Unit 3 Lesson 15 Sending the Postcards（教案）2023-2024學(xué)年英語四年級下冊

/教案：Unit3Lesson15SendingthePostcards一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯：postcard,stamp,address,send,write,draw等。（2）能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般現(xiàn)在時描述人們的行為。（3）能夠理解故事內(nèi)容，并用一般現(xiàn)在時進(jìn)行簡單敘述。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片、情景、活動等方式正確使用一般現(xiàn)在時。（2）能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，進(jìn)行簡單的交流和書寫。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，以及與郵遞員相關(guān)的詞匯和句型。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時的概念，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。同時，學(xué)生還能夠掌握郵遞員發(fā)送明信片的過程，以及如何描述人們的行為。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時的運(yùn)用，以及郵遞員相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)。2.難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時的運(yùn)用，以及詞匯和句型的正確搭配。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、明信片、郵票、地圖等。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊、文具等。五、教學(xué)過程1.Prereading（1）教師出示明信片、郵票等物品，引導(dǎo)學(xué)生猜測本節(jié)課的內(nèi)容。（2）學(xué)生閱讀課文，預(yù)測故事內(nèi)容。2.Whilereading（1）學(xué)生跟隨老師一起朗讀課文，熟悉詞匯和句型。（2）教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。（3）學(xué)生分組討論，回答問題，加深對故事的理解。3.Postreading（1）學(xué)生表演故事，鞏固詞匯和句型。（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般現(xiàn)在時進(jìn)行交流。4.Practice（1）學(xué)生完成課本練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。（2）教師出示圖片，學(xué)生用一般現(xiàn)在時進(jìn)行描述。5.Production（1）學(xué)生分組，每組設(shè)計一個關(guān)于郵遞員發(fā)送明信片的情景。（2）學(xué)生表演，其他學(xué)生觀看并評價。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：一般現(xiàn)在時主語+動詞原形郵遞員SendPostcards七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。2.運(yùn)用一般現(xiàn)在時，寫一篇關(guān)于郵遞員發(fā)送明信片的小故事。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、情景、活動等多種方式，讓學(xué)生充分理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時。在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“Postreading”部分。在這個部分，教師組織了學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般現(xiàn)在時進(jìn)行交流。這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為它幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際情境中，提高了他們的語言運(yùn)用能力。1.角色扮演的意義角色扮演是一種有效的語言教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)英語，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力。在Postreading環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固課文內(nèi)容的同時，也能夠鍛煉自己的語言運(yùn)用能力。2.角色扮演的實施步驟（1）教師出示角色扮演的場景，如郵遞員發(fā)送明信片的過程。（2）學(xué)生分組，每組分配不同的角色，如郵遞員、收件人等。（3）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備角色扮演的臺詞。（4）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并給予評價。3.角色扮演的效果（1）學(xué)生能夠在實際情境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時，提高語言運(yùn)用能力。（2）學(xué)生通過與同伴合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。（3）學(xué)生通過評價他人和接受評價，提高自我反思和表達(dá)能力。4.注意事項（1）教師在角色扮演前，要確保學(xué)生對課文內(nèi)容有充分的了解和掌握。（2）教師要給予學(xué)生足夠的時間和空間準(zhǔn)備角色扮演，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。（3）教師在角色扮演過程中，要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和反饋。（4）教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)他們相互尊重、積極配合。5.角色扮演的拓展（1）教師可以增加角色扮演的難度，如增加角色、調(diào)整場景等。（2）教師可以讓學(xué)生嘗試用其他學(xué)科知識進(jìn)行角色扮演，如科學(xué)、歷史等。（3）教師可以組織角色扮演的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。6.角色扮演與語言技能的提升（1）聽力理解：學(xué)生在準(zhǔn)備角色扮演的過程中，需要聽懂并理解課文中的人物對話和情節(jié)，這有助于提高他們的聽力理解能力。（2）口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演時，需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，這有助于提高他們的口語表達(dá)能力和流利度。（3）閱讀理解：學(xué)生在進(jìn)行角色扮演之前，需要回顧課文內(nèi)容，這有助于提高他們的閱讀理解能力。（4）寫作技巧：學(xué)生在準(zhǔn)備角色扮演的臺詞時，需要進(jìn)行一定的寫作練習(xí)，這有助于提高他們的寫作技巧和創(chuàng)造力。（5）語法應(yīng)用：學(xué)生在角色扮演時，需要正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時等語法知識，這有助于提高他們的語法應(yīng)用能力。7.角色扮演與情感態(tài)度的培養(yǎng)（1）合作精神：角色扮演需要學(xué)生之間的合作，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和社交能力。（2）自信心：通過角色扮演，學(xué)生可以在同學(xué)面前展示自己的英語能力，這有助于提高他們的自信心。（3）跨文化交流：角色扮演可以涉及到不同文化背景的角色，這有助于學(xué)生理解和尊重不同的文化，提高他們的跨文化交際能力。8.角色扮演與評價方式的多樣化（1）同伴評價：學(xué)生在角色扮演后，可以通過同伴評價來相互學(xué)習(xí)和提高。（2）自我評價：學(xué)生可以對自己的角色扮演進(jìn)行自我評價，這有助于他們自我反思和自我提高。（3）教師評價：教師可以根據(jù)學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)進(jìn)行評價，這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予有針對性的指導(dǎo)。9.角色扮演的實踐案例（1）教師可以設(shè)計一個郵遞員送快遞的場景，讓學(xué)生扮演郵遞員和收件人，通過對話展示郵遞員的工作流程。（2）學(xué)生可以設(shè)計一個家庭場景，如家庭成員在客廳里看電視、做飯、打掃衛(wèi)生等，通過對話展示家庭成員的行為。（3）學(xué)生可以設(shè)計一個學(xué)校場景，如學(xué)生在圖書館借書、在操場運(yùn)動、在教室上課等，通過對話展示學(xué)校生活的各個方面。通過這些實踐案例，學(xué)生可以將所學(xué)的語言知識運(yùn)用到真實的社交場景中，從而提高他們的語言運(yùn)用能力和交際能力。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。角色扮演是一種非常有效的教學(xué)活動，它能夠幫助學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語