、節(jié)日、社交活動中的作用，以增強學生對面具文化內涵的理解。2.基本知識的互動學習在基本知識的學習環(huán)節(jié)，教師可以通過提問、討論的方式，讓學生參與到面具文化的研究中來。例如，教師可以提出問題：“面具在人類歷史中扮演了哪些角色？”“你認為面具對人類社會有哪些影響？”讓學生發(fā)表自己的看法，從而激發(fā)他們的思考。同時，教師可以引導學生通過互聯(lián)網、圖書館等渠道搜集面具的相關資料，豐富他們的知識儲備。3.制作方法的實踐探索在制作環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特且具有個人特色的面具。教師可以提供一些制作面具的素材，如紙張、塑料、布料等，并教授一些基本的手工技巧，如剪貼、繪畫、雕塑等。在學生制作過程中，教師應注重個體差異，給予不同學生不同的指導，幫助他們克服制作過程中的困難。4.創(chuàng)作實踐的分組合作分組合作可以促進學生之間的交流與合作，提高他們的團隊意識。在分組時，教師應根據學生的興趣、技能等因素進行合理搭配，確保每個小組都能夠發(fā)揮出最大的潛力。在合作制作面具的過程中，學生可以學習如何分配任務、如何協(xié)調工作進度、如何互相評價和鼓勵，這些技能對他們未來的學習和生活都具有重要意義。5.作品展示的多元評價作品展示環(huán)節(jié)不僅是學生展示自己成果的時刻，也是他們相互學習和交流的機會。在這個環(huán)節(jié)，教師可以引導學生從創(chuàng)意、技巧、設計、團隊合作