六年級上冊英語教案 Unit 6　How do you feel 人教版

Unit6Howdoyoufeel?

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartALet*stry&Let*stalk

二、教學(xué)目標

1.能夠理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中詢問他人的情緒或描述自己

的情緒。

4.能夠在語境中理解生詞chase、mice、bad、hurt的意思，并能

正確發(fā)音。

5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。

三、教學(xué)重難點

1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下“be+表示情緒

的形容詞”詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

3.能夠在語境中理解生詞chase、mice、bad、hurt的意思，并能

正確發(fā)音。

四、教學(xué)準備

多媒體課件、單詞圖片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming—up

1.Greeting

2.Letttalkaboutourlife.引用學(xué)過的句型，操練交流。

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)Let'stry

(1)播放Let'stry中的錄音，給出題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽

力選擇。

(2)全班核對答案。

2.學(xué)習(xí)Let'stalk

⑴完成Let'stry后，教師提問：Whatfilmdotheywatch?請學(xué)生

帶著問題觀看動畫片獲取信息。

(2)就卡通片的具體內(nèi)容提問：Whatisthecat'sjob?Whatdoeshe

oftendo?Whydoeshedothat?請學(xué)生再次觀看動畫獲取信息。

(3)教師提問：Howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?弓I導(dǎo)學(xué)

生回答：Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

(4)教師呈現(xiàn)Let'stalk的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing的意思，

并理解新句子“Maybeourcatischasingamousenow!

(5)角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

(6)角色表演，上臺展示。

Step3Consolidationandextension

全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場

景，另一組描述當事人在這種場景中的感受。教師提問：Howdoes

he/shefeel?擴大操練范圍。

Step4Summary

六、課后反思

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartALet*slearn&Writeandsay

二、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel、sad、angry>happy>

worried>afraid0

2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。

3.能完成課時的看圖完成句子的活動。

三、教學(xué)重難點

1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel、sad、angry>happy>

worried>afraid0

2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。

四、教學(xué)準備

多媒體課件、單詞圖片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming-up

1.Greeting

2.引用學(xué)過的句型“Howdoeshe/shefeel?”操練交流，引出

“Peoplehavedifferentfeelings.”。

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)Let'sleam

(1)教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點：Animals

havefeelings.

(2)教師播放小狗的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的

詞匯，如：angry、afraid等，教師提問學(xué)生：Whatisthepuppydoing?

Howdoesitfeel?Whatwillitdo?要求學(xué)生將小狗的情緒和動作進行

匹配。

(3)教師呈現(xiàn)Lefslearn板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D片:Notonlythe

dog,butalsothecathasfeelings,too.Sarahhasapetcat.Whatarethey

doing?HowdoesSarahfeel?Howdoesthecatfeel?Why?要求學(xué)生

觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。

(4)教師播放PartALet'sleam的錄音，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)習(xí)Writeandsay

教師展示課本上的插圖，并提問：Whatishe/shedoing?Whatare

theydoing?Howdoyoufeel?Canyouguess?要求學(xué)生先口頭說出完

整的句子，然后獨自完成書寫活動。

Step3Consolidationandextension

(1)小組進行看圖說話的交流活動。

(2)看誰說得多。教師指定一副插圖請幾名學(xué)生用不同的句子進行

描述。

Step4Summary

六、課后反思

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartBLet*stry&Let*stalk

二、教學(xué)目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的

問題。

2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型“Heshouldseea

doctor.,ncDon'tbesad.”給他人提建議。

4.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并

能正確發(fā)音。

三、教學(xué)重難點

1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型“Heshouldseea

doctor.,,ctDon'tbesad”.給他人提建議。

四、教學(xué)準備

多媒體課件、單詞圖片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming—up

1.Greeting

2.教師出示幾幅人物表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出形容詞。

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)Let'stry

(1)教師放Let'stry部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。

(2)全班一起核對答案。

2.學(xué)習(xí)Let'stalk

(1)教學(xué)What'swrong?

讓學(xué)生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當?shù)刈龀?/p>

自己感冒、不舒服的表情，加深學(xué)生的理解。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組

內(nèi)練讀。

(2)教學(xué)“Heshouldseeadoctor.,,uDon'tbesad.”。

讓學(xué)生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問：What'swrongwithyou?

接著引出Youshouldseeadoctor.Don'tbesad.教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)

練讀。

(3)帶著問題聽錄音

出示問題：HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?

(4)角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

(5)角色表演，上臺展示。

Step3Consolidationandextension

Actwithyourfriends.Yourfriendsneedsomehelp.Callthemand

giveyoursuggestions.

