二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)－《10感覺(jué)肌理》　蘇少版

/《10感覺(jué)肌理》是蘇少版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材中的一課，主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作等活動(dòng)，了解和掌握肌理的定義、特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解肌理的概念，知道肌理是物體表面的一種特征。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和創(chuàng)作的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：1.肌理的定義：物體表面的粗細(xì)、光滑、凹凸等特征。2.肌理的分類：天然肌理和人工肌理。3.肌理的表現(xiàn)方法：線條、色彩、形狀等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生了解和掌握肌理的定義、特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)肌理，以及如何運(yùn)用肌理進(jìn)行創(chuàng)作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：教材、課件、實(shí)物、畫紙、畫筆、彩泥等。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的物品（如：衣物、玩具、日用品等）、畫紙、畫筆、彩泥等。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：教師通過(guò)展示實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)肌理，讓學(xué)生初步了解肌理的概念。2.新課：教師講解肌理的定義、特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分天然肌理和人工肌理。3.示范：教師示范如何運(yùn)用肌理進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生直觀地了解肌理的表現(xiàn)方法。4.練習(xí)：學(xué)生分組合作，選擇自帶的物品進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，運(yùn)用肌理進(jìn)行創(chuàng)作。5.展示：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得和體驗(yàn)。6.評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。板書設(shè)計(jì)：1.肌理的定義：物體表面的粗細(xì)、光滑、凹凸等特征。2.肌理的分類：天然肌理、人工肌理。3.肌理的表現(xiàn)方法：線條、色彩、形狀等。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察和分析生活中的物品，嘗試運(yùn)用肌理進(jìn)行創(chuàng)作。課后反思：1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與觀察、體驗(yàn)和創(chuàng)作等活動(dòng)。2.在教學(xué)中，教師要注重個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4.教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1.肌理的定義：肌理是物體表面的粗細(xì)、光滑、凹凸等特征。這些特征可以通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)甚至嗅覺(jué)來(lái)感知。在美術(shù)創(chuàng)作中，肌理可以增加作品的立體感和質(zhì)感，使其更加豐富和生動(dòng)。2.肌理的分類：肌理可以分為天然肌理和人工肌理。天然肌理是指自然界中物體表面的紋理，如木紋、石紋、動(dòng)物的皮毛等。人工肌理是指人類在生產(chǎn)和生活過(guò)程中創(chuàng)造出的紋理，如織物的紋理、建筑物的墻面等。3.肌理的表現(xiàn)方法：在美術(shù)創(chuàng)作中，可以通過(guò)線條、色彩、形狀等手段來(lái)表現(xiàn)肌理。例如，通過(guò)線條可以描繪出物體的凹凸紋理，通過(guò)色彩可以表現(xiàn)出物體表面的光滑或粗糙，通過(guò)形狀可以塑造出物體的立體感。4.如何在創(chuàng)作中運(yùn)用肌理：在創(chuàng)作中，學(xué)生可以觀察和選擇生活中的物品，嘗試用畫筆、彩泥等材料來(lái)表現(xiàn)這些肌理。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)不同的線條、色彩、形狀等手段，將所觀察到的肌理生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的肌理，培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用獨(dú)特的視角和方式來(lái)表現(xiàn)肌理，提高他們的創(chuàng)新精神和審美素養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察和分析生活中的物品，嘗試運(yùn)用肌理進(jìn)行創(chuàng)作。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在課后反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在《10感覺(jué)肌理》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)關(guān)注肌理的概念、分類、表現(xiàn)方法以及如何在創(chuàng)作中運(yùn)用肌理。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美能力、創(chuàng)新精神以及合作、交流、分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)。在繼續(xù)深入探討《10感覺(jué)肌理》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們將重點(diǎn)關(guān)注如何在教學(xué)過(guò)程中有效地引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和創(chuàng)作，以及如何通過(guò)板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)鞏固教學(xué)內(nèi)容。觀察與體驗(yàn)：為了讓學(xué)生更深入地理解肌理，教師可以設(shè)計(jì)一系列的觀察和體驗(yàn)活動(dòng)。例如，教師可以準(zhǔn)備不同的材料，如砂紙、布料、木頭等，讓學(xué)生親自觸摸并描述它們的表面感覺(jué)。通過(guò)這種直接的觸覺(jué)體驗(yàn)，學(xué)生能夠更直觀地感受到不同肌理的特點(diǎn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的物體，如樹葉、巖石、動(dòng)物的皮膚等，讓學(xué)生注意到這些物體表面的肌理是如何與它們的用途和環(huán)境適應(yīng)的。這樣的觀察活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)自然界和諧與平衡的敬畏之情。創(chuàng)作指導(dǎo)：在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)肌理的觀察和體驗(yàn)運(yùn)用到作品中。教師可以提供一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)作提示，如使用不同的繪畫工具和技術(shù)來(lái)表現(xiàn)不同的肌理效果，或者建議學(xué)生嘗試在作品中融入自然界的肌理元素。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的材料和媒介，如水彩、油畫、粉彩等，以發(fā)現(xiàn)不同材料帶來(lái)的肌理效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探索，學(xué)生能夠更好地掌握如何通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己對(duì)肌理的理解。板書設(shè)計(jì)：肌理的定義：物體表面的視覺(jué)或觸覺(jué)特征。肌理的分類：天然肌理（如巖石、樹葉）、人工肌理（如布料、金屬）。肌理的表現(xiàn)方法：線條（粗細(xì)、曲直）、色彩（明暗、飽和度）、形狀（規(guī)則、不規(guī)則）。作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以給學(xué)生提供一些開放性的創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生在家中或?qū)W校里尋找和觀察肌理，并嘗試將它們表現(xiàn)在自己的作品中。作業(yè)可以包括寫生、拼貼、雕塑等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，教師可以要求學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的物品，如一個(gè)舊玩具或一塊布料，然后用繪畫或雕塑的方式表現(xiàn)其肌理。學(xué)生可以通過(guò)拍照、繪圖或?qū)嵨飫?chuàng)作的方式來(lái)完成作業(yè)，并在下節(jié)課上與其他同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作過(guò)程。課后反思：在課后反思中，教師應(yīng)思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)肌理，如何在創(chuàng)作環(huán)節(jié)給予學(xué)生足夠的自由度和指導(dǎo)，以及如何通過(guò)板書和作業(yè)