《西游記》整本書閱讀導(dǎo)讀課（教案）部編版語文五年級下冊

/教案：《西游記》整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解《西游記》的作者、背景及主要人物形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略進(jìn)行閱讀，提高閱讀效果。3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，體會作品的主題思想。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)內(nèi)容：1.介紹《西游記》的作者、背景及主要人物。2.分析《西游記》中的經(jīng)典故事情節(jié)。3.探討作品的主題思想及現(xiàn)實(shí)意義。4.運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行整本書的閱讀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：了解《西游記》的作者、背景及主要人物，分析故事情節(jié)，體會作品主題思想。2.難點(diǎn)：運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行整本書的閱讀，深入理解作品內(nèi)涵。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.PPT課件2.《西游記》原著3.閱讀策略指導(dǎo)手冊教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)興趣：通過展示《西游記》的插圖、電視劇片段等，引發(fā)學(xué)生對《西游記》的興趣。2.提問：你們對《西游記》有哪些了解？作者是誰？主要人物有哪些？二、介紹《西游記》（10分鐘）1.簡介作者：吳承恩，明朝文學(xué)家。2.簡介背景：明清時(shí)期，民間信仰和道教文化盛行。3.介紹主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。三、分析故事情節(jié)（10分鐘）1.舉例分析：選取《孫悟空三打白骨精》、《唐僧師徒四人過火焰山》等經(jīng)典故事情節(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情節(jié)中的矛盾沖突、人物性格等。四、探討主題思想（10分鐘）1.提問：作品傳達(dá)了哪些主題思想？2.引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)、人物性格等方面進(jìn)行分析。五、閱讀策略指導(dǎo)（5分鐘）1.介紹閱讀策略：略讀、精讀、猜讀、批注等。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行整本書的閱讀。六、課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.提醒學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《西游記》，并運(yùn)用閱讀策略。板書設(shè)計(jì)：《西游記》整本書閱讀導(dǎo)讀課1.作者：吳承恩2.背景：明清時(shí)期3.主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧4.故事情節(jié)：孫悟空三打白骨精、唐僧師徒四人過火焰山等5.主題思想：反抗封建統(tǒng)治、追求自由、堅(jiān)定信仰等作業(yè)設(shè)計(jì)：1.閱讀《西游記》原著，完成閱讀筆記。2.選取一個(gè)故事情節(jié)，進(jìn)行分析。課后反思：本節(jié)課通過介紹《西游記》的作者、背景、人物和故事情節(jié)，使學(xué)生對作品有了整體的認(rèn)知。在分析故事情節(jié)和探討主題思想的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行整本書的閱讀，有助于提高學(xué)生的閱讀效果。但在課堂時(shí)間分配上，可以適當(dāng)增加學(xué)生自主閱讀和討論的時(shí)間，以提高學(xué)生的參與度。1.作者背景介紹在教學(xué)開始時(shí)，教師需要向?qū)W生介紹《西游記》的作者吳承恩，以及他所處的時(shí)代背景。吳承恩是明朝的一位文學(xué)家，他的創(chuàng)作受到了當(dāng)時(shí)社會文化環(huán)境的影響?！段饔斡洝纷鳛橐徊可衲≌f，融合了道教、佛教、儒家思想以及民間傳說，展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。2.主要人物解析教師需要向?qū)W生介紹《西游記》中的主要人物，包括唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。這四位主要人物各自具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，他們的互動(dòng)貫穿整個(gè)故事。孫悟空聰明、勇敢、頑皮；豬八戒貪吃、懶惰、善良；沙僧忠誠、憨厚、冷靜；唐僧慈悲、固執(zhí)、天真。這些人物形象的塑造，反映了作者對人性的深刻洞察。3.故事情節(jié)分析教師可以從《西游記》中選取幾個(gè)典型的故事情節(jié)，如“孫悟空三打白骨精”、“唐僧師徒四人過火焰山”等，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)中的矛盾沖突、人物性格等特點(diǎn)。通過分析，使學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，把握作品的主題思想。4.作品主題思想探討《西游記》作為一部偉大的文學(xué)作品，傳達(dá)了許多重要的主題思想。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)、人物性格等方面進(jìn)行深入探討，如反抗封建統(tǒng)治、追求自由、堅(jiān)定信仰等。通過探討，使學(xué)生更好地理解作品的價(jià)值內(nèi)涵。5.閱讀策略指導(dǎo)為了提高學(xué)生的閱讀效果，教師需要向他們介紹一些閱讀策略，如略讀、精讀、猜讀、批注等。這些策略可以幫助學(xué)生更好地理解作品，提升閱讀能力。6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置在課堂的教師需要對本次課程的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，提醒學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《西游記》，并運(yùn)用閱讀策略。同時(shí)，布置一些相關(guān)的作業(yè)，如閱讀筆記、故事情節(jié)分析等，鞏固所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和說明中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是“故事情節(jié)分析”和“作品主題思想探討”兩部分，因?yàn)檫@兩部分對于學(xué)生理解和欣賞《西游記》這部作品至關(guān)重要。故事情節(jié)分析1.情節(jié)的多樣性：《西游記》中融合了神話、傳說、寓言等多種元素，情節(jié)跌宕起伏，充滿想象力。教師可以舉例說明如何通過情節(jié)的發(fā)展來展示人物的成長和變化。2.矛盾沖突的處理：每個(gè)故事情節(jié)中都包含了矛盾沖突，如孫悟空與白骨精的斗爭，唐僧師徒間的內(nèi)部矛盾等。教師可以分析這些沖突如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，以及如何體現(xiàn)人物性格。3.人物關(guān)系的交織：唐僧師徒四人的關(guān)系是貫穿整部小說的主線。教師可以探討人物之間的關(guān)系如何影響他們的行為和決策，以及這些關(guān)系如何體現(xiàn)人際交往的原理。4.文化元素的融入：《西游記》中融入了大量的中國傳統(tǒng)文化元素，如道教、佛教、儒家思想等。教師可以指出這些文化元素在情節(jié)中的體現(xiàn)，并討論它們對人物行為和故事發(fā)展的影響。作品主題思想探討1.反抗與順從：作品中的孫悟空代表了反抗精神，而唐僧則代表了順從和堅(jiān)持。教師可以討論這兩種性格在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)，以及它們的社會意義。2.成長與修行：師徒四人的西天取經(jīng)之旅是一場修行之旅，也是一場成長之旅。教師可以分析人物在旅程中的成長變化，以及這些變化如何體現(xiàn)成長的普遍規(guī)律。3.人與自然的關(guān)系：在《西游記》中，人物常常與自然力量如風(fēng)雨雷電等進(jìn)行斗爭。教師可以探討這些情節(jié)如何體現(xiàn)人與自然的關(guān)系，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。4.道德與倫理：作品通過各種故事情節(jié)傳達(dá)了道德和倫理的教育。教師可以選取一些具體的例子，如孫悟空的三打白骨精，來分析其中的道德教育意義。通過深入分析故事情節(jié)和探討作品主題思想，學(xué)生不僅能夠更好地理解《西游記》這部作品，還能夠從中汲取智慧，對自己的生活和行為產(chǎn)生積極的影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)式教學(xué)