Step4Summary

六、課后反思

第四課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartBLet*slearn&Playcardgames

二、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及短語：wrong,

ill、seeadoctor>domoreexercise>wearwarmclothes>takeadeepbreath、

counttoten。

2.能夠正確使用上述單詞和短語描述身體狀況和提供建議。

3.能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。

三、教學(xué)重難點

1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及短語：wrong,

ill、seeadoctor>domoreexercise>wearwarmclothes>takeadeepbreath、

counttoteno

2.能夠正確使用上述單詞和短語描述身體狀況和提出建議。

四、教學(xué)準備

多媒體課件、單詞圖片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming—up

Singasong：Ifyou'rehappy,clapyourhands.

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)Let'slearn

(1)單詞呈現(xiàn)

教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提出問題：Whoarethey?HowdoesChen

Jiefeel?Whatshouldshedo?

(2)教師以同樣的方式教授domoreexercise>wearwarmclothes>

takeadeepbreath、counttoten□討論第二幅圖提出問題：Whatarethey

doing?談?wù)摰谌鶊D提出問題What*theweatherlikeoutside?在教學(xué)

過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學(xué)生

更快地掌握新單詞。

(3)教師播放Let'slearn部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

(4)小組合作讀。

2.學(xué)習(xí)Playcardgames

教師拿出幾張單詞圖片，如：cold、ill、angry>worried等。教師

拿著單詞圖片，問學(xué)生:WhatshouldIdo?引導(dǎo)學(xué)生回答:Youshould...

然后小組內(nèi)表演對話。

Step3Consolidationandextension

1.圖片描述能手

2.你問我答游戲

Step4Summary

六、課后反思

第五課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartBReadandwrite

二、教學(xué)目標

1.通過繪制表情圖復(fù)習(xí)表達情緒的單詞。

2.能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章

的主旨大意，完成排序題。

3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。

4.能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類句型，能夠正確朗讀

句子和語篇。

三、教學(xué)重難點

1.能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章

的主旨大意，完成排序題。

2.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。

四、教學(xué)準備

多媒體課件、單詞圖片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming—up

Singasong：Ifyou'rehappy,clapyourhands.

Step2Pre-reading

1.Ill一回，說一說

教師讓學(xué)生看四個表示感情的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這

樣的情緒，表情會是什么樣的，然后畫在書上。

2.看一看，猜一猜

教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學(xué)生描述此面部表情相

對應(yīng)的感情。

Step3In—reading

1.第一次閱讀

教師利用故事的封面介紹主人公：Robin和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)

故事的題目，猜猜他們之間會發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀

理解的第一題：選擇文章的主旨大意。

2.第二次閱讀

學(xué)生細讀課文，完成為圖片排序的練習(xí)，并在文中畫出以之為依

據(jù)的句子。

3.第三次閱讀

教師要求學(xué)生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和新短語，

引導(dǎo)他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。

4.第四次閱讀

教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的

語音、語調(diào)。

5.小組分角色表演。

Step4Post—reading

1.學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。

2.師生完成Tipsforpronunciation板塊的練習(xí)。

教師播放Listenandrepeat板塊的錄音，請學(xué)生通過跟讀錄音感

知單詞間失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)

出的規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式

朗讀出來。

Step5Summary

六、課后反思

第六課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartBLet*scheck&Let*swrapitup&PartCStorytime

二、教學(xué)目標

1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有

目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。

2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言

的輸入。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標，即:

能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，能恰當運用故事中的語

言。

三、教學(xué)重難點

1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有

目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。

2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言

的輸入。

四、教學(xué)準備

多媒體課件、單詞圖片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming-up

1.Greeting

2.齊唱本單元的歌曲。

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)Let'scheck

(l)Listenandmatch

①教師請學(xué)生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播

放本部分錄音。學(xué)生聽錄音，為圖片連線。

②教師核對答案，學(xué)生糾正自己的錯誤。

(2)Listenagainandcircletherightanswers.

①聽前教師要求學(xué)生讀題，嘗試猜測答案。

②教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)。

③教師采取先小組互評，再全班分享的方式核對答案。

2.學(xué)習(xí)Let'swrapitup

(1)本版塊是對本單元詞匯歸類的活動，feel后面可以接表示感受

和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復(fù)習(xí)鞏固。

(2)本版塊盡量啟發(fā)學(xué)生的思維，要求他們自己進行總結(jié)。

3.學(xué)習(xí)Storytime

其實，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”

之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識，怎么會向高層次進軍?尤其是語

文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析文章的

寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起，每天擠一點時間讓學(xué)生

“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,

就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里